14歲自閉症考上大學

㈠ 自閉症兒童上學問題怎麼解決

自閉症兒童上學問題怎麼解決

自閉症兒童上學問題怎麼解決，對於孩子的身心發展都是我們關注的，而孩子患上了自閉症其實也是非常嚴峻的一個問題，這時候的影響是非常大的，為大家分享自閉症兒童上學問題怎麼解決。

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一、自閉症孩子上學會出現哪些問題

自閉症兒童只要情況不嚴重，也可以進入普通學校跟正常孩子一起上學。當然也可以入特殊學校。然而，在學校進行融合教育時，孩子身上的一些問題行為還是需要我們家長和老師的注意，幫孩子改正問題行為，盡快的融入集體、融入校園、融入社會是我們家長和老師所面臨的首要問題。下面是自閉症孩子在學校常遇見的七大問題，家長朋友們一定要注意了！

一、對聲音和語言反應遲鈍，總是需要老師、同學重復幾遍才能有所反映。

二、與其他同學一起玩或交往感到困難，總是不知道怎麼跟同學交流。

三、厭惡學習，不想到學校上課。

四、不明原因的哭鬧，特別好動或不動。

五、對各種比較刺激的課外活動提不起興趣，班上組織的活動一般不參加。

六、固守已經形成的習慣不變，總喜歡用慣有的想法思考問題。

七、經常喜歡用手勢來表達自己的想法。

二、兒童自閉症能治癒嗎

自閉症是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特徵的精神疾病。到目前為止尚未有葯物可以使自閉症完全痊癒。借著葯物治療消除自閉症患兒的某些症狀，以增進教育介入的機會是有效果的。

對自閉症孩子的康復來講，家長千萬不要抱任何的僥幸心理和幻想患兒大了就會好。從目前的自閉症患兒的康復治療格局來看，沒有長大自己好起來的，只有從小通過專業的康復訓練和治療，通過家長與老師的持續和積極的付出，患兒才會達到很好的康復效果。

經過堅持不懈的訓練矯治，患兒達到能夠進行生活自理，甚至是獨立生活並展示出良好發展狀態的個案是很多。有些自閉症患兒在成年後能夠將自己的成長經歷寫出來，有的正在上大學，有的從事設計方面的職業。

但從專家對他們的評述中，仍能夠感覺到他們的舉止透出典型的孤獨症痕跡，只是這點不再具有將他們與社會生活隔絕開來的障礙力。當然能夠達到這一程度的患兒雖只是極少數，並且與他們一直得到良好的訓練分不開。

三、兒童自閉症的表現是什麼

兒童自閉症的表現比較分散,但缺乏與人溝通的能力是兒童自閉症的主要特徵。自閉症患兒不喜歡與人接觸交流，也避免與他人有目光交流，獨自靜坐，常保持沉默；討厭身體接觸和社會接觸，還有一個就是動作刻意有規律，就是活在自己的世界裡，拒絕外人的侵入。此外自閉症患者的表現還在語言功能存在缺陷。兒童自閉症的主要特徵有以下幾點：

1、孩子對聲音反應遲鈍或者是完全沒有任何反應，但確診沒有聽力障礙，那這孩子可能患有自閉症。

2、父母可以仔細觀察孩子的神情，如果出現目不對視或者從不與人眼神交流，但醫生確診沒有視力障礙時，父母就要小心了。

3、孩子沉默寡言、經常自言自語、語句顛倒、詞不達意等問題，這都有可能是兒童自閉症的先兆。

4、留意孩子是否只是喜歡單一事物，例如只喜歡一個人獨處，不愛與他人接觸甚至有自殘行為等。喜歡旋轉玩具或物品，經常有奇怪的玩耍方式，特別依賴已經熟悉的某一物品，時常不明原因地哭鬧，而且是自行停止。當你的孩子有這些症狀就要多加留意了！

四、兒童自閉症的原因有幾種

自閉症是一種廣泛發展障礙的疾病，其致病原因有很多種。作為家長，需要進行基本的了解，下面讓我們了解一下誘導自閉症的原因有哪些：

1、腦器質性受到損害：如產傷、中毒、宮內窒息、感染等。

2、環境因素：現今社會的環境污染越來越嚴重，大量化肥和農葯的使用，電子輻射等等都有可能對孩子造成傷害。

3、神經遞質和神經內分泌：兒童行為與神經遞質密切相關。如中樞神經系統5-羥色胺和(或)多巴胺活性下降，導致下丘腦功能障礙則發生自閉症。腦內啡呔類物質代謝紊亂也會導致自閉症。

4、免疫系統異常：發現T淋巴細胞數量減少，輔助T細胞和B細胞數量減少、抑制-誘導T細胞缺乏、自然殺傷細胞活性減低等。

5、遺傳因素：遺傳因素對孤獨症的作用已趨於明確，但具體的遺傳方式目前專家還沒能肯定。

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自閉症是神經系統失調引起的一種發育障礙疾病，表現為不同程度的語言障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。如果孩子出現以上現象很有可能是自閉症的表現。要及時治療，自閉症的孩子現在非常多，很多孩子都是在家裡成長，很多學校對於接受自閉症兒童都回有抵觸，而我國並沒有明確的法律規定。

現在的社會，自閉症兒童越來越多據美國精神醫學會調查顯示，全球每20分鍾就有一個孩子被診斷為自閉症，發病率不容樂觀，男孩為女孩的3-4倍。目前自閉症患者已達數千萬，中國的'自閉症患兒也已經超過上百萬，自閉症兒童該怎麼辦，難道註定要孤獨一生嗎?自閉症孩子可以去上學嗎?我想這是很多人都關心的話題。

兒童是可以正常上學，同時也鼓勵患兒入校就讀。孤獨症兒童在學校學習可以體驗集體生活，以便於融入社會。孤獨症孩子如果接觸德奧系統化的早期干預訓練後是有可能像正常孩子那樣坐在教室里上學的，但也要根據孤獨症孩子康復情況而定。

孤獨症的孩子在學校上課對普通孩子的影響是不容忽視的，哪怕影響再小。老師和家長需要做的就是盡量減小孤獨症兒童對周圍孩子的影響同時也要減少普通孩子對孤獨症兒童的歧視、排擠。給雙方都營造良好的成長環境。

