上大學學寫作

① 大學生寫作意義探析

         

摘要：本文立足於現實狀況，針對目前大學生寫作的種種困境，結合個人發展，從實用價值和美學價值兩方面探析大學生寫作的意義

關鍵詞：寫作；困境；意義；個人

一、大學生寫作困境

1.基礎教育階段寫作功利化

在高考指揮棒作用下，作文在很多師生眼裡只是語文學科最後一道分值高的大題。一方面，學生寫作只是想完成老師布置的寫作任務，並沒有從自己的內心出發，表達自己的真情實感，寫作僅僅是一項任務和負擔。另一方面，在作文教學中，部分教師為了提高教學成績，急功近利，過於注重模板化、套路化教學，甚至鼓勵學生套作，造成學生作文「千人一面」，「假大空」現象層出不窮。在基礎教育階段，大部分學生的寫作停留在僅僅能夠滿足應試要求的水平，需要綜合地提高。而到了大學階段，大學語文成為了一門選修課。很多高校一定程度上忽視了寫作實踐中的母語文化特性與人文精神探討，忽視了學生的實踐能力與創造能力，這使得大學語文學科淪為了純粹的一項考試工具。[1]

2.大學生寫作意願不強

進入大學，如果不是學習中文專業，就意味著不用再完成學業任務而被迫寫作。大學語文被列為選修課，寫作並不是大學生的學業要求。大學生普遍對語文寫作的認識不夠，缺乏對寫作的積極性。在課堂教育中，學生意識不到語文寫作的必要性，寫作時不夠認真，缺乏創作靈感，因此興趣不高，導致課堂教學效率無法得到有效提升，並影響到高校語文寫作教學的更好發展，這種現象在理工科類院校尤為明顯。[2]

3.當今社會寫作風氣浮躁

古往今來很多的文人雅士，帝王將相，才子佳人都以能夠寫出一手好的文章為榮。然而在物質慾望日益膨脹的現代社會，寫作似乎成為了一種奢侈。職業作家的收入低下，成名作家收入也未處於社會上層。如果只是普通的文字工作者，或許養家糊口都成困難。很多大學生盡管有對文字的情懷，但從現實考慮，往往不會從事這一領域的工作。受社會風氣的影響，大學生對寫作的積極性不高，青睞於學習能產生較大經濟利益的專業知識。

二、大學生寫作的意義

1.寫作具有實用價值

葉聖陶先生提出「大學生在走向崗位之前，不一定會寫小說、 詩歌， 但是一定要學會寫工作、生活中實用的文章」 從未來的職業發展角度來看，非中文專業的學生，掌握一定的寫作能力，具有一定的寫作水平，能有效應對工作和生活中的寫作挑戰。未來的職場上，較強的寫作功底能適用於各種會議報告、通知建議、行政公文等等應用文之中。具備較強寫作功底的學生容易從同事中脫穎而出，受到領導賞識。從這個意義上來說，大學生學習寫作具有較高的實用性價值。

寫作也是大學階段的一項必備技能。在大學階段寫作還有利於處理社團、班級工作。大學是走向社會的過渡階段，很多班級活動、社團活動都是由學生自我地組織，而較高的文案水平能勝任宣傳、策劃、回報、總結等等工作，為大學生生涯添上濃墨重彩的一筆。

2.寫作具有美學價值

寫作具有較高的美學價值。閱讀和寫作是分不開的，二者相輔相成。在閱讀過程中可以更好地感知自身內心世界，豐富情感思想，促進寫作技能的提升。通過閱讀經典文學作品，感受豐富的美的形象，塑造完善人格，洗滌內心雜念，豐富精神世界。在寫作訓練中，通常會自覺地與閱讀的內容應用上去，從而潛移默化之中提升學生的思想認知水平、以及審美能力。

    寫作還可以幫助大學生構建正確的人身觀、價值觀與世界觀，培養學生的社會責任，增強學生的公民意識。[3]寫作不是作家的特權，業余愛好者可以根據自己的內心，在一些閑暇時間，進行寫作，從而記錄生活日常，抒發情感。同時也可以通過閱讀一些經典名著、報刊雜志，提高思想境界和文化內涵，並轉化為寫作能力。

三、寫作的個人意義

寫作無論是出於實用價值還是美學價值都有非同尋常的意義。從個人角度來說，寫作可以為職業發展及個人成長奠定良好的基礎。

    出於就業考慮，志願填報選擇了會計專業。會計這個職業對文字功底和表達能力都是有較高的要求的。大學的寫作課拓寬了我對寫作的認識。不僅僅是散文，詩歌、小說、戲劇、新聞等等。這個領域其實也是非常寬廣的，還包括創意性寫作，非虛構寫作、演講稿、職場上的寫作等等。針對性地對自身專業寫論文，可以同時提高專業素養和寫作素養。此外，較強的文字功底是會計的必備職業素養，對日後考公務員也有幫助，將為日後的職業發展打下堅實的基礎。

受專業影響，對物質性的如資產、企業、現金流等詞彙敏感。生活不應該只是物質，也要有精神上的追求。它們之間也許並不矛盾，到後面也許可以相互促進，共同發展的。會計與金錢打交道較多，越是這樣的時候，越要守住道德的底線。長期寫作帶來的書卷氣可以提高人生境界，升華思想，幫助自身抵住誘惑，從而在這個領域越走越遠。

參考文獻：

[1]李莉.大學語文應用文寫作教學紓解對策研究[J].新課程研究(中旬刊),2016(01):92-93.

[2]楊麗筠.在高校語文教學應用文寫作課程中以就業為導向的人文性和職業性教學理念的推進[J].讀與寫(教育教學刊),2014,11(09):81+83.

[3]陸建輝.新聞閱讀與寫作在大學語文教學中的應用——評《新聞閱讀與寫作教學參考書》[J].新聞與寫作,2020(02):116.