大學排名指標

Ⅰ 世界大學排名標准

世界大學排名，不同的排行榜，採取的標准不同。

（1）QS世界大學排名標准：根據學術同行評議（40%）、全球僱主評價（10%）、教師人均論文引用量（20%）、師生比例（20%）、國際化學生比例（5%）、國際工作人員比例（5%）進行評比的。

（2）U.S. News世界大學排名標准：同行評估（20%）；六年畢業率和一年級學生留校率（22%）；社會流動性(5%)；教師資源（班級規模、教師工資、教師學位水平、師生比例和全日制教師比例，佔20%）；財政資源，即每個學生與學術、學生支持和公共服務有關的支出。(10%)；畢業率表現，即模擬預期率與實際畢業率的比較（8%）；校友贈與率 （5%）。

（3）THE世界大學排名標准：工業研究收入（每位學術人員）2.5%；國際多樣性5%；聲譽調查（教學）15%；授予博士學位/本科學位數量等15%；研究與數量、收入和聲譽30%；引文 及研究影響32.5%等。

正是排名採用的指標體系及各個指標的賦值不同，造成不同排行榜排名各異，莫衷一是。但不可否認的是，不管這些排行榜是否科學、合理：其一，排名高的大學都會從中受益。在某些方面，在主觀指標方面，這些排行榜無疑都有「循環論證」的大問題，即它們通過排名賦予了某一高校聲譽，然後再拿這個聲譽去抬高學校的得分，這對作為理性的高等教育是很大悲哀。其二，大學排行榜多側重於規模，有1+1=2，然後2大於1的內在邏輯。比如教師數量、論文數量等這些指標，很顯然學校規模越大，教師越多，累積的成果就越多。這就好比一所高精尖的大學有500個教師，每人每年發表論文5篇，論文總數量也不過2500篇。但另一所高校有2000個教師，平均每人發表2篇論文，總量就是4000篇。其三，必須釐清一個概念，教師的科研數量不等於學生的科研數量。比如一所大學為提高排名，招聘了幾個「學術名家」，論文數量上去了，但對學生來說除了帶給他們的「聲譽」會有所幫助，其它方面沒有任何意義。