孤獨症的突出症狀是社交功能缺陷，在學校患兒則需接觸老師、同學，可刺激其社交功能有所發展。所以在學校就讀上學對孤獨症孩子是有益處的。但是孤獨症孩子的疾病嚴重程度有所不同，一些病情不重，沒有合並器質性疾病，沒有共病精神發育遲滯，沒有嚴重行為問題的孩子是完全可以去學校正常上課的。

溫馨提示:對孤獨症的孩子，還是建議正常上學，如因病情較重，可考慮至特殊學校就讀。在一些特殊學校，學校的老師會接受相應的培訓，在對待孩子時表現的更有耐心。利用孩子能接受的方法讓他們學會基本的知識和技能。同時也會訓練孩子一些個人生活及社會生活的基本技能。鼓勵患兒進行社交活動，增強患兒的自信心。

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引發自閉症的常見因素

受疾病感染：

婦女懷孕期間可能因德國麻疹或風疹，使胎兒的腦部發育受損而導致自症，此外，新陳代謝疾病亦會造成腦細胞功能失調，影響腦神經傳遞信息的功能，因而造成自閉症。

還有，在懷孕期間窘迫性流產等因素而造成嬰兒大腦發育不全，早產，難產，新生兒腦部受傷，以及在嬰兒期患上腦炎，腦膜炎等疾病造成腦部傷害，都可能會增加罹患自閉症的機會。

遺傳：

從家族和攣生子的研究中，發現自閉症人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向，從家族和攣生子的研究中，發現自閉症人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向。

精神衛生康復提示，自閉症學生與家庭背景和父母教養的態度無關，亦不是因後天環境造成。自閉症可能是由生理因素形成，如神經機能發展、生化機能發展、遺傳因素或腦部受損所致。

認識自閉症的三大誤區

誤區一：自閉症患者是精神病患者

雖然很多自閉症患者智力發育遲緩，但未必都是「弱智」。振振的父母帶著孩子看過很多醫院，其間令他們最傷心的就是某個醫院的專家只說了一個字——「笨」。

他認為這個孩子先天就笨，和自閉症無關。但事實上，振振學東西很快，他可以自己上網、打游戲、網上購物，而這些東西父母從來沒有教過他。

專家表示，把自閉症當成精神病患者也是不對的，自閉症兒童其實更需要社會的理解與接納，而不是被視為異類排斥在外。

誤區二：自閉症患者是天才

有些人以為，自閉症都是某種程度上的天才。確實，會有一些患者有著特殊的才能，如同電影《雨人》中的哥哥雷蒙，對數字有著與生俱來的天賦。但事實上，自閉症患者中，有80%-90%存在智力問題。還有一些人誤以為自閉症患者沒有感情。其實他們也有自己的喜好，只是在理解和表達上存在困難。

誤區三：無葯可治所以要放棄

雖然自閉症有很多的治療方式，但是目前為止，只有症狀的減輕，鮮有治癒的案例，有人提出，無葯可治所以要放棄。但是，確實是有許多孩子在專業的教育訓練之後，生活規律了，也能夠說一些話了，因此不可輕易放棄治療。

㈡ 我一直在困惑，孤獨症的孩子經過訓練能考上大學嗎重點大學呢

暫且不說孤獨症的兒童經過訓練能不能上大學，先了解一下關於上學方面的事情： 每一個孤獨症兒童都會長大，都要從學齡前進入學齡。對於孤獨症兒童家長來說，在看著孩子一天天長高的同時，心情也隨著一天天沉重起來。別人家的孩子按部就班地從幼兒園到學前班再到一年級，從小學到中學，走上就學之路；而對於孤獨症的孩子，現有社會環境中有多少學校的大門為他們敞開呢？孤獨症兒童因為社會交往及社會適應上面的障礙，在步入學齡時往往不具備正常兒童的能力；同時學校也因為難以適應孤獨症兒童的特點而無法接納他們。 但是由於孤獨症兒童的障礙程度不同，在進入學校時遇到的困難大小也不同。有的兒童已基本達到學校的要求，只要稍加輔助就能隨班就讀；有的兒童則需要很多來自家庭、學校及專家的輔助方能在正常學校的班級中堅持學習；但對於大多數孤獨症兒童來說，進入正常學校是非常困難的。在歐美等發達國家和地區，為孤獨症兒童及其他智力障礙兒童提供有特殊學校，或在正常學校中提供特殊的班級及教師。 孤獨症兒童能否上學，取決於多方面的條件，主要有：①孤獨症兒童自身的障礙程度；②該兒童學前訓練的程度；③該兒童居住地有無特殊學校，以及該類學校對孤獨症兒童的了解程度；④正常學校對特殊兒童的接納能力，如教師條件、管理能力等；⑤該兒童的家庭能否尋找到專業人士的幫助；⑥該兒童所在國家及地區對特殊（殘障）兒童提供的法律保障條件。為孤獨症兒童及所有有障礙的兒童爭取平等受教育的權利，成為社會發展必不可少的條件。

㈢ 自閉症孩子的生活到底是怎麼樣的

我有個自閉症孩子，每天過的很忙碌，我要照顧他的生活日常，每天關心他的情緒 ，每天鍛煉他的身體，每天觀察他的行為異常，及時引領和制止，曾對他進行北京一年的康復訓練，回了老家，繼續康復，半天機構康復半天幼稚園。每天全家人圍著這孩子團團轉。會適當進行 體育 訓練，蹦床訓練，會跑步，仰卧起坐，每天教他寫字進行控筆訓練。鍛煉觀察能力，視覺追蹤能力，配對認知能力，邏輯思維能力，空間感知能力，會對他進行溝通，訓話，語言干預，把他感興趣的事情拍成照片，進行短語訓練。這種孩子睡眠不好，發育遲緩，半夜哭鬧，所以我每晚給他做按摩，加強觸覺感知能力，講故事 認卡片，總之做什麼都要陪著，總帶他出去 旅遊 ，讓他眼界開闊，心情美麗，情緒好了，剩下的都在慢慢發展，因為是無語言交流，所以我很辛苦，有時候很沮喪，感嘆命運的不公平，可是又無奈的狠。只能活在當下，一路努力，一路修行，一路陪伴，一路成長，如若他有變化，我便覺得瞬間幸福

