學生不願上大學英語課
❶ 學生不願意學，怎麼辦
在教學中，我們會常常面臨如何調動學生的學習積極性的問題。我們總期待學生熱情投入課堂活動，學習目的明確，專心致志，精力充沛，持之以恆。但我們卻會極不情願地發現，總有一些學生沒有學習的積極性，在課堂上不願意回答問題甚至趴桌子睡覺，對問題不求甚解，作業馬虎了事，不在乎成績，等等。這樣的學生讓我們頭疼，我們該怎麼辦？ 作為負責任的教師，我們是否可以思考以下兩個問題？ 我們的專業素質如何？ 首先是教師的專業水平如何？研究表明，教師的專業表現在所有影響學生積極或消極學習因素中排在第一位，也是影響學生學習動機的重要因素。我們在日常教學中發現，高中學生經過多年的學習，不管其掌握學科的知識程度如何，他們基本上都能判斷出教師的專業水平的大致情況。比如說，我們發現許多學生認為英語老師口語水平對其學習英語的興趣有影響甚至影響很大。很多學生難以容忍老師經常犯知識性的錯誤。可以預測，假如某個教師在上課的時候不能用他/她的表達能力和專業知識水平吸引學生，學生的學習積極性就會大打折扣。相反，善於表達，專業水平高的教師往往會讓學生對學習充滿期待，成為學生的榜樣。 第二是教師的口碑如何？有一些教師往往不被一屆又一屆的學生喜歡，究其原因，就是口碑不好。我們發現，家長和學生似乎都不怎麼喜歡剛畢業沒有教學經驗的老師，這可能與這些教師還沒有建立良好的口碑有很大關系。最嚴重的是，如果從往屆學生中知道某老師的教學水平一般，學生的意見就很大，這將嚴重影響學生學習的積極性。相反，口碑好的教師可以吸引學生，學生願意學。造成口碑不好的原因很多，包括教師本身專業水平不高，缺乏教學方法，教學效果不好，與學生關系不好等等。可見，新教師站穩講台很重要，老教師也要改良自己的聲譽。 第三是教師對學科教學是否有熱情？美國心理學家Csikszentmihalyi認為，教師向學生公開對所學專業的熱情是最重要的教學成功因素。這種熱情通過樹立榜樣投射給學生，向學生傳達一種追求知識的願望，能非常有效地提高學生的學習熱情。因此，教師應該常常在課堂上告訴學生有關學科學習的積極的態度和興趣，包括為此所花費的時間精力等。相反，很難指望學生可以在一位不喜歡該學科老師的課堂上獲得巨大成功。 第四是教師是否積極投入教學和對學生的期待如何？如果教師重視學生的學習和進步，學生就很有可能同樣重視。因此，教師要讓每個學生清楚地意識到你在乎他們成功，並且願意努力幫助他們實現。這告訴我們，學生是極其在乎來自教師的提示。教師可以通過多種方式表達。比如，可以及時幫助他們解決困難；可以利用課外時間進行個別輔導；馬上回應學生的提問；及時批改作業和試卷等；分享一些有趣的文章；當學生進步不大時表現出你在乎等等。如果學生覺得教師不在乎，這最容易使學生士氣低落，學起來沒有勁頭。如果教師相信學生可以取得很大的進步，學生會很有可能進步。相反，如果教師對學生不寄予厚望，學生就會自暴自棄。 第五是教師是否與時俱進，不斷更新觀念和知識？現在的學生興趣比較廣泛，知道的東西比較多，更有些學生對某些領域有深入了解。教師如果囿於專業的限制，不開闊視野，照本宣科，堂上所舉例子不貼近社會生活，不切入時政要聞，很難在學生中產生共鳴，更不用說可以吸引他們了。 我們的師生關系如何？ 良好的師生關系體現在教師與學生有個人交流，讓學生感到溫暖，以理解的方式回應他們的憂慮，與學生建立互信，互相尊重。具體地說，首先教師要接受學生，包括接受他們的缺點，但這樣做不等於教師要贊同他們的不足和缺點。比如說，作為英語教師，應該容忍學生學習過程中的問題，如發音不準，口音很重，書寫潦草等。特別是有些學習成績不好的學生知道老師有偏見，師生關系就會無法處理好。 接著是教師要傾聽學生的聲音。實行大班教學的情況下教師要照顧全體學生，要照顧個別學生可能比較困難，但是這更需要教師在課堂中注意每個學生反應的情況，及時給予適當的反饋。此外，還有很多方式可以建立良好的師生關系。比如，主動與學生打招呼；記住他們的名字；經常與他們微笑；注意他們的外表特徵；了解學生的某些特點，並且不時提起；詢問學生校外的生活；對他們的愛好表示感興趣；告訴學生已考慮過他們提出的問題；承認學生做出的努力；在討論問題時可以提到某些學生個人的例子；幫助因故缺席的學生補回筆記或作業等等。總之，讓學生感到被了解和理解。 的確，部分學生不願意學習的原因有很多。但是，教師需要做的主要是不斷提升自己的專業素養，促進師生關系，從細微處入手，對學生有愛心和耐心。智星三
