上大學後的心理成長

Ⅰ 進入大學後會有怎樣的心理轉變

高等教育階段是人生中最美好的時光，是大學生成長和成材的重要階段。學生從高中進入大學，無論是生活還是學習，都面臨著重大的轉折。處在人生轉折點的上的大一新生，在十幾年為之奮斗的大學夢想實現後，人生目標正處於「真空」，理想信念淡薄，此時最容易產生迷惘、困惑、郁悶等消極心態。這同時反映出大學生內心對強烈的人生目標的追求需要，在這個轉折階段，重新認識自我，調節自我，是意義重大的。󰀀 剛入大學的第一年，大家在心理上一般都要經歷從興奮到失衡然後調整到平穩這樣三個時期。󰀀 入學最初 2~3 個月為興奮期。基本心態是成為大學生的自豪、得意，對新的學校、新的老師和新的同學的新奇和興奮的情緒狀態。 󰀀
大約要整整經過一年的時間，經過不斷的自我心理調整和對環境的適應，找到新的心理支點，達到新的心理平衡。與這期間心理變化相伴的是思想觀念上的困惑和不解，如：目標迷失、學習迷失、價值迷失和生活迷失等。目標迷失 指高中畢業時「向大學進軍」的目標，以無怨無悔的苦讀寒窗達到了目的，進入大學後無論是對自己追求的目標滿意也罷、不滿意也罷，新的目標或尚未確定，或尚不具體，或感覺十分遙遠，不知道自己究竟去向何方。 󰀀 所謂學習迷失 指大學的學習環境與初、高中有很大的差異，無論是管理模式、教學內容、教學方式和生活方式都發生了很大變化。同學們突然覺得不知道如何讀書、如何聽課、如何記筆記、如何利用圖書館、如何與新同學相處，如 何與 老師接觸。過去在初高中學習上得心應手的同學有可能突然找不到那種感覺了，有的同學也許感到自己一下子成了一個不受人管束，完全可以自己支配自己的時間、空間和精力的「自由人」，感到自己一下子長大了。但有時又懷疑自己的獨立能力，想依賴或依靠某一個人卻依靠不上，產生一種無助感。 󰀀
所謂價值迷失 ，是指對上大學究竟為為什麼，上大學究竟學什麼的思考與得不到明確的答案時的迷惘。生活迷失是指對新的學習環境的不適應，在新的群體中不知道自己的定位，難以對自己作出比較客觀的評價。不少同學發出不認識自己的感嘆，懷疑自己的能力和智商，因為一時難以超越中學時代的自我，在多種選擇面前不知所措，找不到自己恰當的位置。進入大學發生的新變化帶來的心理上的沖突主要表現為：上述心理變化和思想困惑幾乎是每位大學新生入學後都會遇到的現實問題。只不過是因個體的差異，表現程度不同而已。 󰀀優越感與自卑感的交織,這種矛盾沖突的具體內容因人而異。一些同學考上第一志願的大學在父母的慶賀、師長的贊揚、親友的誇獎和同輩的羨慕下進入大學，產生了強烈的優越感。但在新的環境中，面對人才濟濟的新環境，經過一番新的排列組合，心頭會產生一種莫名的不平衡、自卑與優越交織在一起的失落與失寵、受挫、焦慮。另一些同學自學高考失手、失利，幸而總算上了大學，盡管不是很理想，畢竟圓了大學夢，這類同學一入大學內心就很矛盾，優越感與自卑感交織在一起。 󰀀理想與現實的矛盾，幾乎所有的大學生都經歷了這一矛盾的沖突。剛入大學把一切想像得十分神秘、十分美好，「優雅的環境、博學的師長、緊張的學習、豐富多彩的校園文化生活，寬敞明亮的教室，豐厚藏書的圖書館，應有盡有的現代化的設施和儀器」。當自己真正置身於現實的大學之中時，就會發現現實的大學有許多不完善、不盡如人意的地方。如有的教師教學水平和方法不能令人滿意；同學間個性迥異，不易相處；師生關系不像中學那樣密切，與任課教師接觸機會較少，等等。特別是當前在辦學條件上出現一系列問題，都與理想化大學有較大的差距，有些同學不免產生失望感，發出「走對了大門，走錯了二門」的埋怨情緒。 󰀀
獨立性與依賴性並存 󰀀 大學時代的生理、心理的發展與大學生活的特點都促使同學們不斷增強獨立意識，遇到問題強調獨立思考，獨立選擇，期望形成獨立人格，盡早實現自我價值。但大學生畢竟只能算是一個准社會成員，經濟上尚未真正獨立，不得不依賴家庭，

