大學城的功能

❶ 大學城的文化特性

從高校文化和社區文化的關系來看，大學城文化具有傳播性。通過和周邊社區的長時間接觸，高校文化向周邊社區傳播，同時吸納社區的文化特色，甚至有可能通過文化涵化形成相互融合的文化整體。由於種種原因，中國目前的大學城普遍存在文化缺失現象，其文化內涵並未呈現出上述四大特性。下文對中國大學城文化缺失現象的闡述及原因分析，主要以高校文化這一大學城文化的核心組成要素為中心而展開。
高校的文化底蘊——積淀與傳承尚需時日
大學文化是具有個性的，這種個性與一所大學的文化底蘊緊密相關，並主要通過文化濡化等方式，被一代代學生傳承和發揚，最終受到社會的公認而成為其特有的品格與特色。英國牛津、劍橋的博雅之風，德國柏林、海德堡的研究之氣，美國哈佛、耶魯的開放之習，巴黎高等師范學校的高師精神，不但能熏陶本校師生，還能感染整個社區乃至社會。文化底蘊的形成需要歷史的積淀，更需要一代代人的努力。西方諸多大學城（猶其是自然發展型大學城）歷經幾個世紀的發展演化，才逐漸形成其獨特的文化底蘊和高校文化特色。
而中國目前的大學城基本屬於規劃建設型，不少大學城的高校屬於某一市區大學的分校，從建成至今最多不過十年時間，不說積淀特有的文化底蘊，即便是傳承老校區的文化傳統也非易事。清華大學前校長梅貽琦有言：「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也」。這與約翰·霍布金斯大學首任校長吉爾曼：「大學的榮譽應該取決於教師和學者總的品質，而不應取決於人數，更不取決於供他們使用的建築物」有異曲同工之妙。」由於兩地辦學或郊區辦學引起的種種困難，大學城多數教師都住在遠離校舍的市區，再加上文化的不可復制性，一棟棟「大樓」是建起來了，「大師」及其精神的發揚卻遠非一朝一夕可以達成。
高校之間——文化共享與整合任重道遠
文化作為一個系統，是由各要素組成的，文化整合即各種文化要素或類型相互適應、協調，最終成為一個有機文化整體的過程。大學城各高校之間通過教學資源的共享，做到優勢互補，並逐漸達到文化的共享與整合，本是大學城文化的應有之義。各所高校由於具有明確的教育目的、相對統一的價值取向和教學組織管理模式，本應具有較強的文化整合性。但事實上相互之間的文化共享與整合度卻不高，再加上教育資源的共享涉及方方面面的配合與協調，在文化整合的過程中還可能產生各種文化沖突。高校之間文化沖突導致的直接後果就是教育資源的閑置，這種教育資源的閑置既包括活動場所、活動設施等硬體資源的閑置，也包括教師、學生以及校園文化傳統等軟體資源的閑置。高校之間文化共享與整合方面存在的另一問題是：圖書館、機房、食堂等部分硬體資源的共享較易達成，師資、課程等軟體資源的共享相對滯後，與之相關的教育理念、價值規范及風俗習慣等文化的共享和整合則更需時日。當然，大學城高校之間的文化共享和整合永遠建立在各高校的相對獨立性和獨特性之上，不可能也沒必要達到百分之百的整合，而在大學城建設的初期出現教育資源的閑置和文化沖突現象，可能也是中國大學城發展過程中的必經之路。
高校企業間—文化創新與轉換渠道堵塞大學城的文化創新與轉換功能集中體現在部分特殊的規劃建設型大學城，即科技園區上。目前，全球約有1000個左右的科技園區分布在世界近50個國家和地區，由於各地政治制度、管理體制、技術創新水平以及文化背景的差異，各科技園區的文化創造與技術轉換模式互不相同，但這些模式各異的成熟科技園區之間又擁有諸多相通之處：一是以智力資源為依託，如矽谷擁有以斯坦福大學為代表的一大批大學和專業科研機構，擁有30多萬名高科技人才，築波地區聚集了48個研究機構、教育院所和115萬多名研究人員；二是大學和研究機構、企業、政府以及中介機構四個文化創新和科技轉換主體高效運作。
經過十多年的探索和發展，中國目前的科技園區已不下50個，但在文化創新和科技轉換方面仍存在諸多問題：一是大學和科研機構作為文化創新主體，由於文化底蘊的匱乏，相互之間少有文化共享，未形成一個整合性較強的文化體系，在科技創新方面尚缺乏後勁；二是企業作為科技轉換的最後一環，由於發展環境不完善、內部運作機制不健全等原因，還不能充分發揮其主動性和積極性；三是政府和中介機構作為科技轉換的中間環節，在引導高校、科研機構和企業之間的協同工作方面不是很到位。上述問題的存在，直接影響了各科技園區內文化資源的有效配置，使得文化不能順利實現其應有的社會效益和經濟效益，這也正是中國大學城文化缺失的重要表現。
高校社區間——文化傳播與涵化舉步維艱
一般而言，文化傳播的結果有以下幾種：一是兩個文化體系相互吸納了對方的部分文化因素，但仍舊保持各自獨立性；二是一方被另一方同化，從而融入對方文化體系之中；三是相互吸納對方部分文化因素，形成一個新的文化體系；四是相互(或一方對另一方)拒斥而保持各自獨立性。西方多數自然發展型的大學城，其高校與社區之間文化傳播的結果，基本上屬於上述第三種，即經過長時期的磨合和適應，高校文化與社區文化相互吸納對方部分文化因素，並最終整合成一個既不同於高校文化、又區別於原先社區文化的大學城文化體系。
另一方面，文化傳播和涵化的范圍、程度與兩種文化體系之間的相似度、接觸時間基本成正比，在長期的磨合過程中，遭遇拒斥甚至文化沖突是自然現象。比如劍橋大學，由於宗教習俗各異，加上年輕的大學生們調皮鬧騰，據說在其剛剛興起的12世紀，就引起了當地居民的不滿，還曾發生多起學生和居民之間的群毆事件。中國目前的大學城大都設在某一城市的邊緣或郊區，高校周邊社區或是原先的鄉鎮，或是新建的生活區和商業區，社區居民與高校師生在價值觀念、風俗習慣等方面存在一定的文化差異，再加上相互接觸時間不長，直接影響了兩者之間文化傳播和涵化的范圍和程度。更有甚者，考慮到大學城周邊社區建設不完善、人員雜亂等情況，部分大學城的高校管理者限制大學生隨意出入教學區或宿舍區，在一定程度上切斷了和社區之間的文化傳播途徑。可見，目前中國大學城高校和社區之間的文化傳播和涵化現狀較為尷尬，基本上還處於只吸納對方的部分文化因素、但仍保持各自獨立性的階段，甚至存在相互拒斥的文化沖突現象，離最終形成高校文化和社區文化相互融合的開放式大學城文化體系，還有一段較遠的距離。