❷ 學生對大學英語課的意見和建議
第一種：老師上課肯定會有拓展的知識點，同學們在適當的時候做些必要的筆記肯定對聽課效果的提高有很大的幫助的，如果老師把上課講的每一句話都寫在講義或ppt上，那老師就成了照本宣科的傳遞者了，這樣對於同學們的學習甚至是老師講課都是不利的，所以我們還是建議同學們能發揮主觀能動性去學習。願同學們學習進步！
第二種：一、在鈴聲未落前，就提前進教室，微笑面對學生，簡單大方地把自己介紹給學生，最好能使學生眼前一亮，留下深刻印象。
二、課前要把課准備得非常充分，准備好教具等。把教材裝在心裡，課堂上，要把90%注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。
三、眼睛柔和，對那些神不守舍、好動、好說的學生目光要犀利，可以「以動制動」，請他們做點事——比如回答問題、讀單詞、表演、等。
四、及時鼓勵、表揚、提醒學生，但話要簡潔明了。
五、要盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。
六、要注意教學形式，方法多變。
七、恰當地使用手勢、動作等肢體語言。
八、幽默風趣，靈活應對課堂突發事件。
九、吸引學生對英語產生興趣，引導學生積極互動，但不要過於追求課堂教學的熱鬧，要讓學生學會思考。
十、如教低年級，可以小組合作等形式凝聚學生的注意力。
十一、一定要控制好課堂秩序，組織好課堂教學。
十二、「一碗水端平」，要給大部分學生鍛煉的機會。
十三、對學生要求要嚴格，但不要太厲害。
十四、有機會在自己上第一節課前，多聽老教師的課，吸取他們好的經驗、教訓。
❸ 很多學生基礎很差，都不喜歡學英語怎麼辦
很簡單。我們學語文的老師教我們古文時說這就是半門外語，也就是說，學習外語詞彙很重要，下面，我給你具體講講我的一些心得。 1：在網路上，很多文章教大家怎麼一個月過六級，半x個月過四級，個人認為：可能！但那絕對是針對英語基礎比較好的朋友。如果你開始英語基礎就不好，那就只能和我一樣，腳踏實地的一步一步走。其實最重要的一點，就是學習沒有捷徑可以走。 2：聽力： 聽力部分是四六級考試裡面最容易拿分數的部分。總分20分裡面，如果聽力水平較好，拿16-18分不成問題。所謂的水平好，我覺得只要能聽懂voa stand english，應付六級就足夠了。作為我個人，我沒系統聽過歷年四六級考試的題目，但是考試估分，聽力都是16-18分。 最開始的時候，我連聽voa special english都很困難。我的方法是：一個sp要聽4-5次，把裡面不懂的英語單詞的發音，含義全部搞清楚，然後每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個MP3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。2個月後，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發現自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。 現在，你已經具備了一定的聽力基礎。接下來，可以進行一些special的聽寫，嘗試聽stand English。這個階段真是打擊你信心的時候^^：聽寫出現很多拼寫錯誤，stand聽起來象天書，然後就想：我的水平還是不行啊，5555~~~不過沒關系，其實你已經在進步，只是你沒察覺到而已。堅持下去，慢慢就發現自己的聽寫正確率提高了，而且stand也變得越來越熟悉。當聽寫special覺得簡單的時候，就可以開始嘗試聽寫比較短的stand。如果能堅持進行訓練，半年左右，你就已經達到了六級外語聽力的要求。因為六級對聽力的要求不是特別高，能聽懂stand的話，你真是會覺得六級的語音真的挺慢的。 這里說一點，其實考試前聽一些歷年四六級考試的聽力真題，可以幫助你了解題型，熟悉考試模式，所以還是絕對值得的。本人對聽力比較自負，所以沒怎麼聽過，結果聽力總是拿不到滿分^^ 3：單詞 這是一個老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的基礎，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認為是最難，最枯燥的事情。