上大學致貧日誌

㈠ 大學貧困生申請書怎麼寫2000字

我畢業於xx中學，家現住在xx市xx區，家裡有三口人，{我的母親長期患有心腦血管疾病，同時還要照顧因患有精神分裂症而生活無法自理的父親}（寫自己家裡的困難情況），家裡的生活沒有保障，只能靠政府救濟。十幾年來一直過著貧苦的生活。小時候，母親為了讓我能上學，日夜勞碌奔波，但是她那些辛苦賺來血汗錢拋去生活開支根本不夠我的學費，只能向親戚借。那時候真的太困難了，每天除了學習以外，我就會幫家裡作家務，分擔責任。為了也能夠幫家裡省錢，每天放學後我都要收集班裡一天下來扔掉的汽水瓶和一拉罐補貼家用。由於當時無錢醫治父親的病，家裡的學習環境很差，但是我也養成了在困境中學習和生活的意志。上了初中後，家裡一直沒有什麼起色，而且母親由於奔波勞碌病情加重，還好有老師的幫助，我們才度過了這一段實為艱苦的時期。一波未平，一波又起，家裡因為房屋的開銷借了一筆債，日常開支，除去還債、所剩也就無幾了。

所以學費一直困擾著我們。終於我以優異的成績考入了xx學校，這是一所專為品學兼優的貧苦孩子開的學校，學校在學費方面的資助幫了家裡很多。在這所學校，大家都是因為上不起學而來的，從中我學到了人窮志不窮的道理。大家在一起，除了互相幫助學習外，還積極參加學校得各種助學活動，自己掙得自己的一些生活補貼。高考已畢，幾年的苦讀終於換來了xx大學的錄取通知書，這是一所一本的重點大學， 大家都在慶祝我，但是我也知道，由於學校在外地，我無法照顧家中兩位病重的父母，尤其是母親，為了我的費用，他又要勞碌，又要照顧病情進一步惡化的父親，這讓我很擔憂，為了完成我的學業，圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拚搏，努力去實現我的夢想。感謝你們！

此致

敬禮！

申請人：xx

x年x月x日

㈡ 貧困大學生青春奮斗勵志故事,個人事跡。2000字，在線等

我叫張寶娣，來自湖南吉首大學，是音樂舞蹈學院03級的學生。1983年我出生在山東濟南一個貧困的農民家庭。回想起童年的家，我只有一種感覺——窮。我們全家有八口人，太奶奶已年過90了，爺爺奶奶體弱多病，養家糊口的重擔壓在了父母的肩上。迫於生計，在我沒滿月的時候，父母就上山砸石頭，艱難地支撐著整個家。這一去就是七年。由於比我大兩歲的小叔叔不幸夭折了，我是吃奶奶的奶水長大。當七年後我再次與父母重逢時，看到的卻是一個殘疾的父親——為了這個家，父親的一隻眼睛被石頭給崩瞎了。妹妹和弟弟的相繼出生，使原本貧困的家庭雪上加霜。為了減輕父母的負擔，九歲的我開始承擔起家裡的一切家務：洗衣、做飯、帶孩子、喂豬……本應擁有幸福童年的我，每天只能挎著籃子，上山摘樹上的榆錢葉回家蒸窩頭；拖著破麻袋撿廢鐵賣；握著鐮刀為牲口割草料；費力的掄起跟我差不多高的鐵錘砸石頭；十三歲學開拖拉機，幫著父母往工地送石料。記得上小學的時候，為了給家裡節省一頓口糧，我中午不回家吃飯，而是去學校附近的粉條廠，撿工人掉在地上的碎粉條，用開水泡了充飢……這就是我記憶中的童年。

貧困的生活，艱苦的成長歷程錘煉了我自強、自立、永不服輸的個性，也更加堅定了我挑戰貧困、立志成才的決心！我清醒的意識到只有努力學習才是我的唯一出路。

然而，生活處處面臨著挑戰，中考前夕，我不幸從樓上摔了下來，左枕骨骨折，脊椎第三軟骨損傷，下半身幾乎癱瘓——使我與高中無緣。躺在病床上的那段日子裡，是奶奶日夜守侯在我床邊。刺骨的疼痛一陣陣向我襲來，但看到兩鬢斑白的奶奶，我寧願把嘴唇咬破，把枕巾撕爛也從不喊一聲疼，我知道奶奶聽了會更心疼。我清醒的記得從血泊中第一個抱起我的人是奶奶，她的眼淚落在我的臉上，催我蘇醒。因為喉嚨嚴重充血，我無法咽下食物，是奶奶又像小時候一樣，把一口口咀嚼過的食物喂我吃，又是奶奶重新扶我學走路，教我堅強勇敢地面對生活的坎坷……突如其來的災禍帶來的身體和心理上的創傷讓我幾乎完全崩潰。面對著呼嘯而來的火車，竟然沒有要躲開的念頭。是奶奶，我最親最愛的奶奶，用她那撕心裂肺的喊聲，把我從死亡的邊緣呼喚了回來。當我重新站起來時，我第一次體會到信念的力量有多大，人的意志力是多麼的讓人吃驚！

當我重新站起來的時候，我更加發奮、更加努力、抓緊一切的時間學習。老天再一次垂青了不幸但從不言放棄的我。99年11月，我以文藝特長考入了濟南陸軍學院軍星教育學院音樂隊，成為一名瀟灑的女兵。摸爬滾打的日子裡我告訴自己，不服輸，堅持、堅持、再堅持！一年後我成為區隊長，第一次帶86名官兵，其中69名是男兵，後又被提升為隊長，帶坦克連，274名官兵，全部是男兵，在男兵面前，我證明了女兵的自強。