❷ 廣州大學城所在地、功能、特色是什麼

廣州大學城的所在地是：廣東省廣州市番禺區。

1、廣州大學城，位於廣州番禺區小谷圍街道，城區分布在珠江兩岸，面積為34.4平方公里。一期進駐地為小谷圍島，島內面積18平方公里。大學城一期東側有黃埔軍校、辛亥革命紀念館，孫中山紀念館等旅遊景點，南漢二陵博物館也將於2018年開館。

2、廣州大學城的功能是：妥善處理各品牌大學的相對獨立性與空間開放性的關系，以開放型的校園環境促進各學科間的交流、大學城與城市的交流、大學城與與市民的的交流，從而帶動地區文化和經濟躍升，提高競爭力。

運用嶄新的空間組織模式，設置不同共享程度的共享體系，本著「互利、自願、利於學科交流」的原則，提高教學、咨詢、居住、綠化等各類資源的共享程度和利用率，優勢互補，極大地減少重復建設。

3、廣州大學城的特色是：廣州大學城是華南地區高級人才培養、科學研究和交流的中心，學、研、產一體化發展的國家大學園區，中國南部的「信息港」和「智力中心」。

(2)大學城的功能擴展閱讀：

廣州大學城一期小谷圍島有十所大學：

1、華南理工大學(大學城校區)

2、廣州大學(大學城校區)

3、中山大學(大學城校區)

4、廣州美術學院(大學城校區)

5、廣東工業大學

6、星海音樂學院(大學城校區)

7、廣州中醫葯大學

8、華南師范大學(大學城校區)

9、廣東外語外貿大學(大學城校區)

10、廣東葯科大學(大學城校區)

廣州大學城二期小谷圍島有兩所大學：

1、暨南大學(南校區)

2、廣州醫科大學(番禺校區)

