中醫葯大學研究生畢業論文

㈠ 黑龍江中醫葯大學研究生畢業論文一定會發表嗎

畢業論文不會發表。研究生小論文是可以發表的。

㈡ 2022年南京中醫葯大學碩士學位畢業論文第二批次肓審時間

一般在3.26-5.15。
根據南京中醫葯大學2021年6月（第二批次）畢業研究生學位授予工作時間安排3月26日--5月15日論文盲審。
參加學位論文學術不端檢測的研究生，在導師指導下獨立完成論文，經導師同意後，按照時間安排上傳論文及《研究生學位論文送審導師同意書》。

㈢ 浙江中醫葯大學研究生畢業論文能否寫meta分析

能。桐祥培根據查局唯詢宴宏公開信息顯示meta分析是在研究生論文里需要體現的內容之一。Meta分析是用於比較和綜合針對同一科學問題研究結果的統計學方法。

㈣ 南京中醫葯大學研究生畢業論文要求

這個你需要去問問你的導師或者師哥師姐哦，我只能給你分享基本醫學類的期刊，如臨床醫學進展

㈤ 中葯學畢業論文範文

我所要復研究的課題是制「中國醫葯批發企業現狀與發展」。對一個醫葯批發企業來說，最重要的就是葯品的來源和銷售，每個醫葯企業都有固定的供應商和一定的營銷手段，葯品的供應需要醫葯物流的支持，而銷售呢，就需要醫葯銷售的支持，所以醫葯批發企業的現狀與發展，是隨著醫葯物流和醫葯銷售而走的。 然而，在進公司工作一段時間後，我慢慢的對企業有了一定的了解，知道了一個醫葯批發企業如果想做大做好，就要運用網路，建立醫葯電子商務，這樣醫葯批發企業才會有更好的發展。最後，我根據自己的個人看法，對醫葯批發企業的發展趨勢做了幾點歸納， 本次我要做的課題的目的和意義是：隨著醫葯行業的發展，醫葯批發企業也孕育而生，得到了飛速的發展。而醫葯批發企業又是葯廠與醫院、葯店的連接線，所以，醫葯批發企業的現狀和發展再醫葯行業中佔有很重要的地位。同時，本次所做的課題，讓我深刻地了解了醫葯批發企業現狀與發展。使我對醫葯批發企業有了一個深刻的了解。同時對我以後的工作有很大的幫助。

㈥ 廣西中醫葯大學碩士研究生畢業論文答辯ppt模板

【干貨星人】畢業論文答辯PPT模板.zip免費下載

鏈接裂此: https://pan..com/s/1ySn9stxZ5Hw0Cdskb9oJyQ

幻燈片遲桐模板即已定義的幻燈片格式。PowerPoint和Word、Excel等應用軟體一樣，都是Microsoft公司推出的Office系列產品之一，主要用於設計製作廣告宣傳、產品演示的電子版幻肆旦迅燈片，製作的演示文稿可以通過計算機屏幕或者投影機播放；利用PowerPoint，不但可以創建演示文稿，還可以在互聯網上召開面對面會議、遠程會議或在Web上給觀眾展示演示文稿。隨著辦公自動化的普及，PowerPoint的應用越來越廣。

