湘南工科大學附屬中學

A. 湘南工科大學的學科特色

一、提高學力的小班教學的專門基礎科目
本專業設計與電氣能源、電子學、信息通信相關的四個領域，培育社會需求的電子電氣技術人員。無論是哪個領域，都有學習電氣工程學和電子工程學不可或缺的電氣數學和電氣電路等科目。在本專業中，這些基礎科目都是在小班教學中通過反復講解和討論 習中進行。慢慢地理解、為專門發展科目和畢業研究的基礎提供切實的能力。
二、從親身體驗製作中學習實驗實習科目
本專業的另一個特徵是：電子電氣工程學的實驗和實習多，能夠隨著製作的實際感受來學習。不僅僅是講義上的內容，一些很難理解的法則、現象等通過實驗時的體驗來認識，進而確實的理解。制訂了教學計劃，使學生對電氣工程學和電子工程學產生更濃厚的興趣。
三、擴大研究的廣度和深度的綜合工程學科目
例如：認清自己將來的發展方向，想使操作和通信的知識活用於汽車和機器人上、想要同時學習送配電技術和環境工程學等。對於有明確學習主題的學生，可以學完自己感興趣的內容的綜合工程學科目。以自己所屬的領域為中心，有目的的學習更深范圍，進行更深的學習是本學科的特點。
四、有計劃的學習為取得資格提供後援
直接關系國家考試的科目很多，只修完教學計劃規定的科目就可以取得資格或免除筆試的特殊待遇也不為少數。可以為將來提升經驗而制定學習課程計劃。
專業介紹：
1、電氣能源的學習
電氣能源是我們生活中不可或缺的存在。電氣能源領域中從發電到送電，進而從電氣的利用到防災對策有各種各樣的技術，與今後的環境問題一樣要更廣泛的學習電氣能源技術。
2、電子學的學習
不只是學習半導體、測量、操作、程序設計技術和電路設計，也學習與機器人、游戲機、次世代DVD、立體電視機等的圖像和音響、醫療康復機、護理、醫療等相關的裝置的構造。
3、信息通信的學習
當代的信息化社會是通過電波和光纖的通信來支撐的。以手機為代表的的電子製品技術、計算機操作技術、信息網路相關的技術是本學科所要學習的中心。
4、綜合技術的學習
以掌握電氣能源、信息通信、電子學以及計算機的綜合技術人員為目標。面向在大范圍內全部都學，正要慢慢考慮將來方向的人。 一、從身邊的程序設計開始
網站、數據處理、人工智慧、動畫片、網路音樂、游戲軟體、機器人的控制等所有的通信技術的核心都是程序設計。通過理解程序設計進而領會計算機技術。 本專業就各種各樣的IT技術以程序設計為中心進行學習。起初誰都是初學者。從學習《程序設計入門》、體驗身邊的東西開始。之後，從大的領域中選擇適合自己的內容學習。這樣就會逐步地掌握高級的程序設計及相關技術。最近，在學生程序設計比賽和學術會議的演講中取得了好的名次。
二、造就掌握多種能力的信息工程
在web 界及與信息相關聯的行業中，需要能夠進行系統設計及軟體構造的人才。特別是與CS及IT相關的信息產業中所需要的人才，本專業一學習程序設計的同時，培養掌握設計、構造能力的人才為宗旨。
三、以「J07」為基礎的具有實踐性的IT技術人員的教育信息專業的課程計劃標准「J07」在培養國家和產業界所需求的尖端IT 人才的目的下，使系統的處理信息的表現和傳達的<CS>、開發運用軟體系統的<SE>、通過硬碟實現信息過程的<CE>、導入信息系統的<IS>、在廣闊領域中配置信息技術的<IT>更加系統化。本專業通過以「J07」為基礎的實踐性的IT教育，培養能夠適應信息領域發展的技術人員。
專業介紹：
1、以程序設計為中心的軟體學習
以信息處理技術人員 （SE、軟體研發者、系統研發者、專家）為目標，學習程序設計、資料庫、OS、軟體設計、計算程序演算法等技術和最新的計算機軟體。
2、以計算機為中心的硬體學習
學習對於計算機非常必要的硬體技術。掌握以邏輯電路為中心的計算機構成、OS 等基本技術，也學習系統LIS 技術和編入系統。
3、利用軟體進行信息處理的學習
從統計學到資料庫的信息處理，學習應用計算機進行數據處理、管理的方法以及在網路中進行數據處理、應用，來實現在網路中製作網站。
