西南大學附屬中學張萬瓊電話

① 西大附中張萬瓊為什麼調走

她加盟北京市新英才學校。
2018年11月，她從自己奉獻多年的西南大學附屬中學校長位置上離任，兩嫌物個月後，火速加盟北京市新英才學校，擔綱執行校長一職。
疫情當前，張萬瓊帶領著新英才學校進行教叢搭育理念和教學模式的探索創新，立志成為滲者拿後疫情時代教育創新的領跑者。放眼國內整個教育界，這樣敢於「出圈」的女校長並不多見。

② 重慶市的朋友，有誰聽說過西南大學附屬中學和西師附中是一個學校么

西師附中以前是西南師范大學的附屬
現在西師和西農合並了 是西南大學了

③ 張萬瓊怎麼成了北京市新英才

張萬瓊成了北京市新英才學校校長。張萬瓊曾是西南大學教授，曾任西南大學附屬中學校長、西南大學教師教育學院院長，全國化學奧林匹克高級教練，全國科技創新優秀指導教師。在教育改革、教育創新、科創教育方面有近二十年的經驗。

北京市新英才學校成立於2008年，是一所集精品幼兒園、特色小學、優質初中、多元高中、漢語中心、大學預科為一體的十五年一貫制國際化寄宿制學校。

創校13年的新英才一直很低調，但其實是北京最早引進A Level的學校之一，歷年來培養出了12名牛津、劍橋，16名帝國理工學院，9名倫敦政治與經濟學院等名校的學生，始終穩扎穩打。

新英才始終堅持在義務教育階段以國內教材為基礎，把緊抓學術作為學校發展的生命線；2019年在學校創校的11年之際，新英才主動開始了一場極具挑戰的品牌升級、師資升級、課程升級。

隨著這次升級，新英才引入了化學奧賽金牌教練、重慶物理學科帶頭人、人大附歷史教研組長等一系列高配背景的教師；更是進一步明確了「融通大道，多元立交」的辦學方針，針對下一個十年、二十年的教育發展和國內外形勢，著力為學生提供面向未來的多種選擇。

國際學校通常是指為在本國生活的外國僑民提供母語教育的學校，部分也招生本國學生。

國際學校

是指跟隨外國僑民母國的教育制度，為外國僑民提供其母語教育的學校。

近年來又發展成同時可以為本國學生提供國外教育模式的學校。一般來說，國際學校是提供中等或以下程度的教育，並擁有相當比例的外籍學生，而且實施外國學制的學校。

④ 西南大學附中的招生網站是多少北碚的那個。

如果你准備讀西南大學附屬中學，請看下面學生的遭遇：
張萬瓊校長：請你關心一下高三16班（原張勇那個班）的課堂秩序吧！還有兩個月就高考了，願意學的學生和家長都憂心如焚。換了三次班主任，後面的男生自由進出，鬧哄哄的，老師講的甚麼根本聽不見，實驗班的同學是學生，我們普通班的同學也是學生呀！
附家長的對話：老柯 15:27:14
女兒她苦惱於課堂上亂得一塌糊塗，老師不管，老師講的什麼也聽不見。
劉作霖 15:28:21
那怎麼辦？
老柯 15:30:02
她的英語老師是王芳，也就是剛接手槐虛的班主任，她太溫柔，細聲細氣的，對班上沒辦法，她的課也鬧得很。
老柯 15:31:08
她們班換了三個班主任了
劉作霖 15:31:24
遇得到哦！
老柯 15:32:10
她有時回來，氣得哭
劉作霖 15:32:29
不想學枯此的就鬧，讓其他人也別學。
老柯 15:33:04
她們班有些男生根本就不沒明迅想學了
老柯 15:33:46
學校只管實驗班
劉作霖 15:34:03
畢業了各種種樣的人都顯露出來了。
老柯 15:35:18
她們附中校長電話找不到，我很想打個電話去
老柯 15:36:01
網上查不到
劉作霖 15:36:05
把椅子搬到前面去
劉作霖 15:36:20
找教務處
老柯 15:36:34
不行，位子是固定了的
劉作霖 15:38:57
家長直接去找校長反映情況。
劉作霖 15:40:03
就說是那個班，不說是那個學生
老柯 15:40:18
找不到人，妹兒有顧忌
劉作霖 15:41:53
校長名字叫什麼？
張萬瓊？名人！