❸ 大學城所在地功能與特色

「大學城」作為一種高等教育現象，率先出現在英美等一些高等教育發達的國家。通常指的是大學發展過程中，大學本身的規模越來越大，有的大學聚集在一起，大學周圍或大學校園本身成為具有一定規模的城鎮，人們把這種高等院校的集聚之地常常稱為"大學城"（University Town）。

❹ 中國數字大學城的學校功能

中國數字大學城專門針對Email作業批改不方便的問題，設計了高效率的作業批改回功能，答實現了學生作業的高效批改，具體功能有：
1、比Email更為方便的作業批改方式；
2、提供了發現作業抄襲的有力工具；
3、實現了理工科作業的在線提交和批改；
4、系統自動長期保留學生作業，擁有自己的教學檔案；
5、提供了便利的工具，促進90後大學生課堂積極發言；
針對高校關注的精品課程建設，中國數字大學城提出了「從改作業入手建設精品課程網站」的新思路，和基於跨校虛擬教研室的共享新平台。為教師展示自己的課程網站，提供了強大的3D課程和便利的2D課程兩種不同風格的表現形式，均可實現自主建設、自主更新。

❺ 重慶為什麼要修建大學城

很多大城市都有大學城

大學城
①「大學城」作為一種高等教育現象，率先出現在英美等一些高等教育發達的國家。通常指的是大學發展過程中，大學本身的規模越來越大，有的大學聚集在一起，大學周圍或大學校園本身成為具有一定規模的城鎮，常常被人們稱為"大學城"（University Town）。《教育大辭典》把"大學城"解釋為："圍繞大學建立的社區。人口一般在5——10萬，為大學生提供良好的學習環境和便利的食宿、交通等條件。如義大利的波洛尼亞、英國的劍橋和牛津、日本的築波等。[1] 大學城的功能主要是為高校提供基礎設施和後勤系統社會保障，通過一定機制吸納高校入城辦學。國外大學城的生成方式主要有兩種：一種是自然生成，如美國的波士頓，英國的牛津、劍橋等大學城，它們都經過百年以上的歷史自然形成；另一種是主動構建，如美國的密蘇里、日本的築波大學城等，它們是二戰後隨著高等教育的迅猛發展，由國家、地方政府、高等院校和企業等多方合作而共同構建的。

在中國，大學城建設是20世紀90年代繼高校合並、高校擴招之後高教領域的又一大手筆。2000年8月，廊坊東方大學城拉開序幕，其後上海松江、北京昌平等大學城相繼拔地而起，僅兩年時間，全國規劃建設的大學城達50多座，涉及21個省、市。2002年投入325.89億元，校園建築總面積達1436.97萬平方米，容納高校134所，在校學生59.7萬人。[2] 時至今日，大學城建設仍風起雲涌，而且爭先恐後做"大"文章，且有相當部分佔用了耕地。

大學城在中國的迅速崛起，其原因主要是：科教興國大前提，高校擴招大背景，城市化加速大契機。與傳統辦學模式相比較，大學城具有"社區管理政府化、教育資源共享化、基礎設施市政化、師生生活社會化、運轉機制市場化"等特色，研究者普遍認為，大學城建設有利於"擴大高等教育供給，促進經濟發展，推進城市化進程，提高辦學質量"，它闖出了一條"集約化"發展之路，為我國高等教育發展注入了新鮮活力，帶來了蓬勃生機。然而，在大學城"蓬勃發展"的背後，已經出現了一定的問題，或隱藏著巨大的發展隱患。究其根源是發展價值觀的錯位，若不及時加以修復，就會演變成現實的"圍城"和"大圈地"運動，重蹈幾年前各地大建經濟開發區的覆轍。因此，從理論上認清中國大學城建設的價值錯位，並指導在實踐中進行修復，具有重大的現實意義。

一、 中國大學城建設的價值錯位

所謂價值錯位，是指價值取向離開原來的或應在的位置。中國大學城建設發展中出現了價值錯位現象，主要表現在三個方面：創建規劃錯位、發展模式錯位和生存理念錯位。現分述如下：

（一） 創建規劃錯位

規劃是一種比較全面的長遠的發展計劃，是行動的藍圖。中國大學城在創建規劃方面，出現以下幾方面的錯位：

1、 用地規劃趨大化

一些地方政府對大學城建設的必要性和基本條件缺乏應有的論證，對大學城定位不準，草率從事，好大喜功，以致於大學城越建越大，廊坊東方大學城佔地6.7平方公里，湖南"嶽麓山大學城"佔地44平方公里，河南"鄭州大學城"和湖北"黃家湖大學城"都是50平方公里。已開工的"廣州大學城"一期工程佔地17平方公里，二期規劃43平方公里；南京"仙林大學城"規劃面積則高達70平方公里……