基礎好的朋友可以通過閱讀學單詞，但是對基礎不好的，這點根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什麼學單詞呢？既然咱們現在水平不行，就要拿出比別人更多的努力。我考完六級，背單詞的草稿紙已經放滿了一個大箱子。 大家肯定有這種經驗，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那麼該怎麼辦呢？我當時是每天固定背30-40個左右的單詞，第二天復習前一天的單詞，然後每個禮拜天，花1小時把一個禮拜的單詞復習一下，每一個月又花幾個小時把一個月的單詞復習一次。 這樣下去，半年就能積累比較大的詞彙量。在考試前，把單詞再溫習一次。因為是針對考試，可以找到關於四六級考試的高頻詞語，重點背誦一下（網路上有很多相關資料）。 對於考試中間的vocabulary，就需要靠做題目了。我考六級的時候，是做的北外出的一本六級考試詞彙突破。花一個禮拜把裡面的題目全部弄清楚，不懂的單詞全部記下來。因為六級往年的經驗就是：很多題目是重復的。 4：閱讀 閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。 最開始的時候，因為基礎比較差，太難的文章肯定不適合基礎差的朋友。先可以看一些"書蟲"（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。當單詞量積累到一定程度以後，就可以正式開始提高閱讀水平了。第一是做真題，從四級到六級，力爭把真題里的句子、單詞都弄明白，並且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結構。這里有一個問題：最開始你做題目的時候准確率會很低，千萬別灰心，堅持下去，從每一篇閱讀裡面吸取精華，很快就會發現：閱讀真的沒那麼可怕。第二，對於六級，平時可以看看China daily一類的新聞雜志，即可以提高自己的興趣，又增強了閱讀水平。現在我每天晚上都喜歡看1-2版英文報紙，已經成習慣了。 5:作文 作文一直是我最弱的項目。雖然我高中語文都是全班前三名，可惜大學根本沒摸過語文書，丟光了。如果你按照上面三個方面去學習，你作文肯定不會很差勁，畢竟英語是一個綜合提高的過程，你聽力、閱讀，單詞都不錯，不可能作文會差得一塌糊塗。 但是這不代表不要努力。這里我記得一個六級提高班的英語老師說過的一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。作文一個字：背！如果你背了很多很多範文，作文不會低於6分的。但是我建議在背的同時，可以用一個小本子，把一些很精彩的句子抄下來，經常看看，並舉一反三。同樣一個句子，用在不同的地方，會有什麼不同的效果呢？自己體會一下。而且這些精彩句子正是出彩之處，也是老師給你高分的依據。 寫到這里，我的經驗也基本上說得差不多了，希望對大家能有所幫助，特別是基礎不太好的朋友。其實四六級真的不難，難的是，你有沒有決心！象我基礎這么差的人都可以過六級，你也一定能行：） 6:要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行
❹ 上大學後，英語課都是怎樣安排的
大學英語比起高中英語，沒有那麼著重於應試，更偏向興趣的培養。如果是非英語專業，一般會學兩個學期的英語，分別是大學英語一和大學英語二。但不同的學校安排也不同，筆者就讀的院校安排的是，如果已經通過大學英語四級，在修完大學英語一之後不用繼續修讀大學英語二，而是選擇兩門英語相關的興趣學科，如中西方文化交流、外國影視欣賞、六級英語等。
除去上課內容的具體安排，對於課程的編排筆者也介紹一下。一般大學英語會放在大一，同學們都知道大學英語四級算是大學的必過項目，而大一剛剛升學，高中的積累還在，此時趁熱打鐵繼續學習，再一鼓作氣考過四級比較合理。選修課程時間上沒那麼多限制，不過推薦早些修完，為之後專業課的學習空出時間。
❺ 為什麼很多人覺得大學上英語課沒用
作者：英語老師Mr.An
鏈接：http://www.hu.com/question/21985334/answer/35568760
來源：知乎
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首先我看了大部分答案以後，感覺有點失望。也很慶幸，題主在感到糾結，如果你沒有感到糾結，那麼我恐怕你就相信了你那些師兄師姐的話了。而且我有也認為你這些師兄師姐進入社會以後肯定被這個體制結構所摧殘，狠狠的被虐待一段時間。
