大學城十年

A. 東方大學城有多少大學

根據東方大學城管理委員會網站顯示，至2014末還有北京中醫葯大學東方學院，北京北大方正軟體技術學院，廊坊東方職業技術學院，北京城市學院，中國民航管理幹部學院，廊坊職業技術學院，廊坊衛生職業學院等八所大學在此辦學。
1999年10月，東方大學城奠基，這一年也被中國教育界稱為「高考擴招元年」。次年9月，北京服裝學院、北京城市學院、北京聯合大學、北京二十五中學等北京院校成為東方大學城的首批入駐者。

在大學城鼎盛時期，共有近60所院校在東方大學城辦過學，如北京航空航天大學、中國地質大學、國家法官學院、中國社會科學院研究生院等，累計有超過40萬名學生在此學習和生活過，最多時超過20家大學同時在此招生和教育。

河北廊坊的「東方大學城」位於京津塘高速公路黃金分割點沿線的廊坊經濟技術開發區，西隔30公里與北京相望，東行60公里與天津及渤海為鄰，北京938路公交車往返於北京與大學城之間。

大學城在過去十年中的發展分為三個階段。
第一階段 從1999年到2003年

這期間的大學城以嶄新、良好的軟硬體設施快速發展，但同時也出現了資金鏈斷裂等問題。

第二階段 從2003年到2008年

即廊坊市政府接手東方大學城的第二階段，大學城積極尋求下一步發展方向與出路。

第三階段 從2008年至今

自新加坡萊佛士教育集團及其合作夥伴共同出資接手廊坊東方大學城開始，大學城進入了全新變革的第三階段。東方大學城提出了新的戰略定位和辦學模式。

B. 大學城應該是一座什麼「城」

大學城，顧名思義，首先當然應該是「教育之城」。最近，廣州市政府通過最新規劃，又提出將大學城打造成為「創新之城」。計劃增60萬平方米建築面積以滿足各高校未來十年的發展需求。新增建築面積還將用於完善配套，比如為大學城至少1/3教師新建公租房，新建廣東文化館等重點項目。此次規劃也提出對大學城交通體系進行整體提升，提出實現30分鍾到達天河、海珠、番禺的中心，新增兩條隧道。
無論是「教育之城」，還是「創新之城」，都是很好的建設目標。但首先要做的，還是應該把大學城建設成為「生活之城」或「樂居之城」。大學城落成已經十年，對於推動廣東的高等教育發揮了重要的作用，對於廣東經濟社會發展做出了重大貢獻。但十年來，大學城也被無數次「吐槽」，主要原因就是配套的問題。大學城雖然美其名曰「城」，但缺乏「城」的基本元素，單調得只剩下了學校，甚至學校的某些基本元素都有所欠缺。
比如說，從教育的角度來講，師生交往的機會越多，對學生的培養越有利。但在大學城，師生關系在某種程度上被簡化為上課關系。老師不遠萬里地來大學城上課，上完課即匆匆離開。對於大學城來說，老師只是過客，而不是主人。學生與老師深入交流的機會就沒有了。大學城開辦伊始，就是如此，十年後，情況雖然有所改善，但教師在大學城安居樂業的積極性仍然不高。究其原因，就是配套問題。
在住的方面，除了各高校自建的周轉房，就沒有老師合適的居所。倒是有幾個商業樓盤，但價格三四萬，不是老師尤其是「青椒」們能買得起的。還有子女入學的問題，本人就職的高校，大學城校區的教工子女還得在校本部的幼兒園、中小學入讀，單程自駕都得四十分鍾。另外還有交通問題、商業配套、文化設施等，不盡如人意之處甚多。老師不能樂居於大學城，受害的只能是學生。
顯然，新的規劃注意到了這些問題，很多措施是具有針對性的，想必實施後，定能提高大學城的「樂居」指數。但我也注意到，有些教職工關注的問題，至少新聞中沒有提到，比如說教職工子女入學、入托的問題。難道還要繼續讓這些孩子從幼兒園開始，就要踏上遙遠的求學之路？
政府興辦大學城，從始至終，都在追求一些宏大的目標，比如說提高教育水平，科技創新等等。這當然無可厚非，但在追求這些宏大目標的同時，是否能同樣關注一些「細微」的問題，也就是關注一下承載這些宏大目標的廣大師生切身的生活問題。在這方面，大學城有深刻的教訓，在這里翻一翻舊賬，是希望這樣的故事，不要再重演了。