懷著少年時對藝術的憧憬和夢想，02年春，我離開了軍營，回到家准備考學，去實現自己的大學夢！那一年妹妹在上高三，弟弟在上初中，沉重的壓力使父親含淚拒絕我的考學要求。經過我一次又一次的苦苦哀求，父親無奈地以合同形式與我簽訂了「考學協議」：

條件1：上大學前，自己賣豆芽掙專業課的學費。

條件2：畢業後，承擔弟弟上大學、結婚等一切的費用。

那白紙、黑字、紅色的手印註定了我只有這一次機會。也正是有了這份考學協議，我才有了考大學的可能。

可是，要兌現這兩個條件是多麼的不容易！北方的冬天很冷，氣溫降至零下十幾度，但每天晚上我都要至少兩次起床為豆芽澆水，調控豆芽室的溫度。凌晨三點，我就得起床洗豆芽，然後，騎著摩托三輪車翻山越嶺趕到集市上去賣。下雨，我艱難地在泥水窪中前行；下冰雹，玻璃球大小的冰雹打在我的身上，而這個時候顧不上疼，心裡唯一擔心的是別把我豆芽砸壞了，這是我上大學的希望！最惱火的是，車子經常壞在半路上了，推又推不動，拉也拉不走，渾身淋得落湯雞似的我，狼狽不堪地趴在泥水窪中嘗試著修車，雨水和著淚水從我的臉上不斷地淌下……也是在這種情況下，我學會了修摩托車。 讓人意想不到的是，我辛辛苦苦給一家建築工送了一年豆芽，他們竟然沒給錢跑掉了！我隻身一人追到濟寧市，三天兩夜，硬是把7千8百元錢給追了回來。這每一張鈔票上都灑滿了我的淚水和汗水。當我每次攥著一大把零錢來到專業老師面前時，心裡滿是辛酸，可我只有強忍著把淚水往肚子里咽。

經過努力，我終於盼來了專業合格證，可此時離高考不到2個月。當我想進學校進行系統文化知識的復習時，縣里所有的學校都以我沒上過高中，怕影響升學率拒絕了我。在我心急如焚的時候，章丘市，一位曾是軍人的校長向我伸出了援助之手，正是戰友情給了我莫大的幫助。我是萬分感激無法言表，那個時候我不斷的告訴自己，要改變一切，今年我必須考上！

從此，我放下秤桿子，又拿起筆桿子，開始了46天高中文化知識的學習，在這46個日日夜夜裡，白天我呆在教室里，餓了啃兩口饅頭，渴了喝幾口涼水：晚上寢室熄燈了，只有廁所通宵供電，於是廁所的燈成了我學習的「台燈」，膝蓋成了我學習的「課桌」，在這中間，酸甜苦辣，喜怒哀樂知多少！當我收到吉首大學的錄取通知書時，我激動得落淚了，那淚水中除了幸福激動外，還飽含著只有我自己才知道的苦澀與辛酸。

我明白這份大學生活，是多麼的來之不易，我明白賺每一分學費的艱辛，所以每一件事情我都力爭做到最好。我沒有上過高中，文化和專業的起點比別人低，差距比別人大，我只有靠數倍於別人的努力和勤奮去彌補。每天，我總是第一個跑到琴房練琴；第一個跑到教室，上課坐在離老師最近第一排。大一、大二，我從未睡過午覺，晚上11點熄燈後，點著蠟燭再學習兩個小時，才去睡覺；每次去教室、食堂我都一路小跑。雙休日在圖書館一待就是一整天，直到晚上圖書館關門，才匆匆趕回宿舍。

有付出總會有回報！大學里，我連續6次獲得專業一等獎學金，四次被評為「優秀學生幹部」、三次被評為「優秀團干」；三次被軍分區評為「軍訓優秀教官」，並連續兩年擔任學生會主席。04年，我被評為「湖南省特困優秀大學生」，並光榮地加入中國共產黨；05年，獲得「湖南省首屆大學生品學獎」； 06年，我獲得「湖南省三好學生標兵」等30餘項獎。

在我最苦最難的時候，我也沒有感覺到孤獨，因為在我的背後，總有許許多多好心人在支持著我，鼓勵著我。湖南省教育廳和社會各界給了我無償的資助，吉首大學給了我無微不至的關懷，音樂舞蹈學院給了我成長的舞台，身邊的老師同學給了我無私的愛。我被這一切感動著，我要繼續把這種愛傳遞下去。

在擔任學生會主席的兩年裡，我把學生會的工作當成了一份責任，盡心盡力服務同學，尤其是關注貧困生，幫他們克服心理壓力，走出貧困，立志成才。我參與組建了貧困生藝術團，三年來組織大小演出30多場，並把所有演出收入全部用於我校貧困生事業。我連續三年在學校發起了向貧困山區捐款捐物的活動，並到西部支教，義務演出，把愛和溫暖送到了孩子們的手中。

感謝部隊鍛煉了我，雖然已經離開軍營，但我從來沒有忘記一個軍人的職責。來到吉首後，這里的學生軍訓讓我再一次穿上了軍裝。2004至2006年。我連續三年被吉首軍分區、吉首市人民武裝部聘為學生軍訓教官。三年來，由我擔任營長，承擔了吉首大學和吉首市所有中學、大中專院校的學生軍事訓練，教他們隊列動作，教他們實彈射擊，教他們內務條例，教他們國防知識……

