2017西南大學網落答案

㈠ 西大2017年網路教育[0405]《教育學》作業答案

56、
簡述現代社會教育的共同特徵。

參考答案：

答：現代社會教育的共同特徵有以下幾個方面。
第一、不斷提高普及教育，教育對象具有廣泛性。
第二、教育密切聯系社會，教育性質具有生產性。社會教育化、教育社會化成為現代社會的主要特徵。
第三、學習內容極為豐富，教育內容具有開放性。
第四、重視教育立法，教育具有法制性。
第五、教育貫穿人的一生，教育呈現終身化。
第六、重視教育的交流與合作，教育具有國際性。
第七、重視教育科學研究，教育具有科學性。依靠教育科學指導教育實踐，遵循規律成為現代教育活動的基本理念。

57、
結合自身的工作實際，評述教育具有哪些功能。

參考答案：
答：無論是從歷史，還是從現實看，教育之所以成為人類社會所必須的活動，主要是因為它具有兩大基本功能。
（一）教育具有影響社會發展的功能。
人類社會的延續和發展依賴於兩種最基本的生產，一是社會物質生產，二是人類自身的再生產，這兩類生產都離不開教育。一般來說，教育促進社會發展的功能主要表現在以下幾個方面：
（1）它是人類延續、發展的必不可少的工具，是架在人類社會的過去、現在和未來之間的橋梁，具有起著整個社會的不斷「擴大再生產」的作用。
（2）教育的社會功能還表現在溝通社會各方面、世界各國的橫向聯繫上。
（3）在階級社會中，教育還有著有利於統治階級地位的鞏固和加強上。
（二）具有影響個體發展的功能。
教育對人的發展的諸方面都可能產生影響，從人類發展的總體來看，教育的影響是正向的，具有促進作用，從人類發展的每一個階段或個體來看，教育的影響有正向的，也有負向的。教育對社會個體來說具有功利的價值。在一定的社會條件下，人可以通過教育來改變自己的職業、社會地位、政治地位和經濟地位。
教育的兩個功能具有內在的聯系，並在活動中同時發揮作用。教育的社會功能通過對人的培養實現，而對人培養又必須考慮到社會的需要和可能。能使兩種功能在正方向上達到協調的教育是最優的教育。能否做到這一點，與社會發展的水平密切相關，也有賴於教育系統整體結構的合理性。

58、
論述教學在學校教育中的地位。

參考答案：
教學是實現學校教育目的與任務的基本途徑，在整個教育體系中居於中心地位，發揮核心作用。學校教育工作必須要堅持以教學為主。
教學在學校教育中的核心地位是由多種因素決定的。首先，以教學為主是學校教育工作的特點決定的，是學校與工、農、商等其他部門的根本區別之所在。其次，教學是實現教育目的的基本途徑，它所佔時間最多，工作比重最大，教學的計劃性、系統性比其他途徑更強，能更充分地發揮教育作用，促進學生個體的全面發展。再次，教學為主是由教學自身的特點決定的。讓學生掌握間接經驗是教學的特色與功能，它可以迅速、有效地將人類積累起來的文明成果轉化為學生個體的智慧，讓學生站在更高的起點上對社會發揮更積極的作用。最後，歷史上正反兩方面的經驗表明，要提高教育質量，更好地進行自我教育，學校必須堅持以教學為主。
我們必須正確理解教學在學校教育中的中心地位，以教學為主，說明教學是學校教育主要的中心工作，而不是惟一的工作，學校的其它工作應圍繞中心工作來組織開展。學校在保證教學的時間、秩序、質量的同時，還應充分利用其他教育途徑，使多種途徑協調發揮育人的功能。