⑤ 西南大學附屬中學本部接受擇校嗎

西師附中就是西南大學附屬中學，不過是改了個名字而已。
讓大學里的中學更像大學
——「西南師范大學附屬中學」正式更名為「西南大學附屬中學」
12月9日晚，重慶市北碚區正處於冬雨天寒之中。連日的冷雨天氣使得這座小城顯得寂靜而冷清，但西南大學附中（原西師附中）的師生們今夜卻異常興奮。從今天起，他們將從原來西南師范大學附屬中學的學生轉而成為西南大學附屬中學（以下簡稱西南大學附中）的學生。
晚上8:00，更名典禮在附中積建樓大禮堂正式舉行。重慶市教育工委書記趙為糧、西南大學黨委書記黃蓉生、北碚區委宣傳部長王南分別致辭。北碚區政協主席王貴銀、重慶市教委副主任黎德龍、西南大學黨委副書記徐曉黎、西南大學副校長李明、北碚區委常委戴富金、北碚區人大副主任韓燕、北碚區政協副主席秦遠好以及西南大學附中原校領導出席典禮。典禮由西南大學陳時見副校長主持。
李明副校長首先宣讀了重慶市教委和西南大學的文件，同意西南師范大學附屬中學更名為西南大學附中。接著黃蓉生書記和徐曉黎副書記進行了授牌，西南大學附中黨委書記傅玉蓉和校長張萬瓊接受了牌匾。
揭牌儀式後，張萬瓊校長對重慶市教委、北碚區、西南大學等各位領導表示了衷心的感謝，她說，附中改新名並將走新路，走出一條屬於附中的獨特的前進之路。
王南部長代表北碚區區委以及北碚區73萬人民向附中更名表示祝賀，並回顧了西大附中悠久的歷史，誇贊附中的教育是北碚教育事業的中堅力量，西大附中並同縉雲山、北溫泉一起已經成為了北碚區的三張名片。他希望西大附中能繼續堅持以人的培養為終極目標，注重培養學生的綜合素質，培養更多更優秀的品學兼優的人才，使西大附中的教育蜚聲國際。王楠常委承諾，北碚區在過去通過撥款，出地等形式對西大附中的發展給予了無條件的支持，在未來更將加大支持的力度，與西大附中一起共創北碚教育事業的美好明天。
黃蓉生書記代表西南大學發表了講話。她回顧了西大附中的建校歷史，並對西大附中未來的發展寄語了深厚的期望。她希望西大附中立足重慶，紮根北碚，繼續沐浴改革開放的春風，堅持黨的教育方針，立足於學生的終生發展，將因材教育與通識教育相結合，努力辦高質量、有特色的基礎教育。
趙為糧書記高度稱贊了在寒冷的天氣里還始終堅守崗位的附中師生員工。並說此次更名應是附中辦校歷史上一次華麗的轉身，他希望附中繼續秉持辦「大學里的中學，中學里的大學」的理念，再創輝煌。希望附中學生能知行合一，志存高遠，成長為棟梁之才。
更名典禮結束後，西南大學第十一屆學僧繽紛節也正式拉開了序幕。黃蓉生書記一行和附中的全體師生一同觀看了精彩的文藝晚會。（王瑤 李慧梅）

⑥ 2018年西南大學附屬中學本部高中接收擇校生嗎

西師附中就是西南大學附屬中學，不過是改了個名字而已。
讓大學里的中學更像大學
——「西南師范大學附屬中學」正式更名為「西南大學附屬中學」
12月9日晚，重慶市北碚區正處於冬雨天寒之中。連日的冷雨天氣使得這座小城顯得寂靜而冷清，但西南大學附中（原西師附中）的師生們今夜卻異常興奮。從今天起，他們將從原來西南師范大學附屬中學的學生轉而成為西南大學附屬中學（以下簡稱西南大學附中）的學生。
晚上8:00，更名典禮在附中積建樓大禮堂正式舉行。重慶市教育工委書記趙為糧、西南大學黨委書記黃蓉生、北碚區委宣傳部長王南分別致辭。北碚區政協主席王貴銀、重慶市教委副主任黎德龍、西南大學黨委副書記徐曉黎、西南大學副校長李明、北碚區委常委戴富金、北碚區人大副主任韓燕、北碚區政協副主席秦遠好以及西南大學附中原校領導出席典禮。典禮由西南大學陳時見副校長主持。
李明副校長首先宣讀了重慶市教委和西南大學的文件，同意西南師范大學附屬中學更名為西南大學附中。接著黃蓉生書記和徐曉黎副書記進行了授牌，西南大學附中黨委書記傅玉蓉和校長張萬瓊接受了牌匾。
揭牌儀式後，張萬瓊校長對重慶市教委、北碚區、西南大學等各位領導表示了衷心的感謝，她說，附中改新名並將走新路，走出一條屬於附中的獨特的前進之路。
王南部長代表北碚區區委以及北碚區73萬人民向附中更名表示祝賀，並回顧了西大附中悠久的歷史，誇贊附中的教育是北碚教育事業的中堅力量，西大附中並同縉雲山、北溫泉一起已經成為了北碚區的三張名片。他希望西大附中能繼續堅持以人的培養為終極目標，注重培養學生的綜合素質，培養更多更優秀的品學兼優的人才，使西大附中的教育蜚聲國際。王楠常委承諾，北碚區在過去通過撥款，出地等形式對西大附中的發展給予了無條件的支持，在未來更將加大支持的力度，與西大附中一起共創北碚教育事業的美好明天。
黃蓉生書記代表西南大學發表了講話。她回顧了西大附中的建校歷史，並對西大附中未來的發展寄語了深厚的期望。她希望西大附中立足重慶，紮根北碚，繼續沐浴改革開放的春風，堅持黨的教育方針，立足於學生的終生發展，將因材教育與通識教育相結合，努力辦高質量、有特色的基礎教育。
趙為糧書記高度稱贊了在寒冷的天氣里還始終堅守崗位的附中師生員工。並說此次更名應是附中辦校歷史上一次華麗的轉身，他希望附中繼續秉持辦「大學里的中學，中學里的大學」的理念，再創輝煌。希望附中學生能知行合一，志存高遠，成長為棟梁之才。
更名典禮結束後，西南大學第十一屆學僧繽紛節也正式拉開了序幕。黃蓉生書記一行和附中的全體師生一同觀看了精彩的文藝晚會。（王瑤 李慧梅）

