重慶大學研究生迎新網

A. 2014年秋重慶大學本科新生開學時間

2014年秋重慶大學本科新生開學時間9月9日-11日。

又是一年九月時，桂花飄香迎新生。這幾日虎溪校區彩旗飄揚，人頭攢動，一派熱鬧景象。9月9日-11日，重慶大學迎來了祖國各地的6500名2014級本科學生。

重慶大學（Chongqing University），簡稱重大，坐落於中央直轄市重慶，是中共中央直管、教育部直屬的副部級全國重點大學，國家「211工程」、「985工程」首批重點建設的高校，也是「2011計劃」、「111計劃」、「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」、「重慶市大學聯盟」、「國家建設高水平大學公派研究生項目」的主要成員。是國家31所副部級中管高校之一，教育部批准建研究生院的56所高校之一，研究生自主劃線的34所名牌大學之一，由教育部和重慶市共建。

B. 在重慶大學就讀是一種怎樣的感覺

大學是每個人一生非常重要的時刻，所有高中學子都奮力學習想要進入一所好的自己喜歡的大學。高三開始，我便必買每期的大學生雜志！哈哈哈極其了整整一年12本，每個月上面會有不同的大學介紹，我看到重慶大學時就心動了，環境很好！而且因為我真的很愛吃辣！！重大也是重工科的學校，我自己也很喜歡理工科，雖然家裡人不同意女孩子學工科，我還是很叛逆的想來重慶大學。

重慶大學值得你擁有~

C. 西南大學怎麼樣好嗎

作為西南大學大四工程學院的一個老臘肉，在校園時間屈指可數！我來發表下看法

西南大學首先作為大學第一就是大，作為全國面積位居前列的大學之一，南區的阿姨和北區的宿管叔叔談個戀愛都成劉異地戀，其餘我就不多說啦

西南大學始建於1906年，是2005年7月經中國教育部批准，由原西南師范大學、原西南農業大學合並組建的教育部直屬重點綜合性大學，是中國211工程建設學校，優勢學科創新平台項目建設大學。

西大你來了絕不會後悔！（附圖最愛西大的天空）

D. 求大學迎新創意活動，誰能給我個好點子或方案

以下整理了《大學迎新活動創意點子——大一迎新策劃方案》，僅供參考：

1. 重大：虎溪校區"萌圖"，做傳單發給新生

重慶大學手繪了重慶大學虎溪校區地圖，圖中的建築、操場、湖泊都用卡通方式繪畫，重慶大學的旅遊勝地--情人坡和愛情樹，也貼心地指了出來。

"因為虎溪校區比較大，可能剛進校的新生會有點蒙，家長也找不到地方。"梓庭工作室負責人王小溪說，"我們主要想讓新生能夠比較清晰地知道該怎麼走。"

我們了解到，准備地圖資料花了接近一個星期，但繪畫上色是在一晚上完成。為了使學弟學妹能直觀地看出位置，地圖上的建築物顏色都和實際顏色相似。

2. 西政：新生漫畫攻略，學習、玩樂"一網打盡"

我們在西南政法大學青協的微博上看到，他們推出了"西政青協吃喝玩樂攻略高清版"。

"西政周邊傳說中的「墮落街」，用盡一生一世當吃貨......"攻略用漫畫和圖片的方式，將西政周邊買衣服的地方、ktv、咖啡廳、夜市等詳細地點、特色一一列出，同時還排出了"墮落街"的11種美食。

當然，除了"吃喝玩樂"，"選課"、"課程性質"、"自習和佔座"等學習攻略，"學院和轉專業攻略"也都詳細地列了出來。

3. 西南大學：手繪地圖指路，迎新系可查寢室號

西南大學佔地面積大，許多新生到校後總是迷路，找不到方向。最近，西南大學美術學院藝術設計專業學生林興運和朋友吳俊平就手繪了一張西南大學地圖。

這幅號稱史上"最萌"手繪地圖長78厘米、高60厘米，標注了學校主要建築物和景點，畫得清晰又可愛。"沒有地圖很麻煩，我就想能不能畫一個簡單明了的地圖，將主要的建築物標注清楚。"林興運說。

