如何走上大學講台

① 新教師如何站穩大學講台——讀「恰到好處教學法」之感觸

扎實有效備課准備,激情洋溢的課堂教學,是我內心嚮往和試圖效仿的,也是大多數老教師站穩講台的重要表現。對於初登大學講台的我們該如何更快地做到這一點呢?踏實勤奮、堅持不懈,這是必需的。但是,時日長久且高度緊張的奮斗,容易使多數人疲倦,一種身體和精神的雙重疲倦。於是「要注意身體」成了教師們日常的彼此忠告,但很快就會成為一句空話,除非有真正有效的方法來減輕教學和科研壓力。《給大學新教員的建議》一書([美]羅伯特·博伊斯著,徐弢、李思凡譯)試圖解決這一問題,專門為大學新教師提出了一系列新穎而特別的教研方法,並引導讀者進入實際的訓練中。該書基於廣泛可靠的實證研究,針對成功的大學新教員與「苦苦掙扎」的大學新教員之間的巨大反差,總結出十條明確、實用的職業發展建議,以幫助大學青年教師在教學、學術寫作與發表、社交與服務三個方面獲得迅速的進展。本書提出的建議,得到了無數大學新教員成功經驗的驗證。作者在「恰到好處教學法的基本原理」中講到了3%~5%的青年教師何以取得成功,這主要是他們展示了:最低限度地課堂不文明行為、最高級別的關於學生參與性的評價、最為明顯的中速講課速度、備課時間...... (本文共計2頁) [繼續閱讀本文] 贊