⑦ 西南大學附屬中學的辦學條件

據2016年1月學校官網信息顯示：
西南大學附屬中學建有綜合樓、教學樓（包括逸夫樓、積健樓、岱宗樓、博雅樓、萬象樓），擁有明德圖書館、科技館、網球場、藝術館、武術館、擊劍館、實驗室等教學設施，擁有男生公寓玉樹樓、女生公寓蘭蕙樓、稻香園學生食堂、標准化運動場等生活服務設施，並設置家長服務中心、英語角，另有凌江園、百匯園等10餘廣場。 據2016年1月學校官網信息顯示，學校設有初中部、高中部和國際部，共有95個教學班，在職教師215名，在校生5300多名。
此外，西南大學附屬中學還參與舉辦了西南大學銀翔實驗中學、西南大學附屬中學重大校區、西南大學附屬重慶市梁平實驗中學等下屬學校。 西南大學附屬中學下屬學校基本情況學校創辦/參與舉辦時間學校屬性西南大學附屬中學國際部2006年中外合作課程項目西南大學銀翔實驗中學2015年3月民辦完全中學西南大學附屬中學重大校區2015年4月28日公辦完全中學西南大學附屬中學兩江校區2015年5月26日公辦完全中學西南大學附屬重慶市梁平實驗中學2015年7月28日公辦完全中學西南大學秀山近仁中學2015年9月8日民辦中學參考資料 據陽光高考中學版網站2016年1月信息顯示：西南大學附屬中學共有在職教師208名，其中，研究員級教師8名，特級教師5名，西南大學碩士生導師及兼職教授4名，市級學科帶頭人2名，首批國家級骨幹教師7名，重慶市骨幹教師22人，重慶市教育學會及專業委員會理事8名，全國教育系統先進工作者1名，重慶市課程改革學科指導教師4名以及中國數學、化學奧林匹克高級教練4名。
全國優秀教師：張愛明
重慶名師：張萬瓊
重慶市學科帶頭人：楊澤新
重慶市學科教學名師：黃仕友
重慶市骨幹教師：楊澤新、黃仕友、鄧曉鵬、吳丹丹、唐海英、周小莉、聶朝菊、劉芝花、李越、蔣邦龍、范偉、蔣敏 序號姓名職稱1劉曉陵中學研究員2戴宇中學研究員3鄧曉鵬中學研究員4楊澤新中學研究員5李朝彬中學研究員6謝世正地理特級教師7唐海英英語特級教師8吳丹丹數學特級教師9龍萬明數學高級教師10張耘數學高級教師11周小莉英語高級教師12張小華語文高級教師13張珍俊數學高級教師14封貞琴數學高級教師參考資料 高考成績 1991年，學校一學生獲四川省高考理科狀元；1998年，學校一學生獲重慶市高考文科狀元；1999年，學校一學生獲重慶市高考理科狀元。
2015年高考，學校兩同學分別獲得重慶市北碚區文科、理科第一名。學校文理裸分上重本線共計902人（其中藝體類75人、理科687人、文科215人），理科重本率82.08%，文科重本率66.78%；學校理科690分以上4人，文科676分以上2人，8人獲得北京大學、清華大學自主招生加分；600分以上人數共625人（其中理科529人，占考生比例64%；文科96人，占考生比例30%）；共有1人被美國加州大學伯克利分校錄取；1人被英國帝國理工學院錄取；2人被新加坡國立大學和南洋理工大學公費錄取；還有20餘人被英國倫敦大學、加拿大多倫多大學等中國國外高校錄取。
2014年高考，學校文理上重本線共計644人（其中理科510人、文科134人），文科重本率78.5%，理科重本率63.8%；600分以上人數共136人（其中文科36人、理科100人）；共有2人分別被新加坡國立大學和南洋理工大學公費錄取。
2013年高考，學校兩同學分別獲得重慶市北碚區文科、理科第一名。學校文理裸分上重點人數共計602人，600以上人數126人，學校學生包攬北碚區理科前6名；一同學報送至北京大學， 另有3人被北京大學錄取，1人被清華大學錄取，3人考取新加坡國立大學，1人考取英國帝國理工學院。 素質競賽 學生主要獲獎情況列表姓名競賽活動獲獎情況周川琦第28屆全國青少年科技創新大賽國家級銀牌胡俊男2013年全國化學奧林匹克競賽國家級金牌張思源、殷晨2013年全國化學奧林匹克競賽國家級銀牌呂思婕、冉禧玥第十一屆全國中小學信息技術創新與實踐活動重慶賽區市級一等獎許果涵重慶市第三屆中小學生經典誦讀大王決賽經典誦讀之星參考資料 校訓 「行已有恥，君子不器」
釋義：
「行已有恥」：語出《論語》，指教人做事為人要有有人性、有良知、有廉恥之心。
「君子不器」：語出《論語》，含義有四：（1）器冰冷，人有情。「君子不器」教人要秉持溫潤之心，有對人對事對宇宙萬物的關切；（2）器有固定的容積。「君子不器」教人要有海納百川的胸懷；（3）每一樣器物的用途都很單一，」君子不器「教人不應像器物一樣專限於一才一藝之長，應全面發展。（4）形而下者謂之器。」君子不器「教人要心繫天下，關懷蒼生，積極主動地追問形而上的」道「。 校歌 《西南大學附中校歌》詞：張詩亞曲：汪高原人的一生何時率真至純，我問嘉陵江滔滔為我作證。
揚波東去，揚波東去，擁明月滄海一輪。
春江融幾多，少年欣欣。
秋水融幾多，師長殷殷。
春雨綠幾多，新筍莘莘。
秋陽紅幾多，大木森森。
啊，母校，母校，母校，母校，為我立身鑄魂，鑄魂。
人的一生何時立身鑄魂，我問縉雲山巍巍為我作證。
松雲聚頌，松雲聚頌，挾雄峰群山長吟。
春江融幾多，少年欣欣。
秋水融幾多，師長殷殷。
春雨綠幾多，新筍莘莘。
秋陽紅幾多，大木森森。
啊，母校，母校，母校，母校，為我立身鑄魂，鑄魂。 參考資料 日常活動 西南大學附屬中學學生課餘生活豐富，學校每年開展各項活動：如4月春季運動會、校園辯論賽；6月知識競賽；9月學長講堂；10月籃球比賽、英語歌曲大獎賽；11月「思辨青春」辯論賽，廣播操、啦啦操比賽；12月校園歌手大賽、學生繽紛節（包括韻律操、手抄報、經典電影展播、經典誦讀、財商體驗、綜藝匯演等子項目）等。 社團組織 截至2012年4月，西南大學附屬中學共建有學生社團22個。 攝影社Moe動漫社陽光英語社綠色志願者協會Ego街舞社語言藝術團English Corner水項目研究興趣組青春律動舞蹈團春之聲合唱團藝術體操隊生物多樣性研究組京劇社武術社美術社太陽能研究興趣組哲學社文學社年輕潮附中生活發明興趣小組折紙與數學思維社參考資料