就我了解的情況，有的孩子每天奔波於各大機構，所有時間都在被干預、上課、接受各種治療！

有的孩子，在機構被嚴格要求，回家後，家長會繼續用機構老師的訓練方法在家繼續訓練；有的則會在家被放養，沒有要求！

大多數情況，會長期處於焦慮，抑鬱等負面情緒狀態！

我目前的個案情況有三種：

對於自閉症兒童的干預，我的理念是：不管什麼程度，什麼能力水平，盡可能的培養他們幸福的能力！讓積極陽光的心態、樂觀的生活態度、堅強勇敢的內心，為未來美好生活加持！

誠邀，我是一名特教老師，希望我的回答能幫助到你。

沒有接觸過自閉症的人群，覺得他們都是「星星的孩子」，其實他們的生活，跟普通孩子的生活都是一樣的，只不過，孩子可能跟其他小夥伴們接觸的時間較短一些，和家長在家訓練的時間較長一些而已。

照顧過自閉症孩子的家長都知道，要付出的精力和時間是遠遠大於普通孩子的 ，比如孩子的生活自理方面，從早上孩子起床，吃飯，到學習生活，再到晚上的睡覺，都是需要家長全程參與和配合的。不比普通孩子，到點了送到幼兒園里，放學了接回來。

自閉症的孩子即使是在機構訓練，也是需要家長全程陪同的，比如上大班課，感統課，家長都要坐到旁邊看著孩子的；因為孩子的配合能力不是很好，有的孩子不太配合老師的指令；

上個訓課，一般都是一對一的，一個老師帶一個孩子，家長也是需要在走廊或者在玻璃門外面等著孩子的，在孩子上完課後還有跟老師去交流和溝通；

回到家，家長也不能放鬆，要對老師的課程進行鞏固和訓練，對孩子的社交，語言等多方面能力進行提升。所以，需要付出更多的耐心。

自閉症的孩子大多數時候都是兩點一線的生活，即從家裡到機構，所以，你經常覺得會很難碰到這樣的孩子，這是因為孩子們的生活比較單調，而家長的壓力很大，所以，外出的時間較少而已。

大家有什麼疑問，歡迎在評論區留言回復，有時間的話我會一一解答。

自閉症孩子被喻為星星的孩子。每個孩子都是獨一無二的存在，都是不一樣的，就像天上的星星一樣，看似很近，其實彼此都有著遙遠的距離……

我家老二被確診為自閉症的時候，我是不願意相信的，自閉症孩子不應該像字面上的意思一樣，靜靜地自我封閉嗎？

但是到了機構以後，這種認知被現實否定了，只有一小部分孩子是安靜自我封閉狀態，大多數是因為換了新環境引發的哭鬧不配合訓練，有的是看見小朋友的東西就想據為己有，還有的眨眼之間就能把對面小朋友手裡的好吃的送到自己嘴裡，還有的根本就靜坐不能，需要家長手把手按的才能把幾十分鍾的課程堅持下去。

自閉症孩子大都有偏執心裡，比如喜歡的玩具比較單調，喜歡吃的飯菜也相對單一，我家老二就情有獨鍾於面條，後來我們就給她做完面條之後我們吃更豐盛點的飯菜一邊吃一邊誇張說給她聽，引發她對其他食物的興趣，現在能接受家裡的正常飲食甚至幼兒園的所有飯菜。

在自閉症孩子的成長過程中，機構的訓練也好，自身的學習掌握也罷，只要掌握要領，對孩子的問題程度有著正確的理解和認知，並有信心改善孩子的狀態，那麼無論是在機構還是家長自己教育引導，都是可以的。但顯然機構配套設施更完善。

我的女兒剛去機構時30個月，沒有語言，剛去機構的頭一個月，都是在哭鬧不配合老師上課的情況下度過的，只有個訓課相對配合，因為個訓老師都會抓住孩子心理先用玩具引導……

在機構里個訓老師都會根據孩子的情況讓家長引導孩子把掌握的東西泛化，所以每次去機構的路上，買東西的時候，怕樓梯的當空，我都會抓住機會讓孩子懂得點什麼，盡管那時候孩子還不會說話。

去機構不到三個月我的女兒就會說話了，四個月的時候就可以說完整的句子了，而且咬字還比較清晰，所以在機構待了五個月我就帶回家自己訓練了，那時候很多比我們早去的家長都說是奇跡，我們當初所在機構負責人的孩子也是不會說話，八歲了還沒有開發出語言。

自閉症的孩子情況分程度，輕症的可以正常上學，甚至可以說很多小學都有一些自閉症孩子沒有被發現，他們只是被老師和家長理解成性格怪異不大合群，認知理解能力落後。

還有一種可以正常上學的孩子就是我女兒這類的非典型自閉症，這類孩子性格好動，比較活潑也樂於和夥伴交往，也能很好聽從老師的指令。但往往因為社交功能的落後有交流障礙表達不當引發小夥伴的排斥。

我們這個上幼兒園的小傢伙每周四都會提醒我」媽媽明天是分享日，小朋友都帶好吃的，你可別忘了買。」非典型自閉症和典型自閉症不同的表現是前者有融入群體的渴望甚至有時刻意討好別人而後者不會。

中度自閉症的孩子家長和老師學校溝通好了也可以上學，但是需要老師的特別關照，有些靜坐不能的需要家長陪同上課，隨著自閉症確診率的提高，這一現象已經被政府部門認可。

百分之七十自閉症孩子的智商是落後於普通孩子的，所以自閉症群體在同齡孩子中大多數是被孤立和嘲笑的，這一點非典型自閉症孩子要強於典型自閉症孩子，因為他們會表達陳述問題並會反抗，但因為心智和認知終究是落後於nt 孩子受委屈是難免的。

所以家長要在每天孩子放學回家後問孩子在學校都發生了什麼，針對孩子的理解程度給孩子合理的建議。

重度自閉症孩子很少有上學的機會，因為他們根本不停從指令基本完全沉溺在自己的世界裡，有時會無故發笑說話，更有的甚至上廁所都不能自理，

但是也有能上學的重度自閉症個例，生活基本能夠自理，也能安靜聽課，但是認知能力 社會 能力是相當落後的，他們只是沉溺於自己的世界，也能做到按部就班的完成老師的作業，但是根本不與人溝通很機械。學習成績也差。