② 在講台上如何做到不緊張，即使我不勇敢，即使我不會做，我該如何勇敢自信的走上講台，然後輕松的講題

一、緊張的原因之一就是環境的陌生，所以上台前准備充分，預料周全，把你要說的話，要做的事，甚至包括別人對你能做出的幾種反應也簡單地估計一下，這樣的話你就不會感到陌生，因為這些都是在你的預料之內。 二、緊張的原因之二就是上台次數少，所以平時多鍛煉自己的表達能力，多在眾人面前展示，別管是什麼宴會，舞會，同學會什麼的，都強迫自己站起來發言，提建議，這樣既鍛煉了自己的勇氣，又鍛煉了自己的表達能力，也能讓自己在任何場合都鎮定自若。 三、緊張的原因之三就是心理壓力大，所以總是過分注重別人的感受，其實我們上台確實是要給別人一個好的感覺，但千萬別過分考慮，因為我們都知道「眾口難調」這句話，不管你怎樣做，不可能有百分百的人都喜歡你，所以就做最真實的你，最真誠的你，不要有所圖，也不要過多奢望，就把上台當做自己的一項工作，一個必做的事，如同洗臉刷牙一樣簡單，輕松誠懇，效果最好。 四、緊張的原因之四就是自己的儲備不足，這也是造成緊張的主要原因，因此對於自己上台要講述或回答的有關內容都要略知一二，並且內容涉獵的越全面，心理的緊張感就越少，「養兵千日，用兵一時」說的就是平時的累積與磨練，而「書到用時方知少」說的卻是知識的貧乏。 一般來講，人們對那些未知的、自己不能控制的事物容易產生緊張和焦慮，其實這是人們面對未知的、不確定的事物時產生的一種自我保護性的身心反應，也是非常正常的一種心理表現。您「一當眾講話就緊張」，就是因為您在講話之前不知道眾人對於您所講的內容或所說的話是否認同，也不知道他們怎樣看待您本人，更不知道自己所講的內容或所說的話能否引起人們的共鳴、支持和激勵，呵呵，所以也就產生了謹小慎微、過分認真對待的心理和行為。實踐經驗告訴我們，我們對某一件事情越是過分注重，我們就越容易焦慮和緊張，行為之上就是越放不開手腳，反映在身體之上就是心跳加快、手腳發抖、說話嗑巴等，其實，有這些身心表現都是很正常的。其次，我們每個人都是學生，我們每天都在學習生存的知識、技術、技能，如果已經非常成熟或做事非常完美了，那麼我們也就不把自己稱之為學生了，所以不過分在意自己講得好與壞、所所講的內容別人能否聽懂；適當的時候來點阿Q精神，比如「嘲笑他人者不如人」、「光屁股笑插杈褲」，這樣可以緩解自己的緊張和恐懼情緒。 第三，承認和允許自己的缺點存在。「人無完人，金無足赤」，正因為人類個體存在著不同的缺點，所以才有了人類社會的五光十色。所以，要允許自己有缺點，不要過分追求完美，要學會坦然地說「我錯了」、「這一點我不如您」。只有做到了這一點，我們才可以隨心所欲、自由自在、輕松而自如地擁有和享受生活。 第四，不要害怕讓別人失望。我們在任何時候，任何情況下，都不可能滿足每一個人的願望。所以，只要我們盡到了自己最大的努力，那麼就不必介意別人怎麼想、怎麼看。只要我們做到不患得不患失，放開對自己過分地要求，對成功太過的在意，那麼成功也就會逐漸走向您而與您相擁。 第五，允許矛盾的情感存在。我們知道，在大千世界之上的任何事物都存在著矛盾的兩個方面，人的情感和情緒也是如此，比如，喜與怒、苦與樂、自信與自卑、堅強與懦弱等等都是相隨相伴的，這些情緒與情感都是人之常情，只要我們理智的去對待和選擇，許多問題就會煙消雲散。 第六，養成大聲說話的習慣。受壓抑的膽小的人說話時聲音明顯細小，信心不足，所以在講課的或走向講台的時候，要注意提高您的音量，養成大聲說話的習慣。科學的對比實驗的解釋是，大聲說話能解除壓抑——能調動全部潛能，包括那些受到壓抑的潛能，同時也能使您的膽量在大聲說話中得到擴張，那麼您講起話來也就揮灑自如了。 第七，以平常心來對待，也就是當您在「一當眾講話就緊張」時，不要把它看作是什麼大不了的事情，就像對待天氣的變化一樣——順應自然，話到嘴邊想怎麼說就怎麼說，堅持把自己所要說的話說完。 第八，平時多和同伴、朋友參加集體活動特別是在您說話的時候，把自己想像成在講台上演講。這樣既可以鍛煉和改變「當眾講話就緊張」的境況，又可以通過他們的支持來發展和完善自己自己，達到提高自信心的目的。 第九，積極的自我暗示。經常用積極的內部語言對自己進行自我暗示（比如，像一些短的肯定的句子去應付您的負面想法，像「我說話大家都愛聽」、「我對他人有特別的吸引力」、「我在講話的時候是輕松、快樂的」之類），而不是否定或者是貼標簽式的一些負性的評價，同時用內心語言告訴自己：都是一樣的人，他行，我也行。他能做，我也能做。只要您每天好幾次，花幾分鍾在內心反復誦讀這些肯定句，邊讀邊想像自己正在改變，那麼用不了許多時間就會在您身上出現您想像的結果。 第十，說出自己的緊張和焦慮。當您在「當眾講話就緊張」時，就大膽地告訴您的同學或老師：因為自己講得不好，害怕被你們恥笑，請您們多多諒解！當您自然的表達出了自己的緊張和焦慮之後，您的心緒自然也就平和了，緊張和焦慮也隨之消失了。 美國著名的成人教育學專家卡耐基發現世界上根本就不存在生來就膽怯、害羞、臉紅的人。這些心理的異常現象都是人在後天的成長過程中因某種經歷誘發生成的。既然是後天，就是能克服。卡耐基還說：「世界上沒有一點都不膽怯、害羞和臉紅的人，包括我自己。人人都有，只是程度不同、持續的時間長短而已。」心理學家告訴我們：膽怯、害羞和臉紅的人往往對於人際關系格外敏感，也就是人家說的「臉皮兒太薄」。從心理學上講，這類人太在意別人對自己怎麼看，而對自己缺少應有的自信。不敢當眾表達自己的感受，不僅自己活得很累，也讓別人感到不舒服。 為什麼有的人能把緊張的心理控制在最短的時間內，讓人幾乎看不出明顯的「症狀」，而有的人，尤其是一些女性朋友，卻常常表現出臉紅、心跳加速，甚至嘴唇打顫呢？ 某女士是我國恢復高考後的第一屆大學生。用她自己的話講，在學校學習乃至後來參加工作，學習成績和專業技能可以說都是同齡人中的佼佼者。可是她生性膽怯，怕與陌生人打交道，開口講話就臉紅。有時不得不隨單位或是丈夫參加一些社交活動，可是她總是感到非常不自在。最讓她感到難過的是在年初，單位要搞處級幹部競爭上崗，其中一關是「施政演說」。她沒有足夠的勇氣和膽量，最後只好放棄。她的專業和資歷絕不比人差，然而就是這個由「膽怯、害羞」組成的自卑拖了她的後腿！其實可以說她的「想法」拉了她的後腿。同時，心態的不開放、想法的單一性也是造成她自卑的主要原因。 要想克服膽怯、害羞的種種不良表現須先改變心態，然後再進行必要的心理調試和訓練。 克服自卑訓練法 方法一：行走時抬頭、挺胸，步子邁得有彈性 心理學家告訴我們，懶惰的姿勢和緩慢步伐，能滋長人的消極思想；而改變走路的姿勢和速度可以改變心態。平時你從未意識到這一點吧？從現在你就試試看！ 方法二：抬起雙眼，目視前方，眼神要正視別人 心理學家告訴我們：不正視別人，意味著自卑；正視別人則表露出的是誠實和自信。同時，與人講話看著別人的眼睛也是一種禮貌的表現。 方法三：當眾發言 卡耐基說：當眾發言是克服羞怯心理、增強人的自信心、提升熱忱的有效突破口。這種辦法可以說是克服自卑的最有效的辦法。想一想，你的自卑心理是否多次發生在這樣的情況下？你應明白：當眾講話，誰都會害怕，只是程度不同而已。所以你不要放過每次當眾發言的機會。 方法四：眾人面前顯顯眼 心理學家告訴我們：有關成功的一切都是顯眼的。試著在你乘坐地鐵或公共汽車時，在較空的車廂里來回走走，或是當步入會場時有意從前排穿過。並選前排的座位座下，以此來鍛煉自己。 增強自信心的11大法則 人人都能忍受災難和不幸，並能戰勝它們。有人也許不相信自己能辦得到，可是人類有強得驚人的內在源泉。只要我們加以利用，便能引領我們度過難關。我們較自己所想的更堅強。 法則1：首先對自己抱有希望。如果你連使自己改變的信心都沒有，那就不要再向下看了……要對自己寬容，並使事情看起來容易做到。 法則2：表現得好像自信十足，這會使你勇敢一些。想像你的身體已接受挑戰，顯示自己並不是全然的害怕。 法則3：停下來想一想，別人也曾面對沮喪和困難，卻克服了它們，別人既然能做到，當然你也能。 法則4：記住：你的生命是以某種節奏前進，你若感到失意消沉，無力面對生命，你也許會沉至山窪的底部；但是你若保持自信，便可能利用當時正扯你下墜的那股力量，躍出窪谷之外。 法則5：記住：夜晚比白天更容易使你感到挫敗和氣餒。自信多與太陽一道升起。 法則6：只有想不到的事情，沒有幹不成的事情。 法則7：我們大多數人所擁有的自信，遠比我們想像的更多。 法則8：克服局促不安與羞怯的最佳方法，是對別人感興趣，並且想著他們。然後膽怯便會奇跡般消失。為別人做點事情，舉止友好，你便會得到驚喜的回報。法則9：只有一個人能治療你的羞澀不安，那便是你自己。沒有什麼方法比「忘我」更好。當你感覺膽怯、害羞和局促不安時，立刻把心思放在別的事情上。如果你正在演講，那麼除了講題，一切都忘了吧。切莫在意別人對你和你的演講如何看。忘記自己，繼續你的演講。 法則10：只要下定決心，就能克服任何恐懼。因為請記住：除了在腦海中，恐懼無處藏身。 法則11：害怕時，把心思放在必須做的事情上。如果充分准備，便不會害怕 希望能幫助您.謝謝採納

