北京師范大學研究生開題報告

『壹』 北京師范大學研究生院在哪

北京師范大學研究生院地址：北京市新街口外大街19號

『貳』 為什麼考北京師范大學的研究生這么困難

說真的你別看上這個學校的概率只有14.9%,但是真的一點都不難,如果你本科是名內校的話更容易上了容。考這個學校的學生很多都不是名校的。
我也是從外地大學考上北師的，所以我也有很切身的體會！
如果你還有什麼問題
我們可以聯系，我也很樂意幫你呀

『叄』 北京師范大學研究生院

1、研一的在大運村住，價錢貴，大約1800吧，住宿一般，很小，四人有洗手間，各項費用高，用暖氣而是用天花板上的電暖壁，效果不太好而且電費很貴。
2、吃飯的話，在樓下地底的食堂，又貴又難吃...所以經常在大運村外面的館子吃，學校上課多的話就在學校食堂吃。買個自行車上課是很好的主意，騎車去學校就15分鍾，坐車的話要死等，寧肯騎車。
3、上課在學校，要自習就在學校自己吧，研究生自習的人畢竟少撒。

給你個報紙報道的消息，你看看哈。

關於 大運村

許多宿舍經常捨不得使用耗電巨大的電熱膜空調，這種空調每小時得用兩度電。學生們非常精密地算計著每次使用空調的時間和長短，要保證每次都能達到最好的取暖效果而又不致耗電過度。「還好去年是暖冬」，王藍她們一個屋只用了800度電。但她的室友們最近感到關節疼，沒准也是為省錢給凍出來的。劉星的宿舍為了節約水電，他們協商好，大家每周
洗兩次澡，而且同時輪流著洗，「一次性燒熱兩大桶水要用二三十度電，大家都洗的話，成本是最低的」。劉星說

新家

「大運村」坐落在北京西北部的知春路上，北京航空航天大學的南面。從正面望去，由淺色的高大建築組成的大運村規模恢弘，顯得現代和氣派，十多幢高層建築圍繞著內部的中心綠地形成一個圓環狀建築群。舉辦大運會時用的旗桿沒有撤去，一排排空盪盪的旗桿高高挺立著。除了上下課時間，大量的年輕人像潮水一樣急匆匆地出去或回來之外，這里表面很少能看到學生生活的痕跡。從表面上看，它跟任何一個新興的居民小區沒什麼區別。

北京科技大學的碩士研究生王藍(化名)告訴記者:「剛到大運村時，我特興奮。這里的環境多好啊，三個人一間房，有自己的工作台、獨立的衛生間，隨時可以享用的熱水澡。當我第一次可以像在家裡一樣獨自洗澡時，覺得特別感動。」和很多人一樣，王藍的本科四年都是在學校里度過的。六個人一個房間，上下鋪，擁擠，吵鬧，洗澡不方便，電腦沒處放……而大運村改變了這一切。雖然這一切是以金錢為代價換來的。

「大運村」是目前北京最大的學生社區，它由北京一家綜合性房產開發商天鴻房地產集團投資興建，曾因設施的豪華和管理的完善在當時名聲顯赫。但當它成為普通的大學生公寓後，這些設施成了學生們詬病的缺點。

去年10月，北航的3370名2001屆新生成為大運村學生公寓的首批入住者。其後，北京科技大學、地質大學，甚至離這里距離不近的北方交大、北京理工大學、中國人民大學、北京師范大學等11所大學的學生也陸續入住，形成了一個名副其實的大學生之家。大運村是北京規模較大的完全實行社會化管理的學生社區之一。

住在這里的學生們，在來大運村之後，相應地進入到另一種生活狀態，這和他們過去的經驗很不相同。

「我感覺從來沒有離學校這么遠過。」北京理工大學的博士研究生劉星說，他現在去學校要坐班車。北理工的班車上中下午和晚上各有一班，去學校或回來，都必須掐好點兒，這種生活規律似乎更像上班而不是上學。

李斌(化名)是北航大一的新生。她去年10月首批入住大運村，已經算這里的「老村民」了。李斌平時騎車去學校上課，從大運村到學校騎車只需五六分鍾。因為學校人多，教室和圖書館都很擠，她多半選擇回宿舍學習。大運村有一個食堂，飯菜比學校貴一點，但很方便。她雖是北航學生，但校園只是她上課的地方。大學生活中別的事，都在大運村這個社區里完成。「我們都管這兒叫『村兒』，在學校里會問『你回村嗎？』或者『我呆村裡呢。』」李斌說。她和同學們除了上課，多半時間是在「村」里呆著，看書，用電腦，或上上網。