C. 重慶近十年的發展史

· 1997年6月18日重慶直轄市正式掛牌

直轄後
· 第五屆亞太城市市長峰會在重慶召開
· 舉辦重慶發展論壇
· 舉辦亞洲杯足球賽
· 十大社會文化精品工程
· 建設重慶大學城

· 北部新區開發
· 重慶建成全國最大的本地電話網
· 「八小時重慶」交通工程建設
· 重慶環境治理整頓「三大」工程的開展
· 農村脫貧工程的啟動

· 「一會一節」的舉辦
· 「振興重慶爭光貢獻獎」的設立
· 重慶對外友好城市的締結
· 重慶奧體中心的建成
· 重慶湖廣會館的重建

· 大足石刻成功申報世界文化遺產
· 重慶中國三峽博物館的建設
· 重慶「海扶刀」的研製
· 三峽文物保護工程的啟動
· 三峽百萬大移民

· 世界銀行信息年會的召開
· 亞洲和平協會第三屆年會的召開
· 重慶第三次成為中央直轄市
· 重慶都市旅遊圈的形成
· 重慶江北國際機場的落成與拓展

· 巫山猿人的發現
· 重慶汽車摩托車產業的形成
· 解放碑商業圈的形成
參考資料：http://www.cq.xinhuanet.com/10th/zxhdsj.htm

D. 廣州大學城是幾時建立的

04年第一批學生開始進駐大學城，建設速度較誇張 好像只用了1年多 不用兩年的時間
06入讀時宿舍還算新，現在就唔知啦，4人宿舍大小算正常的了，但系牆體開裂相當嚴重（廣大的）

E. 以前廣州大學城有多少個碼頭特別是十年之前！

我知道中大和天字碼頭都是比較早的碼頭，以前的輪渡我就做過，基本上一站5毛錢，到對面就是5毛，基本上一公里就有一個碼頭，現在碼頭基本上都關了

F. 聽說廊坊大學城很開放，有知道的朋友嘛詳細說下

我現在在那裡上學，過的挺充實的。但也有同學在虛度光陰。我們剛到學校是內，班主任就告訴容我們，一定要有一自己的近期目標和長期目標，我記下了，並且每天都爭取落實到行動上，所以我感到還不錯。聽老師的話得孩子， 想學習，自律的孩子不會亂來；聽老師的話，遵守學校規章制度的孩子，就業沒問題。

