上大學的社會效益

『壹』 大學生社會實踐的利與弊

一辯陳詞：2分30秒
一辯：
謝謝主席，各位評委、各位觀眾，大家晚上好！
關注生活你會發現做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學純凈的空氣嗎？我方認為並非如此，大學生打工是對個人能力的一種培養，是獨立意識的體現。
首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。而衡量大學生打工利大弊大的標准在於打工對大學生的自身發展所起到的作用是促進還是阻礙。我方認為在校大學生打工利大於弊主要體現在以下幾個方面：
第一，從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對於家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，並用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。
第二，從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己
第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在於不能培養實踐型和創造型的人才。大部分的學生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節，社會經驗少，思想膚淺，眼高手低現象極為普遍。打工無疑是大學生積累社會經驗提高動手能力的上佳途徑。
一個在大學四年期間從未打過工、毫無社會經驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質、實踐能力很強的畢業生相比，哪一個能更快的適應社會？哪一個更受企業青睞？哪一個更符合我們追求的人才要求？
至於由於盲目打工帶來的不良現象並非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利
綜上所述，大學生打工的利遠遠大於所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會發現打工原來可以更美的。

四辯稿：
對方辯友友今天並沒有論證自己的觀點
第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現象，但我方已反復說明，這些現象並不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。蟲牙吃蘋果導致牙疼，怎麼能將責任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個由打工本身大來的弊端，這又讓我們如何信服呢？
（此處材料有些亂啊，大家別介意，請充分發揮大家的想像能力）
第二，對方辯友提到了打低級工的問題,我們承認這種現象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認識打工造成的.我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到打工利大於弊，從而讓學校讓社會正確引導，揚利抑弊，上述現象自然回得到遏制.

第三，（學校）在學校

我們今天的觀點是在校大學生打工利大於弊，也就是對於在校大學生打工這一事實來說，利是矛盾的主要方面，這體現在整體上在校大學生打工對個人和社會發展起到了推動作用。
從個人方面來說，作為當代大學生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經濟負擔的需求，另一方面我們要在大學期間培養自身的交際、協調、應變等社會所需要的能力，而學校提供的有限的實習、實踐機會和現行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經濟利益。這一點是毋庸質疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們風早地走進社會的風雨，從而更早的學會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對於我們自身發展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進了在校大學生自身發展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持在校大學生打工弊大於利呢？
從對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務社會，貢獻社會，無疑是我們當代大學生的終極價值。
（最後，我們四辯mm聲情並茂地）如果你是雄鷹，你就應盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應盡早投入時代的洪流。而打工正是我們在校大學生了解社會適應時代的上佳方式，由此，在校大學生打工利大於弊！

二辯的攻辯問題
1 請問對方辯友是否有過打工經歷？
如果有，請問你打工的原因是什麼？？
如果沒有，請問你想不想通過打工來獲取社會經驗實現經濟獨立呢？
2 在同等條件下，公司通常會優先選擇有打工經歷的學生，請問對方辯友怎麼看待這個問題呢？？
3 畢業後當我們為謀生而打工時，對方辯友憑什麼認為，此時沒有學校老師的監督沒有足夠的社會經驗的「大孩子」外出打工會比在校大學生打工更安全呢？？

三辯的攻辯問題：
1. 一個有蟲牙的人吃蘋果導致牙疼，誰之過？？有蟲牙的人還是蘋果？
2. 個別缺乏安全意識的大學生打工遭受損失，誰之過？？缺乏安全意識的大學生還是打工？
3. 請對方辯友舉出一個由打工本身的弊端引起不良後果的事例

再來一個
大學生兼職打工利大於弊（正方）

大家好！大學的學習包括理論學習，以及實踐體驗學習！作為學生，我們的天職就是學習，我們 要高

質量地學習，我們要全面地學習。但是現時的教育資源給學生提供實踐體驗學習的機會非常少，殘缺的學習導致了學生的質量的低下。請問在座的同學，你們誰願意成為一個書獃子？請問在座的老師，你們誰願意自己的學生出到社會處處碰釘？

解決這個問題的一個很好的途徑，就是兼職打工！它能夠直接地彌補和充實大學生所缺乏的社會實踐體驗學習。

所謂兼職打工，就是在合理分配時間的基礎上，通過為特定組織或者個人付出體力和智力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。