軍訓生活是很艱苦的，作為教官，每天從早到晚不停地工作19個小時， 只有30元錢，而當時也有人請我去做音樂家教，每小時50元錢，對於家境貧寒的我，這是多大的誘惑啊！可我最後還是選擇了帶學生軍訓，因為我知道，雖然我窮，但我不能把金錢看的很重，重要的是，實現我人生價值的真正含義「服務他人，奉獻社會」！每年，所有學校的軍訓任務完成要近2個月的時間，我畢竟是個女性，有時候身體扛不住了，病了，我就悄悄跑到醫院開點葯，打一針，又回到訓練場上，3年來我從來沒有請過一天假。喊口令喊得嗓子啞了，我就買個小口哨，用哨音來代替口令。我是學聲樂的，嗓子是學聲樂的根本，由於嗓子經常性的嘶啞、充血，造成聲帶嚴重損傷,這對我學聲樂無疑是一個致命的打擊。當我知道自己聲帶的情況時，我哭了，但我沒有一絲的後悔。2005年,我不顧醫生的再三叮囑，再次擔負起了軍訓任務。到軍訓會操時，嗓子已經啞得說不出話了，我是用手勢指揮完成的。我一生也忘不了為了踢好正步，學生們腳上磨出了血泡，也不肯離開訓練場的情景，忘不了我訓練的方隊在經過主席台時那整齊的步伐和嘹亮的口號帶給我莫大的欣慰；忘不了全連近300名學生同時用手勢表達著「張連長，我們永遠愛你！」時帶給我心靈的那種震撼；更忘不了在軍訓結束時，學生們流著淚給我敬的最後一個軍禮。這一切的一切都讓我沒有理由後悔。

苦難與挫折是人生的一筆財富，經歷了生活的坎坷，定會倍懂珍惜！定會更加堅強！

當你有了目標，有了信念，而且沒有退路時，你有多大壓力，就有多大動力，你的潛能就會發揮到極致，只要你有一顆堅強的心，永不服輸的沖勁，永不言棄的追求，你就一定能夠為你的人生譜寫出一段絢麗的華章！ 望採納！

㈢ 以《致貧與脫貧》為主題作文800字

例文

青春的蛻變，頹留幼稚的殘翎。
——題記
時間是真誠的拾荒者，只是他拾起的何止只是歲月，更加是指尖幼稚的青春和那未知的涅盤。
不再有奶聲奶氣的聲音，不再有釋然無心的大笑，取而代之的，是沙啞高亢的噪音和心事重重的郁悶心情，不再嚮往人多嘈雜的鬧市，只想有一個屬於自己的寂寞空間，致我將逝去的青春，感謝蛻變。
不會再像離了弦的箭似的沖向店鋪，買一杯熱騰騰的奶茶，聞著水果味，流著口水，忍著燙嘴唇的疼，張著大嘴，恨不得將一杯醇香四溢的奶茶一飲而盡。如今，只是雙手插在口袋中，不急不慢，不溫不火，慢條斯理踏入店鋪，討一杯咖啡，坐在吧台旁，吹一吹騰飛的熱氣，搖一搖杯，不再有小孩子那般的激情，一小口，又一小口，品著由苦轉甜的奇妙過渡，回味著青春的苦與甜，可能這就是微微成熟的表現吧。致青春，蛻變，品味之升華。
不再是百依百順，只會點頭說嗯的沒主見的小孩；一天到晚纏著父母，哭著，嚷著，求著他們陪自己玩一會兒的那個小孩。一到做決定時就猶豫不決，接著想到媽媽幫著做決定，含著沒主意語氣的小孩，找不到了；那個做事不慮後果的小孩，隨風逝了，那個言聽計從，惟命是聽的小孩，回不來了。他已經成長了，長大了，開始叛逆了，開始有了自己的主意了，開始學習在父母面前偽裝自己那顆桀驁不訓的心了！所做的一切是那麼的「成功」，但又在大人眼中那麼的漏洞百出。唉，整日的怨天尤人，擔憂成績，這，就是成長的定義嗎？或許，只是蛻變時短暫的痛苦吧，想來卸下羽翎便能展翅高飛了吧！致青春，蛻變，叛逆正亂舞。
致青春，青春彷彿一個與我毫不相識的陌路人，匆匆的來，匆匆的去，捕不到風，捉不到影，但卻在對我進行著肢體心靈上的重組，彷彿一夜之間就變了，變的連自己都不認識自己了。是啊，經過蛻變的彩蝶怎會留意醜陋的毛蟲呢？壓力、煩惱也隨風而來，只是不願開口言說，父母疏遠了嗎？唉，只想走過蛻變，用一首歌的時間，結束這一切！致青春，蛻變，起飛的彩蝶。

㈣ 大學申請貧困書怎麼寫

1大學生貧困申請書範文

我是學院法學系20xx級xx班的一名學生，學號是1xxx4，籍貫雲南昭通。家庭成員有父親、母親、姐姐、弟弟、我。由於家庭經濟困難，現在十分需要領導、學校、國家幫助我，幫我和我的家庭度過難關，讓我能有幸和其他的同學一起順利完成學業。特向學院申請建立貧困生檔案，希望學院給予幫助和支持。

父母以打工為生，收入很不穩定。並且身體欠佳。

上大學來，我深知著上學的機會來之不易。我省吃儉用，化壓力為動力，無時無刻努力著，各門功課均努力學習，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學。現在大一的我是入黨的積極分子。我希望通過我的努力，能讓我的家人欣慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。

