教育法規定癲癇病人能上大學嗎

A. 有癲癇的患者能考上大學嗎

重症或難治性癲癇患者不能報考大學，即便是你報考、分數線過了，學校也不能錄取，這是教育部普通高等學校招生體檢工作指導意見的明文規定

B. 身患癲癇病的人應不應該被大學學校嫌棄

《全日制普通高等學校學生學籍管理辦法》
第三十條 學生有下列情形之一者，應予退學：
（1）學期考核成績不及格課程經補考後，仍有三門主要課程或連同以前各學期累計四門（含四門）以上課程不及格者；
（2）實行學分制的學校，在一學年中不及格課程達到和超過所選總學分的1／2者；
（3）本科學生在同一個年級里須第二次留、降級者；
（4）本科學生不論何種原因（含休學、保留學籍），在校學習時間累計超過其學制兩年（如四年制的不得多於六年），專科學生超過其學制一年者；
（5）休學期滿不辦復學手續者；
（6）經復學復查不合格不準復學者；
（7）經學校動員，因病該休學而不休學，且在一學年內缺課超過總學時1／3者；
（8）經過指定醫院確診，患有精神病、癲癇、麻風等疾病者；
（9）意外傷殘不能堅持學習者；
（10）本人申請退學，經說服教育無效者。
按照上述規定處理的學生，對學生不是一種處分。
第三十一條 一學期曠課超過50學時（曠課一天，按實際授課時間計）和在校學習期間擅自結婚而未辦退學手續的學生，亦作退學處理。
大學開除：
《普通高等學校學生管理規定》（中華人民共和國教育部令 第 21 號）
第五十四條 學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍處分：
（一） 違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結、擾亂社會秩序的；
（二） 觸犯國家法律，構成刑事犯罪的；
（三） 違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的；
（四） 由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的；
（五） 剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的；
（六） 違反學校規定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權益，造成嚴重後果的；
（七） 屢次違反學校規定受到紀律處分，經教育不改的。

C. 教育部有沒有規定得癲癇病的孩子必須得退學

沒有任何文件規定癲癇病的學生不能接受九年義務教育。

相關文件摘要如下：

九年義務教育法第二章

第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批准。

義務教育

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。

其實這是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度，年限制為九年制，即又稱九年義務教育，義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。