兼職打工相對於全職打工，它不需要整天都工作，而只需在空餘的時間里進行。那麼這就既可以獲得工作的經驗，又可以保證不耽誤理論學習了。

兼職打工的內容一般與社會有密切聯系，通過兼職打工，可以更早更多的接觸社會，了解人生，擴大交際面，提高日後工作的競爭力。還有，大學生處於職業定向的階段，在學習知識的同時，要認識自己的職業興趣、職業能力，確立職業理想。兼職打工能讓大學生在社會實踐中很好地完成這個任務。

兼職打工同時可以獲得物質和精神上的回報。對於經濟有困難的學生來說，兼職打工是他們進行理論學習的一個重要的物質基礎以及精神動力。而對於其他學生來說，他們可以通過兼職打工求得人生獨立，他們為自己的一些額外消費可以不再向家長伸手而得到自尊心的滿足！

從社會效益來看，公司企業也非常願意接受大學生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質的勞動力，降低經營成本。同時，他們還能通過這種形式充分考察大學生，以便日後吸收全職員工，這甚至成為他們的人力資源戰略。

因此，我們認為，大學生兼職打工，利大於弊！

謝謝

寬松式管理！是有一定的好處，不過太過於放縱的話，就不好了，
我有兼職打工過，對於我來說是有不少的好處，周六周天不像其它同學那樣無聊得上街走著玩，或在學校看電視還有就是談戀愛等！每一天我都過得十分的充實。在周一到周五我也可以全身心的投入學習當中，因為我知道周六周天我還有事要做，不能把學習壓到那進候完成。這讓我習慣有無論事作業還是什麼一都要即時的解決。還有就是因為我兼職的是服務行業，所以在工作期間，我學會了如何與人溝通，學會了忍讓，不像以前一樣的心高氣傲。總認為自己是大學生比其它高中、中專、初中、小學的人好多了。因為在現實的社會中，很多文化很低的人他們的為人處事等等比我們大學生好多了，因為他們是完全靠實踐面得來的完全可以應用的知識等，而不像我們只是在書本上學的。好像有句話是這樣說的「看似單間，做卻很難」現實社會當中真的是這樣。在工作中和在學習中一點都不一樣，因為大家都牽設到一個「錢」的切身問題。在處理事時真的比在學校裡面說的難多了。
所以我一直贊同兼職打工的說洗，不過，這並不是完全的好，因為身體不好的人，還有意志不堅強的人等等，是無法做的。因為打工真的很累，就如同何文超所說的，商人們很會利用學生的廉價勞動力。所以如果調節不好身體調節不好心態的話是無好處的，還有在打工的時候如果你不存在什麼經濟上的「緊缺」的話！請去找一些適合自己煅練的工作，不要只是為了某一名牌產品等只認錢不認其它的

『貳』 實現大學生創業創造的社會效益和大學生就業創造的社會效益

大學生創業就業主要帶來的社會效益有以下幾點：
1、帶動全民的學習版意識，崇尚知識，明白知識掌握權得越多，對就業創業越有幫助，機會越多；
2、帶動社會對高知識人群的尊重意識，創業的大學生回報了家庭，回報了社會，給我們樹立了典範形象；
3、高智商人才就業，促進了知識盡快轉化成生產力，節約了社會資源和自然能源；
4、大學生高就業尤其是創業工程的成功，推動了教育事業的高層發展，跟社會更貼近，勞動力的創造力更高；
5、減少了政府壓力和人口壓力，為整個社會的就業創業帶來生機和解決路徑。

『叄』 大學教育的價值究竟在哪

首先我們要理解為什麼上大學，它是一個舞台，是半個社會，是人生從青少年轉向青年成年的一個過程。我們可能會有上大學是為了將來有一份體面的工作，優厚的待遇，這是大部分學生家長的初衷，然後當你走近它的生活時，會發現得到的並不僅僅是知識，更多的是格局視野，人性成熟。
高考是一場硬仗，沒有什麼多說的，注意勞逸結合，不要給學生太大的壓力，釋壓減負更有利於孩子健康成長。
說到大學生活估計十萬字也寫不完，簡單的說出了日常學習上課以外，有很多時間與事情去充電自己，可以重新學習新的興趣愛好，可以去社會做一份兼職賺外快，可以參加很多很多的社會組織活動，有五花八門的社團參加，最美好的就是可以轟轟烈烈談一次純真的戀愛，家長不要多想怎麼怎麼，要以開放包容理性的看待大學生談戀愛這件事，等等。
最終，希望還是孩子能夠心智健康成長，形成正確的人生觀價值觀，未來可期