㈦ 中醫論文的格式,有誰知道啊

中醫畢業論文是由高等院校中醫專業畢業生（本科、研究生）撰寫，是培養高層次中醫葯人才的重要方面。寫畢業論文的目的是為了讓學生把課堂學到的各種知識，通過論文寫作得以加工融合，而轉化成為發現問題、解決問題的能力，畢業論文的寫作是一個獨立，不可替代的重要的學習環節。
畢業論文要表明作者己經掌握了中醫葯學科的基礎理論、專業知識和基本技能，能綜合運用本專業知識分析、解決問題，具有從事中醫葯技術和研究工作的初步能力。這種論文涉及的課題難度並不太大，畢業論文與學位（士）論文不完全等同。學位論文（包括學士、碩士和博士三級）。是學位申請者為了獲得學位而撰寫，用於答辯的學術論文，學位論文是考核學位申請者能否獲得學位的重要依據。
我國1980年頒布的學位條例，規定高等學校本科畢業生課程成績優良，學士學位論文成績優良，達到一定學術水平即可授予學士學位，目前國內醫學教育界尚未設立獨立的學士學位論文，一般認為，撰寫學士學位論文應具備以下要求：
1）掌握了中醫葯學科的基礎理論和系統的專業知識。
2）具有從事中醫葯研究工作或擔負專門技術工作的能力。
3）對研究課題有新的見解（體會）。
一、中醫論文的基本格式
論文格式是由論文內容決定的，中醫論文總體上屬於自然科學論文的范疇。撰寫格式要遵循國家和國際標准和規定，國家標準是《GB7713—86科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》，國際標準是《ISO8—1977文獻工作—期刊的編排格式》。作者要隨時關注有關期刊對中醫論文寫作格式的最新要求。根據現行的有關標准，中醫論文寫作的基本格式應包括以下部分：題目、摘要、導言、正文（臨床資料、材料方法）討論、小結、致謝、參考文獻。
學位論文因學位級別、專業類型的不同，其結構略有差異。但基本結構是由標題、署名、目錄、摘要、關鍵詞、正文（引言、資料、結論）討論、致謝、參考文獻組成。學位論文屬於學術論文的范疇，具備學術論文的一般特徵，是一種重要的中醫葯論文文體，但它又是一類非常特殊的學術論文，其鮮明的個性特點表現在：
1、作者單一：學士學位論文是由大學本科畢業生獨立完成，並以此考察申請人的知識基礎和動手能力，（碩士、博士學位的論文是研究生，或未經過研究生階段的學習，在中醫葯研究上做出優異成績的同等學歷者）。
2、篇幅不限：由於學位論文要顯示作者已經掌握了堅實的基礎理論、系統的專門知識，相應的工作能力。論文要體現一定的工作量，故論文篇幅不受限制，但不宜太短（5000——10000字）。
3、用於申請學位：學術論文是用於傳遞學術信息、進行學術交流，多為公開發表、或會議宣讀交流的形式。但學位論文的撰寫目的是用於答辯，申請學位，或向學位授予部門遞交的論文。
4、學位的考核依據：大學本科生或研究生的學業，主要體現在課程的學習情況和論文的寫作水平。全面考核申請學位人員的學術水平，論文是反映知識和能力的重要依據。通過考察論文的質量及答辯成績，決定是否授予學位。
（一）文題
文題即論文的題目，又稱"題名"、"標題"、"命題"或"篇名"。文題是中醫論文的「招牌」，可揭示論文內容的主題，提供論文的主要信息。文題象人的眼睛一樣，具有「傳情達意」的特殊功能，俗話說"買書先看皮，閱刊先看題"，文題能給讀者第一印象，好的文題可以引人注目，作者對文題的命定要給予高度的重視。不同題材的中醫論文，文題擬定有不同的規律。一般從論文的主題、論述范圍入手擬定文題。使論文的主題思想（中心論點）直接在題中反映出來，這種文題的優點是觀點鮮明、題意清楚、一目瞭然，開門見山。文題命定要注意以下幾點：
1、國家標准要求文題不超過20個字，一般不用正副型文題，當20個漢字難以概括論文的中心內容時，可採用正副型文題，副題置於正題下方，副題應加括弧或破折號與正題分開。
2、強調的詞語置於題首：題首的詞語能給人留下深刻印象，將論文內容強調的詞語置於題首，使題意更加鮮明，重點更加突出。如《介紹單驗方及中成葯治療老年性便秘》一題，為強調"老年性便秘"這一重心，改為《治療老年性便秘的單驗方及中成葯介紹》；《臨床應用苦參的經驗》改為《苦參臨床應用的經驗》則突出了"苦參"這一研究對象。
3、文題要求確切、簡明
確切：題文相符，文題應准確地表達論文特定的主題、論文內容。論文內容是擬定文題的基礎。能實事求是地概括作者研究工作所達到的深度和廣度。簡明：即簡潔、鮮明，文題應力求用最簡短、最精練的文字進行表述。
文題簡練，在能准確表達內容的前提下，刪去多餘的字詞，如《活血化瘀葯物復方丹參片對100例肺心病患者治療結果的臨床療效分析》一題，共30個字，頗顯繁雜；可改為《復方丹參片治療肺心病100例療效分析》，經過刪節不影響原意，而顯得簡明清晰。並非一概而論，越簡單越好，如一篇介紹產後病護理經驗體會的論文，文題擬為《產後病經驗體會》，此題易使人誤解，故增補"護理"這一關鍵詞，改為《產後病護理的經驗體會》方與內容相符，語意完整。
4、用語規范，符合邏輯
文題語意要完整，要符合語法和邏輯規則。文題中所用詞語要與論文內出現的詞語完全相應，其概念的內涵和外延一致，不能違反有關的邏輯規則。通過調整文題的語序，使文題表示的意思符合語法規則，避免意思的誤解，如《某教授肝硬化腹水的治療經驗》一題，將文題的語序調整為《某教授治療肝硬化腹水的經驗》更符合論文的原意。
5、不規范的簡稱、代號或已經淘汰的名詞術語不能使用。如"人流"、"慢支"，應分別置換為"人工流產"、"慢性支氣管炎"；"扁桃腺"、"剖腹產"、"抗菌素"應分別改為"扁桃體"、"剖宮產"、"抗生素"等。
文題要符合關鍵詞，題錄編制、索引和檢索等規則，避免使用非公認的代號、字元、縮寫詞、縮略語（不要化學結構式、數學公式）。若附外文（英文），文題的含義必須與中文文題完全一致。
科研選題本身就是論文的文題，在工作的過程中，常出現與預先設計要求不完全符合，或事先未能估計到的新情況，選題范圍、深度或側重點常發生變化，論文撰寫之前需要對原有的選題重新審查，並在此基礎上重新擬定文題。
（二）作者署名
中醫論文屬於科技論文的一種，原則上要求作者署真實姓名，學位論文的作者必須簽署真實姓名。這是法律賦予作者的權利。作者署名的具體位置一般在文題下方，論文摘要之前。
（三）摘要
"摘要"也叫文摘、提要、內容提要。摘要的位置在作者署名之後，關鍵詞之前。摘要是簡要介紹論文主要內容的，摘要陳述重點是論文的信息部分。有一定質量，篇幅較長的中醫學術論文都應寫摘要。
摘要是對論文內容准確扼要的縮寫短文。摘要獨立於正文之外，意義完整、不加評論、有獨立意義的報道性短文，避免文章信息不清或殘缺不全，字數宜控制在200~400字之間。一般分段（不用圖表、化學結構式及非公認的代號、專業術語和參考文獻），有摘要的中醫論文，正文後一般不再寫"小結"，以免重復。外文(英文)摘要的內容應與中文摘要完全一致。
摘要多採用「四項結構式摘要」，其內容包括：論文目的、方法、結果和結論，簡稱四要素。這種摘要格式規范，結構統一、條理清楚，層次清晰、信息量足。符合根據中華人民共和國國家標准《GB6447-86文摘編寫規則》的要求。
目的：說明本研究想解決的問題，突出主題內容，簡單明了，一般只用一句話。
方法：說明本研究採用的方法、途徑、葯物、儀器等，即論文中"材料和方法"的簡化。若是中醫理論文章，應指明理論研究的依據。
結論：介紹本研究取得的事實、數據、資料、新的技術和方法、新裝置的作用或成果，指出與傳統方法比較的優缺點。
學位論文的摘要常常獨立於全文正本之外，對全文內容的高度概括，是學位論文的縮影（摘要用於送審和提交答辯）。摘要獨立成文，重點突出，內容完整，包含與學位論文等量的學術信息，每項內容不展開論證說明，文中不用圖表、數學式、化學結構式，不受學術論文摘要寫作的限制。包括：①選題的目的和意義；②研究方法、手段；③概述研究內容和工作過程的進展；④取得的主要成果；⑤結論性意見。
（四）關鍵詞