4、web 設計的學習
學習對於與web 相關的信息技術人員不可或缺的web 設計的學科。掌握通過web 目錄的製作、CG 等進行設計 觀且使用方便的web 設計的基礎。
5、網際網路等網路技術的學習
學習以數字通信和網際網路為中心的提供商、運用管理、web 網頁製作、為實現SE 的網路基礎理論、計算機硬體和軟體的使用標准、程序設計以及安全防護等技術。
6、以影像、聲音為中心的多媒體技術的學習
通過聲音、影像的物理性質及對他們進行處理、CG 理論和實際應用、數字影像和音響技術等，學習以對媒體技術人員非常必要的主題為中心的多媒體技術和應用。
7、計算機數學的學習
為了更深刻地理解信息工程學而學習數學的專業。將來的發展方向除了成為SE （系統工程 ）及系統研發者外，也將目光定位於成為中學、高中的教 。因此，在數學、信息教育方面傾注力量。 （一）團隊研究學習的魅力
團隊研究學習作為全校課程的主體，是最能表現本學科特色的科目。學生和老 組成一個大約10 人的小組，從研究計劃的制定到報告的發表，齊心協力共同進行。的確，一邊遵循從計劃、行動、檢查到實施的過程，一邊針對創造力提高自己的實踐能力，讓學生擁有踏入社會後的自信。我校有兩年完成學業的，也有三年的。但是這兩種模式中可以選擇不同的TPL。而且從兩年度的TPL 到畢業研究為止一直研究一個課題的學生也不少。
（二）從IT到文科一共七個科目
本學科如其名，重視培養社會急需的熟 運用電腦的能力。為了學以致用，有學習Web系統、電腦畫圖、數字娛樂、軟體開發的科目，也有說過的IT 相關的科目，還有能掌 握作為工程 所具備的基礎知識和應用能力的科目。而且也可以選擇與異國文化研究、國際貿易相關的文科系的科目，還可以學習成為國際知名人士的基本知識。
（三）可以拉近和老 的距離也是本學科的特色
學生和老 以相同的視點進行相關領域的研究，因為作為團隊研究學習的代表，在本學科老 和學生的距離很近是一大特色。不僅有適於討論提問的環 ，也能磨 學生的思想交流能力，而且能掌握將來就職，進入社會後等重要的一些基本能力。
專業介紹： （1）學習Web 系統
把掌握Web 系統的構築、管理的技術作為目標，從HTML、PHP 等程序設計到資料庫的設計方法，進行全面廣泛的學習。
（2）學習異國文化的思想交流
了解形成現代社會的媒介的特徵，以學習起有效利用方法為目標，擴展關於地球環 、信息社會等相關的世界性的視野。
（3）學習電腦制圖
以掌握傳媒相關技術和培養表現力、創造力為目標，以CG、影像、電影、電腦音樂等實習方式來學習。
（4）學習國際貿易
以掌握能在國際貿易領域大展身手而需要的技藝作為目標，以用英語進行貿易談判交流為核心的實踐性學習。
（5）學習數據中心
以傳媒技術為基礎，構思能給人帶來快樂的情節，通過探討完成內容的手法實踐學習為目標
（6）學習工程學的基礎與應用
以與掌握電氣、電子、機械相關的廣泛的工學知識和應用能力為目標，學習在社會中成為主導的真實系統的設計開發技術。
（7）學習軟體開發
以掌握數字傳媒處理技術為目標，學習連系裝置技術和在假想現實空間的應用等技術。 （一）親手將心中的想法實體化在公司，要求學生要現場描繪自己腦中構思的形象，並用CAD付諸於具體形態。
為此，首先，需要親身體驗動手製作的樂趣。經歷這個之後才可能在虛擬世界中創作出自己想要的東西。
（二）將心中所想用電腦作出具體形態
使不懂電腦知識，如果使用3D 滑鼠的話，也能很容易的畫出你自己心中所想的畫面。這個來自 國的觸摸型軟體叫做「自由形態」，從會用這個軟體開始，漸漸進入真正的CAD 學習。通過愉快的主動用電腦進行造型實習，來不斷的發掘你的創造力。
（三）共同製作實驗模型
設計的樂趣就在於，讓 制的模型發揮作用的那種成功的感覺。因此在本學科，學生為了推進設計計劃的開展，會進行通過各種各樣的研究後在學科內進行的設計比賽，參加當地的集會活動、展覽會等。充分利用CAD 團隊協作設計畫圖，可以有效的培養學生的協調性和挑戰精神。