『肆』 為什麼我國教學模式是對個人和社會效益最高的模式

因為我國的教學模式是科學的，合理的，效益高的

1.九年義務教育制

首先，我國已經普遍了9年義務教育制，使得每個人從出生以後，就能接受最基本的教育，這使得全民素質教育大幅度提高，基本沒有了文盲，這跟以前是有巨大改變的，因為在以前，只有富人家才上得起學，窮人家的兒子只能放羊放牛，無法得到知識的教育，我國的9年義務教育制，對個人而言，是造福終身的，對社會而言，是一份投資多倍回報的，因此是對個人和社會效率最高的模式。

『伍』 （勞動經濟學-論述題）以大學教育為例,論述個人教育投資的決策。

首先要弄清楚上大學的投資額和將來的收益。大學教育的個人成本（也就是本模型中的大學教育投資額）是指學生為了接受高等教育，由個人或家庭支付的各種費用和付出的所有成本，由於心理成本難以量化，故本模型只考慮貨幣成本。貨幣成本它一般由個人直接貨幣成本和個人間接貨幣成本兩部分組成。所謂個人直接貨幣成本，是指由個人或家庭以貨幣形式支付的經常性成本，主要包括：學雜費；書本等學慣用品費；往返學校的交通費；額外的吃、穿、住費用（指學生因上大學在吃、穿方面多支出的費用和住校所花費的住宿費），以及多支出的參加文娛體育活動的費用，等等。所謂個人間接貨幣成本，也就是上大學的機會成本，是指不是以貨幣形式支付的成本，一般主要是指因上大學而放棄的收入，在數量上它相當於同齡人中的高中畢業生就業以後在大學生就讀期間的收入的總和。上大學的收益，是指由於上大學帶來的大學生和高中生在以後的職業生涯中的收入的終生差別。我們不考慮就業率的問題，因為高中生甚至會比大學生面臨更為嚴重的就業問題。我們運用經濟學這一方法根據我國有關統計資料和對未來收入增長率的預測，結合自己讀大學的實際情況，運用項目投資分析中的動態投資回收期分析和內部報酬率分析方法，建立了我們的模型。

從社會方面來講，也有直接社會效益和間接社會效益。教育的直接社會收益：教育的進步往往帶動生產率的提高，從而導致國民收入的增長。當今國際的競爭主要是經濟的競爭，而經濟的競爭主要是科技的競爭，科技競爭的實質是人才的競爭，人才競爭的根本是教育的競爭。教育直接決定著一個國家勞動力知識存量的多少、國民素質的高低和人力資本的形成情況，從而決定了經濟發展的速度和水平。教育的間接社會收益：主要表現為政治上和道德上的收益。政治上的是指國民教育水平的提高，可以增加全民責任感和政治參與力；道德上是指通過提高全民道德意識，激發人們的道德情感，樹立良好的道德信念，堅定道德意識，校正道德行為。雖然這部分不能精確估計但它是可以觀察到的、確實存在的。

綜上所述，進行教育的投資個人不僅從中得到工資報酬的增加，而且從僱主願意對教育程度較高的工人支付較高的工資可以看出教育也產生了社會收益。至少初看上去，在教育上進行投資和在股票、債券或房地產上進行投資同樣是有利可圖的。其所得的價值不可以狹隘的用短期貨幣收益來衡量，更應將其放在整個社會環境中去調查。何況，讀書不僅是個人的問題，它也是很重要的社會責任問題。特別是在物質生活極大豐富的今天，人們更注重精神境界的提高，當然，一個人關於人力資本投資的決策會受到所學內容的難易程度、個人的學習速度、對未來的熱情和抱負，以及獲得經濟資源的可能性等因素的影響。所以我們只能批駁讀書無用的觀點是荒謬的而不能說凡是未接受高等教育者都是不理性的或者是錯誤的。個人在做決策時，除了把大學畢業生的平均工資報酬差距作為勞動力市場相當條件好壞的衡量指標以外還應當評價一下自己在某一特定職業領域中取得成功的可能性有多大，避免盲目投資。

