2016年天津大學研究生招生簡章

Ⅰ 2020年天津大學會計專碩(MPAcc)招生簡章

學校簡介

天津大學是教育部直屬國家重點大學，其前身為北洋大學，始建於1895年，是中國近代史上第一所大學，是首批16所國家重點大學、“211工程”、“985工程”及“雙一流”首批重點建設的大學。天津大學素以“實事求是”的校訓、“嚴謹治學”的校風和“愛國奉獻”的傳統享譽海內外。

天津大學從1978年開始設立管理學科，1984年經教育部批准成立管理學院，是國校中早創立管理學院的院校之一。2009年，學校率先在管理和經濟學科群試行學部制改革，重組原有院、所機構，形成了新的管理與經濟學部。學部涵蓋管理學門類的管理科學與工程、工商管理、公共管理三個一級學科，經濟學門類的應用經濟學一級學科及工學門類的系統工程二級學科等;在第四輪國學科評估中，管理科學與工程進入A類學科，入選教育部“雙一流”建設學科;工商管理、公共管理為B+;擁有3個一級學科博士點、2個博士後流動站以及31個碩士點。學部擁有的多學科資源優勢以及眾多優秀的會計學科師資隊伍，為會計碩士(MPAcc)項目提供了強大的專業支撐。

項目概況

1.項目使命

致力於培養掌握堅實的會計學理論和財務專業知識，具備財務資源優化配置、數據分析和財務決策支持能力的層次會計專業人才。

2.培養目標

天津大學會計碩士(Master of Professional Accounting，MPAcc)依託天津大學、管理與經濟學部的學科交叉與融合的創新平台，立足中國企業的會計實踐，致力於培養政治素質過硬，具備社會責任感和團隊協作精神，掌握扎實的會計、財務相關專業理論，融合經濟金融、工程管理等跨學科知識，系統掌握定量和定性分析方法及數據分析處理技術，具有批判性思維、創新意識和國際化視野，培養深諳中國企業現實問題並提供相應解決方案的素質、復合型、應用型、國際化的會計人才。

3.項目特色

我校MPAcc項目具有鮮明的會計、管理學科綜合交叉的特色，依託管理與經濟學部優勢顯著的教育部“雙一流”一級學科——管理科學與工程下的金融工程、信息管理與工程管理等二級學科，在“大數據+會計”背景下，結合當前會計大數據分析的市場需求與未來行業發展趨勢，形成了基於大數據分析的公司財務、金融市場與工程管理等三個特色培養方向：

(1)會計與公司財務：系統學習會計、財務、審計、企業風險管理與內部控制，熟練掌握大數據分析與財務決策方法，培養精通會計理論與企業管理實踐，具有較強地解決企業復雜會計問題與投融資決策等實際問題能力的素質、復合型、應用型會計人才。

(2)會計與金融市場：系統學習會計、財務、審計、金融理論與資本市場，熟練掌握大數據分析等技術工具，培養熟知金融機構的商業管理模式與業務流程，具有較強解決金融市場中的復雜會計問題和投資決策等實際問題能力的素質、復合型、應用型會計人才。

(3)會計與工程管理：系統學習會計、財務、審計、工程管理理論與方法，熟練掌握項目風險管理與財務決策技術，培養熟知國際工程管理領域商業模式與業務流程，具有較強地解決工程管理領域復雜會計問題能力的素質、復合型、國際型會計人才。

報考條件

1.中華人民共和國公民;

2.擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法;

3. 具有國家承認的本科或以上學歷的應屆、歷屆畢業生(截止到入學前取得大學本科畢業證書和學位證書);

4.身體健康狀況符合國家規定的體檢要求。

報名方式及重要時間節點

1.報名方式：網上報名和現場確認相結合

網上報名：中國研究生招生信息網。

現場確認：現場確認時需攜帶本人第二代居民身份證、學歷證書和網上報名編號，在規定時間內到當地報考點確認網上報名信息、照相。

報考專業代碼：125300會計碩士

2.報考地點選擇

參加國統一考試的天津考生報名時報考點須選擇“天津大學”;外地考生報名時就近選擇當地報考點。

碩士入學考試報考點選擇—《關於往屆生在津參加2020年碩士研究生招生考試初試報名資格的通知》

2020年在津參加碩士研究生招生考試初試的往屆生(招生單位有特殊要求須在本校參加考試的除外)須提供本市戶籍證明(常住戶口、藍印戶口、居住證)或本市工作證明。

3.報名時間

網上報名時間：10月10日至31日。

現場信息確認時間：具體時間請關注各報考點安排，逾期不再補辦。

考試科目

入學考試分為初試和復試

初試：管理類專業學位碩士研究生入學統一考試

① 199管理類聯考綜合能力(滿分200分);

② 204英語二(滿分100分)。

復試：

①專業綜合課筆試

②綜合素質面試

③時事政治論文

具體復試安排請關注後續公布的復試辦法。

考試時間

初試：12月底(以准考證為准)

復試：第二年3月至4月進行復試(具體時間、地點及要求將另行通知)

培養方式與學費標准

1.培養方式：日制和非日制(擬)，學制一般為2年。

2.學費標准：日制：2.4萬元/學年(擬)

非日制：3.5萬元/學年(擬)