關鍵詞的位置在摘要之後，無摘要的論文則置於論文正文之前。關鍵詞之間用逗號、分號或空格隔開（多用空格），最後不加標點。外文關鍵詞必須與中文關鍵詞對應，放在外文摘要之後。
關鍵詞用於文獻標引，從論文中選取反映主題內容的詞和片語。一篇論文一般可選取3~8個，盡量從《漢語主題詞表》、《醫學主題詞表》、《中醫葯主題詞表》等公認的主題詞表中選取經過規范的單詞、片語或術語。必要時也可選未被收錄的新學科、新技術的重要術語作關鍵詞。
（五）正文：
正文是中醫論文的主體部分，占論文的絕大部分。中醫論文一般不標明「正文」二字，正文有相應層次和小標題。各類中醫論文由於內容不同，正文可有多種不同的形式，都包括論點、論據、論證三個基本要素。這三個要素在正文中的布局，根據選題、體裁的種類，或研究方法的不同而定。以中醫葯學科理論或其他學科理論為指導，從研究材料、方法、觀察記錄的各種數據、資料處理的結果等，闡述獲得的新理論、新見解，或報告新發現、新創造。
以臨床研究型論文為例：包括文題、署名、提要、關鍵詞、參考文獻等基本格式，其正文部分由引言、臨床資料、方法（療效標准、觀察方法）、結果（療效標准、治療效果）、討論五部分組成。
1、 引言
也稱導言，一般不須標明"引言"二字。引言是引導讀者思路，進入正文的"開場白"，介紹論文背景材料。臨床研究型論文的引言要簡要闡述論文選題的緣起、目的、意義、主要方法、涉及的范圍等內容相關的背景材料，從中了解到論文寫作的來龍去脈和寫作意圖。如目前研究現狀，病例收集時間等。
引言適當簡介和評價前人在這一領域中所取得的成就，留下的空白、問題，闡明作者研究工作所要解決的問題，為提出自己的新論點，報道新發現、新發明做鋪墊，含蓄地表述作者研究工作的先進性、科學性、理論意義和實用價值。
畢業論文與一般學術論文的區別是，要闡述相關的專業知識，進行必要的文獻綜述、評價，以顯示作者掌握了堅實的基礎理論，廣博的專門知識，及本課題取得的進展，體現作者論文的工作量（這部分內容放在引言中）。
一般情況下不將材料、方法、結果、結論等項目的內容放在引言中敘述，以免與後文重復。引言切忌大段摘錄教科書中的一般理論推導，不要偏離主題，超越論文所討論的范圍，讓讀者不得要領。
2、臨床資料（材料與方法）
臨床報道要注重論文素材的真實性，寫作時要尊重事實。臨床醫學研究不得有半點虛假，在切不可有意無意地添加水份，甚至造假，以避免嚴重後果的出現。
臨床研究的選題要盡量具體明確，若內容較多可分幾篇論述，不要在一篇論文中包羅萬象，內容龐雜，中心不突出。
1）一般資料：臨床資料是論文科學性的基礎，應給予高度重視，盡可能詳細收集資料，不要隨便舍棄，樣本應有代表性。包括：病例來源：（門診、住院、幾家醫院），病例數、性別、年齡（年齡范圍、年齡段、平均年齡），病程（不同時間段的病例數、平均病程）。
2）診斷標准：中醫診斷及分型，西醫診斷及分期(統一客觀的診斷標准，採用國家標准、或全國性學會擬定的標准)。
（1）臨床有診斷價值的症狀、體征；
（2）實驗室檢查及其他特殊檢查（量化指標)，診斷指標不要籠統地說"升高"或"降低"。
（3）其他：如患者職業、生活環境、習慣、心理狀態、體質，以及發病季節、病因、並發症等）對發病、診斷、療效有影響的也應詳細記載。
3）方法：包括觀察方法和治療方法。方法應以科學、客觀、易行為原則，盡可能地詳細描述，以便他人仿效和驗證。
觀察方法：如觀察內容、指標、條件和儀器（要有型號和生產廠家，新產品或自製儀器要有詳細說明）。
治療方法：1）中成葯或西葯劑型、劑量及生產廠家，批號；中葯方劑的葯物組成、劑量、加減、炮製情況和煎法；2）用葯方法（口服、肌肉注射、靜脈滴注、灌腸、外敷）、治療時間；3）針灸的取穴、手法，推拿的操作過程，治療步驟和療程，禁忌(配伍禁忌、飲食忌宜)等。
為提高臨床報道的質量，盡可能設對照組，因為有比較才有鑒別。臨床研究如無對照組比較，結論的價值就不太高。有對照組要注意可比性，均衡是可比性的基礎，也就是兩組條件除治療方法不同，其餘均要相同，這樣比較出的差異才有意義。對照組應遵循齊同對比的原則，與治療組一樣詳細描述，不應以"有可比性"簡單地帶過。
4、結論（療效標准與治療效果）
臨床研究的結果主要是療效，包括療效標准和治療效果兩部分。療效標准要盡量用國際或全國統一標准（如WHO標准、國家中醫葯管理局發布的中醫病證診斷療效標准，及全國性學會擬定的標准）。目前沒有標準的，可自擬科學、客觀的標准。治療效果應嚴格按療效標准判斷，要將臨床各種觀察結果及有關資料用文字、表格、圖片等完整、真實地表述出來。數據是表示結果的較好方式，但數據要按設計要求進行統計學處理，不能簡單地從例數、百分率或平均數的多少、差異而作出結論，這樣極易造成錯誤的結果。文字、圖表的選擇，簡潔明了，對同一內容沒有必要同時用文字、圖表重復描述。
結論部分應當鮮明准確、完整而有條理，在前文所闡述的事實材料的基礎上，進行必要的推理判斷，是整個研究工作的結果和論點的概括。凡未弄清的作用機理不要亂加推測，也不要過多出現「大概"、"或許"之類含糊不清的結論。有的研究工作不能明確導出結論，可不寫"結論"，而進行必要的"討論"。
（六）典型病例：（2—3個）
（七）體會（討論）
討論是從理論上對實驗結果進行闡述（用若干小標題列出），是對整篇論文的總結。一般可與國內外同類研究進行比較，對新的發現說明其理論和實踐意義，對一些異常現象進行解釋，對尚未解決的問題提出研究方向或建議。討論不要過多重復實驗結果，不要對結果作言過其實的評價，如"國內領先"、"國際先進水平"等。
討論是文章的精華部分，是中醫論文對研究結果進行理論分析，提出論點並依據臨床觀察論證自己的觀點，是整個研究工作的歸宿。討論是從實踐上升至理論，要緊緊圍繞自己的臨床研究內容進行，對以臨床觀察為主的報道，討論也可寫成體會，就臨床觀察到的現象談自己的看法，對遣方用葯談自己的體會，對不足之處談改善的設想。討論的內容概括起來主要有以下三個方面：
1、對研究結果進行總體概括和科學總結。適當介紹國內外在這一領域的研究現狀，重點指出理論觀點和結果方面與本文的差異。可以引述相應的古代和現代文獻資料，所引資料能說明本文研究結果的理論意義和實用價值。對研究結果進行實事求是、恰如其分的評價，要防止過高估價和邏輯錯誤。
2、對研究過程中發現的新事物、新現象及誤差，實事求是地分析原因，通過"擺事實"和"講道理"闡明自己的見解。
3、指出當前這一研究領域存在的主要問題，包括作者本人研究工作中的問題或不足之處，並對今後的研究在方向上、方法上提出改進意見、建議和設想。
（八）致謝
致謝是中醫論文常用的結構之一，但不是必有的結構。致謝一般置於論文全文之後、參考文獻之前。內容要簡短具體，語言誠懇恰當。致謝是作者用書面形式，對論文形成中給予過各種幫助和支持的個人或集體、單位表示感謝。如受委託搜集資料、數據、答疑解難、審閱修改論文、提出建議，校訂稿件、繪制圖表、攝制圖片等提供過幫助，或雖參加過部分實際工作，以書面表示感謝。
（九）參考文獻
論文中列出的主要參考文獻，其順序以出現的先後為序。列出的參考文獻是作者直接引用、正式出版物公開發表，讀者能夠查閱到的文獻。未在正式出版物發表的資料一般不引用。所列參考文獻能反映作者立論科學、嚴謹的學風，同時也表示尊重原作者的嚴肅態度，避免版權糾紛，向讀者提供信息的來源，便於讀者需要時查閱核對。
以上是中醫論文基本格式的內容，並非每篇論文都必須完整具備，不同體裁和內容的中醫論文，其格式也有所變通，有些部分可以省略，有些部分可以合並。每一部分應當寫什麼不寫什麼，也不是一成不變的，可視具體情況靈活掌握。
中醫葯實驗研究型論文的結構，除文題、署名、摘要、關鍵詞、致謝、參考文獻等基礎格式外，其正文部分不同，是由引言、材料、方法、結果、討論五部分組成。
1）引言：闡述研究目的、意義，內容等相關的背景資料。