這個問題就好比，淘寶不是騙子吧？在上面買東西靠譜嗎？股票可不能買啊，很容易砸進去等等。
總有一些人會以自己的好惡來判斷一件事件的可能性，總有一些人總是要等別人試過了之後，再去嘗試，總有一些人，很容易對環境妥協，不知道奮斗的可貴，他們願意把自己的人生交給已知的經驗，卻不願意去拓展。
我相信，你的師哥師姐們必然是其中的一部分後者幾部分。
其實我也相信你看了大部分的答案，那麼我想問問你，你是怎麼看待這個問題的，你覺得大學的英語課有用還是沒用呢？人判斷一件事情的標准常常是自己的好惡而不是從客觀的角度來出發。大學的英語課有用還是沒用呢？只能說不是都有用，中國的英語教育向來和實際脫節，折磨的學生不成人形，裡面也有很多東西需要自己事後去彌補。但是其中必然是有一部分有用的。
很多人都說中國的英語教育只會死摳語法，別的好薄弱，但是我想說，如果你能把這扣了千千萬萬遍的語法弄懂，也會在未來省去你很多的力氣。我很難以想像，大學的課本所有句式和文章不是按照最基本的語言表達五種結構寫的？如果題主在課堂上扣了語法，利用四年時間把所有的課文背下來，英語以後會有問題？難道說你的英語老師真的連一個從句都給你講不懂？
如果你說是，那麼我說你不必學了。如果答案是否的，題主，繼續學下去。
英語本身就不是靠單一方法可以學會的東西，這個意思是，只是光靠語法，光靠語音都是解決不了問題的。但是大學教育可以給你解決一部分就可以了。也會為你以後的學習鋪平道路。
平心而論，沒用的說法，我本人是極為不贊同的。
你的學長說，靠老本就可以了。我想問題主的是，題主真的就覺得自己只值一個四級嗎？
四級是僅僅是一個高中畢業該達到的程度啊，在我看來，你大學四年最少也應該去拿到一個托福或者雅思級別的證書。這才是你的大學，你的大學不是別人大學，你的英語不是別人的英語。你要為自己負責，選擇自己認為對的東西。
如果題主你今天說，你很討厭英語，我今天肯定不會打出這么多話。因為本來就不喜歡幹嘛勉強呢？但是如果有人今天在這里說沒用，我認為只有兩種可能。
一，你英語好的沒話說。
二，你只是一個想逃避現實的loser。
如果是一，那麼沒話說，你有資格。
如果是二，那麼麻煩你不要把你的負能量到處擴散，影響他人。
另外也有一個部分人，會在精神上去抱一個大腿，然後繼續去拖延，彷彿有了精神寄託，但是實際上根本不知努力為何物，隨波逐流，被生活推著走，可悲。殊不知你羨慕的每一個人都嘗盡了人間冷暖。而你只是看到別人光鮮的一面。
《富爸爸，窮爸爸》里有人一句話說的很有道理，你要被生活推著走，還是要生活推著你走呢？
題主，你是哪類人，你要怎麼面對你的未來。我認為你應該去推著你的生活走。而不是要別人去主宰你的未來。
我很遺憾的說，在中國就是如此，很多事情是國家體制決定的，如果你沒有個叫李剛的爹地，無法把你送出國。那麼就去努力，即便現在眼前的一切讓你不是很滿意，不要忘記有一種東西叫做信念。努力是會最大可能性的改變一些東西的。明白了這個道理，才會被這個社會所接納。
社會的層級結構絕不會接受說這沒用那沒用的人，我敢打賭，你的學長們進入社會以後還會發現很多他們覺得沒用的東西，但是在別人眼裡，那些東西在有些傢伙眼裡叫做機會。
❻ 小孩在課堂上不願意開口讀英語，要怎麼來改正
在英語教學中，我們常常會遇到學生上課不舉手，不喜歡發言；在交際活動中，吞吞吐吐、結結巴巴。那麼怎樣才能解決學生口語表達中存在的問題，讓他們能夠相信自己大膽的開口說英語呢？在體驗教學中我做了很多嘗試。 一、在課堂中創設良好的語言環境，組織好課堂教學。 堅持用英語組織課堂教學，激發學生「開口說話」。我在英語教學中就盡量用英語口語一次又一次的捕捉孩子們的注意力和敲擊他們已經學過的詞彙的記憶之門，一開始學生不習慣聽「全英語」，這時，我就堅持用英語來組織課堂教學的各個環節，說的速度可慢些，要多次重復，讓學生反復聽，反復感受，加上肢體語言的輔助，漸漸地，學生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。 充分利用直觀教具，如圖片、模型和實物等，是極好的非條件刺激，其教學效果之佳是顯而易見的。例如：在教水果單詞一課時，把水果放進包里，讓學生Touch and guess，張嘴搶著說，教完後，通過速記、快速瀏覽所學的水果單詞和圖片，然後很自然地說出。在教英語單詞時，讓學生眼看圖片和詞形，口讀、耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學效率。