註：終以天津市教委、發改委、學校等主管部門的批復文件為准。

學位授予

MPAcc學生在規定年限內修滿規定學分，完成碩士論文並論文答辯，經學位委員會審核後，取得天津大學碩士研究生畢業證書和會計碩士學位證書。

報名注意事項

1. 凡報考天津大學MPAcc的考生須按規定時間在網上提交報名信息，繳納報名費，並到所在報考點進行現場照相、確認網報信息，不經確認信息者網上報名無效。考生本人對網上報名信息進行核對並確認，經考生確認的報名信息在考試、復試及錄取階段一律不作修改。

2. 考生在網上報名填報“報考單位”時，天津考生報名時報考點須選擇“天津大學”;外地考生報名時就近選擇當地報考點;以上信息一經確認提交，將不允許修改，考生應慎重選擇。其他信息可輸入報名號和碼登陸網報系統進行修改。考生入校後才能與導師進行雙向選擇。

3. 考生可憑網報的用戶名和碼登錄“中國研究生招生信息網”下載列印《准考證》。《准考證》正反兩面在使用期間不得塗改。考生憑下載列印的《准考證》及第二代居民身份證參加考試。

4.報考流程

網上報名：每年10月中下旬，中國研究生招生信息網報名。逾期不予補報，也不得再修改報名信息。

現場確認：每年11月中旬，需攜帶有效身份證件、學歷證書(原件)和網上報名編號，在規定時間內到報考點確認網上報名信息並繳費、照相。具體時間及安排請關注天津大學研究生招生網。

列印准考證：每年12月中旬，中國研究生招生信息網下載並列印准考證。

國聯考：每年12月底(以准考證時間為准)，考試科目：199管理類聯考綜合能力;204英語二。

成績查詢：次年2月末，考生可從中國研究生招生信息網或天津大學研究生招生網查詢聯考成績。

公布進入復試名單：次年3月中旬，詳見天津大學管理與經濟學部網站。

時事政治考試：次年3月下旬，以遞交論文的形式進行考核。論文要求詳見天津大學管理與經濟學部網站。

復試：次年3月末，第一志願報考天津大學，聯考成績達到天津大學自主劃線的考生，按要求參加資格審查和復試，具體要求請關注天津大學管理與經濟學部網站。

公布擬錄取名單：次年4月，天津大學根據考生的筆試和面試成績，進行綜合評估，擇優給予擬錄取資格，並在管理與經濟學部網站公布擬錄取名單。

錄取通知書：次年5-6月，寄送錄取通知書

以上就是2020年天津大學會計專碩(MPAcc)招生簡章有關內容，2021年招生簡章雖然還沒有出來，但是每年除了人數上的差異，其他沒有太大的區別，除非有政策的變化，更多院校考研招生簡章，歡迎大家持續關注。

Ⅱ 天津大學：專科考研的話允許報名么

天津大學考研，

允許專科報名。

前提是畢業滿2年。

《天津大學2017年碩士研究生招生簡章》規定：

獲得國家承認的高職高專畢業學歷後滿2年（從畢業到2017年 9月1日，下同）或2年以上，達到與大學本科畢業生同等學力，且輔修過所報考專業本科階段的全部主幹課程。

Ⅲ 天津大學2016年或者2015年教育學考研方向，

你好，天津大學2016年的招生簡章還沒有出來，你可以參考2015年的天津大學研究生招生簡章。天津大學各專業不區分研究方向，入學的時候專業課考的都是734教育學專業基礎綜合。公共課考的是101思想政治理論②201英語一或203日語或240德語。鑒於你的本科專業，建議你報考教育學專業。
涵毅教育幫你查到了天津大學734教育學專業基礎綜合的參考書目：
1、王道俊：《教育學》，人民教育出版社，2009年版；
2、全國十二所重點師范大學編：《教育學基礎》，教育科學出版社，2008年第2版；
3、袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版；
4、葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，2004年版；
5、成有信主編：《教育學原理》，廣東高等教育出版社, 1999年版
6、孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學出版社，1996年版；
7、黃濟、王策三著：《現代教育論》，人民教育出版社，1996年版。 中外教育史
8、 《中國教育史》（孫培青主編，華東師范大學出版社出版）
9、《外國教育史教程》（吳式穎主編，人民教育出版社出版）
10、 陳琦，劉儒德，當代教育心理學，北京師范大學出版社，2007
11、董奇，心理與教育科學研究方法，北京師范大學出版社，2004

此外涵毅教育幫您查到天津大學734教育學專業基礎綜合考試大綱，如下：

一、考查目標
教育學綜合考試內容包括教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育科學研究方法四門教育學科基礎課程，要求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，並能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試形式與試卷結構
（一）試捲成績及考試時間 本試卷滿分為300分，考試時間為180分鍾。
（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷內容結構 各部分內容所佔分值為： 教育學原理 約100分 中外教育史 約100分 教育心理學 約50分 教育科學研究方法 約50分
（四）試卷題型結構 名詞解釋題：12小題，每小題5分，共60分 簡答題：10小題，每小題10分，共100分 分析論述題：7小題，每小題20分，共140分
三、考查范圍