2）材料：具體詳實，以便重復實驗。包括：①實驗對象，如動物種類、數量、種系、分級、性別、體重和來源，以及健康狀況、飼養條件、分組情況等，根據不同的實驗目的，選用相應的合格實驗動物；如實驗對象是人，則參照臨床報道敘述的內容，遵循雙盲（或單盲）法則。②實驗試劑，如試劑的名稱、規格、成分、純度、劑量、生產廠家、批號、配製等。③實驗儀器，如儀器的名稱、型號、生產廠家等。
3）方法：實驗模型的製作方法、實驗步驟及操作方法、觀察指標、記錄方法等。作者創造的新方法要詳盡介紹，如改進前人的方法，要介紹改進之處，對常規方法則只需說明出處。方法的科學性十分重要，如方法不科學，其實驗結果必然也不科學。由於實驗方法與使用材料有關，可以把實驗材料和方法放在一起寫，即"材料與方法"。
4）結果：實驗結果是論文的關鍵部分，將實驗得到的各種數據資料，完整真實，科學地表達出來。不能雜亂無章，簡單羅列，也不能隨意取捨自認為無意義的內容。對所有結果進行認真整理歸納，數據要進行統計和誤差分析。一般用圖表表示結果，直觀形象，讀者能一目瞭然，根據需要可以用表、圖、文字三種形式表達。
實驗報告作為基礎醫學論文，是中醫葯科研人員從事某項研究工作後的總結報告。實驗研究是科研人員對某研究課題的設想，按事先設計的研究方案進行實驗，根據實驗獲得的數據、資料，來證實自己的設想。其特點是研究目的明確，研究方法科學，實驗結果只要條件相同能重復，中醫葯科研的實驗論文與現代醫學研究基本相同。
實驗研究可獲得新知識越來越多地用於中醫葯，實驗研究對促進中醫葯學不斷進步無疑是十分有益的。中醫葯實驗研究的范圍很廣，主要是用實驗方法來證實中醫理論的科學性，或證候客觀化研究、揭示治則的理論依據。借鑒現代科學和現代醫學理論、方法和技術，創立新觀點，提出新學說，以指導臨床實踐，提高中醫治療效果。運用現代科學技術研究和發展中醫學術理論，以實現中醫科學體系從傳統型向現代型的轉變，是中醫學發展的趨勢。
二、選題的思路與程序
選題是論文寫作的第一步，也是論文質量的關鍵，選題一定要慎重。在中醫論文寫作的過程中，選題不當會造成不可挽回的先天性缺陷，無論再做何種努力，都難以提高論文質量，要麼勉強成文，要麼中途倉促換題，其結果均不理想。故要特別重視選題問題。中醫論文首先要具有學術價值，這是評價論文質量的公認指標。學術性的標准可以概括為"新、深、實"三方面。"新"是論點或方法上具有創新性，對某一課題有新意，有獨到的見解；"深"是研究課題有一定的深度，能抓住事物本質，對推動學科建設和發展有積極意義；"實"是所用的資料具有權威性，時間合理，論據經過組織和加工能獲得結論。中醫學位論文一般只選擇成功的經驗。
（一） 選題原則
同學選題時常有無所適從的感覺，可以向已獲得學位的人請教，學習他們做學位論文的經驗體會。要多看資料，各家觀點比較之後，自然會找到感覺，產生新的認知，或求得老師、同事的點撥，從中獲得悟性。提倡在學科邊緣或學科交叉點上選題，容易取得突破性進展。學位論文的選題強調先進性、實用性、可行性。
1、創新性
又稱先進性，新穎性。創新性是中醫論文的生命力，具有創新性才有傳播價值，是衡量論文質量的首要條件。一般而言，學士論文要求對研究課題有體會，文題優於同類選題。碩士論文要有創造性見解。創新性表現在作者論述的主題是本學科前人未曾研究，或對已有的研究結果仍值得深入探討。論文有新的創意，如採用新的技術方法，闡述了新理論、新內容，提出了新的觀點等。用通俗的話講：就是說了前人沒有說過的話，屬創見性論文；說了前人沒說完的話，屬發展性論文；說了與別人不同的話，屬爭鳴性論文。具備以下三點就可稱為有創新性：
1）前人沒有研究過的課題：選題是在前人研究沒有涉及到，或涉及不多的領域進行探索，並得出新的結論，填補了某一方面的空白。選題有特色、有新意。而不是給人以"似曾相識"的感覺。
2）補充前人之不足：從新的角度探索已有的研究課題，或運用新的方法得出新的結論，提出新的證實，使之發展提高，有超越前人的獨到之處。對某一問題的分析論證有所創新，在論述的深度和廣度上明顯地超越他人，或對已取得的結論更有說服力。這類選題有：
① 發現並提出新問題；總結新理論。
② 對古代文獻重要資料、史實的考證和解釋有所發現，或對古代文獻(及其註疏)有所發明。
③ 總結臨床診療新經驗，創造診療新技術方法和用具。研製新葯物。
科學的發展是無止境的，一個問題在過去或現階段被解決，過一段時間可能又有新的認識，新的問題被發現。要有一種不被前人、名人經驗所束縛的精神，要敢於懷疑已有的結論，提出新的問題。
3）繼承為主的選題：是以深入發掘和繼承發展前人學術成就為主的選題。這類選題雖以繼承為主，但包含一定的創新。確立這類選題的原則是「發掘有深度、繼承有創新」，在前人研究的基礎上產生新的認識、新的觀點，使前人經驗和認識更加全面豐富。這類選題多數是傳統中醫的研究方法，少數是用現代科學手段研究中醫。用中醫傳統方法研究中醫學術的各類選題，常見的有：
① 為中醫傳統學術理論提供新論據的選題，整理研究古代文獻的各類選題；
② 用中醫辨證施治方法研究臨床各科疾病的選題；古方古法新用的選題；
③ 新思路、新方法、新工藝、新材料引入中醫葯臨床、教學、科研工作的研究選題；
4）具有地方特色的選題：這類選題具有鮮明的地域特點和濃厚的地方特色,不易與前人和異地學者的研究重復，因而較易體現選題的新穎性和特異性。作者可以利用天時、地利與人和的有利條件，充分顯示選題的先進性。
這類選題有：（1）民間單方、驗方的搜集整理；地方中草葯有效成分分析與作用原理研究；療效系統觀察。（2）地方病的中醫葯防治經驗；名老中醫經驗的整理發掘；地方醫籍整理和醫葯史志的研究。
5）中西醫治病的優劣勢比較：就某種疾病而言，衡量雙方療法的優勢劣勢後確定選題。找出西醫治療上的薄弱環節，特別是西醫療效不佳的病種，要充分發揮中醫優勢，凡是西醫推到中醫的病種一般都是醫學難題。有一些西醫束手無策的病，恰恰是中醫的優勢所在。根據中醫辨證論治的特色，選擇中醫治療經驗豐富的病種，或西醫治療尚無較好療效，而中醫有明顯優勢的病種，或中西醫療效均不理想，但中醫還有些治療措施。要敢於挽逆流起沉痾，充分發揮自己的優勢創造新的成績。
對中醫學術研究的焦點問題進行文獻綜述和評價，找出研究層次及優缺點。其優點、不足之處均可成為研究課題的突破口，並作為學位論文的選題。
衡量實驗研究型論文的創新性是：1）是否提出了新的學說、新的觀點或新的方法；2）是否對已有的理論方法提出了新的補充或修改，使其更加完善和嚴謹，更接近事物的本質和規律；3）是否對既成理論提出質疑或證偽，或者將問題研究引向縱深。
衡量臨床研究論文的創新性是：1）著重考察是否提出了新的方法，採用了新技術、新療法、新診療工具或新葯物、新制劑。2）考察其療效的高低，對提高中醫臨床預防和診治水平是否有直接的指導作用、副作用的大小、推廣的難易程度及經濟和社會效益等。
2、 實用性：
又稱應用性，是對科技論文的基本要求，也是衡量中醫論文質量的重要指標，是論文在理論上、方法上或技術上的實際應用價值。實用性是從中醫學科發展和社會需要的實際出發，選題緊緊圍繞中醫臨床實踐的特色和優勢，以及保障人民健康的迫切需要，著重選擇一些具有臨床實用價值或理論意義的課題。1）選題是否從學科研究和臨床實踐中產生，是否反映了科學研究的新成果、新問題。2）論點、論據資料是否從科研或臨床中取得的第一手材料，不可東拼西湊、道聽途說。
3、 可行性：
一切從實際出發，在選題過程中應當正確估量自己的主客觀條件，選擇力所能及的課題，不脫離實際、不可好高鶯遠，貪大求洋。題目宜小不宜大，學位論文的撰寫有時間限制，一般從選題到總結只有半年的時間。要小題大作，針對某個具體問題集中論述，層層剝繭，步步深入，題目雖小而內容豐富，容易取得新見解。選題太大，在規定時間內完成不了論文，或內容空泛，難以深入而招致失敗。題目太小也不行。
學位論文要緊密圍繞研究項目、人員構成、必需物質基礎等構成課題的三要素，量力而行。課題份量和難易程度要恰當，要使研究工作達到一定的工作量，並在規定的時間內做出結果。要充分考慮現有臨床條件、實驗條件等，以及作者具備的各種條件，能否滿足研究工作和論文寫作的實際需要