4. 南開各學院"迎新"創意多

電子信息與光學工程學院結合學院特色和南開校史，將"鏡箴"文化--南開容止格言搬到了迎新現場和學生宿舍，每一位報到的新生都要到鏡子前整理衣冠、梳理頭發，學院為他們統一拍照留念，象徵他們成為一名真正的"南開人"。

而在外國語學院的迎新現場，"夢想時光機"活動引人注目。每名前來報到的外院新生都會領到一張明信片，他們在上面寫下自己的名字、學號以及對未來的期待，然後把自己的明信片投進綠色郵箱中，這張寫著他們夢想的明信片會伴隨他們大學4年，在畢業時返還給大家，讓大家看到自己與夢想的距離。

E. 重慶什麼時候開學

18號開學的學校有重慶師范大學，西南大學，重慶大學。

湖北多所高校發布開學時間以及疫情防控要求。武漢大學開學最早，8月18日，本科新生將報到注冊，8月19日起入學教育，8月20日起軍訓。省內高校開學時間，大多集中在8月底和9月初，對於疫情防控多所學校均有明確提示，如學生返校前要做好健康打卡，並做好核酸檢測。

本科生新生報到時間：8月29日13:00～8月30日。屆時將在學校紫崧學生公寓入口、韻苑公寓愛因斯坦廣場設置迎新點。

研究生新生報到時間：8月31日。屆時將在學校南大門廣場設置迎新點。

F. 重慶大學外國語學院的專業設置

研究（學習）對象
本專業從聽、說、讀、寫、譯等方面進行全方位的英語語言訓練，內容涵蓋英語語言、文學、歷史、藝術、宗教、哲學、政治、經濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基本知識，並掌握一定的科研方法，畢業時具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平以及優異的語言運用能力和優良的綜合素質。
主要課程
新生研討課、英語聽力、英語主題陳述、英語思辨與寫作、英語散文選讀、英語時文閱讀、英語短篇小說閱讀與評析、西方歷史與社會、西方藝術與審美、西方神話與宗教、西方思想史、英語國家概況、翻譯理論與實踐、中國文化元典導讀、中國文化概論、中西文化比較、跨文化交際、英語學術論文寫作、英語演講與辯論、同聲傳譯、專題口譯、英美文學與電影等。
選修課程
英美文學模塊包括文學概論，英美文學選讀，英美文學史，英美文學與電影，文學批評與實踐，美國族裔文學專題研究，文學中的科學倫理等；翻譯模塊包括翻譯概論，科技翻譯，新聞翻譯，商務翻譯，口譯入門，交替傳譯，文學翻譯等；文化模塊包括文化研究入門，大眾文化與傳媒等；語言學模塊包括英語語言學概論，社會語言學，英語文體學，英語詞彙學，英語教學法等。
專業學習過程中，可能遇到的挑戰
本專業對學生高中階段的英語積累和語言素質要求較高，良好的語音語調，足夠的詞彙量，扎實的語法基礎，基本的英語聽說讀寫能力。英語專業學習要求學生有良好的語言駕馭能力和思辨能力，英文資料及文獻閱讀能力，英語語言實踐能力，具有較快的反應以及良好的心理素質，較高的文字分析理解能力。由於入學的英語水平差別較大，一開始會有心理落差，但是只要肯認真學習，努力鑽研，差距一定會越來越小。
培養特色
技能訓練與通識教育：本專業語言技能訓練與通識教育並重，實行以內容為依託，聽說結合、讀寫結合的課程體系；課程內容涵蓋文學、歷史、文化、宗教、藝術等領域，注重研討性學習，兼顧中西文化的互通，培養學生思辨能力和一定的學術研究能力。承擔教學的老師各有特色，學科範圍廣泛。