參考 網路——九年制義務教育法

D. 正在上大學的孩子必須得退學，學校說原因是教育部規定癲癇病孩子不能上大學有沒有這樣的規定

希望你能夠滿意：1)中國教育的致命缺陷： 高考毀掉了基礎教育 應試制度扭曲了教育和文化 高考，一件比婚姻還重要的人生大事 1977年12月15至17日，「文革」後的首次高考具有劃時代的意義。高考成功不僅解決戶口問題，還解決幹部身份問題，高考成功者可以從農民、知青、工人，成為准「幹部」，前程似錦。對於普通百姓來說，再也沒有比高考這種形式更直接、有效、快速而又顯著地改變前途和命運了。 誠然，如今社會發展為人們提供了越來越多的機遇，人們的價值取向和活法也越來越多元化。不過，對於大多數人來說，接受高等教育是抬高身份和獲取機會的唯一途徑。高考仍是一個重得不能再重的話題，是一件比婚姻還重要的人生頭等大事。也正因此，中國的基礎教育帶有「學而優則仕」或「考而優則仕」的痕跡，明顯具有重視尖子、培養精英的特點，忽視、淘汰失敗者和普通學生的不公平、不合理成分非常明顯。這種考試制度扭曲了我們的基礎教育。 中小學片面追求升求學率，帶來了一系列嚴重問題，毀掉了我們的基礎教育。 由於「一榜定終身」，高考造成了追求升學率和唯分數論。學生的能力變成了應付考試的能力，豐富的知識和鮮活的世界被肢解為一張張試卷。 國家統計局公布的數字顯示：一至三年級的小學生，近視率為10％，四至六年級的小學生，近視率提高到21．43％，初一的學生的近視率高達28．42％，初二、初三、高一、高三學生的近視率增長更是迅速，分別為45．17％、69．63和70．88％，這種比例可以說世界第一。神經衰弱、營養不良、發育不良、心理不健康、不自信、缺乏主見、自理能力差、缺乏獨立性是中國學生的通病，而各種心理疾病患者超過1／4。 與此同時，設置重點學校也打亂了學校的分布，擾亂了基礎教育辦學的方向，使一些學校人數嚴重超標，而另一些學校失去好的生源並缺乏競爭力，有些農村學校乾脆關門大吉。在我們的一些中小學，後門生、票子生、條子生非常普遍，某些大城市，上中小學甚至比上大學還難、還貴。而在農村兒童的失學率和退學率則很高，大部分學生很難完成比較完整的初等教育。 反觀教育發達國家，其基礎教育是強制性的。它們的中小學學校布局合理，政府明文規定就近入學，不準擇校。在英國，如果中小學一個班級的人數超過30人，就會被視為人數太多，西方因材施教、鼓勵個性的教學方式便難以達到效果。 摧殘生命：這樣的教育如何體現人文精神？ 師德太差，過分「負責」只為私利 教師的素質是個令人頭疼的問題。在美國、普通公立中學的任課教師75％都有碩士學位。我們的教師在學歷上還差很多，但最令人頭疼的是師德問題。在教育發達國家，老師與學生是平等的，老師要講民主，要像尊重成年人一樣尊重學生。但在我們的學校里，體罰、侮辱學生是家常便飯。教師對學生非但不能一視同仁，而且有嚴重的歧視差生的現象。而以教謀私、利用學生、揩學生油的現象更為嚴重。 由於升學率指揮一切，教師的住房、獎金、職稱、工資晉升、職務提拔都與升學率掛起鉤來。為了升學率和獎金，許多教師用剝奪學生的休息時間和課外活動等行為對學生進行「合理合法」的生理、心理摧殘。任何不繞著升學率的教學行為是不被允許的。有革新思想或對時下教學方式不買賬的教師會被認為「不負責」或「不稱職」。 有些所謂班主任和任課老師的過分「負責」對學生來講簡直就是一種災難。教育部明文規定中上學生家庭作業不能過量。但事實是：小學二三年級的作業量就已很大。有些教師任意加碼，剝奪學生的課外活動時間，甚至休息時間。畢業班一般沒什麼體育課，甚至連周末、假期的時間也被剝奪了。學生的時間大部分都用在復習、補習、等重復勞作上了。雖然教育部三令五申不準許利用假日、周末補課，但各個學校根本不予理睬。而學生雖有怨言，但絕對不敢拒絕。當然，補課同時也是老師創收的機會（補課是要交費的）。 誠實應該是做人乃至文化的第一品德，但在追求升學率的病態教育方針指導下，誠實已被教育界的一些人拋在了腦後。以高考舞弊為代表的弄虛作假在教育界非常嚴重，高考作文則是我們教育失敗、培養弄虛作假品性的有力證明。有一年的高考作文題目是《戰勝脆弱》。在某省的考生中有20％以上的學生說自己父母亡故之際，戰勝脆弱，面帶微笑走進考場。有一個書法很好的考生則編造了一個自己失去雙手、用腳答卷的故事。這就是我們的學生的「創造力」！ 由於升學率的攀比，對作弊，一些地方教育部門的默許與縱容乃至組織參

初中階段的我，不僅努力學習了課內的文化知識，還留心總結了一些學習方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學習方法，但如果你真正了解了我的學習方法的內涵與真諦的話，你會發現這一方法不僅僅是用於我，還適用於很多同樣的同學。由於我接觸的中上等的同學比較多，此方法更適用於學習上不錯，但總也不能十分拔尖的同學。
其實學習方法多種多樣，不同的人也要採取不同的學習方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學習方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學習別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。
還要在這里強調一點：學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發現「學習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。」（此句引自肖復興肖鐵的《我教兒子學作文》1996年4月第一版211頁）
這一切都是我個人的一些想法、經驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的乾脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進行闡述。
1、 學習未動，興趣先行
2、 務學與求道
3、 自信是成功的第一秘訣
4、 態度決定一切
5、 不強調進步
6、 練就過硬的本領是學習的根本目的
7、 會玩、會偷懶、然後會學
8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、 學習別人