㈧ 山東中醫葯大學中西醫結合專業研究生畢業論文可以是純西醫的研究嘛

應該不可以，超出你的專業了

㈨ 黑龍江中醫葯大學研究生畢業論文好寫嗎

好寫。
研敬畢究生畢業論文，應該在十天左右可以的羨稿肢完成兄世，花2~3天查閱相關資料，再花2~3天寫作，最後花幾天時間進行修改。

㈩ 中葯學大專專科畢業論文2000字

中葯學是我國醫學的一塊瑰寶，中葯學專業是中醫葯院校主要學科之一。下面是我為大家整理的中葯學大專 畢業 論文，供大家參考。

中葯學大專畢業論文篇一：《中葯學研究生培養模式的創新》
一、目前中葯學科學學位培養模式的缺陷

本校作為中葯學碩士專業學位國內首批授權點，從專業學位研究生的自身發展規律出發，制訂了一整套培養方案，以熱愛中醫葯事業，具備良好的專業素質和職業道德，系統掌握本學科基本理論和專業技能，具有較強的實踐能力和創新精神，能結合實際工作發現問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中葯生產、質量評價與控制、新葯研發、注冊申請、流通管理、葯物合理利用及社會服務等工作高層次、應用型的中葯學專門人才為培養目標，更加突出了專業學位的應用型特色。但專業學位研究生對於中葯學專業來說，畢竟是一個全新的事物。由於中葯學專業學位在我國設置時間較短，人們對這兩類研究生培養模式的差異性認識不夠，造成培養過程中可能存在培養模式雷同等現象。具體而言，我國多數科學學位研究生單一導師制缺乏復合性;指導教師只負責研究生專業或研究方向，培養模式缺乏多樣性;課程設置和教學方式僵化，缺乏靈活性;學術交流的范圍有限，尤其缺乏國際性;研究生科研與社會需求脫節，缺乏創新性。傳統模式使研究生培養與用人單位的需求脫節，造成研究生走出校門之後不能迅速融進社會，缺乏競爭力。

二、中葯學碩士專業學位研究生培養模式的新方向

經過兩年多的調研、摸索和不斷 總結 ，筆者認為應建立一種適合專業學位的新型培養模式，即培養模式多樣化、課程設置實用化、教學方式靈活化、指導教師雙軌化、科研實踐社會化、學術交流國際化的新模式。這種模式以校外實踐基地為依託，營造研究生 教育 培養的創新環境，突出研究生創新能力和創新精神的培育，促進企業和社會生產實踐基地優質教學和科研資源的共享，不斷提高專業學位研究生培養質量，以適應新時代的要求，從而為打造創新型社會提供充足的智力支持和人才保證。

1.培養模式多樣化

專業學位研究生不同於科學學位，專業學位發展目標和定位都是培養高層次的專業性、技能型人才，而非為以後高深學術研究做准備。這種強烈的實踐品質必然要求學生研究與應用兩者兼顧，因此傳統的培養模式不能再適應新的專業學位發展要求。新的培養模式要求建立在研究與實踐兩者相互結合之上，學生需要參與兩方面的研究並獲得研究與實踐的雙重指導。為此，中葯學碩士專業學位研究生培養模式應堅持與實踐結合、從實踐中學習的原則，注重科學技術向生產力的轉化，可採用“校-企合作”或“校-企雙導師制”的培養模式。學生可在葯品生產企業、經營企業、葯政部門、醫院等單位進行培養。這種培養模式是研究生培養的一種有益嘗試，為了更好地實現人才培養目標，專業學位教育應在堅持“實際問題導向”的基礎上進行理論知識和基本研究能力的培養，旨在培養有較好理論基礎的應用型研究人才，但應該更突出專業性，以實際問題為導向，以就業為導向，從而改變單純培養某一個專業或研究方向的單一化培養模式。