全國大多數省份都在興建或擬建大學城項目，少則一兩個，多則八九個，而且是集教育、商貿、房地產、娛樂等於一體的。在全國的50多個大學城的建設用地中，有相當部分為耕地，用地多為行政劃撥，農民因征地獲得的補償偏低。而中國是個農業大國，土地是農民的根，這種大量佔用耕地的行為是短視的非持續發展的行為。正如位於廣州番禺區的小谷圍島上正熱火朝天地打造"中國第一大學城"之時，當地居民卻說："大學城規劃的時候曾說房不上山、樹不能砍，如今小山丘推平了，樹更不知砍了多少，島上生態、氣候都被破壞了，這可是廣州的肺呀！

②大學城（University City）美國密蘇里州東部城市，是聖路易斯的衛星住宅城。人口4.2萬（1980）。1906年設市。自1905年以來為華盛頓大學所在地，故名。

❻ 大學城的建設模式

企業開發模式。企業出資辦學，實行「校企共建，學校為主，各校合作」的運行機制。大學城建立管委會，由投資方、校方、經營方組成，履行管理、協調、監督、服務的功能。大學城從資金投入、基本建設到經營管理、後勤服務都採用市場化的運行機制。如廊坊東方大學城、上海松江大學城的建設就屬於此類。這種模式的特點是：
1． 產業化運作，由企業投資興建，企業擁有城區設施的產權並對其實施產業化運作和管理，企業提供一切教學和生活設施，做好後勤服務，學校則把消費市場全部交給企業，按市場原則運行。
2． 入住大學城的高等院校有償使用城區資源，並在城區管理部門、教育部門的指導和協調下自主辦學。學校是辦學的主體，其教學活動不受企業的影響。
3． 城區的城市功能齊全，整個城區按城市社區模式規劃建設，形成以若干所大學為核心的具有特定整體功能和環境特徵的城市社區。城區的建設和管理注重資源的利用率和資源的共享，社會化程度較高。 許多高等院校、特別是位於大城市的高等院校，其校區位於城市的鬧市區，校區內用地極度緊張，一些大學通過將地處城市中心區域地價較高的舊校區置換，在城市近郊購買價格較低的土地，再通過校內挖潛和銀行貸款等方式自籌資金建設新校區。一所學校建設成功後，其他學校也紛紛效仿，並在其附近征地建設。隨著建設規模的擴大，地方政府也逐步介入其中，出面牽頭成立園區管理委員會，以協調各方面的關系，強化園區的整體功能，促成大學城的形成。例如浙江省5個高教園區（杭州3個，寧波、溫州各1個）的建設就採用了這種方式。這種模式的特點是：
1． 建設資金以高校自籌為主。高校籌資的主要方式是資產置換，即將原有黃金地段的小規模校園出讓，用所得收入歸還新校區建設的貸款。
2． 大學城內一般都聚集了多所高校，使得高等教育的資源可以實現合理配置和共享，並為開展教育教學體制的改革提供了操作空間。
3． 大學城的建設與城市功能的重新組合緊密結合，大學城成為推動當地高等教育大眾化、促進經濟發展的重要基地。 地方政府通過實施或無償劃撥土地，大幅度降低土地費用、減免城市基礎建設配套費等一系列特殊優惠政策，吸引高等學校前來建設新校區，這樣不僅改善了高等院校的辦學條件，而且高校科技產業化和後勤社會化也帶動了當地經濟的快速發展。例如，珠海市就是通過這種方式引進了中山大學、暨南大學等一批全國著名高校在珠海建立分校的，從而加速了珠海市城市文化科學品味和經濟建設的快速提升。這類大學城建設的特點是：
1． 這種模式以政府行為為主。大學城多由政府出面策劃，並由政府促成高等院校進入辦學。由此可見，地方政府投資與優惠政策的引導是大學城形成的關鍵。
2． 入駐大學城的高等院校是建設大學校區的主體。學校通過市場運作來籌集建校資金，並通過收取學費來抵償辦學費用。這些大學出於學校的發展、辦學聲譽、經費壓力等原因，也願意集中較多的人力、物力創辦新的分校校區。
3． 由於有地方政府的支持，而且入城的學校又有一定的知名度，因此這類大學城建設的社會信任度較高，在市場運作中也容易獲得社會各界的支持。