⑧ 西大附中張萬瓊為什麼調走

為了更好的發展。西大附扮派中張萬瓊為了更好的發展調走。西北大學附廳昌賀屬中學（Middle School Attached To North West University），是陝迅畢西省重點中學、陝西省省級示範學校。

⑨ 西師附中和西南大學附屬中學，到底誰好

西師附中就是西南大學附屬中學，不過是改了個名字而已。
讓大學里的中學更像大學
——「西南師范大學附屬中學」正式更名為「西南大學附屬中學」
12月9日晚，重慶市北碚區正處於冬雨天寒之中。連日的冷雨天氣使得這座小城顯得寂靜而冷清，但西南大學附中（原西師附中）的師生們今夜卻異常興奮。從今天起，他們將從原來西南師范大學附屬中學的學生轉而成為西南大學附屬中學（以下簡稱西南大學附中）的學生。
晚上8:00，更名典禮在附中積建樓大禮堂正式舉行。重慶市教育工委書記趙為糧、西南大學黨委書記黃蓉生、北碚區委宣傳部長王南分別致辭。北碚區政協主席王貴銀、重慶市教委副主任黎德龍、西南大學黨委副書記徐曉黎、西南大學副校長李明、北碚區委常委戴富金、北碚區人大副主任韓燕、北碚區政協副主席秦遠好以及西南大學附中原校領導出席典禮。典禮由西南大學陳時見副校長主持。
李明副校長首先宣讀了重慶市教委和西南大學的文件，同意西南師范大學附屬中學更名為西南大學附中。接著黃蓉生書記和徐曉黎副書記進行了授牌，西南大學附中黨委書記傅玉蓉和校長張萬瓊接受了牌匾。
揭牌儀式後，張萬瓊校長對重慶市教委、北碚區、西南大學等各位領導表示了衷心的感謝，她說，附中改新名並將走新路，走出一條屬於附中的獨特的前進之路。
王南部長代表北碚區區委以及北碚區73萬人民向附中更名表示祝賀，並回顧了西大附中悠久的歷史，誇贊附中的教育是北碚教育事業的中堅力量，西大附中並同縉雲山、北溫泉一起已經成為了北碚區的三張名片。他希望西大附中能繼續堅持以人的培養為終極目標，注重培養學生的綜合素質，培養更多更優秀的品學兼優的人才，使西大附中的教育蜚聲國際。王楠常委承諾，北碚區在過去通過政府撥款，出地等形式對西大附中的發展給予了無條件的支持，在未來更將加大支持的力度，與西大附中一起共創北碚教育事業的美好明天。
黃蓉生書記代表西南大學發表了講話。她回顧了西大附中的建校歷史，並對西大附中未來的發展寄語了深厚的期望。她希望西大附中立足重慶，紮根北碚，繼續沐浴改革開放的春風，堅持黨的教育方針，立足於學生的終生發展，將因材教育與通識教育相結合，努力辦高質量、有特色的基礎教育。
趙為糧書記高度稱贊了在寒冷的天氣里還始終堅守崗位的附中師生員工。並說此次更名應是附中辦校歷史上一次華麗的轉身，他希望附中繼續秉持辦「大學里的中學，中學里的大學」的理念，再創輝煌。希望附中學生能知行合一，志存高遠，成長為棟梁之才。
更名典禮結束後，西南大學第十一屆學僧繽紛節也正式拉開了序幕。黃蓉生書記一行和附中的全體師生一同觀看了精彩的文藝晚會。（王瑤 李慧梅）

⑩ 【淺談教師專業發展的路徑與措施】 路徑和措施有什麼區別

朱福榮劉蜀黔

教師，是一個塑造人的靈魂的職業。所以，教師必須「具有豐富的教育情懷，熱愛學生，熱愛教育事業，具有一生從教的教育信仰，擁有科學育人的精神，我們稱之為教師的專業精神。」一個具有教育情懷的教師，總是用一生的時光行走在通向教育彼岸的路上，探尋著專業發展的有效路徑。

一、發展規劃：設計自我成長的教育夢

「君子不患無位，患所以立。」追蹤無數優秀教師的成長路徑，他們無一不是從教開始，就有自己的職業理想與教育夢想。「職業理想就像一盞指路的明燈，它不僅照亮了我們的職業發展之路，也照亮了我們的人生之路。」列夫·托爾斯泰的話指出了確立職業理想的重要性。教師要常常自我叩問：我要成為怎樣的自己？怎樣才能成為這樣的自己？在不斷的叩問中去設計、完善、實施、管理自己的專業發展藍圖—發展規劃。

專業發展規劃是教師對自身專業發展的不同時期、階段成長目標與行動措施所進行的設計，可以有短期規劃和長遠規劃。規劃一般採用「工作手冊制」，內容包含個人信息與基礎、發展願景與規劃、專業學習與發展、教育設計與實踐、教育研究與總結等。