自閉症群體里也不乏高功能孩子，如果家庭教育引導精心到位，考上大學的也有很多，更有一些鳳毛麟角的因家庭的辛勤培育教養。能完成研究生甚至博士生學業。

但終究，作為一種慢性精神疾病，自閉症永遠做不到痊癒，只能康復或成長到較好的狀態。

因為經歷，知道其中的艱辛。因為參與，懂得了父母家人的合理引導強化很重要。因為擁有，了解自閉症孩子家庭的煎熬苦澀。因為感受，祝福每一個自閉症家庭，我自己也祝福我。

大家好！我是一個十四自閉症男孩的母親，孩子兩歲被評估為重度自閉症加過渡活躍症，兩至八歲一直聼從兒童心智發育科的指引做語言治療，運動治療，行為干預治療的康復之路，（孩子五歲半學會叫媽咪），現在的語言能力還是比較差的，但理解能力不錯，有一定的自理能力，孩子讀正規教育的特殊學校，今年初中二年級書寫能力及計算加減乘除的水平也還可以，每年我都會帶孩子去外地旅行兩至三次，身為父母的心態非常重要，父母的一言一行，一舉一動，自閉症的孩子雖然表達能力差，但一定能感受到父母對他的愛，為了能將所有的精力及愛傾注在孩子身上，我同老公決定不生二胎，在我們有生之年的愛來陪他成長，孩子只要不用上學的話，一定是在我身邊的，孩子的出生改變了我的人生觀，我從不認為孩子是個負累，他單純，直接，開朗，有他的陪伴，我的工作特別有動力，或者是我對孩子自岀生那一刻開始只要能活著就好的心態，所以孩子現在的能力已經超過我預期的理想，所以我是一個有自閉症孩子仍然如此豁達開朗的母親，心態決定人生的快樂與否，等孩子讀完高中畢業，十八歲後我同老公放下所有工作陪孩子走過萬里路踏遍世界可行的國家。

我認為不應該把自閉症的孩子邊緣化。其實他們跟普通孩子並沒有太多的差別。孩子在成長的過程當中，也是在不斷的學習，不斷進步的，也需要進行一些教育。

只不過說自閉症的孩子在某些方面比較弱，可能普通孩子只需要教一兩遍，但是自閉症的孩子可能是100遍200遍，甚至1000遍2000遍。而且有些事情普通孩子可能自己看一下就能學會，但自閉症孩子可能需要家長不斷的去教他。

所以如果家裡有一個自閉症的孩子，那這個家庭一定肩負著巨大的壓力，對家長而言，不管是從精神上的還是經濟上的，他們非常需要 社會 的幫助。

而由於孩子自身的情況，大腦的發育等先天原因，再加上家庭的文化，經濟，觀念等，最後自閉症孩子會出現比較大的差距，有些孩子可以在幾乎沒有幫助的情況下進行工作，有些孩子能夠獲得一部分的獨立能力，而也有很多孩子生活很難自理需要終身照顧。

對於普通人而言，面對自閉症的孩子和家庭，應該給予更多的關愛和包容，理解自閉症孩子的怪異行為，這是對他們最大的支持。

他們被稱為「星星的孩子」，每天生活在自己的世界裡。他們不知道危險，對世界充滿好奇，卻沒有 社會 性，只按照自己的想法去 探索 和追尋。

他們中會產生天才，他們大部分人IQ低於68，但某一方面卻超異於常人。比如《雨人》中的雨人peek，具有超級記憶力，他能記住他讀的每一本書的每一個細節，並能記得眾多學科的知識細節，用很短的時間背誦12000本書，讓所有的人驚嘆不已。

比如中國雨人周瑋，他有驚人的數學天賦，他在《最強大腦》中展示了自己的天賦，直介面算出16位數字的14次開根號，一下子震驚眾人。

但更多的自閉症孩子還是智商偏低，需要家人一輩子都守護。我們不知道他們腦子里想的什麼？如果不是刻意指導，他們從不說話。也許在他們的世界裡，沒有生，也沒有死的概念。

我同事的孩子，三歲發現是自閉症，從此一家人開始走上慢慢的康復路。那孩子長的很好，不像弱智，但他的眼睛一看就和別的孩子不一樣。他拉著媽媽的手，眼神獃獃的盯著一個地方，不看任何人，也沒有任何錶情。他不說話，只是經常不經意的大叫，嚇人一跳。

為了治孩子的自閉症，她辭職在家。他們家賣掉了兩套住房，只要聽說哪裡有治療很好的自閉症機構，她就帶著孩子去，不管多遠，花多少錢。她只有一個心願，就是在她離開的那一天，他的兒子有生活自理的能力。

如今七年過去了，那個經常連續不斷做一個動作，比如踢凳子，比如在媽媽不注意的情況下，點燃窗簾，看著燃燒的火興奮的大喊大叫的孩子長大了。我再見到他們時，是在抖音里。

我翻開他和媽媽在一起完成的一個個的小視頻，不禁熱烈盈眶。他會一個字一個字的說話了，在媽媽的指導下，很認真的說出每一種水果的名稱。他學會了擀餃子皮，在視頻里他有模有樣的擀著，偶爾的抬頭看看媽媽，表情不再木然。雖說不是很明顯，但眼睛有了些許的光彩。他倒垃圾回來了，站在門口慢慢的說：「媽媽開門」。簡單的一句話，對別人來說是順其自然，可是對這個自閉症孩子來說，可能就是突破自我的飛躍。

很難想像這位母親這么多年付出了多少艱辛，但我卻為這個孩子能生在這個家庭，擁有這樣的母親感到慶幸和幸福。

今年的四月二日，是世界自閉症關愛日。來自全市自閉症孩子的家庭在廣場舉辦慶祝活動，我們被邀請成為此次活動的志願者。當那個長大的男孩拿著話筒緩緩唱出《感恩的心》這首歌時，我看到我的老同事，這個自閉症孩子的媽媽淚流滿面！

自閉症孩子生活的好嗎？…不好，為什麼呢？第一，他的表達你聽不懂也看不懂。第二，你的表達他也聽不懂看不懂。第三，你非要把他拉到你的 社會 圈。

因此，孩子的各種問題都出來了…

據了解，自閉症又被稱為孤獨症，是一種廣泛性發育障礙的代表性疾病。我們在電視上也可以看到相關的內容。

患有自閉症的孩子一般會有人際關系障礙、語言表達障礙及行為障礙。他們不怎麼愛說話，也不怎麼搭理人，跟自閉的孩子說話時，他們的眼睛也是盯著其他地方。

自閉症孩子無法像正常孩子那樣活奔亂跳，完全聽不懂別人說的話。他們沉浸在自己的世界裡，不與外界交流。

自閉症孩子是由於先天原因導致感統失調的，尤其是在4-12歲，這個階段是感統治療的關鍵黃金期，如果在這個階段，自閉症孩子能夠進行專業治療，是能夠恢復到正常水平的。

最後，每個自閉症孩子都是來自星星的孩子，這也是我們做志願者對自閉症孩子的昵稱，對於自閉症孩子，我們要給予更多的包容和關愛，如果你身邊有自閉症孩子，或者你參與此類志願者活動，請不要以異類的眼光對待他們，請抱抱他們，請用愛和溫暖讓他知道這個世界的美好。