我也一直從事探索著各種能夠賺點生活費的工作。做過促銷、做過外場主持、自己也做過些買賣。利用自己所學的知識以及發達的網路資源，我慢慢的在生意買賣方面有了些思路。我不在課余的時間玩游戲，睡覺。我學會充分的利用自己所有的資源為家裡減輕負擔。大學生本應自信、自強、自立，但高額的學費，目前僅憑我個人能力是完全不夠的，希望學院領導體恤學生家長的艱辛，給予一定的扶助。

現如今，黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。真誠希望領導給我一次機會，理解我求學之路的燃眉之急。我會以絕對的努力好好學習，爭取上進!只要自己一有能力，我將幫助所有有需要幫助的人。特別的是我一定要成為一個能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻的人。

2貧困申請書怎麼寫

尊敬的領導：

您們好!我是機電工程系機電xx學生xxx。我在思想上積極向上，心態樂觀。在生活中，我做事積極，與同學友好相處，遵守紀律,我加入了院團委社團部，這讓我學到了很多知識;我積極參加了繫上組織的足球比賽、班上組織的知識競賽等課外活動。在學習中，我與老師相處融洽，上課認真，按時完成作業，學習努力,考過了英語二級和計算機一級考試，我始終保持在班上前十名的成績，平均成績達到八十分以上，無掛科，無重修，綜合素質被評定為優秀。

我來自四川省xxx，父母是農民，家中共有4人，父親與母親均在家務農。父親在空閑時間到別人家做散工，2010年時，父親因手受傷，需要治療，在家休養一年多，花去了家裡僅有的一點積蓄。母親體弱多病，患有嚴重的頸椎病以及風濕病，常年需要治療。母親堅持做針線活。妹妹年幼，還在讀書，經常生病，去年因生病發高燒，連續住了一個月的院。我的學費和生活費加重了家裡的經濟負擔。

根據國家助學金評定要求，我符合XXX—XXX學年國家助學金評審條件，特此申請，望批准。

此致 敬禮!

申請人：XXX

時間：XXXX年XX月XX日

3貧困申請書的申請理由有哪些

尊敬的各級領導，老師:

你們好!我是來自四川省xx市xx縣xx鎮xx村x組的貧困學生xx，xx年xx月xx日出生於xx村xx社。家有6口人，爺爺奶奶，爸媽，哥哥和我。爺爺奶奶年過八十，身子虛弱，長期卧病在床，需要人照料；爸爸媽媽長期在xx鎮xx村四組務農，憑此微薄收入維持家庭日用；哥哥也不得不因此輟學，外出務工，以求補貼家用但現下，我的繼續求學為家庭帶來了新的經濟負擔，高額的學費和生活費無從著落，因此特向你們申請貧困扶助!

我明白，此次貧困扶助是國家關心，領導重視和老師幫忙下發起的旨在為我們貧困學生帶給必須經濟援助，以幫忙貧寒學子實現夢想的助學工程。我保證，在此後的求學生涯中，必須孜孜不倦，力爭上游!努力學習科學文化知識，完善自身品格。做一個有文化，有素質，有道德，有理想的新時代青年!爭取成為一個對國家對社會有用的人才!

此致

敬禮!

申請人:xxx

㈤ 貧困申請3000字怎麼寫大學

大學生貧困申請書 第1篇：

尊敬的大學學校領導：您好！

我叫今年考入本校（院），就讀於專業。我來自河北省廣宗縣（國家級貧困縣）的一個農村，家有4口人―父親，母親，我和妹妹。我父母都是農民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務農種田為生，沒有企副收入，且由於母親常年多病，家裡開支幾乎由父親一人承擔，家中一向過著清苦貧困的生活。

但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一向默默地勞苦耕作，給我們創造上學的條件和機會……從幼小的心靈開始，我感受父親和母親的偉大―雖然他們是地道本分的農民。小學，初中，高中，我刻苦學習，努力奮斗，2010年8月的一天，我接了大學的錄取通知書，我雙手捧了父母面前，我們喜極而泣。我最終圓了大學夢！

可是，相比初中，高中，大學每年的學費成了天文數字。它遠遠超出了我們全家的總收入，這讓我們全家高興之餘，也隨之多了一份憂慮。幾經周折，父母最終向親戚朋友借來了我的學費，但我們卻債台已築。

為了順利完成學業，我需要和期望得學校經濟上的幫忙―茲申請貧困生助學金。

大學，我人生中新的起點。今後的四年大學生活中，我會刻苦學習，奮力拚搏，爭取做一名德才兼備的優秀學生，將來成為一名國家的有用人才，回報國家，學校和父母。感激你們！

申請人：

年月日

大學生貧困申請書 第2篇：

xxxx(學校)：

貴校學生xxx其家長屬本地居民，家庭基本情景如下：

一、家庭人口x人，家庭成員組成：

家庭年收入約000元

二、主要收入來源：xxxxxxxxxxx（填寫）

三、目前家庭主要困難:

（比如家庭成員是否有重病醫療開支是否較大，是否有殘疾，收入來源是否單一，勞動力是否較少）

確屬貧困家庭。特此證明。

村委會（街道居委會）鄉、鎮（含）或縣區政府民政部門

或家庭聯系人所在街道以上民政部門

單位蓋章

年月日

蓋章單位聯系電話：

大學生貧困申請書 第3篇：

尊敬的各位領導：

我是xxx數學與計算機學院數學與應用數學專業的一名普通學生。

xxx年當我收錄取通知書時，我真的是喜憂參半，喜的是，最終能夠進入夢寐以求的大學學習;憂的是，每年xxx元的學費從何而來父母拿著我的錄取通知書四處奔走，東借西湊，當我9月份我大學報時，最終把學費的錢教上去了，可是每月的生活費又成了家裡的負擔。好不容易度過了大學一年級的學習。可是如今，能借的錢都已經借完了。父母不再年輕，母親體弱多病，家境亦無好轉，應對每年2500元的學費以及哈爾濱高昂的生活開支，親朋好友的幫忙簡直是杯水車薪!而我除了要完成學業之外，還兼任了社會工作，業余打工的所得很是有限。可是，我依然堅定地選擇了大學這條路，因為我明白，在求學成才面前，任何經濟上的困難都是暫時的、都是能夠戰勝的。我不畏懼困難，更不諱言貧窮，所以我鄭重地寫下了這份貧困申請。我在大學本科學習期間進取上進，遵紀守法，無任何違法違紀行為，品學兼優，誠實守信，沒有任何不良行為;我期望在哈爾濱學院這個人才薈萃的大熔爐里，能夠繼續創造佳績，早出成績、早日成才，早日為國家和社會貢獻自我的才智和力量。

此致

敬禮

㈥ [紀錄片]為什麼貧窮系列：讀書致貧

@道蘭字幕組
：【在中國的學校，所有的一切都有價錢】教育產業號稱是中國三大暴利行業之一。一些大學招生的方法像傳銷，城市的孩子見識多，不容易受騙，於是他們瞄準了農村。一個母親殘疾的赤貧家庭，為上大學，把女兒送去每年2萬學費的學校，陷入讀書致貧的漩渦，[道蘭][NHK紀錄片]中國教育熱潮附鏈接

㈦ 因學致貧現象分析

「因教致貧」是近幾年為社會各界廣為關注的問題，它已經與「因病致貧」和「因愚致貧」並稱為社會頑症。因教致貧就是說一旦家庭中有孩子接受教育，家庭便開始貧困，貧困的原因就是現在的教育成本越來越高，教育的預期收益率卻越來越低，教育投入成了「虧本買賣」。這種現實已經導致許多家庭形成了「一方面希望孩子上學，另一方面又害怕孩子上學」的矛盾心態。「因教致貧」會導致新的「讀書無用」論，並進一步形成「因貧致愚」到「因愚致貧」的社會怪圈，應該引起全社會的廣泛關注。

一、「因教致貧」的現狀描述

1．高昂的學校收費導致「因教致貧」
教育亂收費「猛於虎」，據教育專家保守估算，近10年來，全國教育亂收費超過2000億元人民幣。亂收費的項目是五花八門，如不明就裡的高額學費、擇校費、擴招費、贊助費等等［1］。從收費的性質上看，主要包括三類。
（1）生存性收費。在我國長期的辦學過程中一直存在教育投入不足的問題，而在有限的教育投入中，各級政府及教育主管部門由於功利性的目的，對教育資源的配置又不均衡，導致不同層次學校和同一層次的不同學校所獲得的教育資源差別很大，一些學校教育投入太少，經費難以支撐，為了維持正常運轉，學校不得不向學生收費。這種收費情況主要出現在農村中小學。盡管現在國家對義務教育普遍實行了「一費制」和「兩免一補」政策，但由於政府的教育投入不到位或者到位不及時，學校依然存在變相向學生收費來維持學校運轉的情況。
（2）發展性收費。發展性收費就是學校為了自身更好地發展而向學生收費的現象，這種收費主要體現在義務教育的優質學校、各類高級中學和大學，這些學校為了提高自身的競爭力、保持同類優勢或者擴大規模，利用這幾年國家所給予的大力發展中等教育以及擴招的政策，大力圈地蓋房，但政府一時又無力承擔這些費用，於是這些學校一方面向銀行貸款，另一方面就向學生收費，當然，銀行貸款最終也主要是由學生買單。這可能是近幾年學校收費上漲的主要原因。
（3）腐敗性收費。在一些學校，部分領導和教師利用手中的權利，以各種名義給學生攤派費用，而這些費用最終用於了教師分配或者個人中飽私囊，這種案件近幾年在全國時有發生。
2．教育收益的降低導致「因教致貧」
教育的最終產品是學生，學生只是一種潛在的生產力，要將這種潛在的生產力投入到實際生產中才能產生社會效益和經濟效益，使教育投入得到預期的回報。目前，由於我國勞動力市場存在很多問題，使教育很難實現其預期收益，導致學生因教致貧。
（1）就業困難。由於我國人口基數太大，經濟發展規模不夠，社會無法提供足夠的崗位給學生就業。加之學生就業思路存在問題，部分學生不願意到西部欠發達地區和基層就業；還有部分學生不願意到一些社會地位較低的行業，或者工作環境艱苦的行業就業，同時，學生的自我期望太高，導致我國目前就業形勢十分困難。據教育部統計公布，2004年全國有高校畢業生280萬，平均就業率為73％，還有75萬學生在大學畢業後找不到工作；2005年我國有高校畢業生338萬，《2005年：中國教育發展報告》顯示，2005年應屆大學畢業生真正簽約者只有33．7％。有212萬大學畢業生沒找到工作，2006年我國有高校畢業生463萬，就業形勢更加嚴峻［2］，學生接受教育後預期收益無法實現，導致了因教致貧。
（2）文憑貶值。近幾年來，勞動力市場出現了高學歷低就業的人才高消費以及工資水平持續走低的文憑貶值現象。造成這種現象的原因主要有四個方面：一是由於就業困難，人才市場供過於求，競爭激烈，勞動力市場乘機壓價，導致人才貶值；二是高校部分專業結構設置不合理，一些如法律、經濟、管理類專業的高級人才缺乏市場需求，不同級別的人才在同級競爭，高級人才降級使用；三是學生自身為了擠進經濟相對發達的東部沿海地區和大中城市，也不惜委曲求全，降低身價；四是企業出於盲目攀比和內部職工相互打壓的需要，也喜歡讓學生高職低就［3］。