③ 怎樣成為一名大學老師

1、高學歷；

2、通過高校教師資格證的培訓考試；

3、語言表達能力良好。

第一：具有一定的高學歷。現在就國內的高校來講，不同級別的高校對大學老師的要求是不一樣的。如果是國內知名大學，至少是要國內一流大學的博士生畢業或者是國外的一些著名大學博士生畢業，才有機會進入這些高校；

如果說是普通本科省屬院校，特殊專業可能碩士研究生可以進去，但是一般專業只要要國內的高校的博士研究生畢業才能過得了學歷這一關；而如果是高職高專類的高校，要求可能會更低一點。總之，高學歷是進入大學當老師的一個門檻。

第二：要通過高校教師資格證的培訓考試。只是自己的學歷高只是當大學老師的一個必要條件，要想做一名大學老師，還必須要有高校教師資格證，這個大部分都是被學校招聘以後由省教育廳組織培訓考試通過以後，自己在網上申請通過才能拿到此證。

這個和從事會計專業需要會計資格證，醫生需要從醫資格證是一樣的。

第三：如果自己做一名大學老師要想走上講台，只有前面兩條還不行，還需要自己的語言表達能力很好，因為大學老師不能只是自己會，還要學會怎麼教，這個就需要對語言表達能力比較好的人。

如果語言表達不行還需要鍛煉。當然現在高校還有一類老師不從事教學工作只是搞科研，這類教師的對語言的表達能力要求就相對低很多。

總之，想成為一名大學老師，首先是要過了學歷的門檻，進入高校以後再考取教師資格證才行。

(3)如何走上大學講台擴展閱讀：

報考條件：

遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。並經申請人員單位或戶籍所在地鄉（鎮）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。

具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業 [3] 畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。

普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。

具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。

④ 第一次作為老師走上講台的5分鍾講話，怎樣說才更得體

你走向的是一個什麼等級的講台？幼兒園？小學？中學？大學？這些層次不同肯定都不一樣！先確定了對象才能說話！否則，可能要鬧笑話了！
不過我以中學為例來說開場白吧？
大家好，我是新來的化學老師，名字叫***，畢業於***大學（學生對新老師是很有好奇心的，介紹自己越具體，學生越喜歡），很高興今天能站在這里，與大家一起學習、進步。從我們現在位子上說，我是老師，你們是學生，但是我更希望我們能成為朋友，我幫助大家在學習上取得進步，你們更要幫助我走好我教師生涯的第一步。教與學是我們需要共同努力的兩方面，沒有你們的進步就不會有我的成績，我們共同努力吧！
至於今後如何得到學生的喜歡，還是要花些時間努力的，一方面要關心學生，另一方面也要嚴格要求學生（這不等於要批評或漫罵）特別要注意的事，要尊重學生，現在的學生有很強的自尊心，他們也是個人，只不過現在是個不如你的人，所以要看重他們，他們才會支持你，擁護你的！
我們每個學期都要介紹自己，因為每次上課的都是新班級，所以這個沒有固定的格式，介紹多了就會信手拈來的。
祝你好運！

⑤ 大學生是怎樣上課的

我們學校在大三以前基本上都是非專業課，上課的時候是跟好多專業的一內起上的，一般容是在一個大的階梯教室上。像基礎的學科，比如英語，是小班上的。教室都不固定，課程表自己下載，記住在哪裡上課就行了。每節課都是大課，90分鍾好像。有時候一天只上一節課，有時候一天都是滿的。上課時老師會點名，不去的話會影響最後成績。愛好學習的同學會上晚自習，不去的話只要考試能通過也沒問題。
成績都是學分的，不要想獎學金的話只要拿到學分就行，考及格就行。
其餘時間自己安排吧。
PS：我到現在還挺懷念大學生活的，象牙塔生活值得期待哦