教育學原理

一、考查目標 1、系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。 2、理解課程、教學、德育、學生活動、學校管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。 3、運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關教育的理論問題和實際問題。
二、考查內容
一、教育學概述
（一）教育學的研究對象
（二）教育學的研究任務
（三）教育學的產生與發展 （各階段代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論）
1、教育學的萌芽 2、獨立形態教育學的產生與發展 3、教育學發展的多樣化 4、教育學的理論深化
二、教育的概念及其產生與發展
（一）教育的質的規定性 1、教育是有目的地培養人的社會活動
2、有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點 （二）教育的基本要素 1、教育者 2、受教育者 3、教育中介系統
（三）教育概念的界定 1、廣義的教育 2、狹義的教育
（四）我國關於教育本質問題的主要觀點
1、教育是上層建築 2、教育是生產力 3、教育具有上層建築和生產力的雙重屬性 4、教育是一種綜合性的社會實踐活動 5、教育是促進個體社會化的過程 6、教育是培養人的社會活動
（五）教育起源的主要觀點 1、生物起源說 2、心理起源說 3、勞動起源說
（六）教育的歷史發展 1、古代教育的特徵 2、近代教育的特徵 3、現代教育的特徵
三、教育與人的發展
（一）人的發展概述 1、人的發展涵義 2、人的發展特點 3、人的發展的規律性
（二）影響人的發展的基本因素 l、影響人的身心發展因素的主要觀點 （1）單因素論與多因素論 （2）內發論與外鑠論 （3）內因與外因交互作用論 2、影響人的身心發展的主要因素 （1）遺傳在人的發展中的作用 （2）環境在人的發展中的作用 （3）個體的能動性在人的發展中的作用 （三）教育對人的發展的重大作用 1、個體個性化與個體社會化 2、學校教育在人的身心發展中的主導作用及有效發揮的條件 （教育是一種有目的地培養人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養人；教育對人的發展的作用越來越大。） （四）人的身心發展特點對教育的制約 發展的順序性、階段性、差異性、不平衡性等對教育的制約
四、教育與社會發展 （一）教育與社會發展關系的主要理論 1、教育獨立論 2、教育萬能論 3、人力資本論 4、篩選假設理論 5、勞動力市場理論 （二）教育的社會制約性 1、生產力對教育發展的影響和制約 2、政治經濟制度對教育發展的影響和制約 3、文化對教育發展的影響和制約 4、科學技術對教育發展的影響和制約 5、人口對教育發展的影響和制約 （三）教育的社會功能 1、教育的社會變遷功能 （1）教育的經濟功能 （2）教育的政治功能 （3）教育的文化功能 （4）教育的生態功能 2、教育的社會流動功能 （1）教育的社會流動功能的涵義 （2）教育的社會流動功能在當代的重要意義 3、教育的社會功能與教育的相對獨立性 （四）當代社會發展對教育的需求及教育面臨的挑戰 1、當代社會變革與教育發展 （1）現代化與教育變革 （2）全球化與教育變革 （3）知識經濟與教育變革 （4）信息社會與教育變革 （5）多元文化與教育變革 2、我國社會發展與教育 （1）教育在我國社會主義建設中的地位和作用 （2）科教興國與國興科教
五、教育目的與培養目標 （一）教育目的 l、教育目的的概念 （1）教育目的的定義 （2）教育目的與教育方針的關系 （3）教育目的的層次結構和內容結構 2、教育目的的理論基礎及主要理論 （1）教育目的的理論基礎 （教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義關於人的全面發展學說） （2）關於教育目的的主要理論
（個人本位論，社會本位論；內在目的論，外在目的論；教育准備生活說，教育適應生活說等） 3、教育目的確立的依據 4、我國的教育目的 （1）我國1949年以來各個時期的教育目的 （2）我國教育目的的精神實質 （培養「勞動者」或「社會主義建設人才」；堅持全面發展；培養獨立個性） 5、全面發展教育的構成 （1）全面發展教育的組成部分 （2）全面發展教育各組成部分之間的關系 （二）培養目標 1、培養目標的概念 （1）培養目標的定義 （2）培養目標與教育目的的關系 2、我國中小學培養目標 （1）普通中小學的性質與任務 （2）普通中小學教育的組成部分 （3）體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關系 六、教育制度 （—）教育制度的概念 1、教育制度的含義和特點 2、教育制度的歷史發展 （二）學校教育制度 1、學制的概念與要素 （1）學校教育制度的概念 （2）學制的主要類型 （雙軌學制；單軌學制；分支型學制） 2、學制確立的依據 （三）我國現行學校教育制度 1、我國現行學校教育制度的演變 （1949年以來我國的學制：1951年學制；1958年學制改革；改革開放以來的學制改革） 2、我國現行學校教育制度的形態 （1）各級學校系統 （2）各類學校系統 3、我國現行學校教育制度的改革 （1）義務教育年限的延長 （2）普通教育與職業教育的綜合化 （3）高等教育的大眾化 （4）終身教育體系的建構 七、課程 （一）課程的概念 1、課程的定義 2、課程及課程方案、課程標准、教科書等概念的關系 3、課程與教學的關系 （二）課程理論
1、課程理論及主要流派 2、爭論的主要問題 （知識中心課程理論；社會中心課程理論；學習者中心課程理論） （三）課程類型 1、學科課程與活動課程 2、綜合課程與分科課程 3、必修課程與選修課程。 （四）課程編制 1、泰勒原理 2、課程目標 （1）課程目標的概念 （2）課程目標的來源 （3）課程目標與培養目標、教學目標的關系 （4）布魯姆教育目標分類學。 4、課程的內容及結構 （五）課程實施 1、課程實施的取向 2、影響課程實施的因素 （六）課程評價 1、課程評價的含義 2、課程評價的主要范圍 3、課程評價的主要模式 （七）課程改革 1、影響課程改革的主要因素 （政治因素；經濟囚素；文化因素；科技革新；學生發展） 2、20世紀60年代以來國外的主要課程改革 3、當前我國基礎教育課程改革 八、教學 （一）教學概述 l、教學的概念 （1）教學的定義 （2）教學與教育、智育、上課的區別與聯系 2、教學的主要作用與任務 （二）教學理論及主要流派 1、教學理論概述 （1）學習理論及其與教學理論的關系 （2）教學理論與課程理論的關系 （3）教學理論的形成與發展 2、當代主要教學理論流派 （1）行為主義教學理論 （2）認知主義教學理論 （3）人本主義教學理論 （三）教學過程 1、關於教學過程本質的主要觀點
2、教學過程中應處理好的幾種關系 （1）間接經驗與直接經驗的關系 （2）掌握知識與培養思想品德的關系 （3）掌握知識與提高能力的關系 （4）智力因素與非智力因素的關系 （5）教師主導作用與學生主體作用的關系 3、教學設計 （1）教學設計的概念 （2）教學設計的過程與方法 （3）教學設計的模式 （四）教學模式 1、教學模式概述 （1）教學模式的概念 （2）教學模式的特點 （3）教學模式的結構 2、當代國外主要教學模式 （1）程序教學模式 （2）發現教學模式 （3）掌握學習教學模式 （4）暗示教學模式 （5）範例教學模式 （6）非指導性教學模式 3、當代我國主要教學模式 （五）教學原則 1、教學原則的概念及確立依據 2、中小學教學的基本原則 （1）直觀性原則 （2）啟發性原則 （3）系統性原則 （4）鞏固性原則 （5）量力性原則 （6）思想性和科學性統一的原則 （7）理論聯系實際原則 （8）因材施教原則 （六）教學組織形式 1、教學組織形式的歷史發展 2、教學的基本組織形式 （1）個別教學制 （2）班級上課制 （3）分組教學制 3、班級授課制 4、教學組織形式的改革 （七）中小學常用教學方法 1、教學方法概述