（四）對湘南地區及市民做工作
實現 使是孩子和老人也能放心乘坐的萬能皮艇，製作防災用地圖等，迄今為止仍在進行的為當地做貢獻的活動更加活躍了。而且，學校的工作室也對外開放，在一起進行設計製作的過程中，發現當地的實用課題。通過和當地的人共同進行創作，實現目標時的那種成就感在將來也會成為重要的經歷。
專業介紹：
（1）學習湘南文化設計
以湘南為主題，通過設計創作和講義等，學習 南文化和設計精神。通過和地方的專家一起設計製造獨木舟和賽車等的體驗，可以感受到設計製造的樂趣。
（2）學習高智能設計
我們的學習、記憶、計算和創造活動等，相關的全部是智能的。體驗 著將人類的智能通過軟體和硬體等來製作的樂趣，了解造物的深度。
（3）學習生活創造設計
了解對地方有用的造物是學習工學的目的。學習萬能設計、生態設計、福利設施設計等機能模型的製作，通過對當地社會作出貢獻的造物。 （一）能解決現代社會問題的三個領域
環境問題、能源問題、老齡化社會等已經成為當今社會的重大主題。這些問題的解決，與工學、社會學、生態學等各個領域的相關研究是分不開的。本學科是一種融合了文理科的新穎的知識體系，通過與迄今為止完全不同的研究探討，從生命的起源到關繫到人類健康的環境問題，構築人與自然、人與人、人類與社會之間的良好的關系，以創造讓各個方面能共存的新社會環 為主題而進行的綜合的教育研究。本學科將「人類」、「生命」、「生活」、「健康與運動」、「環 」作為研究的關鍵詞。專業由「生命與醫療」、「健康與運動」、「生活與環 」三個領域構成。這三個領域是解決環境問題和老齡化社會等在當今社會頗受爭議的一些問題。
（二）將與生活密切相關的切身主題作為研究對象
例如，在醫院用於診斷治療的診斷裝置、研究開發人工臟器的醫用工學、運用IT 技術構築的醫院運營系統、能夠分辨記錄和勝敗的高性能運動用品、汽車尾氣凈化系統，還有使用碳鈉內胎的電動車用蓄電池的研究開發等，都是非常貼近生活，從具體的產品到可以學到與生活密切相關的科學實踐為研究主題的專業。
（三）延伸到校外的獨特的社會實踐活動
多多採用充分運用與地域之間的關聯性而進行的實地研究的超體驗性的實踐活動，積極地組織學生與當地有識之士的的交流，作為「湘南品牌的發信基地」，推進與地域關系密切的造物活動等等，致力於這樣的獨特的教育活動。正因為無論哪個領域都具有極高的時代性，所以學習各個研究專業的人才，都肯定會受到很多知名企業的青睞。
專業介紹：
（1）生命與醫療的領域
以「健康」和「生命」為關鍵，輔助於IT 技術，進行血液透析和醫療情報、生命的構成和基因技術等科學研究。這個領域主要的研究課題是，使用新材料進行人工臟器、醫用材料的開發研究的「基因醫療科學」，在發生災害時救護隊用來解析血液流動的「超音波診斷」技術，為了形成安全的醫療系統而進行的醫院內部信息管理的「醫療信息」。以安全的生活為目標，有效利用IT 和新材料開發等技術來開創准確而有效的新醫療時代。
（2）健康與運動的領域
「運動用品的材料」、「馬林運動器械」等健康與運動的科學是這個領域的主題。引進了與人類生活息息相關的各種健康與運動的科學見解，例如，對使用了新素材的高爾夫俱樂部和網球拍等的開發，成為國際游泳比賽話題的泳衣的開發，為打 記錄而進行的最舒適的設計，還有以高機能化為目標的運動用先進的材料的發掘，健康用品和福利設施的輕便化等等。
（3）生活與環 的領域
既不 壞環 又能創造舒適生活的新素材的開發與加工技術，減少環 負荷的新能源的開發等成為這個領域的主題。用纖維來強化塑料性能的高級復合材料，開展纖維加工技術的天然纖維的塑料化技術，通過光凈化分解污垢及有害物質的酸化鈦光觸媒，用於電動車的高性能蓄電池的研究等，致力於以納米領域的研究為核心的與生活相關的新材料的開發與在工業產品方面的應用。