這是因為學生的多種感官同時都參與了學習活動。我們還要學會活化教材，讓學生體驗生活。課文多以對話為主，結合生活實際，可以利用教材，創設情景，開展情景教學語言實踐活動。將教材內容與學生生活有機結合，使孩子們體驗了生活的同時，自然習得語言知識。 本學期起，我開始讓學生利用課文的句型進行造句，大膽的發揮想像力，有的學生造的句子很好玩、很有趣，全班的學生哈哈大笑，實際上他們就在這種情況下，逐漸開始學習使用他們以前所學過的知識點。 二、給學生提供 「敢說」的氛圍。 由於生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量。為創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生要敢於表達。我在教學中，組織了以下活動： 1、聽聽、說說、做做。 我給學生發出「英語指令」或朗讀、復述課文的句子，讓他們豎起耳朵聽，盡力模仿和跟說，尤其是英語較弱的學生要更加的鼓勵他表揚他，哪怕是讀對了一個單詞的發音也要大張旗鼓的給他來一句「VERY GOOD!」「HEY, YOU ARE GREAT!」並豎起大拇指，讓他越來越有信心，讓他相信老師，相信他所處的環境能讓他說出英語。 2、演演、說說、唱唱。 從上學期起，除了教學中的一些英文小歌曲，我還利用晚間輔導的時間教了我班學生三首英語流行歌曲，讓他們大大增強了自信心，更加喜歡英語，小學生也喜歡「起鬨」「合群」，只要他會唱、能唱的，他唱的可賣力了，我就抓住了他們這個心態，努力、用心的教他們拼讀，和音，有時會播放MTV，他們非常喜歡看，還經常發出聲音，「好帥呀」「我這句唱的也不錯」等等，但有一點，必須經常給他們「打打氣」，通過自己的發音帶著他們找「感覺」。 3、聽聽、說說、畫畫。 引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。在講解單詞的時候，我也會用簡筆畫直觀的把英語的意思帶給學生，鼓勵學生自己動手，發揮創造力，讓他們漸漸學會「不偷懶」，養成說英語，寫英語，「畫」英語的習慣。 三、開展口語交流活動和競賽。 我設計在教學中開展「每日三分種說英語」活動，說英語的內容是根據本節所上的教材內容，對學生提出具體要求，讓學生領會說的目的，每個學生限時三分鍾。這樣做，有效地訓練了學生的聽說能力，讓他們勤於思考，不要「依賴」他人說英語，在自己說英語的同時，語音語調又能得到及時糾正，還培養了學生靈活運用語言的能力。 我首先通過西文經典誦讀活動培養學生說英語的語感，鼓勵一些不敢開口和不願意開口的學生一點一點的張開嘴，盡力說出英語。在我前幾周去綿竹家訪的時候，就有一些家長跟我說，「張老師，我們發現自己的孩子說英語的感覺和以前完全不一樣了，聽孩子說您經常在不知不覺中讓他們說出了英語，我們這幾位家長希望您能繼續帶領孩子們用英語交流，他們都很喜歡，我們也相信他們會像您所說，會一點一點的學會使用所學過的知識點，做到學以致用。 有一位家長說，「孩子這學期在家，每周都會和弟弟一起說英語，而且有一個很有趣的現象，除了語音語調大有長進之外，說的句子越來越長，而且裡面夾扎著有中文，不過這些中文的發音像老外說中文的洋人音，可有趣了，他們自己可喜歡了。我問他你怎麼這么厲害呢？他跟我說我們張老師教我們這樣做的，還讓我們每天多用字典，查找這些「老外音」的中文。現在我們欣喜的發現，她越來越喜歡英語了，謝謝你張老師，你太神奇了！」 學業無憂家教網，免費的大學生家教為您整理。
❼ 大家好!我是一個中學教師,最近我心情不好,因為學生不喜歡上我的英語課,請告訴我該怎麼辦
我們曾經都是學生,一般不喜歡上英語課是因為上著非常枯燥.不能產生興趣.你不妨想辦法讓課堂更生動,比如偶爾講講淺顯易懂的笑話啊或者比較幽默的小故事.還有上課的方法也得注意,千萬不能照本宣科這樣會讓學生感覺你其實也沒啥水平.從根本上就否定了你,以後當然也不會跟你學了.還記得我們的高中英語老師就還可以,他會教我們用一些很有趣又很有效的方法來記單詞.比如區分attract(吸引)和attack(打擊),他會告訴我們,當我們被什麼吸引的時候一般會感嘆"啊",所以有"r"的就表示吸引,剩下的就是打擊.那會兒感覺很有趣所以就記住了.最後,你一定要把自己當成他們中的一分子,時不時表示一下你是站在他們那邊的.以我十幾年當學生的經驗,你應該會受歡迎的.老師,加油!!