Ⅱ 大學生的心理成長歷程

大學生抑鬱源自成長過程的家庭溺愛

目前，本市大學生的精神衛生問題十分嚴重，抑鬱症現患率已經達到23.66％，據此估計，北京地區患有抑鬱症的大學生不少於10萬人。以2004年為例，北京地區高校共有19名學生自殺身亡，自殺率為十萬分之一點九。分析原因時，北京市兒童少年心理衛生中心專家鄭毅認為，這些大學生的抑鬱源自他們成長過程中父母的溺愛，導致他們成人以後面對挫折沒有承受能力，嚴重的會產生心理疾病。
「看看游樂場里揮汗如雨替孩子排隊的父母，再看看清華大學校園里扎著帳篷陪孩子讀書的父母……到底是誰拿走了孩子面對困難的勇氣，剝奪了孩子承受挫折的能力？」鄭毅表示，目前孩子心理防禦能力薄弱，主要是家長把太多精力放在了對孩子的智力投資上，而對孩子的心理健康問題重視不夠。

體現在平時的生活中，有太多的事情家長都替孩子代勞了，目的往往是怕孩子累著，或是為了讓孩子有更多的時間做更多的練習題，上更多的課外輔導班。鄭毅說，這種教育模式培養出的只可能是「考試機器」和「學習工具」，絕不是一個全面發展的孩子。這實際上也剝奪了孩子遭受適當挫折、困難和學習愛護幫助別人的權利，同時使孩子失去了通過自己努力獲得成功的機會。

他指出，青少年精神衛生問題嚴重、抑鬱症高發是不正常教育模式的必然結果。家長往往忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會規范是大人的事情。這就導致孩子不懂規矩，以自己為中心，心理承受能力差。長大以後，如果遇到困難很可能出現極端反應，或者遇事退縮，甚至出現攻擊性行為。

「即使有些家長覺察到孩子精神方面出了問題，也只是到綜合醫院求助於心理醫生，而忌諱到精神專科醫院，從而常常延誤病情，甚至招致了更為嚴重的後果。」鄭毅表示，檢測心理是否健康並不難，就像不同年齡段都有一個大致的身體指標一樣，心理健康也有。家長只需要做幾個題，對照一下孩子的情況即可。希望家長能多普及科學的兒童心理健康知識，根據孩子的心理發展特點，進行早期干預，重視關鍵期的教育，正確引導孩子。

Ⅲ 進入大學後的心理成長過程

我覺得剛開始進來的時候肯定會有很多的不適應吧，然後慢慢的變得熟絡起來就會很喜歡很開心。

Ⅳ 進入大學後的心理轉變有哪些

大學來生心理健康論文 隨著社會的飛速自發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由於科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；「人類進入了情緒負重年代」，人們的觀念意識、情感態。

Ⅳ 請你將自己步入大學園後的思想,心態,學習,生活做個總結,談一談你的成長和改變

呵呵，來我的情況和你一樣，自也剛走出校門，說實在一點，我想這是人生的一個轉折點，我們的社會角色從一個學生轉為一個社會職業工作者，要求我們從此真正的走向獨立，說實話，畢業時刻對於我來說是一個偉大的時刻，困難是肯定有的，什麼時候都有困難，當務之急的是明確自己的目標，像馬雲所說的：\\「我們應該做干什麼，什麼東西值得我們花一輩子時間去奮斗」，我想這很重要，確定一個目標可以讓我們不在迷茫，從容的去面對生活中的形形色色的繁瑣的事，至於用什麼樣的心態，這個我不好說，因為我畢竟不是過來者，沒有這方面的考究，但是我想，自信是必須的，生活中，工作中，難免會碰到一些意想不到的情況，在生活中，我們或多或少的都會牽扯到人事利益紛爭中去，我想自信一點，成熟一點，穩重一點，時間經驗的積累會讓人更加機智，最後用一句話概括起來，就是\\「高築牆，廣積糧，緩稱王，做人做事不要張揚，實力的積累才是王道。」讓我們一起努力吧。。。。。。。。

Ⅵ 幫找一篇關於上大學之後心理變化的論文3000字的 謝謝高分 盡快 又追加

上大學後女生的變化
接觸一種新的環境總會有一些變化，不論是多麼的微妙還是多麼的翻天地覆．尤其是上了大學的女生是一定會有變化的．

我大致總結出以下幾點：

1．很多女生都蓄起了長發．以前上高中的時候太忙，沒有時間打理自己的頭發，而現在有的是充足的時間，因此長發在大學的校園里成為一種趨勢．

2．高跟鞋也是一大不可擋的潮流．以前不論是學校不準穿還是忙到不允許走路太慢，總之是很少人穿的．而現在卻不同，踏過大學的門檻就發現自己長大了．離開了父母，好多事情都可以自己作主，然後能接觸各種各樣的人，像一個大熔爐一樣把一個人重新融化又重新的凝成（當然，這絕對不是一個坐著享受的過程，不是一個完全定型的過程，這是一個能變動的模型，最終造出一個什麼樣的你來，還要看你自己的把握，大學就像一個酒杯，僅僅是一個器皿，最終裡面裝的是什麼，好不好喝，這都得看釀造者的技術以及他是否用心），當然穿著也算是其中的一個方面．