「個人信息與基礎」是對自身專業發展起點的分析，制定適宜的專業發展目標，選擇適合自己的發展領域和學習內容等；
「發展願景與規劃」是對自身專業發展目標的定位，對實現目標的長期性、基本性問題的整體思考與計劃；
「專業學習與發展」是為實現專業發展目標而制訂的專業學習計劃，包含基本功練習、閱讀自學、專業進修；
「教育設計與實踐」是從自己任教的學科（或從事的教育工作）出發，規劃學科或教育專業成長的進度、階段目標、活動安排等；
「教育研究與總結」主要包含教學問題研究、典型案例研究、自我敘事研究，從研究中總結提煉，獲得啟迪，吸收營養，促進專業發展。

二、創新學習：掘取專業發展的源頭水

在數字化、互聯網時代，當世界變得「未來唯一可以確定的就是不確定」的時候，教師應該成為「向導、引導學習滑雹者（從幼兒時期開始，貫穿整個學習軌跡）通過不斷擴大知識庫來實現發展與進步。」那時的你怎樣才能當好這個向導？只有從現在起不斷地創新學習。創新學習可以採取練功、閱讀、新媒體學習、進修等

方式。

練功—圍繞提升教育教學能力練好「三字、一畫、一話、一技」為主要內容的基本功，鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話等傳統的基本功仍需要練好，還要努力提升信息技術與網路技術的運用能力，也要錘煉對教育教學的情感體驗，錘煉教育教學的創新型智慧，錘煉教育教學語言，錘煉教育教學策劃設計、反思總結、提煉歸納的寫作能力。

閱讀—優秀教師的成長史中都有一部閱讀史。他們會閱讀教育教學方面的書，讀教育研究的書，讀做教育研究的人，讀研究教育的事；
會閱讀關於學生學習、學生成長方面的書，以認識和理解學生；
會閱讀與專業互補的書，理科教師會涉獵文學、哲學、音樂、美術方面的書，以提升文化藝術修養，文科教師會涉獵科學方面的書，以訓練理性思維。閱讀讓教師站在巨人的肩膀上前行，縮短其專業成長的周期。

新媒體學習—「互聯網+」時代的必然選擇。基於數字語言的學習具有很強的交互性和共享性。手機、平板電腦等移動終端，博客、微博、微信、貼吧、論壇、視頻網站等自媒體平台使學習變得更為便捷，打破了時空限制，是一種隨時隨地的、碎片化的、互動式的學習。

進修—在終身教育的社會里，教師需要不斷地進修啟態。一是達到國家規定學歷後，還應該進修研究生學歷；
二是要積極參加各級各類培訓與研修。只有這樣，才可以不斷學習前沿的教育教學理論，學習先進的科學文化，觀摩各類學校的課堂教學，拓寬教育視野。

三、理解學生：研究服務對象的成長律

教師的服務對象是學生，研究與理解學生自然成了教師教育教學活動的出發點，也是因材施教的前置條件。今天的學生存在身體和心理素質有待提高、社會責任尚需加強、創新能力不足和實踐能力較弱等共性問題。此外，不少學校也存在有特殊需要的學生，如學習困難兒童、父母離異兒童、情緒困擾兒童、留守兒童等。整齊劃一的課程內容、教學方法、教學形式已經滿足不了多樣性的學生，教師必信旁帆須理解學生發展和成長規律的專業知識，並能運用到教育教學中。

理解學生就是要研究每個學生的生活環境、身心狀況、知識基礎、學習態度、行為習慣、氣質類型、性格特徵、興趣愛好、智力發展等。通過課內外的觀察、學生作品分析、與其他任課教師和家長交流等，或通過專業測驗、考試、調查以及標准化的教育心理測試等，教師科學地對每個學生的知識基礎、智力發育與成長狀況、氣質性格、人際關系等進行研究。

只有深入了解學生，教師才能「熟知學生認知和情感發展、道德和公民性發展、個性和社會性發展、健康和安全發展、藝術和審美發展的規律，具備自覺運用學習科學理論，掌握學習規律，有效開展學習計劃、學習實施和學習評價的能力。」

四、磨礪課堂：淬煉教育教學的育人力

好教師的特質就是育人能力強，他們非常重視課、課堂、課堂教學，課堂是教師專業發展的主陣地，在上好課的基礎上，重視利用觀課、仿課、研課、磨課、悟課來淬煉自己的課程育人能力。

「觀課」強調教師身臨其境，「觀」教師的教學交流和引導細節，「觀」學生的學習過程與學習智慧，「觀」師生情感智慧的消長明滅和成敗得失；
「仿課」是仿優質課、名師課，從仿其形到仿其神再到得其妙，弄清楚名師處理教材、設計教案、駕馭課堂等教學實踐背後的教學理念，實現從模仿到自成一家的教學風格；
「研課」是與他人同課異構或異課同構，對課堂教學進行研究，或比較不同教學方法的效果，或探尋更多的教學方式，或深入研究某個教學問題，或演繹某種教學理念；
「磨課」更強調打磨的精緻性與科學性，突出教學資源的整合融通，使每一堂課的打磨都成為教師專業成長的「主題單元」；
「悟課」是將教學理念、教學技巧與自身特點相融合的過程，是理論外化為教學實踐的過程，最終形成自己的教學風格。

例如，重慶教學名師張曉從新手教師到表演型教師，再到研究型教師，用了20年。其間的每一次成長轉型除了名師的指點，更是課堂的磨煉使然。她常常說：「我是『十年磨一課！」「十年磨一課」讓她成為高級教師、特級教師、全國優秀教師，還從普通教師成長為名校的校長。