『陸』 關於環境效益，經濟效益，社會效益的意思！

1、環境效益：針對的是自然生態的，也就是經濟生產活動對自然生態產生的效果和收益。

2、經濟效益：針對的是投資回報的，也就是經濟生產活動對投資回報的效果和收益。

3、社會效益：針對的是人文倫理的，也就是濟生產活動對人文倫理的效果和收益。

(6)上大學的社會效益擴展閱讀：

關於社會效益：

1、社會效益是指項目實施後為社會所作的貢獻，也稱外部間接經濟效益。

2、社會效益是指企業經濟活動給社會帶來的收入，而社會成本則是其帶來的消耗，兩者之差就是社會收益，即企業所提供的社會貢獻凈額。

3、社會效益一般是指一所學校在社會上的聲譽、威信和信任程度，主要包括學校培養人才的數量與質量、畢業生在社會上做出的成績與貢獻、社會各界對學校畢業生的反應等。

4、社會效益是指企業經濟活動給社會帶來的收入而社會成本則是其帶來的損耗兩者之差就是社會收益即企業所提供的社會貢獻凈額。

5、社會效益不僅是指一般的對社會公益事業的支持與贊助而且應當包括誠實守信的經營信條以德取人、以信取人、以質取人、以誠取人在消費者心目中樹立良好的企業形象以商譽招天下。

『柒』 我們為什麼要上大學呢

『捌』 為什麼要上大學

一般地，大學畢業生相比其他人而言，可以賺到了更多的錢。

至於為什麼要上大學，這里列出一些原因：

1.賺更多的錢是的，大學畢業生平均每年比非大學畢業生賺幾千美元，而這種差異導致一生中數十萬美元的差異。

2.成為一個專題的專家在大學里，你選擇一個主要的學習領域，並在這個特定的主題上，進行一系列的課程。當你退後一步思考時，這是一個讓某人成為某個領域專家的好方法。

3.獲得普通教育大學通常會確保你參加許多課程（，這些課程涉及廣泛的主題，包括西方文明史，自然科學和藝術等。因此，如今，我們可以放心，幾乎所有的大學畢業生都對各種各樣的話題有了一個很好的學術觀點。

4.學習特定的技能在你的專業，你不會只學習內容，但你也將學習有關知識獲取在該特定領域的學習技能。如果你學習心理學，你不但要學習心理學的思想，還要學習如何進行統計分析，以及如何設計行為科學的研究，在大學的每一個領域，你都會學到各種可以在你一生中使用的可轉換技能。

5.團隊工作在大學的某個時候，你會有一個團隊項目，這可以在班級的環境下進行，也可以在俱樂部或其他職位上進行。事實上，人類成功的秘訣之一就是與人類進化歷史上存在的其他形式的人類相比，智人開發了與大群人合作的能力。

6.時間管理不是每個人都是18歲時間管理的專家，學院是學習時間管理技能的好地方，星期二你可能會有一份報告，兩個考試每個星期三需要10個小時的准備。毫無疑問，與大學教育相關的主要技能之一就是時間管理。我向你保證：在時間管理方面勝於平均水平，對你一生將有巨大的好處。

7.完成項目在大學里，你將會有各種你將要工作的項目。當你在為你的工作室藝術課做雕塑的時候，你可能會在你的社會學課上寫一篇研究論文，和你一起工作的俱樂部可能會組織一個大型的年終活動，包括一位受邀的演講者。而一直以來，你都可能得到一個你需要不斷努力的論點。

8.規則和後果在一個典型的大學生學術生涯中，一個學生將在四年內參加大約40個不同的課程。對於每一個班級來說，都會有一個充滿規則的教學大綱，事實上，這個規則是特定於這個班級的。通常還有一本學生手冊，其中包含各種其他規則，在大學里，學生學會快速學習規則並遵循規則，因為不遵守規則總會有後果。由於這些原因，我們可以把所有的大學畢業生想像成一個有強烈的第一手教育的人，學習如何玩游戲和遵守規則。