59、結合實際，論述新課程的主要特徵。

參考答案：
答：新課程不僅在目標上對學生的全面發展即人格的健全給予了充分的關注和明確的強調，而且在課程內容的設計、課程實施方式的安排以及課程評價體系的建構方面，作了很大的調整，為新的課程目標的實現創造了有利的條件，使學生的全面和諧發展有了實現的基本條件和現實可能性，其主要特徵有:
（1）課程內容的生成性：新一輪的基礎教育課程改革從多方面進行了變革，隨著課程制度由專注走向民主，課程內容也從封閉走向開放、由專家走向教師、由學科走向學生。
（2）課程實施的開放性：新一輪基礎教育課程改革在轉變教學觀念上有了重大突破，把教學看成一種「溝通」與「合作」的活動。新的教學觀強調教學的開放性和靈活性，要求教學緊密聯系學生的生活實踐，創設生動有趣的情境，加強實際運用的訓練等，教學場所由課堂向課外更廣闊的空間擴展。
（3）課程評價的發展性：在新改革中，首先在評價的價值取向上從只考慮目標取向轉變為強調過程取向。其次，評價方式的改變順應了當前課程評價的發展方向。
（4）課程資源的廣泛性：課程資源的廣泛性，它不僅是教材，也不僅限於學校內部，它涉及學生生活、學校、社會、自然中所有有利於課程實施、有利於達到課程標准和實現教育目的的教育資源、它彌散在學校內外的方方面面。

60、
結合實際論述杜威的教育思想對現代教育的影響。

參考答案：
答：杜威的進步主義教育思想主要包括以下幾個方面：
（1）關於教育本質的看法，杜威提出「教育即生活」、「教育即生長」、「教育即經驗的改造」。
（2）在課程方面，杜威以其經驗論哲學為基礎，提出了「做中學」和從經驗中學習的課程理論。為了使教學適合兒童生長、發展的特點，杜威主張教材心理化。
（3）在教學方法方面，杜威非常關注對學生思維能力的培養和訓練，他要求學生必須掌握科學思維的方法。他所強調的思維方法也叫思維五步法或探究五步法。杜威所強調的從做中學的方法具有鮮明的啟發教學的特點：首先，注重使學生掌握學習的方法；其次，注重發現式的學習方法；再次，強調教師的指導作用。
（4）在道德教育理論方面，道德教育所要解決的根本問題就是協調個人與社會的關系問題，杜威把學生民主素質的養成視為道德教育的主要任務，他主張用新個人主義替代舊個人主義，強調個人與社會關系的協調一致。在道德教育過程中，杜威反對空洞的道德說教，主張道德教育必須給兒童提供健康成長的社會環境。
（5）在教育目的方面，杜威提出教育無目的論。他反對外在的、固定的、終極的教育目的。「教育過程在他自身以外無目的；它就是自己的目的。」「教育就是生長；在它自身以外，沒有別的目的。」這就是杜威最著名的教育目的論。

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㈡ 西南大學網路與繼續教育學院課程考試試題卷2017年6月軟體工程 【0010】 求答案

學校以年級為單位開展廣播操比賽，全年級有個班級，每個班級有名學生，規定每班抽名學生參加比賽，這時樣本容量是（）A.13B.50C.650D.325【答案】D某市有名學生參加考試，為了了解考試情況，從中抽取名學生的成績進行統計分析，在這個問題中，有下列三種說法：①名考生是總體的一個樣本；②名考生是總體；③樣本容量是其中正確的說法有（）A.0種B.1種C.2種D.3種【答案】B①為了了解全校學生對任課教師的意見，學校向全校學生進行問卷調查；②為了了解初中生上網情況，某市團委對所初中的部分學生進行調查；③某班學生擬組織一次春遊活動，為了確定春遊的地點，向同學們進行調查；④為了解全班同學的作業完成情況，對學號為奇數的學生進行調查.以上調查中，用普查方式收集數據的是（）A.①③B.①②C.②④D.②③【答案】A