五、專業合作：尋求拔節生長的助跑者

一人獨行，難免孤獨寂寞，且無人切磋、無人分享。一群人同行，就有了交流與碰撞，在切磋中學會思考和分享，在分享中舞出群體智慧的精彩。

首先是尋找專業夥伴，形成專業團隊。組建以育人能力提升為核心的發展共同體，實現育人能力的共同提升。教師共同體是促進教師之間合作，激發教師自主發展的有效形式。其次是共建專業組織，教師若成長在優秀的教研團隊中，能受其熏染，汲取團隊智慧，加快自身發展進程；
若成長在不太優秀的教研團隊中，則可以通過自己的專業發展，去推動優秀團隊的形成，實現達人成己的雙贏目標。最後是尋找專家支持，一線教師長於教學實踐，專家長於理論研究。專家可以指導教師將自己的教育教學經驗進行提煉，指導教師科學地開展教育教學改革。

專業支撐力量可以在身邊，也可以在互聯網上，可以藉助大學、研究機構的力量，也可以藉助微信、網路會議、QQ群等途徑，在專業發展活動中，逐步形成「你幫我，我幫他，大家幫大家」的良好教育生態系統，促進育人能力的共同提升。

六、教育研究：提升專業發展的幸福感

教師專業發展的基礎是教學，升華在研究。蘇霍姆林斯基曾說：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。」教育研究不僅是積淀思想的重要途徑，更是教師獲得職業幸福的最好通道。中小學教師應側重於教學問題、典型課例和自我敘事研究。

教學問題研究是把課堂教學中最本真、最困惑的問題作為研究的小課題。在課堂教學中，往往會遇到或生成若干問題，我們要追問產生這些問題的原因，尋找解決問題的辦法，就要進行理性、深入研究。典型課例研究是將優質課或有缺陷的課，作為教育研究的課例，尋找課例隱含的設計理念、教育藝術、改進策略等；
自我敘事研究是把自己的課錄下來回看，把自己做的事記下來回憶，把自己的教育感想寫下來回味，以發掘自己的教育教學的個性化認知、風格，以提煉自己的教育思想。

西南大學附屬中學張萬瓊從步入教壇，就把教書當研究來做，將教學中的小案例、小事件作為研究素材，「多媒體技術在化學教學中的應用研究」使她感受到了研究的樂趣，自此一發不可收，主持或參與了「三峽庫區中學環境與可持續發展教育實施策略研究」等十幾項課題，還帶領學生做小課題研究，是研究成就了她的課堂，助力她成為了重慶市名師、正高級教師。如今，已是西南大學附屬中學「掌門人」的她，仍然以研究引領學校前行，開展了「基於生涯規劃下的高中生個性化教育探索研究」等多項研究，讓學校成為名副其實的「大學里的中學，中學里的大學」。

七、成長反思：追問專業發展的全屬性

我是誰？我從哪裡來？我要到哪裡去？這是對人生終極意義的哲學追問。對於教師的專業發展，也有一個哲學追問：一位教師在職業生涯中會有多次發展機會，但為什麼99%的教師在完成第一次發展後便進入「高原期」，只有少部分教師能夠得到兩次、三次甚至更多次的發展呢？

因為教師的第一次專業發展主要靠自我的經驗積累、模仿他人和同伴互助，而第二次發展主要靠自我反思、理論支撐和專業引領。教師研究別人的課例，好像是用鏡子來對照自己，用尺子來衡量自己，從而促進自己的反思；
教師通過多讀書，吸納理論來檢驗自己的實踐、指導自己的實踐；
通過結識專家或閱讀專家的書籍、論文，得到專家的引領。

特級教師、全國名師王君通過賽課在重慶市嶄露頭角，摸索出公開課的門道，繼而獲得全國課堂教學大賽一等獎，成為「賽課專業戶」。她的二次發展是因為結識了龔春燕老師，加入了創新學習研究團隊，自身不斷的反思，專家的引領，提煉出「青春語文」教學理念，主張「以課堂的質量抵抗輕飄易逝的生命，憑借課堂的高度走向生命的高度」。

教師應該經常追問：教師專業的內涵究竟是什麼？教師的專業發展與全面素養的提高究竟是什麼關系？如何將學科專業、學習專業、教授專業與專業精神緊密聯系？最終實現教師的全專業化發展。

發展規劃、創新學習、理解學生、磨礪課堂、專業合作、教育研究、成長反思從不同時段、多個層面促進了教師的專業發展，這樣一個不斷循環往復的過程，就是教師專業發展的有效路徑，就是從合格教師，到經驗教師，再到專家教師的成長過程。

參考文獻：

[1]朱旭東.「高素質、專業化和創新型」教師內涵建構[J].中國教師，2017（6上）.

[2]張鐵道.教師研修：國際視野下的本土實踐[M].北京：教育科學出版社，2015.

（作者單位：重慶市北碚區教師進修學院）

普古奢烹小學 李春平

2017 月 6 月 10 日，在普古鄉勞保大廳，認真地學習了蔣加龍股長的講座，讓我深入地認識了相關地教師專業發展的有效路徑有兩條：

一是、教師職稱的評聘；

二是、名師、骨幹教師，我們如何實現教師地改變，我們可以從以下方面去必改變自己，結合蔣老師的深入地講解，我們能認識到現在我們如何去做呢？我們是否有這樣地勇氣去接受改變？在農村現實的問題很多，一些問題令人頭痛。現在的師資力量已經難以適應現代教學的需要，我們的老師如果不學習就會變得落後。