9.終生的朋友大學也有各種社會效益，大學是一個激烈的經驗，從某種意義上說，每個人都在同一條船上，交朋友通常是交易的一部分。

10.多元化的想法在一個良好的大學體驗中，你會接觸到各種各樣的想法，而且你會經常遇到想法彼此不一致的情況。你會遇到一個真正聰明的教授，完全不同意其他一些真正聰明的教授的想法的情況。學習如何與各種想法一起工作是任何大學教育的主要目標，我保證你在畢業後會發現意識形態的多樣性成為世界的主要部分。

11.認識不同的人人是偉大的- 我們來在各種形狀和大小！人們在性別，社會經濟背景，宗教背景，文化背景等方面有所不同。我們喜歡什麼樣的音樂，以及我們吃什麼樣的食物。在你的課堂上，在宿舍里，在整個校園里，你將體驗到校園的多樣性。

12.成為一名作家你的大學經驗會寫很多東西，學生應該接受這個事實。在大學寫作任務是為了讓學生作為作家前進，發展相關的技能，以各種觀眾的參與和切實的方式呈現信息。

13.公眾演講你的大學經驗很可能包括一些公開演講的機會。無論你的工作結果如何，你都需要將想法傳達給其他人，你可能會發現自己試圖說服一些客戶購買你的產品，你可能會發現自己試圖說服學校董事會聘請另一位美術老師，你可能會發現自己在會議上展示你的研究成果，在公開演講中接受的教育對你的將來至關重要。

14.回饋社會在大學生涯中，有很多回報社會的機會。你可能成為包含社區服務元素的榮譽計劃的一部分，你可能有一個課程，其中包含與社區服務相關的任務，你可能在一個學生俱樂部或聯誼會，其中包括社區服務的使命。學院充滿了志願服務時間和回報社區的機會。讓我從我作為當今世界成年人的角度來說，我可以自信地說，我們現在比以往任何時候都更需要有這種心態和這些技能的人！

你可能沒有意識到的是，我們這一代人依靠這一代人來幫助這個世界重新走上正軌，這就是為什麼我們非常在乎你了解社區的價值的原因。

當然，大學不適合每個人，是的，有很多非常光明和成功的人沒有走大學路線的例子。我不否認這一點，我不認為大學教育保證成功。這就是說，由於這里劃定的原因，我認為可以說一個好的大學教育帶來了各種終身的好處。

如果你是一個正在考慮你將來的各種選擇的高中生，那麼我認為你應該充分考慮大學路線。大學的經歷以一種全面的方式培養了一個年輕的成年人，積極地影響著未來的未來，你很可能會賺更多的錢！

『玖』 大學城發展的社會效益包括哪些

1.帶動相關消費
2.提高民族素質
3.提升國家競爭力和區域競爭力
4.提升所在地文化層次

『拾』 用教育投資決策計算上大學和沒上大學的收益

摘要 首先要弄清楚上大學的投資額和將來的收益。大學教育的個人成本（也就是本模型中的大學教育投資額）是指學生為了接受高等教育，由個人或家庭支付的各種費用和付出的所有成本，由於心理成本難以量化，故本模型只考慮貨幣成本。貨幣成本它一般由個人直接貨幣成本和個人間接貨幣成本兩部分組成。所謂個人直接貨幣成本，是指由個人或家庭以貨幣形式支付的經常性成本，主要包括：學雜費；書本等學慣用品費；往返學校的交通費；額外的吃、穿、住費用（指學生因上大學在吃、穿方面多支出的費用和住校所花費的住宿費），以及多支出的參加文娛體育活動的費用，等等。所謂個人間接貨幣成本，也就是上大學的機會成本，是指不是以貨幣形式支付的成本，一般主要是指因上大學而放棄的收入，在數量上它相當於同齡人中的高中畢業生就業以後在大學生就讀期間的收入的總和。上大學的收益，是指由於上大學帶來的大學生和高中生在以後的職業生涯中的收入的終生差別。我們不考慮就業率的問題，因為高中生甚至會比大學生面臨更為嚴重的就業問題。我們運用經濟學這一方法根據我國有關統計資料和對未來收入增長率的預測，結合自己讀大學的實際情況，運用項目投資分析中的動態投資回收期分析和內部報酬率分析方法，建立了我們的模型。