❼ 大學城的概況

大學很久以來就有，大學城在國外出現也已有將近半個世紀的時間，而在中國，20世紀90年代初期的第二次院校調整，有關高等院校實行「聚合」的結果是獨立大學規模的擴大、多校區大學的進一步發展、大學及其校園在空間上的進一步集中以及高等院校的城市化、區域化趨勢日益明顯等等。而隨著加速發展的以技術和通信革命為特徵的知識經濟革命、中國社會經濟的迅猛發展、人口的繼續增長、終身學習和終身教育理念的提出和實踐等等，有越來越多的人需要接受高等教育。面臨著一個龐大的有著不同背景和不同經歷的學習人口，中國的高等教育逐漸地由精英教育向大眾化和普及化方向發展。與此同時，中國的城市化進程持續加快、城市的教育和科研功能空前強化，學習型城市和學習型社會的口號日益響亮，再加上中國政府在高等教育中所扮演的角色的轉換、企業與高校的聯姻等社會因素的共同作用，大學城開始在中國蓬勃發展。
規劃建造的大學城必然要有一個發展目標，這一目標必然有其內在的功能要求，而要滿足其內在的功能，就需要有其相應的區位選擇、對入住院校的選擇以及內部的結構安排等等。大學城的功能定位是指在大學城周圍宏觀的社會經濟發展的區域「空間坐標系」中，綜合確定某個具體大學城的「坐標」和未來發展軌跡的過程。
到目前為止，中國已投入建設的大學城主要有廣東的廣州大學城、深圳大學城、珠海大學園區、東莞大學城、南京仙林大學城、南京江寧大學城、南京浦口大學城、北京昌平區沙河高教園區、北京房山區良鄉高教園區、陝西西安長安大學城、河北廊坊東方大學城、上海松江大學園區、浦東大學集聚點、常州大學城、山東濟南大學科技園、江蘇連雲港高校教育園區、浙江杭州濱江高教園區、下沙高教園區、小和山高教園區、寧波高教園區、溫州茶山高教園區以及貴陽花溪大學城、福州大學城、湖南長沙嶽麓山大學城等等，而天津、鄭州、上海楊浦、山西、內蒙古包頭、福建廈門、雲南昆明和玉溪等地都在進行大學城的規劃和建設研究過程。就已規劃建設的幾個主要大學城而言，已做出初步的功能定位。據分析，影響大學城功能的因素可以歸納為三個方面：一是現狀基礎；二是潛在優勢；三是宏觀環境的要求。綜合考慮以上三個因素，依據中國大多已經完成、正在建設以及將要建設的大學城所在區域的現狀基礎、宏觀社會環境和區域經濟發展的要求，分析大學城發展的潛在優勢，大學城功能主要採用兩種定位模式。

❽ 大學城是什麼

大學城」是指一類特殊的城市，在這些城市中，大學校園與城市街區往往沒版有明確分界權，城市即校園，校園即城市。大學在城市中占據了決定性地位，很大程度上影響著城市功能和人口構成。城市生活也有顯著大學特徵，甚至可以說城市因大學而生。典型的大學城在德國、英國和美國居多，海德堡、牛津和劍橋就是著名的傳統大學城。