Ⅱ usnews世界大學排名有哪些指標

usnews世界大學排名的指標主要有以下：

1. 平均畢業率和平均新生保留率

2.本科學術聲譽（通過對專同行評價調查和高屬中輔導員的評價得知）

3.對入班學生的選擇（主要看接受率/高中班前10%名比例/高中班前25%名比例/SAT和ACT的數學和閱讀成績）

4.當學年的教師資源（教師薪酬/在教學領域的頂級教師/師生比例/班級大小）

5.學校的金融資源（每個學生擁有的資源）

6.平均校友捐贈率

7.畢業率

雖然一些院校對usnews世界大學排名有爭議，但這個排名也是一個找到適合自己大學的參考依據。

希望可以幫到你，記得採納喲。

Ⅲ 大學排名

大學排名是根據各項科學研究和教學等標准，針對相關大學在數據、報告、成就、聲望等方面進行數量化評鑒，再通過加權後形成的排序。目前，世界很多教育機構都有針對國內外大學、商學院或MBA的排名，由此產生了一系列的社會和商業影響。由來排名最初是由於本科生和其父母的關心應運而生的，後來延伸應用於大學招收優秀學生和擴大募款來源的用途上。根據國際研究顯示，優秀學生認為大學排名前茅，有益於協助他們獲得更好的工作機會、更優渥的薪資結構和社會地位。各國排名居前的名牌大學和具有特色的新興大學常獲得政府巨額的教育補助和優秀學生的青睞。定位不明確並排名居末的大學，其學生來源和優秀學生比例則可能逐年下降。今天的排名影響著一大批與利益攸關的選擇；再者由於各校強項不一，有的是由於歷史悠久、校友貢獻良多、國家資源投入、科學研究地位而使其穩定領先；有的則迅速改善自身的缺失，並強化既有的特色，而得以在個類的排行榜上逐年提升。一般認為，由於全球學習英語的人口最眾、英語對國際的影響力最廣泛，所以英語系國家的大學院校比較注重大學排名。而非英語系國家的眾多歐洲大學，雖然具有悠久的歷史（如法國），學術水平也較為平均（如德國），但英語並非為發表其研究報告和學術論文的語言，所以將之納入目前以英語世界大學排名榜內，實未達致客觀標准。此外，大學排名的標准項目內，特別是有關人文與社會科學的指標，由於需要本國的語言、文化、歷史、政治、商業、社會等特定背景參考，遂發展出另外以社會科學為主的商學院、企業管理碩士等更細膩的評鑒。發展歷史《美國新聞和世界報道》（USNWR）從1983年開始提供美國大學的排名予美國國內參考，接著有40餘國各自建立了大學綜合排名，旋即再發展出針對各國大學的世界排名。有關商學院、MBA、教學品質和校友畢業後表現等的排名則發展得比較晚，卻由於貿易和資訊全球化的關系而變得更具影響力。2003年開始的上海交通大學世界大學學術排名（ARWU，不含排名機構主觀分數，以論文引用率、教授與畢業校友諾貝爾獎與菲爾茲獎得主數目、「自然」期刊與「科學」期刊論文數目、SCI和SSCI論文數目等學術數據做排名）；《泰晤士報高等教育特刊》與QS世界大學排名從2004年開始合作推出世界大學排名（THE-QS），直到2010年QS與THE正式拆夥。QS改與美國新聞與世界報道、朝鮮日報和英國太陽報合作，泰晤士高等教育則改與湯森路透社集團合作，兩者各自推出排名榜；2008年《USNWR》曾推出世界最佳大學排名，但並未持續發布。而澳洲聯邦政府研究理事會也在2011年初，發布了澳洲第一份官方大學排名（Excellence Research Report）。大學排名的閱覽者排名對於大學的形象推廣與其國際合作對象的行銷上，有著深遠的重要性。這樣的合作關系對於研究水平、學術項目和學生/師資的交換，對未來的學生來說，具有指標性的作用。根據一項國際調查，57%的受訪者說機構的排名影響著其他高等教育機構的科學家，是否願意與他們合作；而34%的人認為排名將影響著學術或專業組織是否接納他們為會員，例如：*.各大學會考慮，參閱排名，來決定與哪些機構合作。例如諾汀罕大學的前任執行校長Ian Gow提出：政府機構正在敦促地方高校，把合作夥伴限定在前20大的外國名門學府。其他地方的學術界人士也證實了，他們不太可能考慮與排名落後的大學結成科學研究聯盟，除非後者的個人或團隊非常優秀。這可能為新的或發展中國家的高等教育機構帶來明顯的劣勢。*.慈善家慮及哪所大學提供最好的品牌形象和投資報酬時，也會參考排名。德國電信承認：公司高層曾參閱排名系統來決定專業職務的人選，而波音公司表示將使用排名數據決定「哪些大學……分享（它）……在職業教育和補充培訓方面支出的1億美元。」*.大學設定校務優先事項時，比較傾向將資源分配予提升大學知名度有助益的學科和研究領域上。許多政府在分配資源和機構評鑒時，會考慮到排名。*.排名會影響尋求政府獎學金留學的學生——例如在蒙古和卡達，獎學金僅限於授予被高排名的國際大學所錄取的學子。而且大學排名也可以使政府決定是否認可畢業於外國大學的學歷——例如馬其頓政府自動承認THE-QS、SJT或USNWR排名中的前500名大學。*.僱主是另一個經常參考大學排名好衡量畢業生成功可能性的群體之一，這使他們不願意去錄用來自大學排名不佳的畢業生。對大學排名的批評*.不看重人均產出：大部分大學排名都是衡量整個大學所有在校學者學生的產出，但是沒有人均產出。這樣的排名一般會給特別巨大的學校以好處，但是很多小而精的學校因此而被忽視。*.排名未必全面：大學使命被「他者」固定︰有一個特別的問題是，排名使某一時刻的品質與定義會留下一種固定的印象；而高等教育機構的使命是多樣化的，所以僅僅把重點放在科學研究的實力上，會忽略了其他的維度，諸如教學、社區參與、第三職能、創新性，以及社會和經濟影響。[1]*.排名指標信效成疑︰亦有論者指出，大學質素即使未有重大改變，大學排名亦可能隨指標變更而大幅增減[2]；而針對同一教育問題的不同海外排名榜，亦可能有截而不同的結果，故此以海外大學排名榜來指導教育政策發展，頗為危險[2]。*.沒有進入排名可能意味著有些大學被外國博士生、「世界級」科學家、學術夥伴和慈善家所忽視。*.排名指標不利部份學科：大學排名時，所列入的標准和數據，最易於反映生物科學的研究成果。相對於社會科學范圍內的建築、創意、人文和美術則不易反映其研究成果。諸如工程、商業和教育等專業學科，向來沒有悠久的同行評議、不以名師出高徒為傳統，也不易反映出對社會發展的重要貢獻和真正實力。*.沒有適用於所有院系與學術活動的標准：高等教育機構是復雜的組織，不同的院系和活動皆有不同的優勢和弱點。根據所使用的標准和指標/權重的不同，對優秀程度的定義也可能變化。由於排名計算總分，使高等教育的復雜性被減少至一種具有意義的數據上，而差別被誇大了。[3]*.排名指標不利發展中國家學府：排名起初有重視校友社經地位、畢業後貢獻和學術聲譽的傾向，其中擁有歷史悠久和資金充裕的學府，通常是偏向發達國家中的醫學院。這種排名標准使發展中國家的大學無法與歐美的重點大學在同一個起跑點上競爭。再者菁英教育和大眾教育之間的差別，以及發達國家和發展中國家大學之間的鴻溝也可能會擴大他們的優劣勢。*.忽略其他社會責任：如忽略知識傳承。有香港論者認為，大學除了透過研究促進知識外，亦負有知識傳承，培育下一代學者的使命。大學排名雖能鼓勵各大學進行科研，卻令大學較少注重教學質素，不利知識傳承。[4]盡管存在這些批評，俄羅斯[5]、中國大陸、香港、印度、日本、韓國、法國、德國和西班牙[6]政府仍然非常努力於建立自己的世界級大學。參考文獻