照顧過自閉症孩子的家長都知道，要付出的精力和時間是遠遠大於普通孩子的，比如孩子的生活自理方面，從早上孩子起床，吃飯，到學習生活，再到晚上的睡覺，都是需要家長全程參與和配合的。不比普通孩子，到點了送到幼兒園里，放學了再接回來。

在自閉症孩子的成長過程中，機構的訓練也好，自身的學習掌握也罷，只要掌握要領，對孩子的問題程度有著正確的理解和認知，並有信心改善孩子的狀態，那麼無論是在機構還是家長自己教育引導，都是可以的。但顯然機構配套設施更完善。

用心傾聽孩子的聲音，用心傾聽孩子的內心，他就會慢慢敞開自己的心扉，重新過上幸福美滿的生活，用心用愛去呵護愛護他們吧！讓孩子活出真實，輕松灑脫的自己，希望全天下所有的孩子們都能夠 健康 快樂的成長，也希望他們都能夠學有所成，能夠充分發揮自己的價值。

對於自閉症兒童的干預，不管什麼程度，什麼能力水平，都要盡可能地培養他們幸福的能力！讓積極陽光的心態、樂觀的生活態度、堅強勇敢的內心，為未來美好生活加持！

㈣ 自閉症患者能考上大學嗎

昨天有個自閉症患兒和他的媽媽一起到小星星來咨詢，在我介紹完小星星的基本情況後，媽媽問了我一個讓我沒有辦法回答的問題：「老師，你說孩子愈後能上大學嗎？」我一下子楞住了，問媽媽為什麼會想得這么遠，媽媽解釋說她在同類機構咨詢時，有人就告訴她，中、輕度自閉症的患兒經過訓練之後考上一所普通的大學是沒有問題的！ 我不知道該怎麼去跟這位抱有如此希望的母親解釋，且不說患有自閉症的孩子，就算是一個體格、智力完全正常的孩子，在他3歲的時候去預見他18歲時能否考上大學都覺得有點荒唐！再說，考上大學不見得就是有出息了，現在誰都知道，高校一再的擴招，大學生的數量與日俱增，國民素質卻不見得提高了多少，反而是提高了就業的門檻。說遠了，話又說回來，做為訓練孤獨症患兒的機構，我們和學校不一樣，我們要做的是訓練自閉症的各種能力，包括與人溝通的能力、動手能力、自理能力、理解能力、空間時間的辨別能力、抽象思維能力、分析問題的能力等等。自閉症患兒大多機械記憶能力很好，他們可以在短時間內記得很多詩詞或是數字，但如果不能靈活運動，那記得的東西對他們來說又有什麼用呢？難道有人把訓練自閉症患兒當做了一種應試教育？當然，我們希望每一個自閉症患兒到適學年齡都可以到正常的學校進行學習，跟其他正常孩子一樣快樂的生活，但在他們沒有具備這種能力的時候，一切美好的希望都只能是幻想。

㈤ 自閉症能上正常學校嗎

輕度的自閉症患兒是可以上學的，因為輕度的自閉症患兒的語言能力發育得還是比較好的，可以表達自己的用意，也可以聽懂別人的意思，另外患兒的智商水平往往都在70以上。但是患兒往往給人的感覺是比較任性，情緒比較容易激動和興奮，不是太容易遵守課堂紀律，不太能理會小夥伴的非肢體語言的用意，社交能力會比正常人要差。在自閉症患兒上學之前或者期間，可以進行行為治療或者是特殊教育，用來幫助患兒矯正不良的行為，促進社交性的良好行為，增加患兒的自信，並且可以支持和幫助患兒去處理應激性的事件。

㈥ 何處自閉症男孩考上普通大學

自閉症也叫孤獨症，是一種先天性大腦發育障礙類疾病。人們通常把自閉症患者稱為「星星的孩子」，因為他們就像天上的星星一樣活在自己的世界裡，無法表達自己的感受，無法與他人交流。

在成都，包涵就是一個「星星的孩子」。

當時，龐芝華已步入中年，兒子的病讓她深深地焦慮。一位教授告訴龐芝華，對於自閉症患者沒有特殊的治療方法，只能通過耐心陪伴、引導才能慢慢變好。兒子的病確診時，龐芝華在一所中學教授生物課程。為了照顧兒子，她毅然辭去了工作。「原本想到孩子所在的小學應聘教師，但名額滿了。」無意中聽說學校在招清潔工，龐芝華前去應聘，一做就是三年，「我只是想離孩子近一點。」

龐芝華的付出是常人無法想像的，原本當教師的時候收入還算穩定，當清潔工之後收入銳減。最初，包涵的爸爸每個月的工資只有900塊錢，而花在包涵訓練上的錢每個月就要1200元。一家人的生活捉襟見肘。

為了方便兒子上學，龐芝華在學校附近租了房子，平時丈夫兒子睡一張床，她則睡在陽台的單人沙發上。為了能讓兒子融入正常人的生活，龐芝華在小學里除了打掃衛生，每到課間10分鍾，她還要陪著孩子們丟手絹、跳皮筋、扮演角色。

各種游戲讓包涵和其他孩子打成一片。「看著他和其他孩子一起玩，臉上掛著開心的笑，再多的辛苦我都覺得值得。」龐芝華說。

進入小學後，學習難度逐漸加大，包涵學起來很吃力。為了輔導兒子的功課，龐芝華向學校申請了陪讀，並成為兒子的同桌。在課堂上，龐芝華會認真做好筆記，等到課後，將老師教的重點講給兒子聽。包涵的理解能力存在缺陷，龐芝華只能將知識點反復講給他聽，一遍又一遍地做題。就這樣，從幼兒園到高中，龐芝華和兒子做了十餘年的同桌。