B. 日本是否存在湘北高中

1968年出生的櫻木花道原本是日本一個普通工人家庭的孩子，自小失去母親的櫻木花道在小時並未體現出身體的高度優勢，相反，他 是同齡人中最矮的一個，那時的他，經常受到欺侮，而缺少母愛的他也逐漸學會了用暴力解決問題。

在他12歲那年，他的個子已經突飛猛進的到了175CM的地步，而他自小在打架斗毆中鍛煉出的身體也變得越發強壯了。在一次經過 東京國立體育大學的時候，與該大學的籃球學生發生了沖突，他在打鬥中表現出的靈敏，速度，爆發力，被球隊教練所發現，於是將其召 入少年隊，進行訓練。

後來櫻木花道的父親反對他進入籃球學校，因為在當時的日本，學會手藝賺錢糊口才是最重要的（日本經濟尚未從二戰中完全復甦）櫻木 花道此時已被籃球的獨特魅力所深深吸引，於是他離家出走，遠赴北海道求學，他的啟蒙教練將自己的積蓄送給櫻木花道，因為他相信這 將是日本籃球界不可多得的一塊瑰寶。

櫻木花道在北海道求學，此時恰逢日本的「西漸」風盛行，隨著日本的經濟發展，體育事業也得到了空前繁榮的機會。更多的西方籃球教 練來到了這個東方的國度淘金，而他們所淘出來的是一個令他們意想不到的籃球瑰寶——櫻木花道！

櫻木花道在15歲就參加了日本少年籃球業余比賽（相當於台灣的國少籃球聯賽），而他在比賽中所展現的驚人的爆發力和高超的彈跳能 力，深深的吸引了到場觀看的球探們。

人們開始四處打聽這個神秘少年的情況。而球探們更是急不可奈，紛紛表示出對櫻木花道的強烈興趣。就這樣，很自然的，櫻木花道告別 了北海道體育學院，進入了一所由南斯拉夫人興辦的籃球俱樂部。在隊中，由於他年齡小，因此處處受到排擠。然而櫻木花道自小就養成 了在逆境中獨立成長的優良作風，因此，這些不利因素轉變成了有利因素，由於得到了教練的點撥

他的籃球練習佔了他生活中的絕大部分，在他17歲那年，他的籃球天賦終於展現出來，在一場極其普通的籃球練習賽時（對當時的日本 國手）身高已經達到 189.2公分的櫻木花道在眾多高手的面前，毫不畏懼，高接抵擋，在場上極為活躍，不管在哪裡都能看到他的身影，在同比自己高出 10個甚至更多公分的對手面前，櫻木花道不僅沒有退縮,反而更加激發了他的鬥志，在全場被動的情況下，櫻木花道一個人獨得33分 ，其中10個是投籃命中，2個是扣籃得分，一個三分球，還有1個上籃，另外四個是罰球得分。

盡管該隊最終以59：115的大比分落敗，但是櫻木花道卻成功的上演了個人的專業比賽的處子秀。一時日本籃壇轟動，這個籃球壞小 子也被稱為「最有希望的日本籃球少年」。

然而命運弄人，正當櫻木花道以極快的速度成長之時，從東京傳來了櫻木花道的父親病危的消息。由於父親是他唯一的親人，櫻木花道打 點行裝踏上了返回東京的道路，然而正是這條路，斷送了櫻木花道的一切…………

在東京，櫻木花道下了公車，准備穿過馬路，到對面的昭和醫院。

然而正當他穿越馬路時，一輛疾馳過來的汽車因為剎車失靈，而撞到了櫻木花道。盡管有著像鋼筋鐵骨一樣的身體，但是這一撞，不比炮 彈的威力小，櫻木花道立時倒地不動。過往路人迅速將其送進昭和醫院。

然而一切都晚了，在送進手術室之前，櫻木花道終因內臟大量出血而死亡。年饉18歲。

日本籃球界對此深表痛挽，人們對日本籃球界的損失形容為「無比巨大」

漫畫家井上雄彥正是根據這一題材創作的《灌籃高手》系列漫畫

這就是櫻木花道的真人照片
他就是真實生活中的櫻木花道
他就是當年在全日本高中藍球聯賽里最紅的高中生，可惜死於一次車禍，當時年饉18歲 !!!