2.課程設置實用化

按照國務院學位委員會制定的專業學位研究生教育發展總體方案，專業學位研究生課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。以前，人們往往認為研究生教育是專業化教育階段，課程設置過於狹窄和單一，甚至脫離生產實際。中葯學碩士專業學位研究生的教學內容要突出知識交叉性、實用性、創新性的特點。因此，課程的設置應以“職業能力”為本位進行設計，而不是以掌握某門學科的知識體系為目標，從專業化課程向實用化、綜合化課程轉變，形成新的課程體系。科學學位研究生教育以學科知識體系為框架進行構建，即公共基礎課、專業基礎課、專業課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關聯的課程體系，而專業學位研究生教育培養的是高層次的技術與管理人才，他們應具備一定的理論，同時更應是一流的實幹家，是高層次復合型人才。

3.教學方式靈活化

傳統的教學方式灌輸多、啟發少，不利於創新人才的培養。中葯學碩士專業學位研究生課程教學方式也應該更加靈活，以能力與技術培養為核心，重視實踐教學。在理論教學中，學校聘請在中葯研發、生產、流通、應用和監管等環節有豐富實踐 經驗 的專家參與教學，教學方式注重教師講授與學生研討有機結合，輔之專題講座、學術研討會等形式，重視運用案例分析和模擬訓練，大膽進行教學方式的創新。 教學 方法 強調以學生為本、以能力培養為本、以職業導向為本;注重培養學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，提高專業素養。中葯學碩士專業學位研究生理論教學在學校完成，實踐環節到產業相關部門實施;所選課題強調實用性、創新性及與實際工作的結合，實驗課與校企聯合實踐基地相結合，在實踐中完成，強調現場研究、團隊學習，形成完善的研究生實踐能力培養體系，注重增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高就業、創業能力。

4.指導教師雙軌化

科學學位與專業學位培養目標的不同，決定了兩類教育在導師隊伍上的差別，專業學位研究生應實行校內外“雙導師”制。“雙導師”制以校內導師指導為主，吸收實踐領域有豐富經驗的專業人員作為校外導師，共同承擔專業學位研究生的培養工作。校外導師參與實踐過程、項目研究、論文等多個環節的指導工作，實現“產學研”真正意義上的合作。在遴選中葯學碩士專業學位研究生校內指導教師時，強調必須具有較好的實踐經驗，並承擔一定的科學研究課題;在校外，有一定數量的來自中葯企業的高級工程師作為兼職指導教師。從實際效果來看，“雙導師”制更有利於研究生實踐能力的提升。校內導師一般科研功底較強，但他們對各部門的實際問題並不十分熟悉;而校外導師對實際問題有清楚的了解與認識，因此，他們以指導實踐為主。通過實行校內外雙導師制，發揮導師各自優勢，取長補短，可以大大提高研究生的專業技能。

5.科研實踐社會化

實際操作中，本校規定專業學位研究生在學期間，加大實踐環節的學時數和學分比例，要求必須保證不少於18個月的校外實踐，可採用集中實踐與分段實踐相結合的方式。在專業實踐中，充分吸納和利用社會資源，在生產和經營企業、醫院制劑室、葯品檢驗機構等建立校外聯合培養基地，改革和創新實踐性教學模式。由校外培養基地提供並保障實踐教學的條件。研究生本人要提交實踐 學習計劃 ，並按期撰寫實踐 報告 。指導教師應在實踐報告及最後的實踐總結上簽名。對學生科研實踐的評價要由高校與實踐單位雙方同意，評價標准應符合行業實際，並能真實體現研究生的專業技術水平。研究生教學培養單位要對實踐進行全過程的監督和管理，確保實踐教學質量。這種科研實踐社會化的培養模式從實踐中來，到實踐中去，使學校與社會和企業之間緊密地、有機地聯系在一起，使學生畢業後與社會、與企業迅速融合，既培養了研究生的創新能力又鍛煉了研究生的適應能力，提高了學生解決實際問題的能力。

6.學術交流國際化

從世界研究生教育發展狀況來看，專業碩士培養代表著未來的發展趨勢。據2010年的統計數字，英國專業學位碩士佔50%以上，美國佔80%以上，我國僅佔20%，這個比例顯然是很低的。另外，全球專業學位研究生教育基本是以面向實際應用為主，我國中葯學碩士專業學位研究生作為受教育者，必須考慮未來全球的發展方向，因此要積極投入到國際化的學術交流氛圍中。中葯學碩士要培養出具有較高創新能力和競爭能力的研究生，活躍的學術氛圍必不可少，而活躍的學術氛圍，離不開國際化的交流和借鑒。為此，必須採取全方位的、切實可靠的 措施 保證學術活動的數量和質量，比如邀請全球知名企業的專家作高水平的報告，導師應該利用國際學術會議的機會，在“請進來、走出去”中與國際同行交流生產實踐中的具體問題。

經過20年的發展，我國專業學位研究生教育已經進入加快發展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國社會分工日趨精細，職業結構分層日趨合理，專業學位教育面臨著新形勢、新任務和新要求，中葯學碩士專業學位研究生教育也將進入嶄新的時代。在中葯學碩士專業學位研究生培養過程中，一定要解放思想，打破傳統觀念的束縛，以開放的眼光審視中葯學領域內這一全新的研究生培養模式的變革，探索出一種新的適合中葯學碩士專業學位研究生的培養模式。
中葯學大專畢業論文篇二：《循證醫學中葯帶教學習分析》
1傳統中葯帶教方式

目前，葯庫的高資歷葯師經長期積累，充分利用眼觀、鼻聞、口嘗、手感和耳聽以鑒別葯材，在實踐中不斷豐富起來，並以傳統的帶教方式傳授給學生:

1.1自由跟帶方式

自由跟帶方式是目前普遍的帶教方式，主要是在保證葯庫日常工作正常進行的前提下，採取讓學生自行到中葯格鬥中認葯，引導學生在認葯過程中熟悉中葯飲片的性狀鑒別。這種方式學習不夠系統，內容不夠全面。

1.2集中講解式

集中講解式主要由帶教老師按實習安排事先准備好實習內容，再將所有實習的學生集中起來以授課的形式講解。這種帶教方式由於需要組織較多的人員和佔用一定的時間，安排講解的次數和時間有限，學生對知識接受有限。傳統的帶教主要為師承方式，能夠有效地繼承經驗，但也有效率較低、學生積極性不高、信息更新慢等不足，在信息爆炸式增長的新形勢下必須改革，如何發揮學生的積極性，在有限的帶教時間內取得更好的效果，是現階段葯庫帶教所面臨的問題。