（1）教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念 （2）教學方法的選擇 2、中小學常用教學方法 （1）講授法 （2）談話法 （3）讀書指導法 （4）練習法 （4）演示法 （6）實驗法 （7）實習作業法 （8）討論法 （9）研究法 （八）教學工作的基本環節 1、備課 2、上課 3、作業的布置與批改 4、課外輔導 5、學業考評 （九）教學評價及其改革 1、教學評價的概念及其功能 2、教學評價的種類 （1）診斷性評價 （2）形成性評價 （3）終結性評價 3、教學評價的原則與方法 4、學生學業成就評價 5、教師教學工作的評價 6、教學評價的改革 九、德育 （一）德育概述 1、德育概念 2、德育的功能 3、德育任務和內容 4、德育的特點 5、我國學校德育的基本內容 （1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育 （2）《小學德育綱要》與《中學德育大綱》 （二）德育過程及相關理論 1、德育過程的要素 2、德育過程的規律 3、德育過程主要理論 （三）德育原則 1、集體教育與個別教育相結合 2、知行統一
3、正面引導與紀律約束相結合 4、發揮積極因素與克服消極因素相結合 5、嚴格要求與尊重信任相結合 6、照顧年齡特點與照顧個別特點相結合 7、教育影響的一致性 8、教育影響的連續性 （四）德育方法 1、說服教育 2、情感陶冶 3、實踐鍛煉 4、自我教育 5、榜樣示範 6、品德評價 （五）德育途徑 1、直接的道德教學 2、間接的道德教育 （六）德育模式 1、道德認知發展模式 2、體諒模式 3、價值澄清模式 4、社會學習模式 5、集體教育模式。 十、教師與學生 （一）教師 1、教師的概念與類別 2、教師職業的產生與發展 3、教師的地位與作用 4、教師勞動的價值和特點 5、教師的權利與義務 6、教師的基本素養 7、教師專業發展的內涵與途徑 （1）教師的培養和專業水平提高的緊迫性 （2）教師個體專業性發展的過程 （3）培養和提高教師素養的主要途徑 （二）學生 1、學生及學生觀 2、學生群體 （1）正式群體與非正式群體 （2）學生群體的作用 3、學生的權利和義務 （三）師生關系 1、師生關系的特點與類型 （1）學生中心論 （2）教師中心論
2、良好師生關系的建立 （1）良好師生關系的標准 （2）建立良好師生關系的途徑與方法 （四）班主任 1、班主任工作概述 （1）班主任工作的意義與任務 （2）班主任素質的要求 2、班集體的培養 （1）班集體的教育功能 （2）班集體與學生群體 （3）集體的發展階段 （4）培養集體的方法 3，班主任工作的內容和方法 （了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課餘生活；組織學生的勞動；通過家訪建立家校聯系；協調各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計劃與總結。） 十一、學校管理 （一）學校管理概述 1、學校管理的概念 2、學校管理的構成要素 3、學校管理體制 4、校長負責制 （二）學校管理的目標與過程 1、學校管理目標 2、學校管理過程的基本環節及其相互關系 （三）學校管理的內容和要求 1、教學管理 2、教師管理 3、學生管理 4、總務管理 （四）學校管理的發展趨勢 1、學校管理法治化 2、學校管理人性化 3、學校管理校本化 4、學校管理信息化