Ⅳ 大學排名以什麼為標准

1）《美國新聞和世界報導》在長期的評比實踐中，不斷地總結經驗，汲取各方面的批評和建議，終於確定了7項評比標准。 同行評價和學校聲譽(25%) 邀請各大學的校長、教務長、招生處主任為同類學校進行評定，給出1-5分：1分表示「最低水平」，5分表示「最高水平」，學校聲譽按積分高低排名。評定主要根據學校對教學的重視程度來評分。此項標准在排名中占很大比重，因為學校聲譽或知名度對畢業生尋找好的職業有很大影響。 在校生的回返率和畢業率(20%-25%) 其中包括兩個指標：其一是一年級新生的回返率。對學生來講，第一年是最困難的一年，退學率往往是4年中最高的。回返率占這一標準的20%。其二是6年的畢業率。美國大學實行學分制，學生畢業少至3年，多至七八年。縮短學業年限意味著個人和政府都能夠節省投資，因此，6年畢業率成為衡量大學質量的另一重要標准，占此項的80%。回返率和畢業率高，表明學校能夠為學生提供高質量的教學和服務工作，從而幫助他們順利完成大學學業。 師資質量(20%) 根據有關的研究，學生對教授的教學和指導的滿意程度，與他們的學習成績和畢業率成正比。這項指標包括6個數據：小班課(20人以下)的百分比、大班課(50人以上)的百分比、教授平均工資和福利、持有博士學位的教授人數的百分比、學生和教授的比率以及全日制和半日制教授的比率。一般來說，小班教學比大班教學的效果要好得多，學生可以得到充分的幫助。而教師的工資高低、學位程度，師生比率以及全日制或半日制的地位等，則決定著教師的責任感和投入量，都對教學質量有直接影響。 新生質量(15%) 這項指標包括：新生大學入學考試(SAT或ACT)的平均分數、新生錄取率等。美國大學的入學可分為兩種：有選擇性和無選擇性。後者是指那些只要交學費就可以入學的大學，前者則是指根據入學考試分數和其他標准來挑選新生。例如，在2003年25所「高選擇性」的大學中，哈佛大學的新生錄取率為9%，而其他學校的錄取率則從11%到35%不等。很顯然，錄取率低而選擇性高，可以保證優秀的生源。 學校資金(10%) 這項指標是指一個財政年度內在教學、科研、服務以及其他有關方面為學生支出的人均費用。人均費用高，表明學校可以為學生提供廣泛的多樣化的課程和服務設施。 畢業率的增長(5%) 這項指標是指預測的畢業率和實際達到的畢業率之間的差別：如果一個學校的實際畢業率高於預測的畢業率，就表明這所學校在教學方面有所成就，稱為「增加值」。預測的畢業率是以新生入學考試的平均分數和學生人均費用為基礎的。這項指標只用於第一和第三榜的排名。 校友捐款人數的百分比(5%) 這項指標是指最近兩年內有多少校友為本校捐款。如果捐款的人多，間接地表明了校友對母校工作的滿意程度。在這里，使用捐款人數而不是捐款總額來評比是比較公平的，因為捐款總額不僅僅是由對母校工作的滿意程度決定的，還取決於校友的富裕程度和個人收入等多種因素。 確立標准之後，還需要採用數量化的計分方法，使排名更為准確。盡管採用了比較精確的計分方法，在每年的排名中，兩個以上的學校並列的情況並不少見。 排名榜資料來源於15種數據 特別值得一提的是這一排名榜的資料來源。《美國新聞和世界報導》每年從各個大學收集有關資料，包括新生回返率、6年畢業率、校友捐款的百分比等15種數據。這些數據往往由各個大學的學院行政管理研究室提供，而這個研究室的工作人員大多持有博士或碩士學位，是統計學和資料庫管理方面的專家。 2）Times排名依據8個方面的數據：學生滿意度，研究質量，錄取標准，師生比例，學生服務和設施花銷，學位頒發率，優秀榮譽學位，畢業生就業情況.所有排名的原始數據均來自公眾調查。