2循證醫學帶教方式

2.1循證醫學的 思維方式

循證醫學的核心思想是:以客觀研究結果為依據，即在個人臨床經驗的基礎上，從日新月異的醫學科學的發展中獲取最新、論據強度最高的證據，以不斷提高臨床診療水平[2]。循證醫學實踐的過程，主要包括5個步驟:①把所需要的信息轉化為一個可回答的問題;②查找可以回答這一問題的最佳證據;③嚴格評估證據真實性和推廣應用性;④把嚴格評價的結果與臨床經驗、病人的生物學特點、價值觀和個體情況相結合，應用於解決實際問題;⑤評價執行①到④過程的效果和效率，並盡力去改善它們以便今後更好地應用。在現階段，藉助循證醫學的思維方式帶教可以克服傳統帶教中信息更新慢、學生積極性不高等不足。

2.2在傳統帶教方式引入循證醫學思維方式探索

在充分應用傳統的帶教方式基礎上，嘗試運用循證醫學思維方法進行實習帶教。在傳統帶教中運用循證醫學的觀念進行教學，需要做到以下幾方面:①樹立循證醫學觀念:循證醫學的教育模式與傳統醫學教育不同，它的核心內容是大量查找文獻，這必須依託於網路信息化工具，也是現代學生所擅長和樂於接受的手段。②訓練循證醫學思維方式:實習學生通過傳統的自由分散式學習後，教師根據學生的專業和興趣提出一個問題，讓學生學會充分利用圖書館的葯學圖書資源和互聯網上的葯學文獻資源，根據所提的問題，制定可行的檢索策略，搜索眾多的資料庫，收集大量的研究證據，再評價這些證據的作用，並解決實際問題。③循證醫學思維方式要與傳統的帶教方式相結合:傳統帶教方式在培養中葯師方面有較好的經驗，引入循證醫學思維方式是對傳統的有效補充，其目的重在能力培養，即教會實習學生如何學習，有助於激發實習學生的內在興趣，培養他們科學的醫學觀及提出問題、分析問題、解決問題的能力，避免填鴨式的被動接受知識的舊模式，避免在脫離帶教老師的監管後不知道如何繼續學習，使他們由知識的被動接受者轉變為學習的設計者和主動者，從死學轉變為巧學，從被動接受轉變為主動求索，由獲取知識轉變為探究知識，從終結性教育轉變為終身教育。

3討論

中醫專業的臨床中葯學實習帶教是實習學生與中葯材實踐親密接觸的很好機會，通過中葯的實習，能通過眼觀、鼻聞、口嘗、手感和耳聽來了解中葯，傳統的中葯實習方式注重於日常經驗的師承，但對於中葯日益發展的信息不大重視，如對中葯的來源、葯用部位、不同炮製品種、中葯的用法、用量等每年都有大量的信息在更新，如何吸收應用這些信息往往被忽略。通過循證醫學思維帶教，讓學生圍繞著一個問題進行發散式查找文獻，遴選總結資料，學生的實習效果可以得到明顯提高，學生對掌握知識的方法得到有效改善，學生對中葯實習的興趣大大增強，信心增加。借鑒循證醫學的方法引入中葯帶教中存在一定的難度，帶教老師在這方面的經驗還不夠豐富，在完善質量評價工具和技術方面，還有較大的提高空間，對國外知名臨床試驗評價量表和技術的系統學習，以及針對中醫葯臨床研究的現狀和特點進行深入的研究比較困難[3]。由於在收集和評價都沒有統一目標，有時候找到的文獻資料比較偏向於某一方面，內容較單一，在這過程中，需要加強注意干預，引導學生更好地學習。在學習實踐中，筆者只是引入了循證醫學的方法，未能嚴格執行其評價程序，在系統評價和分析方法上，還有許多技術和方法需要認真的學習。如多個對照組臨床試驗的分析方法，傾向性評分等。雖然相於傳統的粗放式帶教，效果有一定的提高，但仍然需要大量的學習—實踐—提高過程才能更好地服務於帶教工作。
中葯學大專畢業論文篇三：《中葯學教學中存在的問題及對策》
摘要:中葯學是研究中葯的基本理論和各種中葯來源、採制、性味、功效及應用等知識的一門學科,是中醫葯學的一個重要組成部分,是中醫葯各專業重要的基礎學科之一。本文就中葯學教學中存在的問題及相應的對策做了簡要的探討。

關鍵詞:中葯學;教學問題;教學對策

中葯學是研究中葯的基本理論及各種中葯的來源、採制、性能、功效及臨床應用等知識的一門學科,是中醫葯各類從業人員必備的專業知識。經過近幾年的教學實踐,筆者發現在中葯學教學過程中存在一些問題。

1.學生缺乏學習中葯學的興趣。中葯學是一門涵蓋內容廣泛,銜接眾多課程的一門學科。學生初次接觸中葯學,覺得專業術語晦澀難懂,葯物數量眾多,需要理解、記憶的內容多,因此,在學習過程中,學生感覺困難,難以入門,久而久之,不會產生學習的興趣。

2.教學內容繁瑣,教學方法單一。中葯學這門課程需要講授中葯的各種知識,與中葯炮製學、方劑學等課程以及臨床知識緊密聯系,因此學習內容多。但在整個教學計劃中,課時安排量不多,導致教師教學任務重,成天忙於應付教學,為了完成教學任務,沿襲傳統的教學模式,以教材、教師、課堂為中心,只注重傳授課本知識,採取單一的“灌注式”的教學模式。

3.學生缺乏實踐。長期以來,中葯學教學就存在著重理論,輕實踐的弊端。教學計劃中,理論課時多,實踐安排少;另外,實踐條件有限,不能充分滿足學生的實踐學習,導致了學生理論知識掌握和實踐能力之間相脫節。