❾ 世界大學城的功能說明

一、世界大學城是一個什麼樣的城市？
面向全球的個性化遠程網校；
以全球知名專家為導師的學習平台；
搜羅天下奇聞軼事的新聞平台；
發布科研成果、發表文章專著、開展學術爭鳴、組織遠程協作的科研平台；
公布商務動態、展示產品服務、拓展客戶資源、組織加盟合作的商務平台；
記錄創意發明、展示創業規劃、搜集環球商機、網聚天下富豪的創業平台；
發表藝術作品、搜羅天下文章、收藏音樂電影、品評影星名人的藝術平台；
調節生活節奏、舒心怡情的娛樂平台；
俱樂部、社交圈、客戶源……
數字化圖書館……
二、如何將專家及其視頻課程請進世界大學城免費為您服務？
①世界大學城有多達90%的專家免費課程，一秒鍾收藏一節課，可以根據自己的專業定位，選擇課程，建好特色網校；
②如果已有專家講座的錄像並已編輯，只要上網登錄世界大學城就可以上傳發布；
③從現有的比較大的視頻網站下載。比如優酷網、土豆網。首先要在土豆網等其他網站上注冊個人帳號，然後還需下載網站對應的視頻下載軟體，方可下載想要的視頻；
④疑難下載的辦法。不是所有的網站都允許下載視頻，但也有解決的辦法。可以通過抓取視頻的軟體，解決不能下載視頻的問題；
⑤上傳的時候要注意視頻的格式，世界大學城網站只接受FLV制式的視頻文件，如果不是FLV格式的視頻，還需要用「格式工廠」的軟體來進行格式轉換。
三、如何在世界大學城建設個人網上大學？收集免費課程、免費備課、收集學習資料、組織教育遠程協作？
①通過世界大學城網站可以實現無紙化辦公；
②如果有自己的講課視頻課件，可以在世界大學城免費展示，如果覺得課程很有價值，可以向世界大學城申請為簽約居民，課程就變成收費課程了，這樣就有了一條時時刻刻為你賺錢的財源道。
③如果覺得網上的視頻講得不夠精彩，沒有講透，可以自己製作視頻上傳到世界大學城「我的遠程網校」——「我的視頻講壇」欄目里，和那些有這方面興趣的人共同交流；
④如果發現在世界大學城豐富的視頻課件中有喜歡的精彩課件，只需在這個視頻課件旁邊點擊一下「收藏」鍵，這段視頻就會被收進了個人的網校，可以隨時隨地地收看這堂課了；
⑤可以邀請同行在世界大學城開展遠程教研協作；
⑥可以通過這個窗口向全世界展示科研成果，並進行科研成果轉化；
⑦不會錄像、不會編輯、不會上傳視頻，不要緊，世界大學城的工作人員會指導學習這些技能
把世界大學城裡的院士教授專家學者技術能手加為好友，收藏他們的視頻課程，就可以隨時隨地點擊視頻課件學習了。
五、怎麼在世界大學城發布視頻課程？
先注冊成為世界大學城居民，然後在「我的視頻講壇」欄目頁面上自創分類欄目、上傳視頻；填寫相關信息（包括標題、簡介、標簽、視頻文件），並確認開始上傳視頻，等待上傳視頻成功後即可。
六、如何在世界大學城發表各種文章專著？
先注冊成為世界大學城居民，然後就可在我的空間的「我的學習筆記」、「我的文章專著」、「我發布的新聞」等各種欄目上點擊「發表」，並填寫相關信息（包括標題、上傳文章、圖片等），並保存論文，即可隨心所欲發布各種文章專著。
七、如何在世界大學城發布自己喜歡的照片？
先注冊成為世界大學城居民，然後在個人主頁「我的相冊」欄目點擊「上傳」，創建新相冊並填寫相關信息（包括相冊名、照片描述、可見度選擇等）創建後就可以隨心所欲的上傳發布個人喜歡的照片。
八、如果擁有一技之長，如何在世界大學城開創個人的事業，讓技術變成生存和事業騰飛的手段？
只要有一技之長，世界大學城就能提供可以發揮的空間，可以在世界大學城傳授知識、交流學習。
從實際操作角度講，需要根據特長製作相關視頻教程（可自行製作，也可請世界大學城幫助製作）發布在世界大學城，並建立相關技能學習交流圈子或開設講壇，世界大學城中相關圈子的居民只要感興趣，就會點擊視頻交流學習，這樣便能從課程營銷獲得經濟回報，同時世界大學城將把擁有相同或類似技能和興趣的人聚集在一起，通過互相交流，更加增進了技能水平，世界大學城還可以根據不同技能量身設計學習計劃和職業發展規劃，為事業發展提供具體的指導。
九、如果是學生，如果沒有一技之長，如何藉助世界大學城平台打造自己的學習空間、工作空間、創業空間、藝術空間、娛樂空間，使自己擁有一技之長，使人生多姿多彩？