㈦ 高考狀元身份曝光對自閉症家庭啟示：父母的高度，決定了孩子康復效果

​（文 / 徐亨福）

最近幾天，隨著高考成績的公布，各地高考狀元也一一揭曉。

圍繞這些高考狀元的出身以及家庭教育也成為熱議話題。

例如：廣西南寧的高考理科狀元楊晨煜取得了數學、英語雙滿分，語文140，理綜290，總分730分的好成績。

據媒體報道，這是廣西恢復高考以來的最高分，不僅刷屏朋友圈和新聞，還登上了微博熱搜。他不僅是學霸，還是興趣愛好廣泛的全能學霸，書法、羽毛球，足球均有涉獵，平時喜歡看紀錄片，對科研有興趣。

而同時登上熱搜的還有「詩詞才女武亦姝高考613分」。

這位在2017年初，登上央視《中國詩詞大會》舞台，以2000首詩詞的儲備量橫掃百人團，三戰三捷的「才女」，今年的高考成績是613分（上海高考滿分660分），被清華大學理科試驗班新雅書院錄取，將成為一個清華學子。

據6月23日合肥公共新聞報道，之前考場跪謝母親的考生王恆傑，也取得了635的好成績。

王恆傑表示：「我媽一直對我付出她對我的愛，這是我最大的一個動力吧，因為真的高中有時候會遇到很多的挫折壓力，真的你需要有一些東西來支撐著你。這是我媽對我最強的動力支持，她讓我無所畏懼。」王恆傑的媽媽也說，這幾年孩子的陪伴，也給了她支撐。

而綜合媒體報道可以看出，那些各省高考狀元雖然興趣愛好各異、學習方法不同、父母工作有差別，但是卻都有一個類似的共通點——

一個和睦積極有愛的家庭，才能培養出優秀的孩子，父母永遠是孩子最好的老師。

根據媒體報道梳理武亦姝的家庭及成長歷程可以發現。

武亦姝2001年降生在一個普通的知識分子家庭，媽媽是小學美術教師，爸爸在知名律所工作。

作為家中獨女，武亦姝小時候也被父母制定的一套教育方針推著向前走，不想女兒輸在起跑線上。

然而事與願違，小時候的武亦姝很頑劣，調皮搗蛋，不光不願意學習，連幼兒園布置的作業也草草了事。

於是，武亦姝的父母帶著她去拜訪一位朋友。在朋友家看到對方孩子非常愛讀書。

夫妻倆討教後得知，這種沒有刻意培養的培養卻使其孩子成為了一個樣樣突出的「別人家的孩子。」

孩子的父親是學者，母親是作家，家中藏書眾多。平時，全家人最喜歡的事情就是一起讀書，互相討論。

隨後，武亦姝的父母徹底從自身開始改變，

武爸不去棋牌室了，開始啃《二十四史》和《山海經》；武媽手機不玩了，開始帶著小亦姝一起角色扮演名著情節，改編故事結局。

家裡頻率出現最高的游戲是「詩詞接龍」，誰輸了誰就做家務。

就在這樣的熏陶中，從幼兒園到讀高中，武亦姝從未遠離過詩詞。如此數年，小時候頑皮厭學的亦姝，蛻變成了知禮尚學的高中生。寫得一手好字，吟得一首好詩，武亦姝成了名副其實的詩詞才女。

有人說：任何一個優秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可尋因果。它的因，在家庭。它的根，在父母。

就像楊晨煜的父母，都是當地學校畢業的知識分子，他媽媽表示：一定要在孩子沒有自主思考能力時，幫助養成習慣，家長要自律，不能把孩子丟一邊自己玩手機，定型之後，未來的路會很好走。平和，穩定的家庭環境對孩子來說就是最好的。

於是，正如網友所說，「真正的教育，其實就是拼爹媽」一樣，很多後來看起來各方面都出色的孩子，其實並不是一開始就贏在了起跑線，他們也曾平凡過，也曾普通過，只是因為遇到了一個「好父母」就開始在人生的交叉口做出了改變。

從不平凡開始逆襲，通過自身和家庭的拼搏成為優秀的孩子。。

這里所說的拼不是所謂的官二代、富二代，而是父母在家庭環境中對孩子潛移默化或者說是分心盡力的帶動和影響。比拼的是父母所能給孩子創造的成長環境、教育氛圍，教養觀念，以及生活方式、思維方式、處世方式。

而如果把這份對家庭教育的方式泛化到自閉症等特殊群體的家庭，其實雖然孩子的個體是不一樣的，但是其教育的普適性和共通性卻是一樣的。

一位星媽，從認識到自己的孩子不同於普通孩子後，承載了巨大精神和肉體壓力。可以說和很多星兒家庭一樣，經歷了從生到死，又死而復生的心路歷程。

她在陪伴孩子多年的康復語學習後總結了自己帶孩子康復的經驗，她說，與其他正常孩子的家長相比，我們的生活更加忙亂，我們的責任更加重大，我們可能要付出更多的時間、精力以及金錢。然而，我們不能倒下，我們像小草一樣，用頑強的毅力堅韌的活著，並力爭讓我們的孩子活的豐富多彩，生機勃勃。她結合自己近十年來的心路歷程，將自己的感受和理念濃縮成了八個字——

感恩、寬容、溝通、堅強。

十幾年來，她發現，自己的堅強指數是隨著歲月不斷的磨礪而不斷提高的。在一個又一個不斷襲來的麻煩面前，越來越自如，越來越睿智，也越來越堅強。生活給予她挫折的同時，也賜予了她堅強，也就有了另一種特殊的閱歷。學會了感恩，感謝生活所給予我的一切，雖然並不全都是美滿和幸福；學會了寬容，學會了與別人溝通，學會了依靠自己的力量，也學會了堅強。

一名自閉症兒童父親，也是一名特教老師，在談到如何教育自己不會說話的自閉症兒子時，他不斷總結學習，放下手頭的工作，自己先回去教，在生活中教，在家裡教。在生活中堅持、再堅持。

就在不久前《新晚報》刊登的《哈爾濱媽媽不僅教會「重度自閉症」兒子說話，今年兒子還將參加高考》的新聞一度刷爆自閉症圈。

張金玲一家三口

張金玲是哈爾濱一個18歲少年的母親，她的兒子范昊然是「重度自閉症」患者。確診後的兩年，張金玲帶著兒子往返北京3趟，可是范昊然卻一點起色也沒有。

本來打算放棄的張金玲說，就是因為丈夫的一句「我不會放棄你們娘倆的，咱們一家一起挺，一定會好的！」給了她撐下去的勇氣，她默默地告訴自己：再苦再累，也得咬牙挺住，為了兒子，為了這個家。