㈢ 西南大學網路教育高等數學2017答案

網路遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。網路遠程教育是兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。
狹義：網路遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、建構教育環境，並基於一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務，
以及出於教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。
在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種准永久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。遠程教育的特色和優勢
廣義：網路遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是網際網路(internet)的迅猛發展，使網路遠程教育的手段有了質的飛躍，
成為高新技術條件下的遠程教育。網路遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。
網路遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對於面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，
它的特點是：學生與教師分離；採用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在於它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；
提高教學質量；降低教學的成本。基於遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。

㈣ 西南大學2017年網路教育[0303]《學前心理學》作業答案

73、大班幼兒想像發展的特點有哪些？

五至六歲的兒童有意想像和創造想像已經有明顯的表現：
（1）想像的有意性相當明顯；
（2）想像內容進一步豐富；
（3）想像內容有情節；
（4）想像內容新穎程度增加。

74、科爾伯格將兒童性別守恆的發展分為哪幾個階段？
第一階段：性別標志；

第二階段：性別固定；
第三階段：性別一致性。

75、學前兒童能力的差異主要表現在哪些方面？
能力是個性心理特徵之一，是指人們成功完成某種活動所必需的條件。學前兒童能力的差異主要表現在以下幾個方面：（1分）
（1）能力類型上的差異；
（2）能力發展水平上的差異；
（3）能力發展年齡上的差異。
①不同兒童同一能力出現的早晚；②同一兒童不同能力出現的早晚。

76、簡述皮亞傑的兒童心理發展階段。
皮亞傑從認認知發展的角度，認為兒童心理的發展分為下述四個階段：
（1）感知運動階段（出生-1歲半、2歲）；
（2）前運算階段（1歲半、2歲-6、7歲）；
（3）具體運算階段（6、7歲-11、12歲）；
（4）形式運算階段（11、12-15歲）。

77、 簡述聽覺發展對兒童心理發展具有重要的意義。
（1）聽覺是獲取信息的主要渠道之一，依靠聽覺辨認周圍事物的特點；
（2）依靠聽覺感受音樂，學唱歌曲，欣賞樂曲，從而還得到美育的熏陶；
（3）兒童與成人交往，特別是學習口語，必須依靠聽覺，聽覺對智力、個性發展也有影響。

78、簡述學前兒童性格形成的影響因素。
學前兒童性格的發展受到眾多因素的影響：
1.先天的遺傳因素。 遺傳通過氣質為性格的形成提供可能性。
2.環境因素，其中環境因素又包括家庭環境和幼兒園環境等。
（1）家庭環境，包括父母的教養方式和家庭結構等。
（2）幼兒園環境，幼兒園里的教學與活動，包括同伴交往等都會影響幼兒性格形成。

79、簡述弗洛伊德的心理發展階段。
（1）口唇期（0-1歲）；

（2）肛門期（1-3歲）；
（3）性器期（3-7歲）；
（4）潛伏期（7歲到青春期）；
（5）生殖期（青春期）。

80、試論述巴甫洛夫條件反射與斯金納操作條件反射的異同。
（1）巴甫洛夫條件反射中的個體活動，是由某種明顯可見的刺激激發的，形成了典型的S－R序列。相反，在利用斯金納箱的操作反射實驗中，動物行為的產生不需要明顯的外界刺激來引發；
（2）操作條件反射中的個體，必須作用於個體所處的環境，必須自己按動杠桿才能得到食物的強化。巴甫洛夫的條件反射的個體只是被動地對實驗者的信號作出應答反應；
（3）巴甫洛夫的條件反射強調高級的神經活動對個體外在行為的支配作用。斯金納的操作反射則只注意環境對個體的強化。（5分）

81、請結合實例論述如何培養和保護幼兒聽力。
培養和保護幼兒聽力的方法有：
(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創設安寧環境；幼兒園教育孩子避免大聲喧嘩；採用吸音設備；用養花、種草等凈化環境。（4分）
(2)創設良好的音樂環境。樂音和音樂活動都是幼兒發展聽覺的有力手段。
(3)通過學習語言，發展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓練聽力的游戲，訓練聽力辨別力等。