如果是學生，又沒有一技之長，但是有自己的興趣愛好，雖然水平不是很高，但是可以在世界大學城中尋找自己感興趣或需要的各種技能和知識，世界大學城中有很多非常好的視頻課件，而且可以提供給自行設計空間的權利，在這里可以不受學校的約束和限制，根據自己的興趣愛好和需要隨心所欲的設計自己的學習空間、工作空間、創業空間、藝術空間和娛樂空間等等，在設計自己空間的時候，需要從世界大學城中去尋找各種所需要的東西，這個尋找的過程即是創建自己空間的過程，更是學習和豐富自己的過程，而且當空間建立完善後，會象對待自己的孩子一樣精心呵護她，呵護她成長的過程就是自我提高的過程，就是學習知識和技能的過程，這是一個良性循環。
十、大學生如何藉助世界大學城創業？
如果剛從大學輟學，效法比爾·蓋茨，退學創業，入住世界大學城，可以一邊創業，一邊開展個性化學習，根據創業需要，收藏訂閱感興趣的專家課程，隨時隨地學習，把大學建到家裡，讓專家陪在身邊。
在互聯網飛速發展的今天，傳統的創業方式已經發生重大變化，網路以其便捷高效、信息豐富、實用性強、可交流性強等特點，對傳統創業模式產生了重大沖擊，網路正在逐漸成為大學生創業的主要渠道和沃土。在網路時代，互聯網的巨大造富效應已經成為人們津津樂道的話題，這些都在強烈的刺激著大學生的創業熱情。
大學生網路創業有自身的特點：
(1)大學生具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通；
(2)自主學習知識和技能的能力強；
(3)接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；
(4)思維普遍活躍，敢想敢幹；
(5)運用IT技術能力強，能夠在互聯網上搜尋到許多信息；
(6)自信心較足，對認準的事情有激情去做；
(7)沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。
大學生可以通過世界大學城找到自己想學習的一切,通過網路獲取更多知識技能和信息，增長視野的同時找到與自己有相同興趣愛好者學習交流，積極收藏專家名師精品課程,充分利用免費資源從學習、生活、交友等各方面讓自己擁有一技之長，創建打造屬於自己的平台，提前參於實踐經驗積累，拓展人脈關系。
十一、如何在二十秒之內在世界大學城建成個性化網上大學？
提供電子郵箱號，填寫用戶信息，二十秒內，便可建成個性化大學，普通居民、vip居民、簽約居民三種居民身份任選擇：
普通居民：可以免費學習大學城90%的課程；
vip居民：可以花費最少的費用學到最有價值的課程；
簽約居民：獲得此身份除了能學習，還可以發布收費課程，和世界大學城一起賺錢成長。
VIP居民：已經注冊並成為世界大學城的「普通居民」，匯入50元人民幣，購買50個金幣，即可成為「vip居民」，可以使用金幣兌換成銀幣，用銀幣訂閱、收看世界大學城「簽約居民」發布的經典權威的收費課程。
簽約居民 ：已經成為世界大學城的vip居民，在閱讀世界大學城對外合作合同並與世界大學城簽署合作合同書後經批准授權即可成為世界大學城的簽約居民，簽約居民有權發布經營性視頻課件，建造大型機構型用戶平台，打造具有強大功能的帶有Web2.0技術特徵的空間，為自己及自己的團隊建成自動、自發賺錢盈利的財富系統。
十二、如何在世界大學城邀請朋友建立人脈圈？
世界大學城提供用qq、msn、email等的邀請方式，只需要在世界大學城提供的介面上，用他們的用戶名和密碼登陸，直接邀請即可。
十三、如何讓團隊在世界大學城免費開展各種工作協作，打造屬於團隊的免費遠程工作平台？
世界大學城居民藏龍卧虎，有什麼問題，他們替你擺平，建立世界大學城的遠程協作平台，通過遠程協作欄目，建立遠程協作專題，邀請各路人才匯聚門下；建立遠程協作交流群，讓溝通無處不在。同時世界大學城居民的團隊工作人員可以在這個平台上適時溝通、交流、協作、文檔傳輸發布等。
十四、如何根據你的職業或興趣建設自己的特色網校、辦公空間、科研平台、創業空間、商務空間、藝術空間、娛樂空間？
沒技術、沒本錢，又想成長發財，怎麼辦？世界大學城可以根據自己的興趣、專業，建立展示教學的空間，學習的空間，管理的空間，並根據大學城提供的功能板塊建立自己多功能的平台。通過遠程網校功能塊，建立視頻網校；通過新聞中心功能塊，創建新聞發布推薦收藏平台；通過科研中心功能塊，建立科研平台；通過商務中心功能塊，建立商務平台；通過創業中心功能塊，建立創業中心；通過藝術中心功能塊，建立藝術中心平台；通過娛樂中心功能塊，建立娛樂中心。
十五、科學家如何在世界大學城安家？
世界大學城擁有眾多的學習受眾，廣泛的專家團隊，是科學家安家的理想場所，科學家可以表達完整的學術思想、介紹厚重的科研成果、展示精彩的學術演講，成為鮮活的數字檔案館，創造出最大的社會價值、商業價值。