中外教育史

一、考查目標
1、系統掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2、准確理解有關中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。 3、正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結經驗與教訓，為現實的教育改革與發展提供理論啟示。 二、考查內容 —、中國古代教育 （一）官學制度的建立與「六藝」教育的形成 1、學校萌芽的傳說 2、兩周的教育制度 「學在官府」；大學與小學：國學與鄉學；家庭教育。 3、「六藝」教育 （二）私人講學的興起與傳統教育思想的奠基 1、私人講學的興起與諸子百家私學的發展 2、齊國的稷下學宮 3、孔丘的教育實踐與教育思想 創辦私學與編訂「六經」；「庶、富、教」、「性相近也，習相遠也」與教育作用和地位；「有教無類」與教育對象；「學而優則仕」與教育目的；教學內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行並重；道德教育；論教師；歷史影響。 4、孟軻的教育思想 思孟學派：「性善論」與教育作用；「明人倫」與教育目的；「大丈夫」的人格理想；「深造自得」的教學思想。 5、荀況的教育思想 荀況與「六經」的傳授；「性惡論」與教育作用；以「大儒」為培養目標；以儒經為教學內容；「聞見知行」結合的學習過程與方法；論教師。 6、墨家的教育思想 「農與工肆之人」的代表；「素絲說」與教育作用；以「兼士」為培養目標；以科技和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。 7、道家的教育思想 「法自然」與教育作用；「逍遙」的人格理想；提倡懷疑的學習方法。 8、法家的教育實踐與思想 「人性利己說」與教育作用；禁詩書與「以法為教」；禁私學與「以吏為師」 9、戰國後期的教育論著 《大學》；《中庸》；《學記》；《樂記》。 （三）儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成 1、「獨尊儒術」文教政策的確立 2、太學、郡國學與鴻都門學 3、察舉制度 4、董仲舒的教育實踐與教育思想 《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。 5、王充的教育實踐與教育思想 對讖緯神學的批判；關於教育作用與培養目標；論學習。 （四）封建國家教育體制的完善

1、魏晉南北朝官學的變革 西晉的國子學；南朝宋的「四館」與總明觀。 2、隋唐時期教育體系的完備 文教政策的探索與穩定；政府教育管理機構和體制的確立；中央和地方官學體系的完備；私學發展；學校教育發展的特點。 3、科舉制度的建立 科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學校教育的關系；科舉制度的影響。 4、顏之推的教育思想 顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。 5、韓愈的教育思想 「性三品」說與教育作用；關於人才培養和選拔的思想；論尊師重道。 （五）理學教育思想和學校的改革與發展 1、科舉制度的演變與官學的改革 科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代「興文教」政策；北宋三次興學與「三舍法」；「蘇湖教法」；積分法；「六等黜陟法」；「監生歷事」；社學。 2、書院的發展 書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨：東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。 3、私塾與蒙學教材 私塾的發展與種類；蒙學教材的發展、種類和特點。 4、朱熹的教育思想 朱熹與《四書章句集注》；「明天理，滅人慾」與教育作用；論「大學」和「小學」教育；「朱子讀書法」。 5、王守仁的教育思想 「致良知」與教育作用；「隨人分限所及」的教育原則；論教學；論兒童教育。 （六）理學教育思想的批判與反思 1、理學教育思想的批判 2、黃宗羲的「公其非是於學校」 3、顏元的教育思想 顏元與漳南書院；「實德實才」的培養目標；「六齋」與「實學」的教育內容；「習行」的教學方法。 二、中國近代教育 （一）近代教育的起步 1、教會學校在中國的舉辦 2、洋務學堂的興辦 洋務學堂的舉辦、類別和特點；京師同文館；福建船政學堂。 3、留學教育的起步 幼童留美；派遣留歐。 4、「中體西用」思想與張之洞的《勸學篇》 「中體西用」思想的形成和發展；張之洞與《勸學篇》；「中體西用」的歷史作用和局限。 （二）近代教育體系的建立 1、維新派的教育實踐 興辦學堂；興辦學會與發行報刊。
2、「百日維新」中的教育改革 創辦京師大學堂；改革科舉制度。 3、康有為的教育思想 維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。 4、梁啟超的教育思想 「開民智」、「伸民權」與教育作用；培養「新民」的教育目的；論學制：論師范教育、女子教育和兒童教育。 5、嚴復的教育思想 「鼓民力」、「開民智」、「新民德」的「三育論」；「體用一致」的文化教育觀。 6、清末新政時期的教育改革 「壬寅學制」和「癸卯學制」的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制：確定教育宗旨。 7、清末的留學教育 留日教育；「庚款興學」與留美教育。 （三）近代教育體制的變革 1、民國初年的教育改革 制定教育方針；頒布學制；頒布課程標准。 2、蔡元培的教育思想與實踐 「五育並舉」的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。 3、新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動 平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮；學校教學改革與實驗。 4、教會教育的擴張與收回教育權運動 5、1922年「新學制」 七項標准；學制體系與特點。 三、中國現代教育 （—）南京國民政府的教育 1、教育宗旨與教育方針的變遷 黨化教育；「三民主義」教育宗旨；「戰時須作平時看」的教育方針。 2、教育制度改革 大學院和大學區制的試行；「戊辰學制」的頒行。 3、學校教育發展 初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰爭時期的學校西遷。 4、學校教育的管理措施 訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；中學畢業會考。 （二）中國共產黨領導下的革命根據地教育 1、新民主主義教育方針的形成 蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；「民族的、科學的、大眾的」文化教育方針。 2，幹部教育 幹部在職培訓；幹部學校教育；「抗大」。 3、群眾教育 4、普通教育 根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。5、革命根據地教育的基本經驗
（三）現代教育家的教育理論與實踐 1、楊賢江與馬克思主義教育理論 論教育本質；「全人生指導」與青年教育。 2、黃炎培的職業教育思想與實踐 職業教育的探索；職業教育思想體系。 3、晏陽初的鄉村教育實驗 「四大教育」與「三大方式」；「化農民」與「農民化」。 4、梁漱溟的鄉村教育建設 鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實施。 5、陳鶴琴的「活教育」探索 兒童教育和「活教育」實驗；「活教育」思想體系。 6、陶行知的「生活教育」思想與實踐 「生活教育」實踐：曉庄學校；山海工學團；「小先生制」；育才學校；「生活教育」理論體系。
四、外國古代教育
（一）東方文明古國的教育 1、巴比倫的教育 巴比倫的學校：巴比倫學校的教學內容與方法。 2、古代埃及的教育 古代埃及的學校；古代埃及學校教育的內容與方法。 3、古代印度的教育 婆羅門教育；佛教教育。 4、古代東方文明古國教育發展的特點
（二）古希臘教育 1、古風時代的教育 斯巴達教育；雅典教育。 2、古典時代的教育 「智者派」的教育活動與教育貢獻。 3、希臘化時期的教育 4、蘇格拉底的教育思想 教育目的論；德育論；智育論；「蘇格拉底方法」。 5、柏拉圖的教育思想 「學習即回憶」；《理想國》中的教育觀。 6、亞里士多德的教育思想 靈魂論與教育；教育作用論。
（三）古羅馬教育 1、共和時期的羅馬教育 2、帝國時期的羅馬教育 3、古羅馬的教育思想 西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。
（四）西歐中世紀教育
1、基督教教育 基督教的教育形式、機構和教育內容；基督教的教育思想。
2、封建主貴族的世俗教育 宮廷學校；騎士教育。 3、中世紀大學的形成與發展 4、新興市民階層的形成和城市學校的發展
（五）拜占廷與阿拉伯的教育 1、拜占廷的教育 教育概況；教育的特點及其影響。 2、阿拉伯的教育 教育概況；教育的特點及其影響。
五、外國近代教育 （—）文藝復興與宗教改革時期的教育 1、人文主義教育 義大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特徵。 2、新教教育 路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張 3、天主教教育 耶穌會的學校；耶穌會學校的組織管理與教學方式。
（二）歐美主要國家和日本的近代教育 1、英國近代教育 教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。 2、法國近代教育 教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革等，由於字數限制，大綱顯示不全。
希望可以幫助到你！