二、「因教致貧」的原因分析

因教致貧是一個復雜的社會問題，形成的原因也是多方面的，這里主要從社會主體視角進行分析。
1．政府原因
教育是一項事關民族興衰存亡的大事業，無論我們對教育的生產屬性如何定位，離開政府的支持和管理，教育都將無法生存和發展。世界各國的歷史經驗也已經驗證了這一點。所以，在探討因教致貧問題時，對政府原因的分析首當其沖。
（1）政府對教育的投入不足。教育投入不足的問題已經不是一個新鮮的話題。多年來我國的教育開支僅占國民生產總值的2％，是我國《教育法》要求和聯合國規定標准6％的三分之一，列在全世界倒數幾位。特別值得注意的是，我們今天的所謂教育投入上的短缺恰恰是在GDP總量快速增長、稅收和財政收入高速增長的情況下出現的，這里政府政策的傾斜應有相當的責任。近幾年，我國持續延長普及義務教育年限，大力發展中等教育，高等教育也以每年將近30％左右的速度擴招，又恰逢適齡青少年上學的高峰段，教育規模在時代要求、政策推動和歷史機緣的合力下高速膨脹，使本來就捉襟見肘的教育經費更趨緊張。教育經費不足是教育亂收費屢禁不止的重要原因。
毋庸置疑，政府在教育投入中應該佔有主體地位，教育尤其是基礎教育應該是「以政府投入為主」的「官辦教育」，事實上，盡管這些年教育投入有了很大的改觀，但我國教育並沒有真正擺脫教育投入「以民為主」的「民辦教育」的尷尬現實，正是教育投入的「以民為主」促成了因教致貧的社會現實。
（2）政府對教育的資源配置不合理。我國教育資源配置不合理首先表現在資源配置結構失衡。我國有限的教育投入大部分放在高等教育上，並重點投入到了北大、清華等名牌院校，基礎教育投入相對過少。據統計，我國約有60％的教育經費投向高等教育，1．8億多中小學生所享受的教育資源不到國家教育經費的40％。一些中小學校只有通過巧立名目向學生收取費用來補充其經費的不足或增加其福利開支。我國教育資源配置不合理還表現在城鄉教育投入差別太大，城市教育投入多，農村教育投入少，導致一些農村存在校舍危房和教師工資拖欠等現象，於是一些農村學校便以亂收費來解燃眉之急。第三是學校間人為拉大投入差距。一些地方政府將學校分為重點學校和非重點學校（示範學校和普通學校），在資金投入與政策優惠方面向重點學校傾斜，更加劇了教育資源的不平衡，一定程度上促成了因教致貧。
（3）政府職能部門對教育的監管不力。在因教致貧的政府因素中，還存在各級政府部門行政不作為或者作為不力導致的對教育領域監管失控的情況。政府對教育監管不力的原因是多方面的，主要有幾點：一是地方政府領導因教育的收益滯後而不願過多進行教育投入，只得默認學校出現亂收費現象。二是國家在教育方面制定了不少法律，但政府部門自身依法行政不力，導致教育部門有借口亂收費。三是代表政府從事教育管理的教育主管部門為了部門私利，直接參與學校的亂收費並從中獲利。四是政府對教育成本缺乏准確的估算，導致教育運行中有限資源的極大浪費。五是政府對教育發展缺乏有效的指導，導致教育的發展滯後於經濟的發展，最終使學生學無所用，因教致貧。當然，在出現教育的各種問題以後，政府部門沒能及時有效地進行處理，也是導致教育不規范運轉的重要原因。
（4）經濟政策的缺憾。教育可以促進經濟的發展，但教育不能決定經濟的發展，相反，經濟的發展卻可以制約教育的發展。經濟的發展取決於社會經濟的發展規律以及經濟、文化和社會制度。尤其是政府的經濟政策對經濟的影響很大。我國由於過去長期實行計劃經濟，在計劃經濟體制下實行了城鄉二元經濟結構，以及東西兩步走的經濟發展戰略，使廣大的西部地區和農村經濟發展嚴重貧血，經濟發展的區域失衡使貧困地區在教育消費的支付能力上先天不足，導致了因教致貧。其次，我國現行市場經濟規模發展不夠，無法滿足教育發展對勞動力市場的需求，形成人力資源浪費，應該說也是與政府的宏觀經濟政策有關系的。
2．社會原因
（1）對辦教育的熱情不高。由於我國歷來實行依靠政府和學生個人自己辦學，社會歷來只是享受教育成果，加之缺乏有效的政府引導和激勵社會力量辦學的有效機制，所以，在我國比較缺乏社會辦學的熱情。具體體現在兩個方面：一是社會缺乏對教育的投入熱情。由於歷史的慣性，社會人士和企業缺乏對教育投入的意識和熱情，政府在社會力量辦學方面也缺乏相應的激勵機制，使社會這一最大教育受益者成了教育投入的最大空白，盡管最近幾年有所好轉，但從社會的受益程度來看，還很不成比例。二是社會缺乏對教育的有效引導。教育是為社會服務的，教育的走向應該由社會的需求來決定，但由於我國社會與教育缺乏有效的信息溝通渠道，加之社會缺乏關注和引導教育的熱情，社會把自身當成了教育的旁觀者而不是主人，社會對教育存在的問題橫加指責得多，溝通引導得少，導致教育的發展與社會的需求有很大的距離，所培養的學生不能適應和滿足社會的需要，最終受害的是接受教育的學生。
（2）教育助困體系不完善。由於經濟發展的不均衡，很多家庭無力承受教育消費，這就需要社會建立較為完備的教育助困體系。我國多年來在政府的引導下建立了「希望工程」以及諸如獎學金、助學金、勤工儉學等在內的助學形式，但由於這些助學形式都是十分有限的，而且社會捐助的基金總量與需求之間差距太大，根本不能惠及廣大貧困學生，所以建立有效的助學貸款體系就顯得十分重要，但由於商業銀行對學生貸款的冷淡，以及學生信用體系的不完備，教育助困體系還十分脆弱，學生很難得到及時的救助。