⑥ 青年教師如何站穩講台

研究教學規律，是站穩講台最根本的保證

一個青年教師，身份一下子由學生變成老師，難免需要一個適應的過程。該如何在講台上講課？用什麼方法和學生交流？都需要自己一點點摸索。同時，每個學校都會培訓入職的新教師，讓他們觀摩優秀教師講課、學習各種教學方法。

課堂上，教師如果要給學生一杯水，就得准備一桶水。45分鍾的課，需要准備的支撐資料遠遠超過這個時間。講過一兩輪之後，自然懂得刪繁就簡，知道哪些最重要。先把書讀厚，再把它講薄。

任何課程，即便是規定的教材、大綱，教師都必須根據自身特點改造。沒有什麼能夠阻擋，一個追求卓越教學效果的青年教師對課程框架的適應性再造。

對青年教師來說，還有一個年齡問題。當一個二十七、八歲的博士，從校門到校門，面對著比自己小不到十歲的本科生、小五六歲的研究生，靠什麼去吸引他們？沒有滿頭白發和滿臉皺紋，沒有長者般豐富的人生經驗，不可能像老教師那樣講很多生動的人生故事。所以必須自力更生，尋找適合自己的方法，進行創造性轉化、適應性改造，照本宣科一定不會受歡迎。

我2010年剛剛任教時，曾參加市教委組織的教師培訓，到上海交大聽了一位教學名師的課。這位老師語言流暢、富有詩意和感染力，對學生很有親和力。

那天恰好是冬至，她在課堂上即興對在座的大一新生說：「你們人生的前十八年，每年這個時候，都是父母提醒你們多添衣裳。那麼，現在是你們獨在異鄉的第一個冬天，能不能給你們遠在家鄉的父母發一條注意添衣的溫馨簡訊呢？」

當時好多學生被感動得落淚。

我當時就想，如果我在課堂上照搬她這種方式效果如何呢？同樣的話，這位女老師娓娓道來，就有很好的潤物無聲的效果。而我一個大老爺們這樣講，恐怕就會適得其反甚至引發吐槽。所以，必須走自己的路，形成自己的風格。

教學是一個永遠值得探討和挖掘其規律和奧秘的無底洞。教學有法，卻又因人而異，所以教無定法。每個老師必須從我出發，設計獨一無二的教學過程。

現在的學生對課堂教學的需求，早就不再是知識的機械傳授和現象的簡單呈現，而是對問題在發生學意義上的深度分析和對問題解決路徑的開放探索。這就需要教師打破書本框框，沉入到社會現實中去，進行研究型的教學，並通過科研及時反饋於教學，通過師生之間的緊密互動實現教學相長。而且還必須摒棄那種包打天下的路徑，要以專業特長應對專題教學，在此基礎上適度分工，形成教師之間良好的教學互助合作關系。

師生之間的互動關系，我認為「依賴」是一種更高也更難達到的境界。學生不僅樂於向教師請教問題，更樂於在課上課下和教師交流看法，形成一種良師益友的關系。 「真心喜愛、終身受益、畢生難忘」的課程建設目標，意味著師生之間建構一種超越教學過程、超越 「學期」界限的關系。很多同學直到今天仍然會和我交流學習生活中的困惑，這也讓我感到自己的責任並未隨課程的結束而結束。

把課上好，是教師的本能、更是使命

每一位青年教師都想把課上好。沒有哪位青年教師會根本不在乎學生評價，只在乎自己的研究。因為青年教師的職業生涯剛剛開始，站住講台，獲得學生的好評，是對自己最大的鼓勵、褒獎，也是自信的來源。這件事做好，身為教師 「大後方」就穩固了。所以一個青年教師願意在他教師生涯的前幾年在教學上花費大量功夫，這不是別人逼他的，而是一種正常的內在心理。

我也曾有一種一勞永逸的想法，花一年時間把課件、教案做好，以後就不用在教學上花費精力了，吃老本就可以了。後來發現，我自己也無法說服自己，必須常改常新。這種心態也許隱約是一種使命感。

這種使命的最直接來源在於，要對得起自己今後至少二三十年的職業生涯、對得起自己求學過程中的各種專業理論學習、對得起三尺講台賦予我們的責任。

也可以借用弗洛伊德的學說來作這樣的理解：把課上好是教師的 「本我」，這是作為一個教師 「好為人師」的本能；

把課上好之後獲得學生的好評，進而享受到這種好評帶來的快慰，這是教師的 「自我」；

而把上好課提升到使命感的高度，那可以說是教師的「超我」，是一名教師對自己的職業升華為事業的結果。

這個境界需要用一生去踐行，甚至最後才能蓋棺定論。

我們已經進入了新時代。新時代的工作很忙，節奏很快。一不留神，就要感慨於 「時間都去哪兒了」，就要震驚於 「1992年已經成了中青年的分水嶺」，就要在拎著保溫杯上課的路上自嘲 「生活不只是眼前的枸杞」。