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E. 輕工業大學,錄取癲癇病史學生嗎

會。
1、癲癇病患者是完全可以上大學的，對於這個病是沒有特別限制的。
2、建議要及時的到正規醫院採取治療，只要積極的配合醫院進行治療是完全可以治癒的，也為以後在工作中減少不必要的麻煩。
3、所以輕工業大學，錄取癲癇病史學生。

F. 癲癇病被查出,在大學里真的會被開除嗎

並不會被開除，最多是勸退。但是學校也沒有權利因為這種疾病開除學生。採取學生自己的意願。所以要積極治療，控制不復發。

G. 小兒得了癲癇病還可以上學嗎

在我們的日常生活中，癲癇病是非常常見的，該病屬於慢性疾病，如果孩子患了這種疾病，還能上學嗎，很多家長都在問，今天我們請來癲癇病醫院的專家為我們具體介紹了小兒得了癲癇病能上學嗎這個問題，下面我們來看看。 小兒得了癲癇病能上學嗎，癲癇不是精神病，也不是呆傻，而是最古老最常見的慢性疾病。這一點不是每個人都知道的。凡有過癲癇發作的兒童都不能上學，這是毫無道理，毫無根據的。 近幾年來，人們對癲癇患者的教育問題存在著許多誤解，認為癲癇病人智力低下，工作能力差，因而有很多成文或不成文的規定限制了癲癇病人的學習和工作，甚至硬性規定凡有過癲癇發作的兒童都不能上學，這是毫無道理，毫無根據的，是對癲癇兒童的歧視。 小兒得了癲癇病能上學嗎？癲癇和其他大腦病變一樣，有一部分病人智力低下或性格乖僻，但比例很小，而且大都是繼發性的，癲癇與智力低下並無必然聯系。有不少數教師錯誤地認為癲癇患兒學習成績一定差，而且有一些家長擔心孩子上學「用腦」」會加重發作，因而放任自流，使癲癇患兒痛失教育良機，這是非常錯誤的選擇。患病兒童即使有些智力欠缺也應酌情而教，通過教育讓孩子學習和掌握必要的技能，以便長大成人後能夠獨立生活。究竟癲癇兒童能上學嗎？而這些都沒有阻擾癲癇兒童的上學問題。恰恰在我國教育事業逐漸提升和社會經濟不斷發展，對癲癇有了從新的認識，並提出「是學齡兒童在，癲癇發作不頻、智力正常的情況下均可入校學習」的口號，從此，癲癇患者不在為上學而煩惱。 入學後應把患兒病情如實向班主任老師介紹以取得老師的理解和幫助，什麼是小兒癲癇？這一問題要通過教師向同學們講清楚，使同學們不致害怕。特別是不要讓同學們歧視、疏遠他們，應該熱情幫助，使患癲癇的同學有一個溫暖、友好的生活、學習環境。研究證明：外環境的好與差將對癲癇患者精神狀態預後影響很大。在患兒考試成績差、學習不好時不能訓斥、責罵，教師要耐心誘導啟發，稍有進步就要表揚。同時也不要因發作幾次就中途退學或停學。另外，把患兒關在家裡不讓他(她)與外界接觸，對本病治療是不利，而且有損於身心健康。上述就是對癲癇兒童能上學嗎的介紹，相信大家對這個問題有了重新的認識吧！ 以上專家介紹了小兒得了癲癇病能上學嗎這個問題。專家指出，癲癇治療不同於其他疾病治療，切不可有病亂投醫，一定要到大型專業醫院，聽取專科醫生的指導，准確檢測，科學治療。