小班教學：本專業的主幹及基礎課程實行小班教學，班級人數20人左右。任課教師能最大限度地了解每一名學生的學習情況，並針對班級的不同特點進行教學方式和內容的調整。考評方式較為靈活，基礎課程以考試為主，輔以課堂表現和平時作業。選修課則大多採用課程論文的方式考察學生的語言功底、邏輯思維和對課程知識的整體了解程度。
優異生培養：新生進校時即通過筆試和面試選拔院級優異生，隨後根據年度學業成績選拔校級和院級優異生，根據優異生的興趣、優勢分配導師，由指導老師根據優異生的專業水平及學習研究傾向為其定製學習任務、定期檢查任務完成情況，為學生在學習中遇到的問題答疑解惑，並設定優異生的選拔和退出機制，確保優異生的質量。
國際交流：本專業學生還有諸多出國交流學習的機會，可以通過各種聯合培養、交換生項目赴美國、英國、香港、台灣等地的知名大學進行學習，提升自己的學業視野和素養。
就業與深造
在如今信息化和經濟全球化的時代，英語作為世界上最通用的語言之一，就業面寬，主要畢業方向為：國內讀研、出國留學和就業。根據近3年的統計來看，本專業每年有20%—30%的同學選擇繼續在國內高校攻讀碩士研究生學位，如被保送到北京大學、清華大學、復旦大學、南開大學、南京大學、浙江大學、中國人民大學、北京外國語大學、上海外國語大學等國內著名高校；有10%以上的同學選擇在國外知名高校深造，如美國常春藤名校哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學，英國愛丁堡大學、曼徹斯特大學，香港中文大學等；60%-70%的同學選擇就業或者創業，大部分畢業生從事與英語專業相關的翻譯、外貿、英語教育、外交、海關、旅遊、管理等崗位，部分畢業生從事更加重視綜合素質的公務員、銀行、文秘、文員等崗位。 年份 畢業人數 讀研和出國深造 就業情況 該校讀研 其他高校讀研 出國出境 事 業單 位 三 資企 業 其 他企 業 國 有企 業 公務員 2014 87 15 7 13 6 7 24 3 3 2013 110 18 9 13 3 8 24 13 2 2012 113 12 11 17 1 10 25 10 4 2011 153 15 14 29 5 14 39 20 2 課余安排
英語專業是少數能在課余時間沒有老師指導的情況下進行高效自學的專業，課下必須進行大量英文文獻的閱讀，提高詞彙量和閱讀水平，增加對英美國家文化的了解，鞏固專業知識，接觸原版的書籍、影視作品、新聞、音樂等，發現並培養自己的個人興趣和特長，學習生活兩不誤。本專業對聽力和口語有很高的要求，課下必須安排足夠多的時間練習口語和聽力。
在課余時間也可參加多種豐富多彩的活動，如「外研社」杯全國大學生英語演講比賽、辯論比賽；CCTV希望之星英語風采大賽；重慶市莎士比亞研究會年會舉辦的戲劇演出比賽等專業類學科競賽。同時也可以參加模擬聯合國大會（Model United Nations）外文戲劇社、演講與辯論協會、新聞網、戶外素質拓展協會、外語文化節等素質拓展活動。學生也可根據個人興趣愛好申請加入如「國家級大學生創新訓練計劃項目」、「大學生科研訓練計劃」等各類課外創新實踐項目。 研究（學習）對象
本專業的研究對象是日本語言、文學、文化等方面的基本知識和基本理論。如何運用聽、說、讀、寫等日語技能靈活地進行跨文化交際，如何在日本歷史、地理、政治、社會、文化等方面知識的學習及相關問題的探討中提高思辨能力，如何通過日本文學文化經典文本的學習，掌握閱讀和分析日本文學文化文本的基本方法，如何通過漢語、日語、英語的多語言運用及跨文化體驗拓寬國際化視野等。
主幹課程