我們是青年教師，但我們終將老去。怎樣抵抗衰老，如何拒絕油膩？對於教師來說，真正能夠讓我們的學術生命、職業生涯，精神狀態乃至身體狀態永葆青春的有兩條途徑：

一是永遠保持對教學和研究的熱情，不斷探索未知、追求新知，不斷革新教學方法手段，這叫 「革命人永遠是年輕」。

二是常年置身和融入這群18-22歲、永遠充滿創造力和活力的青年之中，他們絕大多數就像一張白紙，對這些充滿求知慾和好奇心的孩子們來說，未來充滿無限可能。教師的言傳身教，甚至不經意的一句話、一個點撥，都有可能點燃他們探險的火花，影響他們的人生抉擇。見證他們的成長、幫助他們更好成長，同時也獲得我們自己的進一步成長，這是讓人何等愉悅、何等幸運、何等榮耀的使命？這叫 「不忘初心、牢記使命」。

面對新時代的新青年，我們青年教師重任在肩。

⑦ 在中國，如何成為一名大學教授

1、具有一定的高學歷
現在就國內的高校來講，不同級別的高校對大學老師的要求是不一樣的。如果是國內知名大學，至少是要國內一流大學的博士生畢業或者是國外的一些著名大學博士生畢業，才有機會進入這些高校；
如果說是普通本科省屬院校，特殊專業可能碩士研究生可以進去，但是一般專業只要要國內的高校的博士研究生畢業才能過得了學歷這一關；而如果是高職高專類的高校，要求可能會更低一點。總之，高學歷是進入大學當老師的一個門檻。

2、通過高校教師資格證的培訓考試；
只是自己的學歷高只是當大學老師的一個必要條件，要想做一名大學老師，還必須要有高校教師資格證，這個大部分都是被學校招聘以後由省教育廳組織培訓考試通過以後，自己在網上申請通過才能拿到此證。
這個和從事會計專業需要會計資格證，醫生需要從醫資格證是一樣的。

3、語言表達能力良好。
如果自己做一名大學老師要想走上講台，只有前面兩條還不行，還需要自己的語言表達能力很好，因為大學老師不能只是自己會，還要學會怎麼教，這個就需要對語言表達能力比較好的人。
如果語言表達不行還需要鍛煉。當然現在高校還有一類老師不從事教學工作只是搞科研，這類教師的對語言的表達能力要求就相對低很多。

⑧ 怎樣上好大學的第一節課

俗話說得好：「良好的開端是成功的一半。」「第一堂課」的種類很多，從教師的經驗來講，有新教師走上工作崗位的第一堂課；從學生學習的時間上來看，有每學期的第一堂課，有每次期中考試後的第一堂課；從學科知識來看，有起始學科的第一堂課；從學生獲得知識的方式上來看，有各學科的第一堂復習課。另外，教師的工作需要中途新接班也會有第一堂要上的課，從課型上看，有公開課面對陌生學生時的一堂等。
教師們一致認為上好一堂課的前提是要求我們認真地備好課，並且做到「三備」：備教材，備教法，備學生，為上好一堂課做好預設。在新課程改革的今天，我們還要本著先進教學理念，注意以學生為本，選擇恰當的教學方法，扎扎實實地備好一堂課。第一堂課如何上才能吸引學生使他們喜歡自己的課，這是我們每一位教師共同的心願。那麼如何才能上好第一堂課呢？
現就常見的幾種第一堂課如何上分述如下：
一、如何上好「新教師」的第一堂課
一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；剛離開大學校門、踏上工作崗位的新教師，上好第一堂課就顯得特別重要。因為這對今後的教學工作中能力的發揮和教學水平的提高會產生很大的影響。
我們在相互聽課評課過程中感到，除少數新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數新教師都會不同程度地表現出「怯課」現象。有的人即使在課前對該課作了精心准備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現「砸鍋」。這從心理角度講，是因為由學生突然變成教師，角色的突然轉變，常會使人出現緊張和急躁心理，這樣教學語言速度過快，表述過於呆板，講授缺乏條理性，教學方法的交叉運用不能考慮學生的接受能力，教學環節、程序缺乏應有的順序和章法等等；有的新教師會有自大心理，自我感覺良好，認為自己在教學上具備合格教師的技能，導致對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，從而影響自己課堂教學的順利進行；有的新教師會有自卑心理，懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內容沒有把握，怕講不好讓學生取笑等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規，甚至照本宣科，缺乏創新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系；有的新教師有緊張心理，上講台時緊張，眼睛不知往哪兒看、手腳不知如何放、頭腦思維不清、講話語無倫次等。除以上四種心理因素外，由於新教師年輕，缺乏教學經驗，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心裡沒底。這種擔心與與心理失衡結合起來，就形成了「怯課」現象。