G. 大學城的文化特性

從高校文化和社區文化的關系來看，大學城文化具有傳播性。通過和周邊社區的長時間接觸，高校文化向周邊社區傳播，同時吸納社區的文化特色，甚至有可能通過文化涵化形成相互融合的文化整體。由於種種原因，中國目前的大學城普遍存在文化缺失現象，其文化內涵並未呈現出上述四大特性。下文對中國大學城文化缺失現象的闡述及原因分析，主要以高校文化這一大學城文化的核心組成要素為中心而展開。
高校的文化底蘊——積淀與傳承尚需時日
大學文化是具有個性的，這種個性與一所大學的文化底蘊緊密相關，並主要通過文化濡化等方式，被一代代學生傳承和發揚，最終受到社會的公認而成為其特有的品格與特色。英國牛津、劍橋的博雅之風，德國柏林、海德堡的研究之氣，美國哈佛、耶魯的開放之習，巴黎高等師范學校的高師精神，不但能熏陶本校師生，還能感染整個社區乃至社會。文化底蘊的形成需要歷史的積淀，更需要一代代人的努力。西方諸多大學城（猶其是自然發展型大學城）歷經幾個世紀的發展演化，才逐漸形成其獨特的文化底蘊和高校文化特色。
而中國目前的大學城基本屬於規劃建設型，不少大學城的高校屬於某一市區大學的分校，從建成至今最多不過十年時間，不說積淀特有的文化底蘊，即便是傳承老校區的文化傳統也非易事。清華大學前校長梅貽琦有言：「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也」。這與約翰·霍布金斯大學首任校長吉爾曼：「大學的榮譽應該取決於教師和學者總的品質，而不應取決於人數，更不取決於供他們使用的建築物」有異曲同工之妙。」由於兩地辦學或郊區辦學引起的種種困難，大學城多數教師都住在遠離校舍的市區，再加上文化的不可復制性，一棟棟「大樓」是建起來了，「大師」及其精神的發揚卻遠非一朝一夕可以達成。
高校之間——文化共享與整合任重道遠
文化作為一個系統，是由各要素組成的，文化整合即各種文化要素或類型相互適應、協調，最終成為一個有機文化整體的過程。大學城各高校之間通過教學資源的共享，做到優勢互補，並逐漸達到文化的共享與整合，本是大學城文化的應有之義。各所高校由於具有明確的教育目的、相對統一的價值取向和教學組織管理模式，本應具有較強的文化整合性。但事實上相互之間的文化共享與整合度卻不高，再加上教育資源的共享涉及方方面面的配合與協調，在文化整合的過程中還可能產生各種文化沖突。高校之間文化沖突導致的直接後果就是教育資源的閑置，這種教育資源的閑置既包括活動場所、活動設施等硬體資源的閑置，也包括教師、學生以及校園文化傳統等軟體資源的閑置。高校之間文化共享與整合方面存在的另一問題是：圖書館、機房、食堂等部分硬體資源的共享較易達成，師資、課程等軟體資源的共享相對滯後，與之相關的教育理念、價值規范及風俗習慣等文化的共享和整合則更需時日。當然，大學城高校之間的文化共享和整合永遠建立在各高校的相對獨立性和獨特性之上，不可能也沒必要達到百分之百的整合，而在大學城建設的初期出現教育資源的閑置和文化沖突現象，可能也是中國大學城發展過程中的必經之路。
高校企業間—文化創新與轉換渠道堵塞大學城的文化創新與轉換功能集中體現在部分特殊的規劃建設型大學城，即科技園區上。目前，全球約有1000個左右的科技園區分布在世界近50個國家和地區，由於各地政治制度、管理體制、技術創新水平以及文化背景的差異，各科技園區的文化創造與技術轉換模式互不相同，但這些模式各異的成熟科技園區之間又擁有諸多相通之處：一是以智力資源為依託，如矽谷擁有以斯坦福大學為代表的一大批大學和專業科研機構，擁有30多萬名高科技人才，築波地區聚集了48個研究機構、教育院所和115萬多名研究人員；二是大學和研究機構、企業、政府以及中介機構四個文化創新和科技轉換主體高效運作。
經過十多年的探索和發展，中國目前的科技園區已不下50個，但在文化創新和科技轉換方面仍存在諸多問題：一是大學和科研機構作為文化創新主體，由於文化底蘊的匱乏，相互之間少有文化共享，未形成一個整合性較強的文化體系，在科技創新方面尚缺乏後勁；二是企業作為科技轉換的最後一環，由於發展環境不完善、內部運作機制不健全等原因，還不能充分發揮其主動性和積極性；三是政府和中介機構作為科技轉換的中間環節，在引導高校、科研機構和企業之間的協同工作方面不是很到位。上述問題的存在，直接影響了各科技園區內文化資源的有效配置，使得文化不能順利實現其應有的社會效益和經濟效益，這也正是中國大學城文化缺失的重要表現。
高校社區間——文化傳播與涵化舉步維艱
一般而言，文化傳播的結果有以下幾種：一是兩個文化體系相互吸納了對方的部分文化因素，但仍舊保持各自獨立性；二是一方被另一方同化，從而融入對方文化體系之中；三是相互吸納對方部分文化因素，形成一個新的文化體系；四是相互(或一方對另一方)拒斥而保持各自獨立性。西方多數自然發展型的大學城，其高校與社區之間文化傳播的結果，基本上屬於上述第三種，即經過長時期的磨合和適應，高校文化與社區文化相互吸納對方部分文化因素，並最終整合成一個既不同於高校文化、又區別於原先社區文化的大學城文化體系。
另一方面，文化傳播和涵化的范圍、程度與兩種文化體系之間的相似度、接觸時間基本成正比，在長期的磨合過程中，遭遇拒斥甚至文化沖突是自然現象。比如劍橋大學，由於宗教習俗各異，加上年輕的大學生們調皮鬧騰，據說在其剛剛興起的12世紀，就引起了當地居民的不滿，還曾發生多起學生和居民之間的群毆事件。中國目前的大學城大都設在某一城市的邊緣或郊區，高校周邊社區或是原先的鄉鎮，或是新建的生活區和商業區，社區居民與高校師生在價值觀念、風俗習慣等方面存在一定的文化差異，再加上相互接觸時間不長，直接影響了兩者之間文化傳播和涵化的范圍和程度。更有甚者，考慮到大學城周邊社區建設不完善、人員雜亂等情況，部分大學城的高校管理者限制大學生隨意出入教學區或宿舍區，在一定程度上切斷了和社區之間的文化傳播途徑。可見，目前中國大學城高校和社區之間的文化傳播和涵化現狀較為尷尬，基本上還處於只吸納對方的部分文化因素、但仍保持各自獨立性的階段，甚至存在相互拒斥的文化沖突現象，離最終形成高校文化和社區文化相互融合的開放式大學城文化體系，還有一段較遠的距離。

H. 從大學城美院到金科十年城怎麼坐公交車，最快需要多久

公交線路：軌道交通1號線 → 545路，全程約23.4公里

1、從大學城美院步行約1.7公里,到達尖頂坡站

2、乘坐軌道交通1號線,經過3站, 到達微電園站

3、步行約80米,到達軌道微電園站

4、乘坐545路,經過5站, 到達金科十年城東門站

5、步行約690米,到達金科十年城

I. 重慶大學城富力城發展十年為何商業發展不好

你商業規劃好不好？這個應該是很不錯的，你可以繼續看看。