我們如何去實現自己的職稱，作為小學一級教師的我，要實現小學高級，我必須如何去實現這一目標呢？通過蔣老師的講解，我認識了我們要從以下幾個方面去實現我們的目標，教學成績要好，不要受到上級領導的點名批評，要有班主任和輔導員的工作經歷，教學研究任務（論文、課題研究），要有相應地示範課、公開課、研討課、觀摩課、優質課(一節)，工作量（滿工作量），我們要符合相應地基本條件，在業績成果中滿足其中的兩條，破格條件，對不具備規定學歷（學位）、資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的專業技術人員，任一級教師 2 年以上，可破格申報高級教師任職資格。破格申報高級教師的人員，除具備正常晉升的評審條件外，還須具備下列條款之一：

1．在教育教學工作中做出突出成績，獲省（部）級以上表彰或榮譽稱號。

2．獲優秀教學成果獎國家級一等獎以上；
或獲教育科研優秀成果獎國家級二等獎以上；
或獲優秀教學成果獎、教育科研優秀成果獎、優質課競賽、職業技能比賽省（部）級一等獎；
或獲科技進步獎、哲學社會科學優秀成果獎省（部）級二等獎以上。

3.我們如何才能成為名師：名師的評選條件;特級教師的評選條件，師德高尚、為人師表、教書育人；
嚴謹篤學、精通業務，教育理念先進、教學特色鮮明，在教育教學中能全面貫徹落實新課改要求；
從事教育教學工作十五年及以上；
示範教學、學術講座、專題報告的主講教師或評委等.教研、教育學術活動 3 次以上；
縣級培訓 3 次以上，指導中青年教師 3 人以上；

4.學科帶頭人或省級骨幹教師。任教以來，年度考核稱職及以上;獲得過 1 次市（州）級或 2 次縣（市）級以上勞動模範、優秀教師、優秀教育工作者等榮譽稱號。在公開刊物上發表本專業的論文、教學總結等 2 篇以上，得到同行專家的好評（提供2 名同行專家 評語 ,下同）；
或 3 篇論文獲得省級二等獎以上。任教以來，擔任班主任工作 3 年以上；
或者所帶班級，獲得縣級以上先進集體或本人獲縣級以上優秀班主任、德育先進工作者、優秀輔導員等榮譽稱號。教研人員，主持完成本學科的市（州）級以上教科研課題 1項以上；
在省級以上公開刊物上發表本學科的學術論文 5 篇以上，對中小學教師教育教學工作有實際的應用價值和較高指導作用；
主編並出版與任教學科一致的教材、教育教學專著 1 種以上，或參編（本人撰寫字數達 10 萬字以上）。作為都是如何去實現這一目標，我們結合自己的工作與實際情況，對這些工作進行相應地安排，對平時做的工作進行相就應地實踐，扎實開展好自己的業務工作。

 我們實現人生的目標，只有加倍去做才能實現我們地人生價值，人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態度，決定著明天住的房子。當你能夠忘記你的過去，看重你的現在，樂觀你的未來時，你就站在了生活的最高處。當你明白，成功不會顯赫你，失敗不會擊垮你 平淡不會淹沒你時，你就站在了生命的最高處，這些話語充分地鼓勵我們前行，在我們的專業發展的道路上，讓我們真正地體會到人生道路上的艱難，我們今天工作不認真，明天就會吃更多的苦，親愛的朋友們讓我們加倍地工作去實現我們的人生目標吧！

【摘 要】促進中學青年教師的專業成長是中學師資建設的重要措施之一，是學校堅持可續發展積聚骨幹後備力量的一項重要而緊迫的任務。青年教師專業成長的路徑有：制定職業規劃是青年教師專業成長的首要任務；
健全與青年教師專業成長相應的培養制度；
營造有利於青年教師專業成長的客觀環境等。

青年教師是師資隊伍的重要組成部分，是學校長足發展的有生力量，學校要實現可持續發展，就必須關注青年教師的成長。關於青年教師成長的路徑，專家和學者已多有論述，本文以青年教師專業成長的路徑為例，對青年教師成長的路徑作一番探討，希望能為加快青年教師的快速成長、促進中學教育水平的提高盡一點綿薄之力，不當之處，請方家批評指正。

一、制定職業規劃是青年教師專業成長的首要任務

職業規劃，亦稱職業生涯規劃，它是對職業生涯乃至整個人生進行系統規劃的過程。具體而言，「教師的職業生涯規劃是學校根據教師的個體情況和所處環境，結合教師和學校發展的雙重需要，對決定教師職業生涯的因素進行分析，進而確定其事業發展目標，並設計相應的行動計劃的活動過程。」 [1]

（一）制定職業規劃的必要性

制定職業規劃對青年教師專業成長影響深遠，再者，「教師專業發展特點對教師職業規劃的制約」，[2]因此，制定職業規劃是十分必要的。

首先，剛剛踏出校門的青年教師常陷入種種誤區，突出表現為――功利主義傾向。他們往往十分關注薪資待遇，忽視個人修養的培養、尤其是專業素養的長足發展。這就需要制定職業規劃。

其次，由於缺乏教學經驗和對教學認知上的偏差，青年教師往往脫離教學實踐。教學實踐對青年教師的專業成長至關重要，但在具體的教學實際中，他們常固守於個人的主觀理念，忽視教學效果。久而久之，教學技能得不到鍛煉，甚至對自己職業產生質疑，這對教師的專業成長十分不利。而職業規劃的制定就可讓青年教師盡早轉變角色，投身於教學實踐中，為自身的專業成長做足努力。

第三，青年教師往往眼高手低，他們自詡掌握一定的專業知識即可勝任教師這個角色。這樣一來，青年教師在專業成長方面往往表現為書本理念與教學實踐相脫節、教學實踐與教學科研相分離、甚至陷入固步自封的境地等。青年教師種種誤區急需制定職業規劃，讓其少走彎路，盡快成長。