就這樣，張金玲辭掉了工作，在兩年的時間里使出了渾身解數：

參加自閉症媽媽的各種課程培訓。

自學了自閉症患兒治療的語言認識、思維邏輯等方法，在家領著昊然一遍一遍的練習。

為了讓昊然對語言有「親近感」，張金玲用學過的方法跟兒子進行了一個月不間斷的舌頭、口型觸碰訓練。

每到周末，爸爸總是帶著范昊然一起踢球、打游戲，度過最快樂的時光。

張金玲每天在家都要不斷地跟昊然進行思維練習，圖形認知、拼圖練習、找數字練習的方法……每天都要磨上無數遍。

現在，張金玲和小昊然的故事在小區里迅速傳開，她也成為了「圈裡的明星媽媽」，很多有著同樣經歷的自閉症患兒母親都慕名找到張金玲尋求幫助。

《都市晨報》於4月初報道的《致敬從未放棄的他們!徐州24歲自閉症女孩成長之路，是你想不到的艱辛》一文中，講述了一位名叫張莉的媽媽，陪伴如今已經24歲的自閉症女兒貝貝康復及成長的經歷。

張莉和女兒貝貝（左）

為女兒康復自辦康復機構，她創辦家庭式幼兒園。為了給貝貝康復，她多次到很多城市學習康復方法，凡是全國知名醫院組織的自閉症兒童家長培訓，她一定會去聽課。結合自己的幼兒教育基礎知識，再加上習得的先進康復技能，她給貝貝製作了很多獨特的康復治療方法。

24年來，她和丈夫沒有睡過一夜的完整覺。

貝貝是不幸的，因為患有自閉症，但是她同時又是幸運的，全家人對她不拋棄不放棄，給予她更多的關愛。

作為一名自閉症孩子的媽媽，盡管因為女兒的病症嚴重，無法恢復到正常人的水平，依舊需要親人24小時的照顧，但是張莉建議凡是家裡有自閉症兒童的家長，要用正確的心態面對，不用遮遮掩掩怕別人知道，只有社會知道了，大家才能伸出援手幫助你們。

這樣的例子其實還有很多。

暫且不論自閉症發病原因是否天生，是否和後天家庭環境和父母的教養有多大關系，不可否認的是，一個冷漠的家庭和缺乏愛心的父母，一定不會培養出一個有大愛且懂得分享的孩子；

一個自閉症孩子的多種不良症狀的疊加有跡可循，但是糾正孩子的每一個問題或存在的不足，卻需要每一個有耐心的父母付出更多。

父母不愛學習、不思進取、一味地把孩子交給機構和學校，自己當甩手掌櫃，卻總是抱怨自己的孩子沒有多大進步，看不到孩子的變化，反而不斷的斥責孩子，在這樣的家庭中進行康復訓練的孩子，即使在康復機構有了進步也會在家庭中出現倒退。

烏克蘭教育家馬卡連柯曾說過這樣一句話：

不要以為只有你們在教訓孩子、命令孩子的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也是在教育。

你總是看到其他自閉症孩子每天都有變化，不斷成長，卻看不到其父母是如何付出和陪伴；

你總是羨慕其他自閉症孩子開口說話，生活自理，但是卻忽視了其父母回家後是如何引導和教育孩子的；

你總說自己陪孩子朝九晚五康復訓練已經很累很累了，為什麼卻是收效甚微，卻從來沒有找過自己的原因，你的那些費時費力的陪伴只是陪孩子在一起，卻並沒有伴隨孩子一起成長。

如果只是覺得陪孩子辛苦，那與其陪孩子耗費時間，自己從不參與，還不如多出去工作掙點康復費用來得實際。

一個不斷成長的自閉症孩子背後，一定有一個充滿親情溫暖，熱愛學習，彼此互助的家庭，父母不說有多高的悟性能讀懂多少專業的康復訓練書籍，但一定要不斷學習掌握基礎方法。

作家鮑德溫說：孩子永遠不會乖乖聽大人的話，但他們一定會模仿大人。

這句話特別適合自閉症等特殊需要家庭。每一個自閉症孩子都是來自「星星的孩子」，他們「有視力卻不願和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的願望相違……」

盡管他們不會說話，沒有眼神，不會交流，行為刻板，但是他們也是會模仿同齡以及成人的行為。身邊人的好習慣好行為，他們能夠很快學會，但是那些壞習慣和壞行為也會得心應手。

成為一個好父母，不是要求每一個自閉症孩子的父母都能夠成為行業頂尖高手，榜樣楷模，而是希望他們能夠端正心態，積極進取，樹立孩子身邊良好行為的榜樣。

我曾經在文章中多次重申過一個觀點：自閉兒的確是對父母的考驗，在國內也的確有很多很多的難處和身心疲憊的煎熬，但是，從家庭教育的角度來說，有什麼樣的父母其實就有什麼樣的孩子。

伴隨自閉兒康復的，其實還有父母的康復，尤其是心理方面的轉變和修復，提升。唯有，盡快地轉變心理落差，適時地調整心理預期和做好心理准備，這樣的父母才是星兒最需要的。

那些高知父母，雖然也會有自閉症孩子，窮人也會如雪上加霜地生出一個自閉兒，但是，很多實踐證明，高知父母在對待自閉兒方面，能夠很快地扭轉心態，不斷地去學習，也從不放棄，因為他們相信，只有自己內心強大了，技術提升了，孩子才能夠有更大的轉變。

而那些總覺得家有自閉兒就是天要塌下來，又不願意自我提升和學習的家長，你們的自暴自棄和自怨自艾，其實更是加重了孩子的苦難。

我們無意也沒有資格責備那些已經被生活摧殘到塵埃里的自閉兒父母，因為他們的感同身受，是沒有體會過的家長永遠無法明白的。

無論怎麼樣，你們都是偉大的。只是，我想說的是，父母自暴自棄真的無濟於事，只有轉變心態，帶孩子一起走出陰霾，才能看到更多陽光。

在現實生活中，盡管從來沒有經過幾個月康復訓練就能夠恢復到和普通人一樣生活自理的自閉症孩子，也極少有智商超群的高功能自閉症天才，但是那些真正的患有自閉症的普通孩子之所以能夠在長期的康復訓練之後取得巨大的進步，逐漸接近普通同齡人的生活方式和自理能力，甚至升入普通學校，最終考入普通大學，當然離不開遇到一個好機構好老師的悉心專業教育，但更離不開一個好父母拉著他們的小手一路同行，披荊斬棘，共同進步，一起成長。