Ⅳ 天津大學的教育經濟與管理考研都考數學嗎

1、天津大學2016年碩士研究生考試大綱及招生簡章預計會在本月公布，考生可以到報考學校研究生院官網查詢教育經濟與管理專業的考試科目。

2、2016年碩士研究生考試預報名工作在9月底就要開始了，欲報考碩士研究生的考生，要及時選擇好報考學校和專業，做好報名准備。

Ⅳ 天津大學精密儀器考研英語錄取分數線

天津大學精密儀器考研英語錄取分數線在360到370之間，根據相關工作人員介紹說，以及官方數據顯示，天津大學精密儀器考研英語錄取分數線在360到370之間，如果分數在此之間被錄取的概率是比較大的

Ⅵ 天津大學2016年研究生招生簡章有沒有出來

已經出來了，去天津大學研究生招生網下載就行。今年的招生簡章，專業目錄，自命題科目的考試大綱都有。

Ⅶ 天津大學研究生2016年會計碩士招多少分

請移步天津大學研招網看招生簡章和專業目錄。專業目錄上每個專業寫明了招生人數。

Ⅷ 天津大學土木工程考研考什麼科目

天津大學土木工程考研考試科目分三種情況：

1、全日制學術學位（研究方向包括岩土工程、結構工程、防災減災工程及防護工程、橋梁與隧道工程、工程技術與管理）：初試考101思想政治理論、201英語一或203日語、301數學一、818結構力學，復試考：土木工程專業綜合。

2、全日制專業學位(研究方向包括岩土工程，結構工程、防災減災工程及防護工程、橋梁與隧道工程、工程技術與管理)：初試考101思想政治理論、201英語一或203日語、302數學二、818結構力學，復試考：土木工程專業綜合。

3、非全日制專業學位（研究方向包括岩土工程，結構工程、防災減災工程及防護工程、橋梁與隧道工程、工程技術與管理）：初試考101思想政治理論、201英語一或203日語、302數學二、818結構力學，復試考：土木工程專業綜合。

(8)2016年天津大學研究生招生簡章擴展閱讀

天津大學碩士研究生獎勵、資質體系：

1、獎勵體系包括國家獎學金、學業獎學金、專項獎學金、單項優秀學生獎等。國家獎學金用於獎勵學業成績特別優秀、科學研究成果顯著、社會公益活動表現突出的全日制碩士研究生，標准為每生每年20000 元。學業獎學金特等獎最高可達每生每年12000 元 。

2、資助體系包括國家助學貸款、研究生助學金、助管基金、助教基金、助困基金、國際交流基金、專項助學金等。其中研究生助學金為每生6000元年以及導師助研兩部分組成，助學金覆蓋面可達 100% 。