82、
簡述學前兒童自我評價的發展。
學前兒童自我評價的發展首先是依從性評價，即根據成人的評價作為自我評價的依據。在行為評價上，兒童主要是對外部行為作評價，還不能深入到內在品質的評價。學前兒童已經有了一定的道德評價的能力，但對道德概念的理解依然不深刻，較籠統，不分化。

83、結合實際生活，運用科爾伯格的道德發展理論分析幼兒道德發展。
科爾伯格的三水平六階段道德發展理論：
第一級水平——前習俗水平（出生到9歲）
第一階段：服從與懲罰定向階段。
第二階段：相對功利主義定向階段。
第二級水平——習俗水平（9-15歲）
第三階段：好孩子定向階段。
第四階段：遵守法規和維護社會秩序階段。
第三級水平——後習俗水平（15歲以上）
第五階段：社會契約定向階段。
第六階段：普遍倫理定向階段。

84、試結合具體案例，論述幼兒親社會行為的影響因素。
論述幼兒親社會行為的影響因素可以從以下幾方面闡述：

（1）換位思考問題：能夠理解別人觀點的能力或者缺乏理解別人觀點的能力，與兒童親社會行為有著密切得聯系（知識點2分，案例2分，案例略）。
（2）移情作用：移情訓練有助於培養和提高兒童的親社會行為。移情訓練對增強幼兒的分享、安慰、仗義、保護等助人行為有明顯效果（知識點
（3）父母撫養方式：在兒童親社會行為的發展過程中，父母的直接教育和對親社會行為的強化起了重要作用（知識點2分，案例2分，案例略）。
（4）不同文化的影響：研究表明，親社會行為最多的幼兒來自未開化的社會，而西方社會幼兒親社會行為得分較低（知識點2分，案例1分，
（5）電視對兒童親社會行為也會產生影響。與看中性節目的兒童相比，看親社會節目的兒童學會了一些有關親社會行為的一般規則（知識點2分，

85、根據皮亞傑的道德發展理論分析限制兒童道德理解的兩個因素。
（1）第一階段：前道德階段（1-2歲），兒童無任何規則意識，因而談不上任何道德觀念發展（2分）。
（2）第二階段：他律道德階段（2-8歲），兒童主要表現為以服從成人為主要特
征的他律道德
（3）第三階段：自律或合作道德階段（8-11、12歲），兒童有了自律的萌芽，以「平等」的觀念為主要特徵（2分）。
（4）公正道德階段（11、12歲以後），兒童真正到了自律階段
2.以此為依據論述限制兒童理解道德的因素
（1）成人的權利。這種權利堅持認為兒童應該順應，並且它會促進對規則以及實施規則的人的無可懷疑的尊敬（3分）。
（2）認知的不成熟。尤其是自我中心主義，因為兒童認為所有的人都以相同的方式看待規則。

86、
闡述父母鼓勵對孩子同伴關系的作用。
學齡前兒童在各種不同場合及不同活動中努力尋找自己的游戲夥伴，但是他們的這種能力是有限的，他們通常依靠父母來為自己建立與同齡人的夥伴關系。父母的作用體現在三個方面。
為孩子彼此間的接觸提供便利的條件。如在家裡做游戲活動，帶孩子外出遊玩，為他們提供與同齡人接觸的機會。
通過提供建議和指導影響孩子的社會交往。如果父母對兒童使用的語言是積極而有禮貌的，那麼孩子表現出的攻擊行為就會少得多，而且更容易獲取影響同伴行為的能力。
父母自身的不同風格對兒童社會化的影響。親子之間的相互協作以及經常進行積極的情感交流能培養兒童良好的社會交往技能和同齡關系。而父母對兒童的高度控制、沖突不斷、教養方式前後不一致以及消極的情感會導致兒童出現攻擊行為、交往障礙以及孤獨感。