❽ 大學英語連著上午四節課，怎麼處理才能讓學生不煩，還是100多人的大班
如果您是老師，那我先祝您教師節快樂！
關於這個問題，記得以前上大學的時候也有這樣的情況，把英語課安排到一起去了。
我覺得開始兩節講課本知識，後面兩節組織和英語有關的活動，像英語小品，英語笑話，這些可以讓學生提前一星期准備，下個星期上節目。可以分成幾隊，然後互相評分，算在學分裡面。這樣的話課堂會生動很多。或者看英語電影也可以。
以前我們就是這樣的，覺得時間過得很快，不會枯燥，也感受到大學應有的氛圍。這樣結合起來的話，對口語的練習也是大有好處的。
希望我的建議對您有用。謝謝。
❾ 我家孩子今年24歲了在上大二，他說他不想上學了，在學校的時候也總是曠課甚至不去考試了，就是喜歡網路
關注大一新生 重視教書育人
吳學先博士，教授 年8月27日《中國教育報》
本文提出了兩個問題：1、從關注萬大一新生著手，年復一年堅持下去，這是提升國民素質的重要一步；2、現在的大學老師普遍存在著「重視科研，忽視教書育人」的傾向，老師與學生之間溝通較少，這不利於教書育人。
一、大一新生存在嚴重的「圈養」後遺症
在中國，孩子們從懂事那天起，家庭、學校、社會賦予他們的第一人生目標就是「考大學」，在成長過程中，孩子們聽的最多的一句話就是「好好學習，考上名牌大學，這樣才有出息」。在18歲以前，幾乎所有的兒童都為「考大學」而奮斗，在長達12年的中小學時代，每一次小測驗和每一次期末考試，那些成績似乎都連著大學夢。還有周末不得不參加的課，其目的或者是為了鞏固和深化課堂內容，或者是為了成為「特長生」以便高考加分，總之，孩子們的所有活動都指向高考獨木橋。
在這樣的教育環境中成長起來的青少年，當他們考上大學後，就等於實現了自己的「第一個人生目標」。
拿到錄取通知書的當天，就是他們「解放」的日子，從這天起，全國萬新大學生開始「狂歡」；
從「圈養」到「放養」，也是從這天起，家庭、學校、社會開始認為：他們18歲了，是大人了，不必再嚴格管理教育他們了，他們自己的事情可以自己做主了。
在這樣的背景下，問題就出現了：這些18歲的孩子們，年齡雖然已經成年了，可是，18年的「圈養後遺症」嚴重存在，大一新生在離開家門住進大學宿舍後，由於沒有「第二個人生目標」，大致分化成兩大類：那些主動進取的學生常常是「這也想干那也想參與」，盲目作為，沒有焦點，浪費了寶貴的時間。相反，那些本來就懶散的孩子，這時變得「無所適從」，沒有了家長和老師的「嘮叨」，他們不會自主做事。
在新生剛入學時，如何幫助這些18歲的孩子們盡快確立「第二個人生目標」，還是一項很難的工作。你告訴他「要為祖國富強而學習」，他們認為這個目標太遙遠；你告訴他「要為家族興旺而學習」，他們認為父母仍然健康還不用自己操心；你告訴他「為找一份好工作而學習」，他們說「還有4年來得及」。
有一個男生以優異成績考入大學，由於缺乏對大學學習方法的了解，片面以為大學就是「素質教育」，入學後積極報名參加各種學生社團，僅在9月就參加了8個社團組織，包括學生會、話劇團、交誼舞協會、演講協會、網球協會等等。上完課，大學老師不留硬性作業，更沒有人檢查作業，於是，大把的業余時間忙於參加社團活動，不知道大學生要去圖書館讀書，要以自學為主。結果，期末考試三門課不及格。
還有一個新生，平時就喜歡電腦游戲，在宿舍常常玩到通宵，由於家長、老師都不知道，也就沒法管，他更加放縱，熬夜後，開始是上課遲到，後來就變成缺席。重點大學更強調學生的自主性，一般來說，平時的日常管理更鬆些，老師們對這個學生不聞不問，任其缺課遲到。直到期末，這個學生5科不及格。寒假，家長知道了這個「惡果」，找到學校，質問系主任：「你們為什麼不及早家長？」系主任說：「大學生是大人了，他應該對自己的行為負責，我們沒有義務找家長。」
可以想像，這兩個學生後來的「補考」之路會多漫長。
還有更令人傷心的故事。有個學生以優異成績考進重點大學，由於不會自主學習，期末多科不及格，他接受不了這個現實，縱身跳下樓去，摔死在18年夢寐以求的大學校園里。