㈧ 輕度自閉症能上學嗎

輕度自閉症能上學嗎

輕度自閉症能上學嗎，家長都很擔心自己的孩子心理會出現什麼問題。輕度自閉症發生在很多家庭中？那麼輕度自閉症能上學嗎？有什麼表現？下面我們就來看一下輕度自閉症的相關信息吧。

輕度自閉症能上學嗎1

輕度自閉症患者一般都有社會交往障礙。但是只要症狀不嚴重，輕度自閉症患者完全可以在普通學校就讀，在這樣的環境里，他可以與正常人交流，增強溝通能力，這比在特殊機構受教育，更有利於他的治療。

2003年，我國就出台政策，規定輕度自閉症兒童可隨班就讀。在國外，輕度自閉症患者就讀普通學校，被視為孩子不可剝奪的權利，學校無權拒絕。但我國的「隨班就讀」政策清楚，缺少強制性，更缺少配套的制度保障，設立專門資金，對收自閉症兒童就讀的學校給予全力支持。

在現實中，李孟不是孤例。自閉症兒童進入普通學校，實施「融合教育」，可謂舉步維艱。從學校、老師到家長同學，都對自閉症有著種種誤解和偏見。對此，學校、老師、家長都需要反思，我們的社會，應給自閉症孩子更多的愛。

例如，我們的大多數老師缺乏特殊教育的相關知識和技能，加之教學任務繁重，無力照應自閉症兒童。而在香港，針對在職教師特殊教育技能，有專門的培訓計劃。台灣則規定，如果普通班級有包括自閉症兒童在內的特殊孩子，這個班的人數可以相應減少1-3人。這些經驗無疑應當借鑒。

輕度自閉症能上學嗎2

輕度自閉症的表現

1、言語障礙突出

大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞彙有限，並且即使有的患兒會說，也常常不願說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。

2、不會模仿

「模仿」是孩子學習的最重要工具，孩子就是通過模仿學習說話，學習運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉症患兒不懂得模仿。

3、語言遲鈍

輕度自閉症的患兒，大多數都會出現言語的減少，或者是終身不說話的情況。並且，疾病患兒說話，也大多數都用手勢進行交流，而且常常會分不清你我。

4、交際困難

即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特徵，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手錶現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。

5、社交障礙

這是自閉症患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關心，難以體會別人的`情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。自閉症患兒存在「思維盲區」(mind blind)，他們似乎認為凡存在於他們自己腦子里的東西，也一樣存在於別人腦子里，彼此沒有什麼區別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺，但這並不意味著他們沒有感情。

6、興趣狹窄

自閉症兒童常常在較長時間里專注於某種或幾種游戲或活動，如著迷於旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷於觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣。

有許多患兒會出現每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線，並且每天所做的所有的事物都是一樣的。而且患兒還出現無目的的活動，甚至會出現自傷的情況。

7、行為刻板

興趣狹窄，對環境要求嚴格，不容許有絲毫改變。患兒通常會較長時間地專注於某種或某幾種游戲，經常重復一些固定刻板的動作，甚至有自殘行為。

8、智力障礙

70、的患兒智力落後，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現為對音樂、美術等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費解的是，即便患兒能毫不費力地閱讀或背誦，但他無法用他掌握的語言與人正常交流。

自閉症能治癒嗎

假如把「治好」理解為醫學上所指的「治癒」，即患兒不再有自閉症，導致自閉症的大腦生理異常結構完全消失，那麼從目前我們所獲得的國內外研究與臨床信息來看，通過「訓練」而「治癒」的自閉症患者幾乎可以說沒有。但經過堅持不懈的訓練矯治，達到能夠進行生活自理，甚至是獨立生活並展示出良好發展狀態的個案是很多。有些自閉症患者在成年後能夠將自己的成長經歷寫出來，有的正在上大學，有的從事設計方面的職業，但從專家對他們的評述中，仍能夠感覺到他們的舉止透出典型的孤獨症痕跡，只是這點不再具有將他們與社會生活隔絕開來的障礙力。當然能夠達到這一程度的患者雖只是極少數，並且與他們一直得到良好的訓練分不開。

雖然訓練不能讓自閉症患兒徹底痊癒，但訓練對於自閉症患者的矯治作用卻是不容忽視的。自閉症兒童由於本身的發育障礙失去正常、健康發展的內在能力，但並不意味著只能眼看他們陷在自閉狀態中而無可奈何。

國內外幾十年的研究和實踐證明，自閉症兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，他們的發展方向是完全不同的。好的方向就是他們能夠逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓後從事某項工作而達到生活自立。否則聽之任之，孤獨症兒童很難隨年齡的增長而逐步好轉，相反往往會發展出愈加嚴重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周圍的社會甚至家人都感到越來越不能忍受他們。而由於被他人排斥，孤獨症兒童的挫折經歷就會越來越多，這將進一步把他們推向更加自閉的狀態。

㈨ 自閉症男孩如今成高校研究生，一路走來他都經歷了哪些坎坷

自閉症男孩如今從高校研究生，在兩歲的時候就被診斷為重度自閉症。並且認為這個男孩智力上存在著很大的缺陷，是沒有辦法繼續學習的。但是男孩從來沒有放棄過自己，最終成為了一位特別優秀的學生，被名牌大學錄取。

通過這次事件，相信很多人也能夠了解到每一個孩子都是天才。只要給他們一個特殊的環境，這樣就能夠讓孩子成長的越來越順利。這個小男孩否認了自己是天才的身份，他表示自己只是比較喜歡思考而已。因為他們的世界比較安靜，也有自己喜歡的事物，也會把所有的時間都放在思考上。能夠考上名牌大學的研究生，和父母的支持是分不開的。

㈩ 清華大學收自閉考生嗎

不會收自閉症考生，就算是清華大學學生，一旦發現學生有自閉症，也會讓學生休學治療，只有健康的身心才能繼續就讀，這不僅是對學生負責，也是為了學校聲譽，為國家培養出更好的人才。