新同學關系

在大運村，同學之間的關系在悄悄改變。在宿舍住的時候，大家只是同住關系，彼此之間很少牽涉到利益。但在大運村，由於大家共用公用設施，而這些公用設施本身又產生出大家分攤的水電費。用互聯網的插口要考慮到時間問題，有些寢室只申請了每月80元(可用40個小時)的互聯網使用費，你用的時間多了，別人就用得少了，但人家還得一樣付錢。在這些問題上，室友是否能達成共識，形成契約關系，利益分配是否合理，每個人在執行的時候是否有足夠的自覺——而不只是平時，大家是否談話投機更能決定一個宿舍室友間的關系。

很多大一新生在面對這些問題時都感到很棘手。對這些長期在父母庇護下生活的獨生子女來說，要在一間4個人合住的房間里和人共享公用物品，要保護自己的利益、不侵犯別人的利益真的很難。王藍告訴記者，她的小師弟們曾因為另外一個人長時間地洗澡而發生矛盾，結果，另外三個男孩趁那人洗澡時候，把電熱水器電源關了——那是在冬天發生的事。據她說，在大運村，男孩子之間因為經濟糾紛打架的事聽到過好幾回了。

住在大運村裡的學生，一學年的住宿費是1800元，這個價錢，還是開發商一再讓價、政府和學校層層補貼而來的。每個月還要交水電費。在冬天，學生們每月基本上都要用50元的電費，平時水費也要花費20元左右。

省錢，成為共同的利益所在。許多宿舍經常捨不得使用耗電巨大的電熱膜空調，這種空調每個小時得用兩度電。學生們在冬天非常精密地算計著每次使用空調的時間和長短，要保證每次都能達到最好的取暖效果而又不致耗電過度。「還好去年是暖冬」，王藍她們一個屋只用了800度電。但她的室友們最近感到關節疼，沒准也是為省錢給凍出來的。

劉星的宿舍為了節約水電，協商好，大家每周洗兩次澡，而且同時輪流洗，「一次性燒熱兩大桶水要用二三十度電，大家都洗的話，成本是最低的。」劉星說。

北航的一位老師說:「現在的孩子太順了，個性強，不知道節約，自理能力差，現在就讓他們接受這樣的鍛煉也好。」

安全和孤獨的生活

「我都覺得我不是北科大的學生了！」王藍對記者說，「這里很安靜，環境好，但很閉塞，沒有大學的氛圍。」她認為，大學生要的不是良好的生活條件，而是大學的氣氛、信息的暢通、同學之間的交流與互相影響，可是這里沒有。「學生們在水房裡洗衣唱歌，在吃飯時候交流，在澡堂里互相搓背，隨便進出別的宿舍——同學感情就是這么培養起來的。可現在，進別人的門還得這樣——」王藍做了個敲門的手勢。

在王藍或者劉星的眼裡，大學是由學生、老師和大學的文化氛圍共同組合成的一個綜合體，它的文化不僅指在課堂上傳授的知識，還包括學校的各種文化活動和傳播這些信息的媒介:講座、電影、音樂會、社團、志願者活動、海報、通知、宣傳畫等等。

北京航空航天大學學生工作處一位不願透露姓名的工作人員告訴記者，他們也感到了這個問題，並試圖在大運村創造點文化氛圍，像做一些宣傳欄、信息欄，貼點海報什麼的，但物業管理部門「不理解，對學校工作配合不積極，為任何一點細節問題，學校都要跟物業大量協調關系，非常難」。目前他們要求每個班級的輔導員都必須住到大運村去，以加強和學生的聯系，幫助解決學生工作和生活上的問題。

上海社科院青少年研究所所長楊雄曾考察過港澳地區或國外的學校。據他介紹，在不少國家，學生自己的社團或志願者組織非常發達，這些社團在學生社區搞大量活動以豐富學生生活;大量的互助組織的存在，也讓學生的互幫互助行動很普遍;使不住在校內的學生仍能感受到濃烈的校園文化氣氛。

在大運村，還沒有出現像樣的學生社團或組織。雖然很多同學都在期望中等待，「可沒人牽頭，也沒有活動場所」。這個在想像中「會多麼美好」的組織並沒有在這個11所高校學生組成的大集體里出現。記者同時發現，這么大個大運村，在網上也並沒有自己的社區。