存在！

C. 箱庭療法的書籍介紹

張日升教授的專著《箱庭療法》2006年5月由人民教育出版社出版。
作為國內出版的第一本《箱庭療法》專著，本書以實踐性和操作性為主要目標，突出箱庭療法的心理臨床應用價值。全書分為箱庭療法的基本原理、箱庭療法的基礎研究和箱庭療法的個案研究三大編。
本書適用於學習心理咨詢與治療的本科生及研究生，對箱庭療法感興趣的心理咨詢者與治療師，有意進行箱庭療法研究的學者，從事大中小學心理健康教育的工作者，其他從事社工、教輔、醫護及管理等各行各業「愛心助人」者閱讀和參考。可以預言，箱庭療法以其獨特性和有效性，必將在中國的心理臨床中得到廣泛應用。 張日升 字子照
1962年生於山東省即墨市靈山
1983年曲阜師范大學畢業後赴西藏工作，任西藏大學心理學教師並於次年起師事林崇德教授
1987年赴日留學，後相繼在橫濱國立大學、日本精神技術研究所、神戶大學、湘南工科大學、早稻田大學從事教學和研究工作
1992年任北京師范大學發展心理研究所副教授，2000年升任教授
1994年獲教育學博士學位。現為北京師范大學發展心理研究所教授、博士生導師，兼河北大學教育學院教授、日本早稻田大學臨床健康心理學研究所客員教授。 第一編 箱庭療法的基本原理
第一章 箱庭療法概論
第二章 箱庭療法的理論淵源——東西方文化的融合
第三章 箱庭療法的實施
第四章 箱庭療法中的象徵意義
第五章 團體箱庭療法的原理和實施過程
第六章 箱庭治療者的培訓及個人體驗
第二編 箱庭療法的基礎研究
第七章 幼兒箱庭基本特徵研究
第八章 小學生箱庭基本特徵研究
第九章 初中生箱庭基本特徵研究
第十章 高中生箱庭基本特徵研究
第十一章 大學生箱庭基本特徵研究
第十二章 團體箱庭療法的基礎研究
第三編 箱庭療法的個案研究
第十三章 對A君的箱庭療法
第十四章 對一個重度語言障礙兒童的箱庭療法
第十五章 對一個更年期主婦的箱庭療法
第十六章 對一個缺乏持續動力青年的箱庭療法
第十七章 對一個重度考試焦慮學生的箱庭療法
第十八章 對一個自閉症男孩的箱庭療法
第十九章 增進研究生友誼的團體箱庭療法
參考文獻
後記 我的主題：心·無意識·箱庭

D. 湘北真的在神奈川嗎

不在，湘北高中原來是以東京都立武藏野北高等學校為原形的。湘北高等學校（しょうほくこうとうがっこう）是漫畫・灌籃高手（slam nk）里虛構的高中。所在位置為神奈川縣。

學校校園的原型是東京都立武蔵野北高等學校，井上關於湘北高中的所有景色都取景於東京的這所高校，學校地址位於東京都武蔵野市八幡町；湘北籃球隊的原型則是京北高等學校的籃球部，地址是東京都文京區白山。

(4)湘南工科大學附屬中學擴展閱讀

「神奈川縣立湘北高等學校」在現實中的原型為「東京都立武藏野北高等學校」，位於武藏野市，距離東京公共交通大概1個多小時。不同於每天都有粉絲朝聖的鐮倉高校前站的電車路口，武藏野北中學低調的讓人驚訝,很少有人光顧，網路上也很難找到關於它的照片。

根據網上旅遊提供的資料，日本處於保護未成年人隱私的目的，學校謝絕一切參觀，采訪及拍照。

E. 你好，我也准備去日本讀書，中介推薦了這個湘南工科大學，這個學校好嗎我是學計算機的，:-)

你好
1、這所大學談不上排名的問題，屬於非常一般的私立大學，這類大學多達500多所，而他在靠後的位置。
2、但是並不意味著就一無是處，這個大學的機械類學科還是不錯的，師資力量也很好，不是國內一般的大學可以比的---畢竟人家辦學資金實力、經驗積淀在那兒，國內畢竟才起步30年，需要時間去追趕。
3、考這個大學還需要中介？只考日語，筆試和面試，只要考就要。

--非專家