參考資料來源：天津大學研究生招生網—天津大學2020年碩士學位研究生招生簡章及專業目錄

Ⅸ 天津大學2009研究生招生簡章

天津大學是教育部直屬國家重點大學，其前身為北洋大學，始建於1895年10月2日，是中國第一所現代大學，素以「實事求是」的校訓和「嚴謹治學，嚴格教學要求」的治學方針享譽海內外。1951年經國家院系調整定名為天津大學，是1959年中共中央首批確定的16所國家重點大學之一，是「211工程」、「985工程」首批重點建設的大學。 [hjmAdHolder]

天津大學目前已成為一所師資力量雄厚、學科特色鮮明、教育質量和科研水平居於國內一流、在國際上有較大影響的高水平研究型大學。在學科建設上，形成了以工為主、理工結合，經、管、文、法等多學科協調發展的學科布局。現有18個學院，51個本科專業，92個博士點、151個碩士點，19個博士後科研流動站。擁有博士學位授予權的一級學科20個；一級學科國家重點學科7個，分別是：光學工程、儀器科學與技術、材料科學與工程、建築學、水利工程、化學工程與技術、管理科學與工程，覆蓋二級學科數21個；此外還有二級學科國家重點學科8個，分別是：流體力學、機械設計及理論、動力機械及工程、電力系統及其自動化、微電子學與固體電子學、通信與信息系統、檢測技術與自動化裝置、結構工程。目前，18個工學門類一級學科中，1/3為國家重點學科，工科優勢地位更加明顯。

一、天津大學2009年計劃招收碩士生約2850名，其中推薦免試生約佔30％，各專業比例有所不同，全國聯考工商管理碩士生約150名。我校按學院下撥招生計劃數，各專業的招生計劃數由各學院在復試前根據生源情況確定（招生專業目錄上公布的招生人數是我校按照2008年招生計劃數制定的，2009年的實際招生人數以教育部批準的我校2009年招生計劃數為准）。

二、考試方式、報考條件及考試科目

我校2009年考試方式：全國統一考試、工商管理碩士（MBA）聯考和應屆本科畢業生推薦免試。

（一）全國統一考試報考條件：

1、中華人民共和國公民。

2、擁護中國共產黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。

3、考生的學歷必須符合下列條件之一：①國家承認學歷的應屆本科畢業生；②具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員；③獲得國家承認的高職高專畢業學歷後，經2年或2年以上（從高職高專畢業到2009年9月1日），達到與大學本科畢業生同等學力的人員；④國家承認學歷的本科結業生和成人高校應屆本科畢業生（不含自考生和網路教育學生），按本科畢業生同等學力報考；⑤已獲碩士、博士學位的人員（在校研究生報考需徵得所在學校同意）。

以條件③報考人員必須滿足以下條件：a.輔修過所報考專業本科的全部主幹課程；b.在復試時所加試的兩門本科主幹課程的成績必須符合報考專業的分數要求。

4、年齡一般不超過40周歲（1969年8月30日以後出生者），報考委託培養的考生年齡不限。

5、身體健康狀況符合天津大學規定的體檢要求。

全國統一考試四門考試科目詳見2009年碩士研究生招生專業目錄（教育學、葯學為三門考試科目），其中政治理論、外國語、數學（一）、數學（二）、數學（三）、教育學專業基礎綜合、心理學專業基礎綜合、計算機學科專業基礎綜合由教育部考試中心統一命題或聯合命題，其他科目由我校自行命題，我校提供自命題科目的考試大綱。

（二）工商管理碩士（MBA）聯考報考條件：

1、中華人民共和國公民。

2、擁護中國共產黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。

3、考生的學歷必須符合：大學本科畢業後有3年或3年以上工作經驗的人員（2006年9月1日以前畢業）；或者大專畢業後有5年或5年以上工作經驗的人員（2004年9月1日以前畢業）；或者已獲碩士學位或博士學位並有2年或2年以上工作經驗的人員（2007年9月1日以前畢業）。

4、年齡一般不超過40周歲（1969年8月30日以後出生者），報考委託培養的考生年齡不限。

5、身體健康狀況符合天津大學規定的體檢要求。

考試科目為英語、綜合能力，由教育部聯合命題。

（三）應屆本科畢業生推薦免試：天津大學2009年各招生專業均接收不超過30％的推薦免試生，歡迎全國重點大學的優秀應屆本科畢業生申請我校推薦免試攻讀碩士學位研究生，我校推薦免試生接收工作一般在2008年10月中旬前完成（具體情況見我校網上通知）。

三、獎學金簡介

我校2009繼續實施研究生獎學金制度。碩士研究生獎學金的資助對象為全日制非在職碩士研究生，碩士研究生獎學金主要用於資助優秀碩士研究生在學期間的培養費、生活費等方面的開支。

碩士研究生獎學金按照學年的不同，設置了相應的獎學金體系。申請碩博連讀的碩士研究生，在被確定取得碩博連讀生資格後，可享受博士生相應獎學金。

獎學金體系具體如下：

1、碩士研究生入學後的第一學年，學校設立三個等級的獎學金。在第一學年，碩士研究生獎學金的評定：統考生主要依據其入學的初試和復試成績來確定。

2、推薦免試攻讀碩士學位研究生在入學後的第一年可直接獲得二等獎學金。

3、碩士研究生入學後的第二學年或第三學年，學校設立四個等級的獎學金。在第二學年，碩士研究生獎學金的評定由其所在學院或學科負責，主要依據其入學後一年來的綜合表現。碩士研究生享受獎學金資助的期限為2～3年，延期不享受獎學金。