基礎日語，綜合日語，日語翻譯口譯系列課程，日語名著導讀，日本文學、文化、社會專題研討系列課程，中日比較系列課程。
專業學習過程中可能遇到的挑戰
日語詞彙量大，語法結構與漢語有較大差異。
難以跳脫母語的影響，講的日語不地道。
缺少實際場景對話練習，不敢開口說日語。
培養特色
階梯式培養模式：基礎階段「學日語」。利用大一大二兩年時間打下扎實的日語基礎，使學生具備聽、說、讀、寫、譯的基本技能，達到國家日語四級水平及國際日語能力測試二級水平；高級階段「用日語學習」，利用大三大四兩年時間，根據學生興趣，學習掌握日本語言學、文學、文化、社會的最新理論與應用，提高思辯能力，拓展跨文化交際能力及國際化視野。
優異生培養：本專業大一期間GPA排名前10%的學生將有機會獲得優異生資格。在培養過程中配備資深導師，量身制定學習計劃並實行一對一指導。合格的優異生，有望優先獲得免試就讀碩士研究生的機會。
復合培養：從二年級開始，實行主輔修制，使許多學生根據自身條件選擇金融、法律、外貿、管理等第二專業的學習，努力把自己培養成既懂日語、又有專業知識的復合型人才，增強學生的社會競爭力和發展潛力，拓寬就業渠道。
國際合作培養：每年將在大三學生中擇優選派約5-10名學生，赴日本東北大學、熊本大學等知名國立大學留學一年，其中多人還能獲得較高額度的獎學金。學生可自主申請赴日本早稻田大學，長崎衛斯理公會大學等校留學一年。大二開始每個學期，有機會申請赴台灣知名高校及其他國內知名高校進行交換學習。寒暑假有機會參加與重慶大學有交流協議的日本東北大學等名校舉辦的短期國際交流活動。
就業與深造前景
每年有30%左右的畢業生將繼續在國內外高校攻讀研究生學位，如日本東北大學、早稻田大學等，或者通過考研或者保研的方式選擇在國內繼續攻讀碩士研究生學位，如北京外國語大學、上海外國語大學、中國傳媒大學等知名高校。選擇就業的畢業生的大部分會進入與日語專業相關的翻譯、外貿、日語教育、外交、海關、旅遊、管理等崗位，也有部分畢業生進入主要強調綜合能力與素質的公務員、銀行、文秘、文員等崗位，廣汽豐田、強生醫葯等三資企業以及蘇寧、美的等國內大型企業是近年來畢業生爭相簽約的單位。 年份 畢業人數 讀研和出國深造 就業情況 該校讀研 其他高校讀研 出國出境 事 業單 位 三 資企 業 其 他企 業 國 有企 業 公務員 2014 51 3 3 9 1 8 13 4 4 2013 51 5 6 7 0 13 7 4 0 2012 52 5 6 6 0 7 10 3 1 2011 49 3 6 4 1 6 14 2 0 課余安排
課余時間可利用日語動漫，日劇等豐富的影音資源，在愉快的視聽體驗中學習日語。在學有餘力的情況下可以根據自己的興趣與特長從事兼職活動，體驗社會並鍛煉自己的能力。課余時間可參加多種專業興趣活動，如中華全國日語演講大賽，「卡西歐杯」日文辯論大賽、翻譯大賽以及地區性的日語朗誦比賽、配音比賽等專業類學科競賽。每周日語系都會開展「日語角」活動，現場可以與日本外教一對一交流，也可學習體驗日本文化相關的知識。以日語系學生為運營主體的校級學生社團「日語學社」，由日語專業學生承擔組織工作，可自主舉辦豐富的日本文化活動。 研究（學習）對象
本專業的學習對象在一、二年級主要是德語的語言知識和技能；在三、四年級，一方面繼續鞏固並強化德語的語言能力，另一方面通過文學、語言學、國情學、翻譯等學術類或應用類課程構建起必要的專業知識體系，並結合個人興趣和長項確定發展方向，在相關領域或問題上有較深的認識和較強的能力。隨著中國與德語國家（德國、瑞士、奧地利和列支敦斯登）各層面交流合作的不斷加深，既能熟練運用德語，又在特定學術或應用領域有專業知識和技能，並具備跨文化交際能力的復合型人才符合社會對本專業的需求。