針對教學過程中存在的這些問題,筆者相應的提出了幾點對策,以改善中葯學的教學,提高中葯學教學質量。

1.增強學生學習中葯學的興趣

中葯學是一門涵蓋內容廣泛,銜接眾多課程的一門學科。與《中醫學基礎》、《方劑學》、《中葯炮製學》等均有密切聯系。學生開始接觸中葯學時,設法引導學生對中葯學產生濃厚的學習興趣,對初學中葯學的學生,在課堂教學中應用啟發式教學方法,首先要引導他們善於運用中醫理論作指導,在充分理解中醫理論的基礎上記憶中葯學的內容,這樣既省時又記得牢。這就要求老師在備課時設計一些有針對性的問題,講述時提出問題,培養學生養成思考的習慣。對於難點和重點,應反復講授,並且運用聯想、對比、分類和歸納等方法,幫助學生理解,以加深記憶,使學生對這門學科產生強烈的求知慾和進取心。在課堂上,適當穿插有關中葯的 典故 ,民間 傳說 、神話等,活躍課堂氣氛,以增加學生的趣味性,提高學生學習興趣。比如講白頭翁,傳說唐代詩人杜甫困守京華之際,生活異常艱辛,往往是:“殘杯不與冷炙,到處潛悲辛”。一日早晨,杜甫喝下一碗兩天前的剩粥,不久便嘔吐不止,腹部劇痛難耐。但他蝸居茅屋,身無分文,根本無錢求醫問葯。這時,一位白發老翁剛好路過他家門前,見此情景,十分同情杜甫,詢問完病情後說道:“你稍待片刻,待老夫采葯來為你治療。”過不多久,白發老翁採摘了一把長著白色柔毛的野草,將其煎湯讓杜甫服下。杜甫服完之後,病痛慢慢消除了,數日後痊癒。因“自憐白頭無人問,憐人乃為白頭翁”,杜甫就將此草起名為“白頭翁”,以表達對那位白發老翁的感激之情。白頭翁雖是野草,但葯用價值卻很高,歷代本草專著多有記述。中醫認為,白頭翁有清熱解毒、涼血、明目、消贅的功效。學生側耳傾聽,在不知不覺中學到了知識,而且還記憶深刻。

2.改革教學內容

中葯學研究的主要內容是中葯學基本理論和中葯的功效及實際應用,是中醫葯臨床實踐的基礎。在中葯教學中,教學內容必須參照教學大綱的目的精心地在教材中選擇、增刪、重新組合,著重講解每一章節中的代表葯,介紹I臨床常用葯。如解表葯,發散風寒葯,主要針對麻黃、桂枝、荊芥、防風、白芷、細辛的性味、功效、應用重點講解,其餘只針對主要治療作用簡單介紹。這樣即能達到,精簡內容,突出重點,避免重復。並且將中葯按照掌握、熟悉、了解的程度來劃分,使學生明確記憶對象,有效的利用有限的時間和精力,以提高學習效率,從而提高教學質量。教材中有些比較淺顯、易讀易懂的章節,安排學生自學,如消食葯、驅蟲葯、涌吐葯、截瘧葯等章節內容。教師可指定閱讀參考書,指出學習要點,提供學習思路,讓學生主動去思考和分析問題。逐漸鍛煉學生的自學能力,以激發學生的求知慾和探索的潛能。而且在講解過程中,一定要注意引進新知識,充實新內容,能將傳統中醫葯與現代中葯理論聯繫到起來,比如,貫眾性味苦,微寒。有小毒。歸肝、脾經。功效清熱解毒,涼血止血,殺蟲。主要用於蟲積腹痛,吐血衄血,崩漏下血,風熱感冒,溫熱斑疹,痄腮喉痹。現代葯理研究,貫眾具有抗病原微生物、抗腫瘤、興奮子宮、驅蟲作用。這樣可以更為全面的掌握中葯的應用。

3.運用多種教學方法

在課堂教學中,改變單一的“灌注式”教學模式,綜合運用多種教學方法。

3.1對比式教學方法。中葯學章節多,葯物多,不通過對比,學生很難找到重點,也難以記憶。同章節葯物往往是同中有異,通過同章節葯物之間的對比,可執簡馭繁,事半功倍。比如消食葯,這一章中所介紹的葯物均有消食的作用,同中有異的是,山楂善於消肉食積滯,並能活血化瘀;神曲健脾;麥芽和谷芽消麵食,且麥芽兼能回乳消脹;萊菔子降氣化痰作用強;雞內金有固精止遺,化堅消石的功效。這樣通過列表對比,把相似或相反的內容作比較,學生可以一目瞭然,清楚記憶。

3.2解決學習問題學習法。解決學習問題 學習方法 是以學生為核心的教育方法,通常包括教師提出問題,學生解決問題,教師評估學生的成果等幾個環節,其中最關鍵的是教師提出問題。教師可以在講授中葯時,盡量與實際生活相聯系。如,在日常生活中,生薑熬湯加紅糖可以治療風寒感冒輕症。在中葯學中,生薑屬於發散風寒葯,既可溫中止嘔,又可清熱止嘔;既可用於胃寒嘔吐,也可用於胃熱嘔吐,因為方便易得且具有良好的療效,故被稱為“嘔家聖葯”。因為學生對生薑非常熟悉,對自己在生活中了解的中葯也非常感興趣,所以教師可以在介紹完生薑後,提出問題“請在教科書中找出與日常生活密切聯系的葯物,比較其葯用價值和應用價值。”這樣就可以發揮學生的主動性,積極的投入到學習中去,讓學生意識到中葯的實用性。

3.3直觀教學方法。中葯種類及內容繁多,且相互間性味、功效不易區別,而且語言描述比較抽象,學生感到很深奧,不易理解和記憶。因此,教師在教學中可以針對教材特點採用直觀教學方法,把中葯標本或者中葯掛圖帶人課堂,按照中葯的形態、分類、性味、功效、應用進行啟發性講解,這樣可以活躍課堂氣氛,使教學內容形象、具體,提高學生學習興趣。中葯學教學主要以課堂教學為主,因此還需結合多媒體、錄像等現代教學手段。例如黃連的“雞爪連”、川烏與附子的葯用關系、白術的“如意”雲頭等利用圖片展示,會印象深刻。多媒體教學還可大大節省教學時間。將授課內容展示於屏幕,只需花少量時間進行板書講解補充。由於授課內容圖文並茂,內容直觀學生容易理解教師只需精講點撥將節約下來的時問用於教學內容的復習和深化從而大大提高了教學質量。實踐表明多媒體課件與傳統教學方法相結合是目前中葯學教學方式的最佳選擇。

4.加強實踐能力的培養

學習中葯學,目的是為了學生能更好的應用於實踐中。因此,在教學中,可多增加實踐課時,讓學生多次觀看中葯標本,此外,安排學生到中葯植物園、葯房等地方實習,讓學生多接觸中葯,讓其辨認中葯植物的種類、形態,並與其性味、歸經、功效主治相聯系,加強實踐能力的培養。

總之,中葯學是一門實踐性、實用性很強的學科,是學生必修的課程之一。因此,在教學中,要充分激發學生的學習興趣,改革教學方法,從而提高中葯學的教學質量。

參考文獻:

[1]陳芳,高職教育中如何提高中葯學課堂教學質量[J],衛生職業教育,2005.5

[2]楚勝如何提高學生學習中葯學的興趣[J],醫學理論與實踐,2005.7

[3]姜醒,苑光軍,李明傑中葯學教學改革的研究進展[J],中醫葯管理雜志,2006.6

[4]朴光眷,李鎬,呂惠子,解決問題學習法在中葯學教學中的應用[J],葯學教育,2008.6
猜你喜歡：
1. 關於中葯學畢業論文

2. 本科中葯學論文範文

3. 關於中葯畢業論文

4. 關於中葯學畢業論文

5. 本科中葯學論文範文

6. 2016中葯類市場營銷畢業論文