Ⅳ 中國各所大學排名

中國各所大學排名：

數據來源於軟科的排名。2020年5月15日，上海軟科發布了2020中國最好大學排名600強榜單，從榜單中可以看出，排名第一的是清華大學，排名第二的是北京大學，排名第三的是浙江大學，排名前十的大學還有上海交通大學、南京大學、復旦大學、中國科學技術大學、華中科技大學、武漢大學、中山大學。

(5)大學排名指標擴展閱讀：

大學的校友會排名是什麼意思？

校友會排名是一個叫中國校友會網的機構每年按照他們的排名指標發布的一個大學排名榜單，主要評價指標體系包括教學質量（佔比30.03%）、高層次人才（佔比13.09%）、學科專業（佔比10.78%）、高端科研成果（佔比19.25%）、科研項目（佔比7.70%）、科研基地（佔比5.39%）、辦學層次（佔比1.54%）、社會聲譽（佔比7.69%）和國際影響（佔比4.53%）等9大核心指標，以下是校友會網相關介紹：

艾瑞深中國校友會網(Cuaa.Net)是一個第三方大學評價咨詢研究機構，起源於1989年由中國資深大學評價咨詢專家，中國綜合大學排行榜創始人、艾瑞深中國校友會網大學研究團隊首席專家、中南大學高等教育研究所蔡言厚教授組建成立的「中國管理科學研究院科學學所高等院校比較研究課題組」。

主要開展大學評價、創新創業研究和高校發展咨詢等工作，1989年發布中國第一個綜合大學排行榜，2003年起按年度發布世界范圍內唯一以校友、質量、影響為主題特色的「校友會中國大學排名」，至今已有29年的歷史。

研究團隊由來自全國高等院校、科研院所、新聞媒體和企業界等的知名教授、專家、博士和高素質技術研發人員構成，至今已有近40年中國高校自我評估、社會評價和第三方評價的歷史，長期致力於大學評價、科學計量學、教育大數據挖掘和創新創業等理論和應用研究。

Ⅵ 中國大學排名的標准

計算原則：為了使指標體系中各項評價能夠合並，以計算每所院校總得分，我們採取對每分項指標排名計算相對分、最後將各項相對分加權相加的原則。 計算相對分的過程，就是分項數據或分項計算結果標准化到[0-100]區間的過程：每項指標中，數據或計算結果數值最高的院校，在該項最終得分為100分，其它院校在該項的得分為其數據或計算結果數值除以最高數值的相對百分數

Ⅶ 中國的大學是按什麼排名的有什麼指標嗎急急急急！！！！

基本上大家是這樣排的：
1清華大學
2北京大學
3中國科學技術大學
4復旦大學
5南京大學
6上海交通大學
7浙江大學
8中國人民大學
9南開大學
10同濟大學
11西安交通大學
12哈爾濱工業大學
13北京師范大學
14中山大學
15武漢大學
16天津大學
17東南大學
18廈門大學
19北京航空航天大學
20大連理工大學
21華中科技大學
22蘭州大學
23吉林大學
24四川大學
25中南大學

Ⅷ 中國大學排行榜的指標體系修改

《2015中國大學評價》指標體系有兩個比較大的修改。
1、由於種種原因，《中國大學評價》課題組不再使用SCI、SSCI、A&HCI作為國際期刊論文的數據來源。2013、2014年，《中國大學評價》課題組對全世界約40000種期刊重新篩選，原SCI、SSCI、A&HCI的12000多種期刊中，有5000種左右沒有入選，有2000種左右非SCI、SSCI、A&HCI源期刊進入《中國大學評價》源期刊。
2、專利技術轉讓進入《中國大學評價》指標體系。此項指標限在國家專利局備案的專利技術轉讓。沒有在國家專利局備案的專利技術轉讓因數據無法公開獲得，不計入。

Ⅸ 大學排名的主要指標及具體數據查詢方法

1、科研經費總量
2、教研人員人均科研經費

3、一區論文總數
4、表現不俗論文數（SCI收錄，高於平均被引）
5、SSCI收錄論文數
6、進入世界前100名的學科數量（也可以放寬至進入世界前1%）
7、獲得國外授權專利數量（僅限在美日歐獲得授權）
8、獲得國外學術或者學術相關的獎勵數（含港澳台）

9、外國留學生總數（含港澳台）
10、在國外獲得博士學位的教師數量及所佔比例（主要限於世界公認的發達國家和地區）
11、應屆畢業生在世界500企業就業的數量

12、主辦、承辦國際學術會議次數

Ⅹ 大學排名(如果需要的話)最優先的指標是什麼

當然是綜合實力，如果就一方面來看，是學科排名情況