1. 有良好的心理准備
新教師要上好第一堂課，就要盡快進入教師角色，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。作為新教師，上課前要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；認真地回憶、總結自己在實習過程中已得到的經驗和教訓；設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施；主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
2. 精心備好第一堂課
大家知道備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。教師備課越充分，教學效果相應就越好，因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點，寫教案，第一課教學內容不要貪圖太多太雜，最好在每個環節下標注所需時間。從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密緊湊。進行默背試講，在上課前一天（睡前或閉目）對將要上的課先「過電影」，把整個一節課完整的過一遍，對每一句話、每個環節的設計進行「實況錄像」，這既是一次有效地自我過關測試，又是一次「課堂教學」的熟練過程，不妨一試，或有良效。
3. 注意作好課後小結
新教師在上完第一堂課後，都必須及時進行自我反思。即上完課後都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什麼不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什麼；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什麼，哪些方法比較成功，哪個環節存在問題等。將分析的結論、教學反思和感悟記錄在教案後的「教學反思」欄，也可以專門准備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今後自身成長和專業發展的記錄。
二、如何上好「新學期」的第一堂課
無論新、老教師，在新學期都會面臨並思考如何上好第一堂課？對「新學期」如何上好第一堂課，教師們在總結中是各抒已見。
1. 精神飽滿登講台
要上好第一節，我們不僅在內容上、形式上有所思考，還要在老師自己的情緒上調節好。假期我們從繁重的家務、瑣碎的生活、自由鬆散中走來，更應該梳理好自己的心情，煥發精神，拋棄煩惱。同時，還要進行認真的思考：上學期教學成績如何？經驗知多少、教訓找不找？現在的我是一位新手，打算如何步入經驗型教師的行列？現在的我是一位教學能手，看一看教學成績能否說明這一點？打算向一個怎樣的新目標邁進？等等，這一切都應該在我們上第一堂課前作出認真的考慮，並體現在第一學堂課上。讓學生從老師的臉上感受到「快樂」，從老師的語氣里揣摸到「信心」，從老師的關愛中得到溫暖，從老師的耐心中激起感激，從精湛的教學中受到啟迪……。
2. 精心設計開場白
一個語文教師是這樣記錄自己第一堂課的開場白：「同學們，歡迎你們升入九年級！從今天起，你們又跨上了一個更高的台階。九年級是一個美好的年級。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！」學生們聽了這樣一番語言描述，怎們能覺得學習是枯燥無味的，怎麼能不對今後的學習充滿嚮往?
這雖是一位語文老師的第一堂課的開場白，其它學科也是如此，在聽課過程中，我們感受到地理教師的開場白讓學生對祖國河山有美的贊嘆，生物教師讓學生體會到了解自身的興趣，化學教師使學生體會到物質世界的絢麗多彩。教師如何設計開場的妙語，它關乎著教師給學生們留下怎樣的第一印象，關乎著是否能調動學生學習這一學科的興趣，關乎著這一學科教學的成敗。
3.增添自信講評課
第一節課是講授新課好？還是講評課好？很多教師認為每學期時間緊、任務重，趕緊上新授課吧！可有的教師在總結中這樣寫：「我新學期的第一堂上的是講評課，講評上學期期末考試試卷。一個假期，大多數的學生都玩瘋了，對上學期自己學得怎樣基本上忘干凈了，而新學期如何避免上學期的不足、發揮自己的優勢，借鑒他人的良策，還沒來得及思考，甚至從來沒有考慮這些的習慣。在這樣的心理狀態下，學生能學好什麼知識？能把握好自己這一個學期的學習之舵嗎？我在放假前就布置了一道別具匠心的寒假作業：仔細分析自己這次期末考試的試卷，先就地糾錯，再好好思考思考自己一個學期來的在學習上的得與失，開學第一天咱們要交流交流，每個人都必須發言。課堂上由於劃分了學習小組，每一個學生都發了言，且情緒相當高漲。經驗談出來啦，學生的自信又增強了三分；教訓找到啦，學生心底明亮了起來。一次，兩次，三次，每個學期、每次考試之後、每次作業之後如果都能安排類似的內容，學生在老師的引導下，越來越理智地對待自己的學習，良好的學習習慣自然就會養成。」
三、如何上好「新接班」的第一堂課
教師根據學校工作的需要，有的新學期一開始就接了某個班級的教學工作，有的中途接某個班的某學科教學，無論是那種情況，對學生而言都是新的教師，這樣的第一堂課如何上，也顯得非常重要。大家在研討過程中一致認為：新學期開學時，教師們面臨著怎樣上好第一節課，為今後教學的成功會打下一個好的基礎，這是一個值得探討的問題。
1. 給學生留美好印象
大家都有這樣的體會，第一次見一個人，他的外貌、衣著、言談舉止、……都會給我們留下深刻的印象。在教學中也是如此，學生對教師的「第一印象」會影響到他們的學習情緒以及師生關系。「第一印象」好比演員登台亮相，「第一炮」打響了，可能博得滿堂彩，所以，第一堂課的好壞往往就與之後學生學習的興趣大有關聯。因此，教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給學生以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生「是他們知心朋友」的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
2. 給學生作自我介紹