主幹課程
一、二年級階段有基礎德語、德語口語實踐、德語綜合練習課、德語語法、德語聽力、德語會話、德語閱讀、德語寫作、德語國家概況等。三、四年級階段有綜合德語、德語視聽說、德語文學史、德語語言學導論、德國歷史、中德跨文化交際、德語學術寫作、日耳曼學專題研究、德語筆譯、德語口譯、經濟德語等。
專業學習過程中，可能遇到的挑戰
本專業在低年級階段屬於語言入門和強化階段，課程密集，課內外學習任務多，壓力大，對學生的外語學習能力和自我管理能力要求較高，具體來說既要有基本的模仿能力，還要有對語言現象進行敏銳觀察和系統總結的能力，以及合理規劃作息時間、自主安排學習過程的能力。高年級階段課程都是圍繞學術問題或應用領域的專業研討型學習，因此需要學生有寬廣的知識面，熟練的口筆頭表達技巧和抽象思辨能力，並具備跨文化理解和交流的動力和潛質。
培養特色
小班教學：本專業秉承小而精的辦學理念，強調師生之間緊密融洽的交流氛圍，所有專業課程都是小班教學。我們的培養體系既重視扎實的語言技能，又強調高水平大學學生應有的綜合能力和思維水準。
自由選擇研究方向：學生在高年級可以根據興趣和長項等有不同的發展方向，例如有志於繼續深造，從事科研或教育的，可以通過修讀相關課程，在教師指導下為成為研究德語語言學、德語文學或德語國家國情文化的學術人才而准備；有志於將來從事中德間文化或商務交流活動的，可以著重加強翻譯等實踐技能的訓練，了解經濟或技術相關背景知識，為畢業後走入職場做准備。
國際化程度高：高年級學生中有一定比例通過各種渠道和方式赴德交流學習一至兩學期。同時，專業教師中外籍教師比例高，相當多的課程是外教直接授課。我們常年有各種國內外專家的講座和授課等活動。
英語為必修語言：在全球化背景下，本專業始終重視學生英語能力的提升，入學後第二學期起英語作為必修貫穿整個本科階段，而全校的二專和輔修制度也為學有餘力的同學提供了廣闊的平台，學習其他領域知識技能，幫助大家成為復合型人才。
就業與深造
本專業每屆畢業生人數較少，絕大多數能根據自身興趣和發展規劃找到合適去處。立志繼續深造的，基本上能申請到德國名牌大學的碩士研究生入學資格（如海德堡大學、拜羅伊特大學），或通過保研考研在國內高校深造（如南京大學、武漢大學）。就業的同學中既有進入中外知名企業（如一汽大眾、長城汽車），從事和德語相關工作的，也有從事其他行業（如中國銀行、強生醫療器械）或自主創業的。 年份 畢業人數 讀研和出國深造 就業情況 該校讀研 其他高校讀研 出國出境 事 業單 位 三 資企業 其 他企 業 國 有企 業 公務員 2015 24 1 2 --- --- --- --- --- --- 2014 30 1 2 1 0 2 7 0 0 2013 31 1 2 5 1 4 7 2 0 2012 31 1 1 3 0 2 8 6 0 課余安排
雖然學生課內外學習任務重，但是學校圖書館藏書豐富，各層次校園活動精彩，我們鼓勵學生們學會自主安排時間，在課外一方面多閱讀，多交流，擴大知識面，鍛煉表達和思辨能力，另一方面積極參加各類活動，例如各種學生社團和學生會組織，各種文化節慶（如迎新晚會、外語文化節），各種實踐訓練項目（如大學生創新訓練項目、大學生科研訓練計劃），各種比賽（如運動會、全國德語專業辯論賽）等，這些活動既能讓大學生活更快樂更充實，又能開拓視野，提升綜合能力。