（3）社會輿論導向的推波助瀾。由媒體引導和主導的社會輿論對我國因教致貧問題也負有不可推卸的責任，具體表現在幾個方面：一是社會輿論對學生的就業導向引導不得當，在我們這樣一個發展中國家，市場經濟還不十分完善，社會輿論對職業的社會地位的過分評價，對區域經濟差距，以及人們生活水平差距的過分描述，一定程度上誤導了學生就業，使很多學生寧願失業也不願意到社會地位低下的職業、艱苦的崗位或者西部地區就業。二是社會輿論對勞動力供求的理解有誤。社會主體輿論過分強調了我國人口基數過大，好像人才過剩，一定程度上助推了人才的高消費和文憑的貶值。三是社會輿論對因教致貧本身的渲染有些過度。事實上，有些貧困並非因教，或者說教育是導致貧困的誘因但並不是導致貧困的真正原因，真正原因可能還是經濟本身存在問題，我們不能將板子打在教育的身上。
（4）社會經濟發展的欠缺。貧困問題首先是一個經濟問題，無論是什麼原因導致的貧困，經濟發展本身的欠缺都是第一位的。經濟發達國家或地區很少或不可能出現因教致貧問題，本身就說明了這一點。一方面，我國社會經濟不夠發達，難以保障教育的健康發展；另一方面，經濟發展規模不夠，不足以消化教育培養的人才。
3．學校原因
（1）辦學成本過高。從目前我國的辦學情況看，辦學成本過高導致學生負擔過重是因教致貧的一個重要原因。辦學成本過高主要反映在幾個方面：一是學校辦成了小社會，設置了諸如醫院、食堂、車隊等等很多不必要設置的單位，使學校的辦學成本增加。二是學校設施利用率低，資源浪費現象嚴重，導致教育成本過高，比如圖書資料、體育場館等完全可以和社區共享。三是校際資源共享程度低，無論是教學設備還是教學人員，基本都是學校各自為政，極少有校際共享的，這種狀況導致了學校間的重復建設和資源利用效率不高的狀況。四是學校的用人機制不夠靈活，導致機構臃腫，人員冗雜，教育成本偏高。過高的教育成本會直接反映在學生負擔的加重上，並最終形成因教致貧。
（2）師資建設跟不上。師資建設的速度總體跟不上教育的發展速度，優質師資顯得緊缺。由於區域經濟發展的失衡導致的人才自然流動，加上教育資源配置本身的傾斜，我國學校間師資力量對比懸殊。人們對優質教育資源的渴求會使優質學校競相提升教育價格，增加了學生的教育成本，同時，非優質學校由於師資水平較差，學生在升學考試和就業中均處於劣勢，他們所付出的人生教育成本將更高。
（3）教學內容與社會經濟不相適應。社會的發展總是超前於教育的，由於教育缺乏前瞻性的課程設置和教學內容，學生所接受的教育總是落後於時代或者與時代不相適應，學生在學校學到的主要是一種思維和悟性而不是直接的技能，學生在進入社會以後還需要將這種思維和悟性轉化為工作能力，而這種轉化具有很大的不確定性，這也是很多學生無法適應社會需要的原因所在。正是這種不確定性導致了學生教育收益的巨大差異，也是部分學生因教致貧的重要原因。
（4）部分學校對利益的過分追求。不可否認的是，最近幾年部分學校模糊了辦學宗旨，在辦學中以追求經濟效益為主，忽略了學校的社會效益，甚至淡忘了教育的公益性，在辦學中過分追逐經濟利益。部分學校採取開辦「校中校」、「校中班」、二級學校等多種形式，完全以獲利為目的，收取學生高昂的學費；還有部分學校則以擇校費、補課費、跟讀費等多種形式，巧立名目亂收費。學生卻為此背上了承重的經濟負擔甚至是債務，助推了因教致貧現象的發展。
4．家庭原因
「金榜題名」是我國傳統的喜慶事之一，在許多家庭，尤其是農村，通過上學來改變命運是家長們曾經普遍的選擇。然而，因教致貧的社會現實卻正在堵塞著孩子們「鯉魚跳龍門」的甬道。家庭是因教致貧的直接受害者，但在因教致貧這一社會現象的產生中，家庭卻起到了重要的推動作用，具體體現在以下幾個方面。
（1）對優質教育的盲目追求與攀比。基於「望子成龍，望女成鳳」和「子不教，父之過」的傳統文化，我國的家長們特別願意為孩子的教育進行投入，為了不讓孩子「輸在起跑線上」，家長們不惜重金為孩子們選擇優質教育資源，使本來就稀缺的優質學校成為家庭追求和攀比的對象，客觀上哄抬了教育價格。浙江省城調隊的調查顯示：2004年有11％的學生擇校就讀，他們平均繳納的擇校費達到8240元。擇校不僅造成攀比，助長了人們嫌貧愛富、圖慕虛榮的心理，還是對教育公平的根本否定，它以權錢交易來換取短缺的優質教育資源，破壞了教育的均衡發展，同時，進一步加劇了各類學校教育資源配置的兩極分化，從而使名校更優、弱校更差，強化了因教致貧的教育根基。
（2）對教育預期收益的過高期待。人們對教育的預期收益有著過高的期待，甚至將接受教育視為改變自身經濟狀況和社會地位的唯一途徑。於是人們為了未知的未來收益，也為了孩子未來的幸福，傾其所有，甚至不惜舉債進行教育投入也就不足為怪了，這種現象一方面助推了教育價格和教育亂收費，另一方面也加深了因教致貧的思想土壤。
（3）家庭自身造血功能的先天不足。因教致貧問題首先是一個社會經濟問題，其次才是一個教育問題。而在社會經濟問題中，一方面是社會經濟不夠發達，無力解決教育投入，無力消化人力資源；另一方面就是家庭自身經濟的造血功能先天不足，不足以支付教育消費，不足以化解經濟危機。倘若家庭有足夠的經濟支撐，因教致貧問題也就不復存在了。