大運村的很多學生都是短期住在這里，多為大學一年級新生，或者低年級的碩士或博士生，有些是臨時調劑住到這兒的。對他們來說，大運村只是一個臨時住處，很快他們還會回到學校里去。大運村的管理出奇地嚴格，要進男女生宿舍非常難。在女生宿舍，哪怕本樓的人，進門也要出示房卡。一些遠道而來的父親們，要經過很煩瑣的手續才能看到自己的孩子。而非直系親屬的男性們，多被友好地勸阻在女生宿舍之外。因為如此嚴格的管理，在大運村也常出現家長跟門衛爭吵的場景。

一些學生認為物業公司為了自己管理方便犧牲了學生的自由，「把宿舍搞得跟監獄一樣」。但負責大運村的物業公司保衛處的同志說，「我們是為了維護大家的利益，可能給個別人帶來不便，這是沒辦法的事！」

由於遠離學校，大運村又沒什麼娛樂設施，學生們普遍感到很孤單。劉星在大運村已經住了四五個月，他大部分的時間都呆在宿舍里看書，累了會到樓下的綠地里走走。除了偶爾踢踢球和散步之外，他在大運村找不到任何娛樂。「以前還去網吧上上網，現在連網吧也關了。」他苦笑道。-

『肆』 怎麼寫思想政治教育專業研究生開題報告

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  畢業論文的開題報告範文
  隨著現代信息技術的迅猛發展，網路技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網路教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：「全國實施中小學'校校通'工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。」「『校校通』工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。」「校校通」工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基於網路的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網路教學模式研究的重要理論基礎之一就是網路教學的設計與評價。因此，開展網路教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
  
  一、課題研究背景
  
  （一）國內外的研究現狀
  
  1、網路教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性
  
  通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Ecational Technology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網路教學的設計研究主要是關於建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網路教學的設計理論的研究還處於初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網路環境下如何利用網路資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
  
  2、網路教學的評價研究才剛剛起步
  
  隨著Internet應用的普及，網路教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網路教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網路教學的質量，建立一個行之有效的網路教學評價模型，已成為網路教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批准全國31所高校建立網路教育學院，但卻沒有制定出如何保證網路教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Ecation Policy）於2000年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標准"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網路教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網路教學的支撐平台中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
  
  （二）課題研究的意義
  
  1、促進網路教學的發展，提高網路教學的質量
  
  由於網路教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網路教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網路教學的質量。
  
  2、尋找利用計算機技術和網路技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
  
  3、完善和發展教學設計理論
  
  網路環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網路環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。
  
  二、課題研究內容
  
  （一）研究的主要內容
  
  1、網路教學設計理論體系的研究
  
  包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
  
  2、基於網路環境下的教學策略與教學模式的研究
  
  （1）網路教學策略的研究，如網路環境下的教學內容組織策略、網路環境下的教學情景營造策略、網路環境下的教學對話組織策略、網路環境下的的課堂管理策略等
  
  （2）網路教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
  
  3、網路教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究
  
  4、網路教學設計系統軟體的開發與應用
  
  5、網路教學評價系統軟體的開發與應用
  
  根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：
  
  1、網路教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）
  
  2、網路教學資源的開發（鄧文新）
  
  3、網路教學設計與教學評價系統的開發（柯清超）
  
  4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究（陳品德）
  
  5、網路教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）
  
  （二）課題的研究目標
  
  本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網路教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網路教學的設計和評價系統軟體，探索普通中小學利用網路資源進行網路教學的途徑與方法。
  
  （三）預期成果形式
  
  1、論文與專著
  
  發表有關網路教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網路教學的設計與評價》。
  
  2、電腦軟體
  
  開發《網路教學設計系統軟體》和《網路教學評價系統軟體》，製作《網路教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。
  
  三、研究方法與技術路線
  
  （一）研究方法與步驟
  
  本項目的研究主要採用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
  
  對於較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將採用行動研究方法。
  
  對於個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，採用實驗研究的方法。
  
  關於教學模式的評價和有關教學效果的分析，則採用評價研究方法。
  
  研究步驟如下：
  
  2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
  
  2002年9月-2003年1月，開發軟體
  
  2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改
  
  2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結
  
  （二）關鍵技術
  
  1、基於網路的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；
  
  2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；
  
  3、網路教學的教學評價模型的構建；
  
  4、網路教學過程中學習反應信息的自動採集與處理。
  
  四、課題研究價值
  
  （一）創新點
  
  1、建立網路教學設計的理論體系與方法。
  
  2、建立基於網路環境的各類教學評價指標體系。
  
  3、開發出操作性
  
  強、具有實際應用價值的網路教學的設計工具和評價系統軟體。
  
  （二）理論意義
  
  傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，並對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥於系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利於學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。
  