還有一個女孩子，來自貧困山區，看到城裡的同學花枝招展、卡拉OK，很羨慕，自己也去廳娛樂，被某老闆發現、包養，不久她放棄了學業。等家長知道時，覆水難收。
萬新生，類似的故事數不勝數。關鍵是，新生「掛科」比例很高，清華大學大一新生也有上百名學生有「不及格」科目，你說，這該責怪學生還是責怪老師？能考進清華的學生不會傻吧？
二、怎樣幫助大一新生盡快確立「第二個人生目標」
以上問題為什麼會存在，而且悲劇年年重復？我認為：學生、家長、老師、學校、社會都有責任。
1、學生要盡快適應大學的學習模式：自主學習。
學生們在考完大學後「放鬆」一個暑假有情可言，畢竟「寒窗苦讀」12載，該休息一下了。可是，在進入大學以後，應該馬上確立自己的「專業方向」，主動找老師和教授們，選准專業課，算好學分，腳踏實地從頭學起。尤其是業余時間，大學沒有作業，可是有「必讀書目」，把老師們指定的書目讀完，這很重要。周末兩天，假如實在不知該做什麼，背背英語，看看相關，也是必要的，比如中文專業學生，周末可以讀一下《文學評論》、《外國文學研究》等等,所有專業都有相關的專業。另外還有那些讀來很輕松又可受益的，如《讀者文摘》、《知音》等。
有這樣一個學生，他大學4年堅持讀《中國企業家》，從中學習管理理念，也吸取別人的成長經驗。畢業找工作時，他能說出許多企業的情況，如經營范圍、發展階段，該企業老總的成長史等。他選擇就業單位很有目標，一舉成功。
上學期間，要給自己定一個紀律：「每天學習時間不得少於9-10小時」，這個時間不算長。每天再堅持1-2小時體育運動。
自律，凡事都有節制，這是每個人在成長過程中必須養成的品格。玩游戲要有時間限制，決不可放縱。
2、家長在孩子上大學後，不能即刻松氣，還要關照一年左右，要給孩子找一些身邊的榜樣。
孩子考上大學後，家長千萬不可掉以輕心。孩子住校後，要保持，不僅關心生活，還要問學習。家長要主動與老師溝通，詢問孩子的表現：有沒有曠課，有沒有迷戀網路游戲等等。與老師的至少要保持一年，以便隨時掌握孩子的變化，發現苗頭及時糾正。
孩子的叛逆期在中學已經完成了，在大學時期，家長與孩子是可以溝通的，加上孩子住校想家，正是建立良好關系的大好時機。溝通不是「訓斥」，而是交流，是談心，是引導。
要給孩子找一些「榜樣」。曾經有一個女生，考完大學後在網上結識了一個男友，見面後男友提出建立「戀愛」關系，男友大她14歲。家長顯然不會同意。這個女生的母親很聰明，他們沒有直接阻攔，而是請了三個自己很敬仰的成功男士，他們是總經理和教授。她請這三個朋友分別邀請女兒吃飯，講述人生道理，教育她如何戀愛。事後，這個女生只說了一句話：「謝謝爸爸媽媽。」她自己處理好了一切。
孩子在成長過程中需要很多身邊的榜樣，比如任課老師、上一屆的全優生、學校著名教授、他（她）認識的叔叔阿姨等，讓孩子與他們交流，這是最有效的教育方法之一。
3、老師對大一新生要格外關心，要幫助他們盡快完成從中學「依賴型」到大學「自立型」的轉變，不能用一年級的「不及格」警告學生在二年級後好好學，要在學生入學時事先「引導」而不是事後「懲罰」。
新生進入大學，各科任課老師無疑都有引導的責任，員當然是最重要的監護人，所有接觸學生的老師都應該對學生負責。「教書育人」是每個老師永遠的「師德」。孩子們從圈養到放養，一下子不適應，老師們要主動承擔引導的責任，從9月入學時起，從第一節課起，就要引導，要，貫穿於每一節課，而不是等到期末，拿著卷子寫下「不及格」的成績，那時就太晚了，可能會徹底傷害一個莘莘學子的自尊，甚至斷送一個人的美好前程。
其實，在大學，尤其是文科，要探索「討論」和「開放」式的教學模式，不一定要有標准答案，個人讀《紅樓夢》，應該有個不同的林黛玉，要允許學生的想像有差別，當然，這個林黛玉不能成為環珠格格，差別應該是合理的，能自圓其說的。死記硬背標准答案會扼殺學生的創造性和想像力，這對於提高國民素質是有害的。