G. 你為什麼選擇了重慶大學

為慶祝重慶直轄二十周年，經曲作家段婧作曲編曲的《重慶歌》是一首將在大藝展上首演的原創歌曲，歌曲的原創性能帶給評委及觀眾耳目一新的觀感。詞改編自重慶城門民謠，極具地方特色。融入了重慶本土原著的音樂色彩，包含了長江流域的船工號子、山城吆喝等風格技巧。凸顯了典型的西南長江流域的音樂特色，並反映了重慶人民耿直、熱情與豪邁的性格特點。一方面能夠以重慶特有的「九開八閉」城門特色引起老重慶人的共鳴，另一方面能夠為重慶年輕人及來自各地的遊客普及重慶源遠流長的城門歷史文化。

段婧：

四川音樂學院作曲系本科畢業

英國伯明翰音樂學院作曲系碩士畢業

現在重慶南方翻譯學院音樂學院任教

Q&A

以下是對合唱隊分別對程老師、董老師、段老師的采訪。

記者：程老師您好，就是我們都知道，您現在對於我們合唱團來說是個很特別的存在了啊，然後今天很榮幸地能夠采訪您，一起聊聊您和合唱團的故事。首先想八卦一下，您和董老師是怎麼認識的？

程老師：通過朋友介紹認識，因為都是搞音樂的（音樂這個領域的）

記者：在董老師來我們隊之前對這個隊的了解是怎樣的啥的？

程老師：董老師來之前，一直是我帶的，我大概從98、99年就開始帶合唱團，但是後來由於我實在沒有精力了，課程太多，學校也有安排我訓練其他的演出比賽，所以合唱團訓練中間大概中斷了7年，後來學校這邊覺得合唱團還是需要辦起來，我說好，但是我可能還是沒有時間所以我就介紹了董老師來指導，而且董老師本來就在專業團體擔任指揮，現在上海音樂學院指揮系攻讀碩士研究生，所以這樣同學們也能學到更先進的知識，拿到更先進的譜子。

記者：那老師您這次來合唱隊感覺我們和上次專場前的訓練表現有什麼區別？這些年來您看到的合唱隊有什麼變化嗎，最大的不同是什麼？

程老師：有變化，專場前，我覺得你們還是不自信，放不開，感覺很僵硬，但現在好了很多。

以前的合唱團是沒有像這樣固定訓練的，都是有比賽、演出了才臨時又聚集起來排練，所以不能長期、連續的排練。自然聲音也就不能得到很好的提高，因為每年都有新的血液注入嗎，正常來說，我覺得合唱團如果從大一至帆薯大三都能訓練的話，應該效果就很好了。

而且以前我們訓練地點先是從A區活動中心，到風雨操場再到現在的活動中心。

記者：您對我們這次比賽有什麼期望嗎或者說您覺得態圓者我們應該是個怎樣的水平呢？

程老師：其實比賽這種，成績我自己是覺得真的不重要，而是大家一起訓練的這種過程，會成為你們人生中很珍貴的回憶。你看以前的一些團員現在出到社會不管在哪都是能夠很出眾的，很自信的。去年的大藝展，很多電影學院那邊的學生都很想參加，堅持跑回來訓練，真的很難得，雖然去年被莫須有的理由扣了我們的分，沒能拿到第一名，但我還是覺得沒什麼。我對合唱團現在的發展情況很滿意了，因為你也看到董老師在這里真的付出了很多時間、心血，每周從上海飛過來。

記者：董老師您好，非常開心一起排練了這么久終於有跟您對談的機會了。比較關心的第一個問題還是，您跟合唱隊接觸了這么久，覺得合唱隊有什麼變化，或者說這屆跟往屆有沒有什麼不同呢？

董老師：當然，從14年第一次接觸藝術團的合唱隊，當時的合唱團的狀態近乎散架。也是因為大藝展想要參賽才開始的排練。但是當時整個隊都沒有什麼合唱的意識。但是經過一屆屆隊長隊委的傳承，我覺得整個團隊已經變得越來越團結，很有集體感，能感受到大家對合唱藝術的喜愛也在增強。我覺得這個非常好。

記者：同學們都覺得董老師來了以後，合唱隊在風格上有了很大的變化，那老師您給合唱隊選歌的標準是什麼呢？

董老師：我的標准可能跟其他指揮剛好相反，其他指揮可能考慮得比較多的是歌曲的難度，但我是反的，我第一個考慮的是什麼樣的歌適合我們大學生唱。大多在風格上面。我覺得大家現在接觸的文化非常多元，音樂流派也比較多。所以也應該接觸不同風格的合唱。這樣也是希望能駕馭不同的風格，把我們這個很少很少有聲樂專業同學的團隊打造成一個專業的團隊。包括這次唱的原創《重慶歌》。也是希望能給大家提供「養分」。讓大家有機會好好的「玩耍」音樂。如何從音樂中發掘樂趣和共鳴才是更重要的東西。

記者：那這次是怎麼拿腔明到這首原創《重慶歌》的授權的呢？

董老師：我跟段老師（《重慶歌》的創作者）是非常非常好的朋友。她也是從伯明翰音樂學院留學回來的。這首歌我們兩個商量了很久，段老師也是從作曲到跟詞的結合，付出了很多心血。當這首歌寫出來的時候，我就覺得不妨拿來給我們的大學生試一下。

記者：那這首歌剛寫出來的時候，第一次聽到是什麼感覺？

董老師：當時特別激動，因為我覺得，第一個，首歌完全寫出了重慶人的性格，第二個，詞里唱到了重慶所有的門，我覺得段老師在這方面下了很大功夫。

記者：那您排重慶歌覺得跟之前的作品有不同嗎？

董老師：會有不同，因為我們之前接觸到比較多的外國作品，中文作品也大部分都是以西方的旋律調式和聲方式完成的，而《重慶歌》中段老師採用了中國的五聲調式。這個在非「原生態」的合唱作品裡是非常少見的。更新鮮的是，段老師在五聲調式中還融合了現代和聲，所以這一點也算是打破了很多合唱的傳統，很有創新精神。