  （三）應用價值
  
  1、通過課題的研究與實踐，總結並形成基於網路環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。
  
  2、通過課題的研究與實踐，探索並總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網路資源進行學習的方法和經驗。
  
  3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網路資源的途徑與方法，形成一批優秀的網路教學課例。
  
  4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網路教學的設計工具和評價系統軟體。
  
  五、研究基礎
  
  （一）已有相關成果
  
  1、曾於93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發行。
  
  2、出版的《多媒體教學軟體設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年）、《多媒體教學軟體設計與製作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。
  
  3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。
  
  4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟體研製開發與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研製與開發，4個項目6張光碟全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟體，並由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。
  
  5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟體一等獎，並出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。
  
  （二）研究條件
  
  華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟體、網路教學應用軟體、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，並已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟體開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟體製作基地一個，在國內教育技術領域方面處於領先地位。
  
  （三）參考文獻
  
  1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版
  
  2、《多媒體教學軟體設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年
  
  3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，2001年
  
  4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年
  
  5、《Global Ecation On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年
  
  6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋傑著，華東師范大學出版社，1999年
  
  7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年
  
  8、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（台北）
  
  9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年
  
  10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年
  
  11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年
  
  六、研究組織機構
  
  本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網路技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區的部分中小學以及西部一些網路環境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區的中小學，藉助信息技術產業的技術力量，實現理論、技術與學科教學的優化整合。
  
  總課題組顧問：南國農教授（我國著名電化教育專家，西北師范大學）
  
  李運林教授（華南師范大學電化教育系原系主任）
  
  周君達教授（中央電化教育館原副館長）
  
  蘇式冬教授（廣東教育學院原副院長）
  
  許漢特級教師（廣州市教研室）
  
  總課題組組長：謝幼如教授（華南師范大學教育技術研究所）
  
  李克東教授（華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師）
  
  總課題組成員：柯清超博士生（華南師范大學教育技術研究所）
  
  陳品德副教授、博士生（華南師范大學網路中心）
  
  鄧文新講師（華南師范大學教育技術研究所）
  
  余 紅副教授（華南師范大學教育技術研究所）
  
  總課題組秘書：王冬青博士生（華南師范大學教育技術研究所）
  
  高瑞利碩士生（華南師范大學教育技術研究所）
  
  劉鐵英碩士生（華南師范大學教育技術研究所）
  
  孔維宏碩士生（華南師范大學教育技術研究所）
  
  徐光濤碩士生（華南師范大學教育技術研究所）
  
  楊淑蓮碩士生（華南師范大學教育技術研究所）
  
  尹 睿碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

『伍』 請教北京師范大學研究生的問題!

北師大的教育非常難考，不過有志者事竟成。你現在如果是大專的話，可以走同等學歷這個路線。不少學校都是收同等學力的。但是具體北師大收不收同等學力，你要去看看他們的招生簡章。你聽說很多人都是花錢在某某大上研究生\博士的，這個問題並不代表某某人能去上，你就能去，裡面的東西很復雜，但是不排除這種可能。建議你先看看他們的招生簡章，收不收同等學力，走這條路線比較可靠和現實。

『陸』 考北京師范大學的研究生有哪些條件

條件較為苛刻，如下：

1、中華人民共和國公民。
2、擁護中國共產黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
3、考生的學歷必須符合下列條件之一：
(1)、國家承認學歷的應屆本科畢業生。

(2)、具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員。

(3)、在境外獲得的學歷證書須通過教育部留學服務中心的認證。

(4)、除中央黨校成人教育學院本科學歷外，其餘的黨校本科學歷不能報考。

(5)、已獲碩士學位或博士學位的人員，錄取後不享受我校研究生基本獎助學金。

(6)、在讀研究生，需提供就讀學校同意報考的證明，並在錄取前先辦理原就讀學校的退學手續。

(7) 、獲得國家承認的高職高專畢業學歷兩年或兩年以上，以及國家承認學歷的本科結業生和成人高校應屆本科畢業生，須以同等學力身份報考，同時滿足以下三個條件：

①修完大學本科全部必修課程；

②在所報考專業領域的學術期刊上以第一作者發表過兩篇以上（含）文章；

③報考專業與所學專業相同或相近。

4、自考生和網路教育學生，須在報名現場確認截止日期前取得國家承認的大學本科畢業證書方可報考；如果已獲得專科畢業證書兩年或兩年以上，滿足第3條同等學力人員報考條件的，可以同等學力身份報考。