3．裙子的天堂．各種各樣的裙子在校園里來回飛舞，像一隻只美麗的蝴蝶．大多數的女生上初中以後就不穿裙子了，而大學又給了她們一個絕好的平台，把女生的」特權」發揚光大．由於大家來自不同的地域，有著不同的民俗，所以衣著盡可以五花八門～～～～～～～

當然，還有很多變化．這些都是淺一層次的表面的變化．下次在談內心的變化把！

這種東西真難找...我盡力了...LZ好運...

Ⅶ 關於大學生的心理成長報告

你好 這是我的作業 希望對你有幫助
老師好 我叫XX。。。。等自我介紹
有人說過「眼因留多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚」我已記不清這句話是誰受得了
，但這句話讓我記憶深刻，一個人應當由自己真實的生活體驗。並真切體味淚洗過的良心，所蘊含的痛苦徹悟後純凈的善和美。人生的風景只有自己才能感悟的最深。生命的真是也正在於此
在沒上學以前 我幾乎是由爺爺把我看大的，爺爺對我非常好也非常疼愛我 以至於我記得在我上學前班之前連鞋帶都不會系 也不會看錶 因為每當我鞋帶開了 爺爺都會幫我把
鞋帶系好 並且我不需要去看時間 想去干什麼或者該去干什麼都有人陪著或者告訴。但是爺爺並不會溺愛我。他不會像保鏢一樣限制我去著或者去哪，也從沒有因為我淘氣而生氣
過。他會像海爾兄弟裡面那個老爺爺一樣 在我需要時出現，耐心的給我講解我不理解的事物。在爺爺的百般關愛下 我卓茁長健康的成長著。
我的小學過的相當快樂，不像現在的小學生一樣有著沉重的作業壓力，也不用一到周末就去外面上什麼輔導班啊，奧數班啊一類的東西。基本上是每天回家寫一會作業，把作業寫完了之後就可以
出去找小朋友玩了，我及附近有好幾個跟我年紀差不多大小的小夥伴，每天大家都會一起去小河邊玩。那時候的河水是那樣的清澈，站在河岸邊 隱約可以看到何有小魚在游。河的左岸是
一片樹林，那裡風景優美在哪我總能找到世外桃源的感覺。
剛入中學，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，
同學和老師也都成為了朋友。於是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了！中學的生活主要是學習，那時候我最討厭的就是英語課，從第一節開始的時候，我就深深的討厭上了這門課，
還為自己找了個「滿意」的借口：我相信我很愛國，所以我不學英語。現在想起來真是可惜，長大了還是得學。當時我數學極差，這對於我來說，認為沒臉見人，甚至偷偷地流淚，
不知道的日子該怎麼過？！但現在回想起來，我很感激那段時間。數學太差，從教育心理學的角度分析，應歸因於數學教學，數學老師很年輕，高中剛畢業，他講的問題我不能理解，
只能解決同樣的問題，對類似的問題不能變通，因此成績不好。初二時，我覺得物理學中力學部分好難，到初三，換了一個物理教師，
比力學更抽象的磁學電學我都感覺容易理解，大小測驗每次都能在90分以上，這種現象應歸於教學匹配問題，有的教師呈現的教材組織結構，
不能讓我納入以往的認知結構，由低級到高級的遷移發生障礙。在初中時，後換成徐老師教數學，在他兩年教學中學到的知識，使我打下很好的數學基礎
參加了心理健康教育學習班後才得知，青春期屬於特殊時期。由於這個期間的發展是非常復雜、充滿矛盾的，又稱為「困難期」、「危險期」。
中學的時候同學之間的關系大多是單純的，不過由於正處在青春期，男女之間彼此並不怎麼來往，往往喜歡一個人卻老是和她作對，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話。現在看來，
這也是青春期的一個特徵，出現對異性的好感和接近異性的慾望。又由於環境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和慾望感不得不被壓抑，還要在他人面前進行掩飾。中學的生活是忙碌的，
又是單純的，在開心中我結束了我的中學生活，結束了我的單純生活

Ⅷ 大學生心理成長過程

首先復關注的是價值觀的建立，一個人制最後成長的結果是他的價值取向決定的。這個也決定著他對世界的認知。也決定他做事的心態。所也說要想又一個好的心理成長過程，大學生首先明確目標。解決自己想要什麼，為什麼要？自己將要去到何方
？想要什麼樣的人生結果？不盲目不攀比，規劃好自己的人生，這樣心理就可以健康成長。