記者：那說了這么多，老師您對這次大藝展和合唱隊的未來有什麼期待呢？

董老師：其實很感激我們合唱隊的這幫孩子，兼顧學業和強度不低的排練蠻不容易的。但他們都堅持過來了，而且合唱隊也越來越好。其實說不上期待，就是希望孩子們在每一次的新作品的學習中能拓寬自己對音樂的了解，也希望他們能把這種團結凝聚的精神傳遞下去。其實所有的「百年樂團」都需要這種精神，每個合唱隊在發展的過程中也都會遇到各種各樣的困境，但只要我們一起沖過去，就會越來越好。希望在這些凝聚和傳承之中我們的合唱隊能成為重慶地區的精粹吧。

記者：好的，謝謝老師。

記者：段老師您好，非常感謝您能給我們《重慶歌》的演唱授權。我們都特別好奇，您這首歌的靈感來自於哪裡呢？給城市寫歌，而且是一首合唱作品感覺非常特別。

段老師：因為有《北京北京》、《成都》還有南京啊好多城市都有自己的歌，所以董老師說你給重慶寫首歌吧。正好我自己也在想這個，因為好像各地都有自己的合唱民歌，提到雲南就想到《小河淌水》，提到陝北就《山丹丹花開紅艷艷》，四川也有《康定情歌》，提到我們重慶呢？沒了。能說出來的只有《太陽出來喜洋洋》而這首好像沒有合唱的版本，所以我們需要一個合唱，一個專屬於重慶的音樂。

記者：所以一開始想寫的就是一首合唱？

段老師：對，但是有一個問題，就是歌詞。這些歌詞里碼頭文化、耿直直爽的東西很多，但是太接地氣了，我們需要把它提煉到一個藝術高度。我們希望詞里既有重慶的個性又有藝術高度。還有關於重慶的個性，我不希望別人一提到重慶人，就是耿直直爽，不是這樣的。重慶也有很柔情的東西，畢竟有兩條江在。有江有山，有陽剛有柔情，我希望能把他融合在作品裡面。所以當我找到歌詞的時候，我覺得這是一個體現（重慶歌歌詞來源於老城門口訣）。

歌詞里提到了很多「門」。其實對於年輕人來說，這些「門」可能都已經說不全了。那作為歌詞就是一個很好的記載，而它恰好又是從前開關城門的口訣，我覺得很有趣，可以代表重慶，有深度和歷史意義，但同時又兼顧了通俗易懂。

記者：那在創作過程中您有遇到什麼有趣或者棘手的事情嗎？

段老師：哈哈，我跟董老師今天還在聊，創作的過程中基本只會遇到棘手的事情。棘手的地方也是關於歌詞，這個歌詞每一段的字數一模一樣，全部是「三三四」的字數結構。所以這會讓創作陷入一個很呆板的節奏。但它又是詞語本身所帶的律動，我們需要保留，所以我保留了一部分用在快節奏上，其他的部分進行重新組合，用一種更流暢的方法來體現。

還有就是我們調式的安排，用了重慶的「羽」調式。「宮商角徵羽」的羽，這是在川渝地帶比較常見的調式，但是如果只用羽調式，可能藝術欣賞性不會這么強，所以我還融入了一些現代音樂的手法，讓這個曲子親切而又回味悠長。

記者：那這首歌的最後，有一個蠻有特色的重慶話念白，是怎麼想到的呢？

段老師：首先是本身就有這樣一句歌詞，獨立成段。另外我覺得重慶話很有特色，它有自己的語調發音，加在這里，讓這首歌有那麼一些敘述感。更能體現重慶女人的一種娓娓講述的感覺。在最後給人留一點遐想。

記者：最後一個問題，您是為什麼選擇了我們合唱隊來做這首個的首唱呢？

段老師：我知道咱們合唱隊當然是通過董老師，你們之前的專場音樂會是我第一次來聽，在業余合唱隊之中還是不錯的。選擇你們的原因另外一個就是董老師，不是說感情，而是我相信董老師對作品的把控能力，她可以讓我的作品最終達到一個想要的效果，這其實是一個雙選。