湖州師范學院張曉光教授做得極好，他主動要求給一年級新生當班主任，像家長一樣盡心盡力，班裡一個女學生闌尾炎手術，他想資助，給錢之前，他首先想到的問題是：如何才能不傷害該生的自尊心。為了學生們學好英語，他購了50本簡易英語小說，要求學生在4年內輪換著讀，並簽名，畢業時，每人就可以帶走一本有50個同學簽過名的小說。他說：「這是我送你們的見面禮。」幾年來，他的班有許多學生獲大獎，沒有一個學生不及格。孩子們把他當成「老爸」，大一新生尤其需要這樣的老師，在他們自己還不會大踏步走路的時候，有這樣一位老師引導著走一段，很有必要，學生們在大二以後就可以朝著目標獨自前行了。
筆者認為，各大學都應為大一新生安排班主任，最好是副教授和教授，為了減少教授這一年的工作壓力，班主任的「工作量」可以沖抵「科研量」。
教師的成就感在哪裡？在於「青出於藍而勝於藍」。我們的老師中有許許多多人，很優秀，可是，我們的評估體系太傷害他們的情感。
4、學校首先是「教書育人」的地方，不能把「教學」與「科研」的次序顛倒了。中學尚無法擺脫應試教育，大學不能不承擔起「全面育人」的責任。
家長們都認為，孩子上了大學就是交給學校了。許多家長自己沒上過大學，往往把大學想像得很神聖，因此不再指導孩子如何學習、如何做人，家長很放心地把「指導」的責任交給了學校。可是，在擴招以後，許多學校新招了大批年輕教師，這些老師自己還年輕，不懂如何教書育人，或者是忙於「科研」忽視「教學」，或者本來就缺乏責任心，往往沒能擔負起「引導」的職能；老教授們忙於帶研究生，很少接觸大一新生。其實，無論從哪個角度講，幫助大一新生盡快確立「第二個人生目標」，這主要是大學的責任。
在大學，培養學生責任感和自主學習能力，這是大一新生的首要任務。不要像中學那樣考試，多一點「小組討論」式的作業。英國的考試成績，45分就算及格，70分以上就是優秀。他們更加註重Team work（小組作業）。
大學的主要任務是「教書育人」，「科研」次之，現在許多學校弄反了，片面強調「科研量」，要求老師每年發表多少篇論文，還根據「的等級」計算「論文的分值」。誰都知道，科研成果是否「重要」看的是這項成果本身是否「填補了學術空白」，而不是看「」的等級，而且，那些具有技術專利和知識產權的成果反而不該急於發表。另外，科研成果不是每年「均恆收獲」的，科研「靈感」是在多年積累後突然降臨的，以3-5年為一個周期才合適。再說，碩士、博士、年輕教師的數量每年增加這么快，國家級重點「」卻沒有增加，還依舊強調論文「數量」，哪裡能保證「質量」呢，於是「學術造假」「剽竊」屢見不鮮。與其這樣，為什麼不鼓勵老師們「教書育人」呢。
在大學，「育人」才是第一使命。師范大學藝術學院做了很好的嘗試，王一川他們以「從游」的教學模式為新生乃至全體本科生提供了很好的學習和成長環境，老師、研究生、本科生一條龍傳幫帶，老師「為人師表」的作用得以很好發揮。
5、社會和諧是人才持續發展的決定性因素。全社會都要關心青年，青年人有理想有，中國才有希望。
大學擴招，我們的新生從每年不到萬增加到萬，大學擴招後，高中擴招比例更大，從而減少了初中輟學人數，這是一個極大的社會進步。
每年萬大學新生，年復一年，這是一項巨大的教育工程，世界各國都看中了中國的教育資源，都想來分一杯羹。他們看重的不僅僅局限於巨額學費等「教育產業」，還看中對中國大學生世界觀、價值觀的塑造。誰能「影響」這些大學生，誰就能「使用」之。
目前，我國大學的課程設置存在嚴重問題，除去節假日，大一新生一年不足天的有效學習時間，大部分時間在學課和英語課，專業課少得可憐，孩子們把「大一」稱為「高四」，學習興趣受到嚴重影響。很多學生因此退學，改為出國留學。出國一個大學生，四年花費就等於消滅了一個「中產階層」的家庭，這對於剛剛富起來的中國來說，其後果還不止於此。
從大一新生入手，鼓勵學校「重視教學」，提倡老師「教書育人」，敦促教育行政部門「尊重教學規律，減少瞎指揮」，已經是迫在眉睫的事情了。
不能讓已經考進大學的新生因為我們「工作失誤」而誤入歧途，幫助他們盡快確立「正確的」並且「可行的」人生目標，這項工作是社會、學校、老師、家長的當務之急，而且是力所能及的。其實，我們首先要教給學生的東西主要是兩個：一是責任心；二是自學習慣和能力。
孩子身上擔負著家族的興衰，擔負著祖國的未來。
要年復一年地關注每年的「大一新生」，讓這些孩子在起步階段少犯錯誤，走正路，成人才，這需要大家的共同努力。