（二）如何制定職業規劃

具體而言，青年教師職業規劃的制定可從以下幾個方面進行考慮。

第一，對自身情況的考量。自身情況主要包括價值觀、志向、興趣、特長等，認識自己的優勢和劣勢才能揚長避短，找到適合自身專業成長的路徑。此外，對自身所處環境――主要是學校環境的了解，發現環境對自身專業發展的有利因素，盡可能地有效利用它。

第二，對職業目標的考量。職業目標的考量所涉及的因素眾多，可從職業目標的方向和時間兩個方面做整體把握。前者主要包括教書育人、教學科研和行政管理等三個方面。青年教師應結合自身的實際情況做出相應的選擇。後者，青年教師可結合自身的特點制定短期目標、中期目標、長期目標。不同的目標對不同階段的成長都具有一定的導向作用。

第三，對實現目標的策略的擬定與實施。職業目標的設定需要具體的策略才能保證它的實施，具體而言，「即由具體的措施和活動構成的行動方案。根據自己的發展目標和各方面的條件，分析達成目標所需的資源，確定達成目標所需的特定的專業發展內容，進而確定完成專業發展任務所要開展的活動，」 [3]可以尋找有效資源，擬定一些具體的措施，比如，參加校本培訓、積極參與青藍工程建設、在跟剛實習中鍛煉自己等。

二、健全與青年教師專業成長相應的培養制度

青年教師專業成長的培養制度，即在中學師資隊伍建設中，每位青年教師必須遵守的、按一定程序對青年教師進行培養的規程。培養制度的擬定最重要的就是要拿出具體的培養方案，青年教師專業成長的培養方案應從培訓內容的篩選、培訓時間的選擇、培訓形式的採用等方面考慮。

就培訓內容的篩選而言，基於青年教師專業成長的長遠考慮，應將教育學理論、教學心理學理論、班主任管理、心理健康、教師法規等作為培訓的重點內容。這為青年教師成長為專家型教師打下了堅實的基礎。

就培訓時間的選擇來看，「學校實行『青藍結對』工程，通過縮短崗位適應期和成熟期來促進青年教師在較短時間內達到教育崗位的基本要求，不斷提高師德水平和教學業務能力，實現師德修養和教學藝術、教育管理能力的逐步提高。通過青藍結對，使青年教師與老教師在知識水平、教學經驗、綜合能力等方面相互滲透，互為補充，共同提高。」[4]學年總結主要憑借青年教師平時的積累了。

就培訓形式的採用而言，青年教師專業成長的培訓形式可以是靈活多樣的。比如，積極參與跟崗學習、走入名師的課堂、網路相應的業務培訓等。

從上可知，健全與青年教師專業成長相應的培養制度為青年教師專業成長提供了保障，提高了效率。

三、營造有利於青年教師專業成長的客觀環境

環境對人的影響非常重要，古有「孟母三遷」的故事、詩句「鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高」等都可證明，青年教師是普通大眾中的一員，其專業成長離不開良好的客觀環境。營造有利於青年教師專業成長的客觀環境，學校可結合自身特點，從以下幾方面努力。

（一）建立科學的評價體系

何為科學的評價體系？「科學的評價體系應該以教師的專業發展和素質發展為目的，立足於教師的未來發展而不是把評價作為選擇續解聘、升降級以及加薪等方面的依據。」 [5]青年教師剛剛走上工作崗位，對如何評價自己的專業水平知之甚少。再者，工作、生活的壓力，尤其是評價體系的不科學性往往使他們無所適從。不適應新的評價體系、甚至抱怨和抵觸現有體系，久而久之，這將不利於青年教師的專業成長。因此，制定科學的評價體系對青年教師專業成長具有十分重要的作用。

（二）發揚傳統，尊師重教

學校的未來取決於青年教師的培養與發展，但是，青年教師是學校的弱勢群體。究其原因，主要有：首先，在教學水平上如何在短時間突破進而征服學生和贏得家長的信任；
其次，如何在工資待遇學校最低與承受的壓力卻大於其他老師之間找到平衡點；
第三，新環境，青年教師需要更長的時間去構建自己的人際網路，這也常使青年教師被邊緣化。這也使得學校的青年教師常得不到應有的尊重，甚至有些青年教師產生被社會遺棄的感覺。學校如何讓青年教師找到歸屬感，讓他們全心全意地投身於教書育人的事業中對青年教師及學校的發展異常重要。一句話，「學校只有尊重青年教師，盡可能的滿足他們的合理需要，營造一種人人受到尊重，個個都有發展的好環境，才會使青年教師安心在這樣的學校工作，不斷努力，盡快成長。」 [6]

（三）以人為本，民主管理

民主管理學校是我們每個教職工應有的權利和客觀必然。確立以人為本的理念，加強學校民主管理，為青年教師專業成長營造和諧的客觀環境。這符合人的身心健康發展的需要，有利於青年教師的專業成長。民主管理有利於增強青年教師的責任感和使命感，促使青年教師在更強烈的拼搏意識，為他們專業成長提供內驅力。

綜上所述，青年教師專業成長的路徑是多種多樣，除此之外，我們還可以通過多聽課、多上公開課、勤反思、勤寫教學日記等方式來促進青年教師的專業成長。

【參考文獻】

[1]王建虹.高校青年教師職業生涯發展指導探析[J].教育與現代化，2008（2）：
45-54.

[2]董靜.專業發展視域下教師職業規劃的流程與標准[J].教育科學論，2011（7）：58.

[3]王少非.教師專業發展規劃：意義、內容、策略[J].中國教育學刊，2006（2）：61.