❿ 什麼是大學城

①「大學城」作為一種高等教育現象，率先出現在英美等一些高等教育發達的國家。通常指的是大學發展過程中，大學本身的規模越來越大，有的大學聚集在一起，大學周圍或大學校園本身成為具有一定規模的城鎮，常常被人們稱為"大學城"（University Town）。《教育大辭典》把"大學城"解釋為："圍繞大學建立的社區。人口一般在5——10萬，為大學生提供良好的學習環境和便利的食宿、交通等條件。如義大利的波洛尼亞、英國的劍橋和牛津、日本的築波等。[1] 大學城的功能主要是為高校提供基礎設施和後勤系統社會保障，通過一定機制吸納高校入城辦學。國外大學城的生成方式主要有兩種：一種是自然生成，如美國的波士頓，英國的牛津、劍橋等大學城，它們都經過百年以上的歷史自然形成；另一種是主動構建，如美國的密蘇里、日本的築波大學城等，它們是二戰後隨著高等教育的迅猛發展，由國家、地方政府、高等院校和企業等多方合作而共同構建的。

在中國，大學城建設是20世紀90年代繼高校合並、高校擴招之後高教領域的又一大手筆。2000年8月，廊坊東方大學城拉開序幕，其後上海松江、北京昌平等大學城相繼拔地而起，僅兩年時間，全國規劃建設的大學城達50多座，涉及21個省、市。2002年投入325.89億元，校園建築總面積達1436.97萬平方米，容納高校134所，在校學生59.7萬人。[2] 時至今日，大學城建設仍風起雲涌，而且爭先恐後做"大"文章，且有相當部分佔用了耕地。

大學城在中國的迅速崛起，其原因主要是：科教興國大前提，高校擴招大背景，城市化加速大契機。與傳統辦學模式相比較，大學城具有"社區管理政府化、教育資源共享化、基礎設施市政化、師生生活社會化、運轉機制市場化"等特色，研究者普遍認為，大學城建設有利於"擴大高等教育供給，促進經濟發展，推進城市化進程，提高辦學質量"，它闖出了一條"集約化"發展之路，為我國高等教育發展注入了新鮮活力，帶來了蓬勃生機。然而，在大學城"蓬勃發展"的背後，已經出現了一定的問題，或隱藏著巨大的發展隱患。究其根源是發展價值觀的錯位，若不及時加以修復，就會演變成現實的"圍城"和"大圈地"運動，重蹈幾年前各地大建經濟開發區的覆轍。因此，從理論上認清中國大學城建設的價值錯位，並指導在實踐中進行修復，具有重大的現實意義。

一、 中國大學城建設的價值錯位

所謂價值錯位，是指價值取向離開原來的或應在的位置。中國大學城建設發展中出現了價值錯位現象，主要表現在三個方面：創建規劃錯位、發展模式錯位和生存理念錯位。現分述如下：

（一） 創建規劃錯位

規劃是一種比較全面的長遠的發展計劃，是行動的藍圖。中國大學城在創建規劃方面，出現以下幾方面的錯位：

1、 用地規劃趨大化

一些地方政府對大學城建設的必要性和基本條件缺乏應有的論證，對大學城定位不準，草率從事，好大喜功，以致於大學城越建越大，廊坊東方大學城佔地6.7平方公里，湖南"嶽麓山大學城"佔地44平方公里，河南"鄭州大學城"和湖北"黃家湖大學城"都是50平方公里。已開工的"廣州大學城"一期工程佔地17平方公里，二期規劃43平方公里；南京"仙林大學城"規劃面積則高達70平方公里……

全國大多數省份都在興建或擬建大學城項目，少則一兩個，多則八九個，而且是集教育、商貿、房地產、娛樂等於一體的。在全國的50多個大學城的建設用地中，有相當部分為耕地，用地多為行政劃撥，農民因征地獲得的補償偏低。而中國是個農業大國，土地是農民的根，這種大量佔用耕地的行為是短視的非持續發展的行為。正如位於廣州番禺區的小谷圍島上正熱火朝天地打造"中國第一大學城"之時，當地居民卻說："大學城規劃的時候曾說房不上山、樹不能砍，如今小山丘推平了，樹更不知砍了多少，島上生態、氣候都被破壞了，這可是廣州的肺呀！

②美國密蘇里州東部城市，是聖路易斯的衛星住宅城。人口4.2萬（1980）。1906年設市。自1905年以來為華盛頓大學所在地，故名。