(6)北京師范大學研究生開題報告擴展閱讀：

1、全國碩士研究生統一招生考試（Unified National Graate Entrance Examination），簡稱「考研」。是指教育主管部門和招生機構為選拔研究生而組織的相關考試的總稱，由國家考試主管部門和招生單位組織的初試和復試組成。

2、思想政治理論、外國語、大學數學等公共科目由全國統一命題，專業課主要由各招生單位自行命題（加入全國統考的學校全國統一命題）。碩士研究生招生方式分為全日制和非全日制兩種。培養模式分為學術型碩士和專業型碩士研究生兩種。

3、選拔要求因層次、地域、學科、專業的不同而有所區別。考研國家線劃定分為A、B類，其中一區實行A類線，二區實行B類線。一區包括：北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、陝西。二區包括：內蒙古、廣西、海南、貴州、雲南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆。

資料來源：全國碩士研究生統一招生考試—網路

『柒』 北京師范大學研究生

北京師范大學是教育部直屬重點大學,是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的著名學府。學校的前身是1902年創立的京師大學堂師范館,1908年改稱京師優級

『捌』 北京師范大學研究生院的主要業績

北京師范大學人文社會科學研究優勢突出。「十五」以來，共獲省部級以上項專目949項，其屬中國家級項目187項；獲得國家社科基金重大項目11項、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目16項。教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目獲准數量排名全國高校第二。CSSCI收錄期刊中論文數近13000篇，位居全國高校前列。在教育部第四屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎的26項一等獎中，我校獲得3項，居全國高校第2位。根據2007年中國科學評價中心公布的評估結果，北京師范大學人文社會科學研究競爭力位居全國高校第3位。

『玖』 北京師范大學研究生專業有什麼

文學院：

語文教學論 ，文學基本理論

文藝美學，中國古代文論

西方文論，普通語言學

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北京師范大學是教育部直屬重點大學，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的著名學府。學校的前身是1902年創立的京師大學堂師范館，1908年改稱京師優級師范學堂，獨立設校，1912年改名為北京高等師范學校。1923年學校更名為北京師范大學，成為中國歷史上第一所師范大學。1931年、1952年北平女子師范大學、輔仁大學先後並入北京師范大學。

百餘年來，北京師范大學始終同中華民族爭取獨立、自由、民主、富強的進步事業同呼吸、共命運，在「五•四」、「一二•九」等愛國運動中發揮了重要作用。以李大釗、魯迅、梁啟超、錢玄同、吳承仕、黎錦熙、陳垣、範文瀾、侯外廬、白壽彝、鍾敬文、啟功、胡先驌、汪堃仁、周廷儒等為代表，一大批名師先賢在這里弘文勵教。

經過百餘年的發展，學校秉承「愛國進步、誠信質朴、求真創新、為人師表」的優良傳統和"學為人師，行為世范"的校訓精神，形成了「治學修身，兼濟天下」的育人理念。

『拾』 北京師范大學研究生一般是幾年的

上三年
法碩兩年來
刑事自法律科學研究院是北師大的一大亮點呀
我去年就是考的那裡
總分
專業課
政治都夠了
就是英語差三分
那個傷心呀
調劑了
也不是太滿意
命運對我還是很眷顧的
我又考上了公務員呵呵
現在馬上上班了
北師大的研究生
不難考的
我只用心復習了一個多月
我底子並不好
英語基本沒有復習所以考的不好
政治報了學校的輔導班沖刺型的還挺管用
關於專業課
沒有好的辦法
理解加記憶
把整個書角角落落都要注意到哦
答題也是有技巧的
字要工整
要有條理
其次就是多寫一點東西
比如一個名詞解釋：犯罪客體
不要只是寫上刑法所保護的而為犯罪行為所侵犯的社會關系。下面要寫的還有犯罪客體的特徵
犯罪客體的分類等等
一個名詞解釋也要寫上200。300多字
全面
才好
這是我的個人經驗
希望能幫到你