四、報名方式及時間

1、根據教育部要求，2009年碩士研究生招生報名採用網上報名和現場確認報名信息的方式，考生於2008年10月8日至31日登陸「中國研究生招生信息網」報名（網址：http://yz.chsi.com.cn/或http://yz.chsi.cn/）。11月10日至14日到考生自己選擇的報考點確認報名信息，並照相、繳費。逾期不再補辦。

2、報考點選擇要求：

（1）參加全國統一考試的天津考生報名時報考點必須選擇「天津大學」，外地考生報名時可選當地報考點，也可選「天津大學」。

（2）報考我校「美術學」、「設計藝術學」和「藝術學」專業的考生報名時報考點必須選「天津大學」。

（3）工商管理碩士全國聯考考生報名時報考點必須選擇「天津大學」。

（4）推薦免試生報名點選擇按照所在地省級招生辦和推薦學校相關部門的要求選擇。

五、復試、調劑及錄取

1、復試：凡是擬錄取的考生均應參加復試，復試分數線由我校自行劃定，復試時間一般在2009年3月下旬，復試的筆試科目見招生專業目錄，復試筆試科目的考試大綱可查詢我校網站。復試時同等學力考生需加試兩門大學本科主幹課程（筆試）。

2、調劑：符合我校復試分數線但因報考專業招生計劃數已招滿時，可根據教育部調劑規定調劑到我校相近專業。符合教育部復試分數線要求而未被我校錄取的考生可根據教育部調劑規定調劑到外校。

3、錄取：我校將根據教育部當年下達的招生計劃，依據考生初試和復試的成績，並結合其平時學習成績和思想政治表現、業務素質以及身體健康狀況擇優錄取。

六、報考及錄取類別

（一）報考類別：

1、國家計劃內非定向生：培養經費由中央財政撥款，考生須將人事檔案、戶口、工資轉入我校，畢業後雙向選擇、自主擇業。此類別僅針對非在職考生。

2、國家計劃內定向生：培養經費由中央財政撥款，考生須將人事檔案、戶口、工資關系留在工作單位，錄取時定向單位必須與我校簽訂合同書，畢業後考生回定向單位工作。此類別僅針對教育部單列計劃考生。

3、國家計劃外委託培養生：培養經費由委託培養單位提供，考生將人事檔案、戶口、工資關系留在委託培養單位，錄取時委託培養單位必須與我校簽訂合同書，畢業後考生按合同書就業。此類別僅針對在職考生。

（二）錄取類別：

根據天津大學獎學金制度規定，2009年碩士研究生錄取類別分為非在職和在職兩大類：

1、非在職碩士生：考生須將人事檔案、戶口、工資關系等轉入天津大學，畢業後雙向選擇、自主擇業。

2、在職碩士生：在職考生一律按照委託培養錄取，培養經費由委託培養單位提供，考生將人事檔案、戶口、工資關系等留在委託培養單位，委託培養單位必須與天津大學簽訂協議書，畢業後考生按協議書就業。

教育部單列的其他專項計劃按照有關文件執行。

七、學制及培養方式

學院名稱 學科、專業名稱 學制
化工學院 所有專業 3年
管理學院 管理科學與工程（含下設所有專業） 2.5年
系統工程 2.5年
其他專業（含情報學） 2年
理學院 所有專業 3年
社會科學與外國語學院 所有專業 2年
職業技術教育學院 所有專業 2年
葯物科學與技術學院 葯事管理 2.5年
葯學（含下設所有專業） 3年
農業與生物工程學院 食品科學 2.5年
遺傳學、其他專業 3年

除上表所列學院及專業外，其他學院的所有專業學制均為2.5年。新生入學後雙向選擇指導教師。除工商管理碩士可按學校有關規定外，其他專業均是全日制脫產學習。

八、其他注意事項

1、從2009年開始，我校在「化學（0703）、機械工程（0802）、光學工程（0803）、儀器科學與技術（0804）、電氣工程（0808）、信息與通信工程（0810）、控制科學與工程（0811）、水利工程（0815）、船舶與海洋工程（0824）、生物醫學工程（0831）、計算機科學與技術（0812）、馬克思主義理論（0305）」12個一級授權學科按一級學科招收碩士研究生，其他學科仍按照二級學科招收碩士研究生。

2、報考我校建築學院的考生請注意：考試科目511環境設計、513建築與規劃設計，考試時間為6小時，從上午8：30~下午2：30，中午不得離開考場，考生自備繪圖工具及午餐，安排在第三天考試。

3、根據國家有關規定，錄取考生的戶口遷移實行自願原則。

4、根據教育部"培養少數民族高層次骨幹人才計劃"要求，我校2009年可繼續在西部12省、自治區、直轄市和新疆建設兵團招收少數民族碩士研究生。詳細情況與當地教育主管部門聯系。

5、考生報名時應認真了解報名須知，如實填報相關內容，若發現考生填報虛假信息，後果自負。

6、天津大學研究生院網址：http://gs.tju.e.cn/

天津大學研究生招生辦公室網址：http://gs.tju.e.cn/yzbpage

聯系電話：022-27404743，022-27406405

Ⅹ 天津大學工程管理專業考研考什麼

是七選一，去看看管理學院的網站，看你原來是什麼專業的，我們一般都是管理科學基礎也就是運籌學，也有考宏微觀經濟學，根據你的自身情況選擇吧~