上課時與學生第一次見面，一定要做自我介紹，忌諱進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，會因為學生對老師感受的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，上第一堂課，要告訴學生自己的姓名及簡歷，讓學生認識自己，只有認識才能更好的尊重，才能增加學生對自己的喜愛和親近感。讓自己的求學經歷，成為吸引學生、激發學習、了解老師和建立師生友誼的催化劑。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心裡喜愛和敬佩老師。
3. 讓學生自我介紹
為體現師生平等和相互尊重，教師還應當主動認識學生，讓每一個學生做簡要的自我介紹同樣是十分必要的，這不僅體現了教師對學生的尊重，而且讓教師從一開始就了解每位學生的情況，這對於今後的教育和教學都是十分重要的。因為學生人數較多，一堂課時間未必夠用，也可以採用課堂簡單介紹，課後書面詳細介紹的形式，但這一環節不可缺少。因為只有教師記住了自己的學生，學生才能記住他的老師。讓學生記住老師比老師記住學生意義更加重大。
3. 給學生以恰當語言
教師應具有點幽默的特質，平靜無波瀾的語氣，呆板無趣的語言是無法吸引學生注意的，優美形象的教學語言要求有和諧的節奏。評課時一位專家曾說:如果45分鍾都是一個調子,平鋪直敘,像流水般地淌，淌，淌，學生也會感到乏味，打不起精神。講到主要的地方可重復一遍，講到快樂的地方應自然地露出微笑，講到憤怒的地方，情緒應很激昂，講到悲傷的地方，聲音應變得很低沉。教師還應善於利用幽默語言（包括肢體語言）激活課堂，調節學生情緒，幫助學生在輕松氛圍中，發現、建構、理解新知識、新方法，促進學生發展。不要讓你的第一堂課就使學生失去對你的（學科）興趣。
四、如何上好「新學科」的第一堂課
俗話說，萬事開頭難。中學和小學相比，一個突出的特點是學科門類多，新的學科在學生面前如何展現，教師首先設法讓學生感受該學科的魅力，激發學生學習的興趣，消除對本學科的疑慮甚至恐懼，並對未來的課程和活動有一個美好的期待，為本學期在學習該學科時打好一個堅實的基礎。
1．培養學生學習興趣
應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一堂課，應該培養學生對這門學科的愛好，學生的愛好有了，就意味著你的第一堂課成功了。
培養學生對本課程學習的興趣，首先應使學生明白本課程要學習些什麼，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助於激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什麼要學本課程。具體說，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教學科在社會發展中的重要性，突出所教學科在個人修養提高方面的重要性，突出所教學科在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動和神秘感，激發學生的求知慾望。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自誇的嫌疑，但是對於引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學習興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的 。
2. 樹立學生必勝信心
第一堂課要讓學生感受到你對他們的期望。任何一位學生都希望得到老師的認可，這是一個人的自尊心所決定的，學生們也想在第一節課給老師一個好印象，他們也會積極發言提問來表現他們自己。因此，在上第一堂課時，學生哪怕是取得一點點成績或進步，你都應該真誠地贊美他們，鼓勵他們。要讓學生有成功感，增強他們的自信心。學生會在不知不覺中喜歡上你的課。
3. 介紹學科學習方法
介紹本學科的學習方法。可以結合自己和別人的經驗、教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎麼學，怎麼做，怎麼與老師配合，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。
無規矩不成方圓，必須讓學生明白今後應該怎麼樣做，如何學好這一科目，平時的課堂要求，作業要求，考試要求等等。讓學生在今後能按你的要求學習，遵守紀律，按時交作業等。這些必須讓學生明白，可以為以後上課節省一些組織教學的時間。
五、如何上好「新學年」第一堂課
初中三年，每一年學生的情況不同，學習的內容（科目）不同，學習的目標和要求也不同，這就要求教師在新學年第一節課要給學生一個新起點的感覺，要給學生提出一個新的學習（成長）目標，讓學生認識到，學生時代是人生不斷學習、積累知識、奠定基礎和前進提高的重要階段，必須勤奮學習好好珍惜。
1.七年級新生的第一堂課，除上述內容及方法以外，還應給學生指明如何做好小學升初中的過渡，結合本學科特點和學生實際，從生活和學習習慣等方面，給學生提出指導建議和合理要求，使他們盡快進入中學生角色，適應中學生學習生活。
2．八年級新生的第一堂課，應著重指導學生，總結學習生活經驗和教訓，特別是成功的（高效的）學習方法，結合學科特點，指導學習方法，防止兩極分化。實踐證明，英語和數學是八年級學習分化的轉折點。讓學生認識到八年級是初中三年最關鍵的一年。
3.九年級第一堂課，對學生進行理想和升學方面的教育，讓學生知道，中招是人生第一次學習考驗，對人生的發展起著很重要的作用，對高中的學習和升入大學都會產生直接的影響。每一位學生都必須認真對待，都要爭取實現自己的理想目標，一步一個腳印走好人生的每一段旅途。
總之，第一堂課對教師而言是平常的一課，而對學生來講確實不尋常的一節課。所以，如何把第一堂課上得精彩，上得有意義，讓學生產生興趣，使學生難以忘懷，對學生產生重要的影響，就顯得十分重要。要上好第一堂課有多種方法，不同的學生，不同的教師都會因主觀和客觀的情況不同，採用不同的方法上好第一堂課。希望廣大教師在以後的教學中，不斷探索實踐，讓我們的第一堂課的教學成為師生共同獲得發展良好開端。
新教師要上好第一堂課，必須注意克服以上急躁、自大、自卑、緊張等影響教學的心理，盡快進入教師角色，去精心備好第一堂課，並且注意作好課後小結，以利於以後的教學。