㈧ 家庭一般怎麼寫致貧原因

家庭至貧窮一般有三點原因，首先第一點是因為自己身體的原因，身體各種疾病的影響，不能夠勞作，沒有穩定的經濟來源導致的貧窮。

還有一種是因為沒有受過任何的教育，沒有文化導致自己沒有任何的生存能力。

最主要的一點在於沒有任何的特長，沒有一技之長所以很難有收入導致的。

其實國家近幾年

對於脫貧致富還是有很多的政策的，比如再就業活動，幫助那些沒有文化沒有技能的人員進行培訓，提升自己的勞動技能，更好的提升自己生活水平。

㈨ 如何評價紀錄片《讀書致貧》

這個片子只是展現一個社會現象中的一部分，並不能當成「讀書致窮」的直接依據，但從中可以觀察到一些存在的現象：

1、現在大學教育體系跟社會脫節，讀完大學之後並不滿足社會的用工需要，導致讀完就失業。如果專業設置再合理、再實用一些，二三年的教育足夠培訓出一個合格的技工而保證基本的溫飽，而不是畢業就失業的學生，導致家庭的困境。

2、因為信息的落後和閉塞，導致他們缺少足夠的信息進行合理的選擇和判斷，最終選擇昂貴的價格+低質的學校和專業。然後在上大學的幾年中，同時因為缺少引導，導致努力的方向失敗。

前段時間在一本書看到的觀點，正好可以解釋這個問題：弱勢群體的孩子往往閱讀量不夠，而閱讀量不夠就缺少文化刺激，缺少刺激的導致缺少思考，然後再影響著判斷能力，最終變成惡性循環。而不是簡單的不努力不追求上進，有很多基本的常識都不知道，完全不知道努力的方向。

3、社會在發展，參加競爭的人所需要的綜合能力越來越多，已經不是以前那隻靠單一的文憑國家就給分配工作或找到好工作的時代。在城市中長大的孩子和社會中高層人士的後代，甩出弱勢群體的孩子一大截，上大學的幾年時間內無法拉近這個差距

同時最近10、20年的改革開始導致各種利益集團的形成，留給普通人致富的途徑越來越少，越來越艱難，在這種情況上弱勢群體的孩子還要面臨很殘酷的競爭。

4、優質教育變成一種稀缺資料，國家把最優質的部分向頂端少數地方傾斜，而忽略了最低端的部分，產生了二極分化，最底層的部分無力或很難承擔最基礎教育的成本。

5、自從提出教育產業化這個概念後，各類企業和人員把教育當成獲利的手段之一，開始按買保健品的方式來包裝教育，而弱勢群體沒有能力去判斷和分辨真偽以及教育的質量，這些機構在騙到錢之後用最低的成本進行教育，並用獲得的暴利來打通關節，導致缺少機構來認真加強監督和保證教育質量，同時維權的成本過高，極少有人為這些受騙的學生說話。最終演變成這樣辦教育被鼓勵的現象。
請參考！

㈩ 上大學怎麼寫貧困申請書

例文一： 我是XX中學X班的XX，我家住在一個偏僻的小山村裡。家裡有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直過著貧苦的生活。小時候，家中四個小孩一起讀書，父母親為了讓我們都能上學，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們幾人的學費，只能想親戚借。那時候真的太困難了，大姐初中沒有畢業就輟學回家幫忙；二姐和我一起初中畢業，也想讀高中，可是家裡真的無法擔負我們的學費，所以二姐也把上高中的機會讓給了我，自己回家幫忙。 我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強能提供家用。我家的經濟來源也只有依靠那一點點八角和木薯。因此全家的年收入也只有2000元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學費一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學。 為了完成我的學業，圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拚搏，努力去實現我的夢想。感謝你們！ 此致 敬禮 申請人：XX