87、 請結合幼兒園實踐，談談同伴關系對幼兒的影響。
（1）同伴關系促進幼兒社會技能的發展。社會技能是交往的產物，在與同伴交往的過程中，幼兒逐漸認識到自己的特徵以及自己在同伴心中的形象和地位，學會與其他人共同參加活動，學會如何與他人建立良好的關系，學會怎樣處理敵意和專橫、怎樣對待競爭和合作，學會如何保持友誼和解決沖突，學會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見。

（2）同伴關系滿足幼兒的情感歸屬需要。研究發現，幼兒在與同伴交往時，常常表現出愉快、興奮和無拘無束的交談，能夠放鬆自主地投入到各種活動中。幼兒在與同伴交往時，被同伴接納，受到同伴的贊許或尊重，可以使幼兒產生一種心理上的成就感，滿足幼兒的社交需求，從而使幼兒獲得社會性的支持，產生一種歸屬感。幼兒在同伴交往中獲得的這種情感歸屬，是一種積極的社會情感，可以幫助幼兒克服情緒上和心理上可能出現的問題，有助於幼兒心理的健康發展。
（3）同伴關系對幼兒自我概念的發展具有獨特影響。幼兒在認知上常常具有自我中心的特點，只有在與同伴交往的過程中，才會認識到別人的觀點、需要與自己並不相同，學從而會了解並理解別人，約束自己，改變自己不合理的想法與行為，學會與同伴和諧相處。（4分）

88、簡述兒童早期依戀發展的階段。
在兒童的早期發展過程中，依戀不是突然發生的，而是在嬰兒與母親的相互作用中逐漸建立的。鮑爾比提出依戀的發展分為四個階段。
1.無分化階段（0~3個月）。該階段嬰兒對人反應的最大特點是不加區分，沒有差別，嬰兒對所有人的反應幾乎都是一樣的，同時，所有的人對嬰兒的影響也是一樣的。此時的兒童沒有實現對人際關系客體的分化，並不介意被陌生人抱起。（4分）
2.低分化階段（3~6個月）。嬰兒開始識別熟悉的人（如父母）與不熟悉的人的差別，也能區別一個熟悉的人與另一個熟悉的人。兒童能從人群中找出母親，仍舊不會介意和父母分開。
3.依戀形成階段（6個月~2?5歲）。從這時候起，孩子對母親的存在尤其關注，當母親離開時則非常不安，表現出一種分離焦慮。同時，當陌生人出現時，孩子則會表現出怯生、無所適從。

89、試論述皮亞傑的道德發展理論。
（1）瑞士的心理學家皮亞傑強調兒童道德品質中的認知成分，即道德判斷。認為兒童道德判斷與智力發展是平行。他將道德發展分成兩個階段。設計了兩難問題要兒童判斷道德品質。
（2）道德發展從他律到自律。年幼兒童以成人的觀點作判斷，年長兒童根據自己觀點作判斷。
（3）道德判斷從效果到動機。年幼兒童根據其行為的後果進行判斷，年長兒童根據其行為的動機而作出是非判斷，最後能結合動機與效果作判斷。
（4）對於錯誤行為的處理，從為懲罰而懲罰到採取有針對性的懲罰方式。年幼兒童認為，如果一個人做了壞事情，應該給予懲罰。這些懲罰方式和所做的壞事情，與所犯錯誤內容無關。年長兒童認為懲罰方式應該結合其錯誤性質，以使所犯錯誤者在接受懲罰時更好地認識到自己的錯誤，從而痛改前非

㈤ 西南大學2017年網路教育[0405]《教育學》作業答案

網路教育不集中面授，不存在多久開課。春季招生預計四月中下旬錄取專結束，待拿到錄取通屬知書及學生證後，即可登錄學校網站查詢個人信息及作業情況，同時通過看視頻、交流互動等形式學習。只有學費、學習情況、平時作業、考試作業及成績都會在個人信息欄顯示。

㈥ 2017西南大學網路與繼續教育學院電力系統自動化課程考試答案

樓上你說的筆試還用去考試的地方現場考試嗎