⑨ 大學教師如何上好開學第一堂課

首先,要讓學生知道,你很喜歡所講的這門課.道理很簡單:自己都不喜歡的,是教不會別人的.如果自己都學的很痛苦,那麼,讓學生在水深火熱中學習是不道德的. 其次,要讓學生喜歡你.第一堂課就讓學生喜歡講課的老師,不太容易,但是也能做到. 第三,就是要讓學生知道,你很喜歡他們.是因為喜歡他們,才講的這么生動的! 第四,將整體課程做一個介紹,說明學習的方法、目的等，讓學生學的有興趣。 總之，第一周上了三個班的課，物流班的表現最好，雖然周四上午上了四節課，但卻是我上課最開心的一天。 作為大學老師，人們似乎已經習慣了那種只重傳播知識，不重講課技巧的教學方法，不過我的經驗是，要想當好大學老師，至少要做好以下二個方面： 第一，借鑒中小學教師的那種生動的講課方法，調動學生主動學習的積極性。 剛上講台時，趕上86年全國大中型企業廠長經理培訓，講台下的學生都是廠長經理或者是有5年以上工齡的企業幹部，我一個電子專業畢業的學生，經過1年的管理工程助教進修班進修以後就上講台，講企業管理，除了沒有企業管理經驗以外，更沒有講課經驗。第一次上講台時（嚴格的講是備課時），我想起了我的中學老師如何講課的：如何板書，如何組織語言，如何將書本上的知識講的讓學生想聽、愛聽。可以說，我講課的內容是專業的，但方法是中小學老師的方法，要讓理論知識深入淺出，要理論聯系實際，還有最重要的一點——語言表達上，要有演說家的風范。86年代表單位第一次參加徐州市職工演講比賽，請我的中學語文老師給我作的指導，得了一個市級三等獎。2001年參加徐州市電視辯論大賽，獲得最佳辯手。實踐證明，如果你有一個好口才，既使你的專業知識還不太硬，也能夠得到一些彌補，當然，這並不等於說專業理論知識不重要。我感謝教過我的老師都那麼優秀！ 第二，和學生多交流溝通，用他們的語言講課，讓因人施教落到實處。 人們都習慣了這樣一種思維：大學老師記不住學生。要想把課講好，除了繼承前人的優點以外，一定要有自己的特色。我在教學中，正是由於那時自己缺乏實際的企業管理經驗，甚至連工廠的門都進去的不多，所以，那時在上課之餘，我喜歡和我的學生——廠長經理們交流、聊天，或者說他們也非常懂得與人溝通的重要性，他們會告訴我：企業管理理論上和實踐中的差異.

⑩ 大學老師第一課怎麼上

首先,要讓學生知道,你很喜歡所講的這門課.道理很簡單:自己都不喜歡的,是教不會別人的.如果自己都學的很痛苦,那麼,讓學生在水深火熱中學習是不道德的.
其次,要讓學生喜歡你.第一堂課就讓學生喜歡講課的老師,不太容易,但是也能做到.
第三,就是要讓學生知道,你很喜歡他們.是因為喜歡他們,才講的這么生動的!
第四,將整體課程做一個介紹,說明學習的方法、目的等，讓學生學的有興趣。
總之，第一周上了三個班的課，物流班的表現最好，雖然周四上午上了四節課，但卻是我上課最開心的一天。
作為大學老師，人們似乎已經習慣了那種只重傳播知識，不重講課技巧的教學方法，不過我的經驗是，要想當好大學老師，至少要做好以下二個方面：
第一，借鑒中小學教師的那種生動的講課方法，調動學生主動學習的積極性。
剛上講台時，趕上86年全國大中型企業廠長經理培訓，講台下的學生都是廠長經理或者是有5年以上工齡的企業幹部，我一個電子專業畢業的學生，經過1年的管理工程助教進修班進修以後就上講台，講企業管理，除了沒有企業管理經驗以外，更沒有講課經驗。第一次上講台時（嚴格的講是備課時），我想起了我的中學老師如何講課的：如何板書，如何組織語言，如何將書本上的知識講的讓學生想聽、愛聽。可以說，我講課的內容是專業的，但方法是中小學老師的方法，要讓理論知識深入淺出，要理論聯系實際，還有最重要的一點——語言表達上，要有演說家的風范。86年代表單位第一次參加徐州市職工演講比賽，請我的中學語文老師給我作的指導，得了一個市級三等獎。2001年參加徐州市電視辯論大賽，獲得最佳辯手。實踐證明，如果你有一個好口才，既使你的專業知識還不太硬，也能夠得到一些彌補，當然，這並不等於說專業理論知識不重要。我感謝教過我的老師都那麼優秀！
第二，和學生多交流溝通，用他們的語言講課，讓因人施教落到實處。
人們都習慣了這樣一種思維：大學老師記不住學生。要想把課講好，除了繼承前人的優點以外，一定要有自己的特色。我在教學中，正是由於那時自己缺乏實際的企業管理經驗，甚至連工廠的門都進去的不多，所以，那時在上課之餘，我喜歡和我的學生——廠長經理們交流、聊天，或者說他們也非常懂得與人溝通的重要性，他們會告訴我：企業管理理論上和實踐中的差異.