文學修養與大學生活答案

⑴ 如何培養大學生的文學素養與審美能力

一、對學科性質認識的偏離
談及大學學習，一位同學說「大學的學習不同於高中，但是還是要考試，所以對於怎麼對付考試卻是想了不少。復習，只是看書、記筆記。所以平時上課都認認真真做筆記，只是課後不做練習。另外，大學考試比較容易，一般平時不用太用功也能過，特別是老師會有一些提示，所以不必太擔心了。這認識或許有些片面，可是每門考試，包括文學史在內，都是如此，至少我們專業是這樣的。」學生對現當代文學教材的錯誤認識，形成錯誤學習觀念——文學和其他文科的課程一樣，依然是偏重於識記能力的。
難道學生的文學素養、審美能力能用標准答案來培養嗎？由於對學科性質認識的片面性，又導致學生進一步對學習現當代文學的意義和作用產生迷茫和困惑。即為什麼學習現當代文學，學習了文學課有什麼用途？有同學完全不理解課程性質，認為學校開設了就只好被動地選擇該課程；有的認為文學課程肯定能閱讀到很多小說；還有的認為是增加學識；甚至還有的同學乾脆認為學了就可以換取四個學分。很多學生在問及此類問題時都很茫然。回答雖然五花八門，卻也真實地反映了學生的學習動機和目的性。
至於學習現當代文學課有什麼作用這個問題，調查結果顯示，多數學生認為文學課其實是沒有實際作用的。作為教師，在文學課講授中非常重視文學的審美作用和鑒賞能力，但學生的認知是籠統的、模糊的。誠然，在社會的現實功利化的外部大環境影響下，學生很難有穩定的心境來討論關於文學的問題，也很難引發學生學習文學課的熱情。生存的壓力、日趨嚴峻的就業形勢，使得他們不得不減少對專業課的投入時間。現實生活中存在「文學的用處不大」的誤解，潛在影響了學生學習文學課的熱情。因此為了將來就業的需要，他們寧願花更多的時間考各種實用證書，比如：教師資格證、文秘、導游資格證、駕駛證等等，並在校內爭相選修在職業競爭中有實用性的各種相關課程。
因此，在現當代文學教學中，如果學生對課程性質不了解，就易於將文學課等同於大文科類其他課程，如政治、歷史、文化課程等，使學生失去學習文學的熱情，進而用功利化、實用化的標准來衡量文學課。
二、課程內容設置的不足
筆者任教的班上，不少學生有這樣的感觸：「以前認為文學（史）是一門很有趣的課程，因為可以接觸到很多文學作品，了解許多作家的成長歷程，這是一門多麼浪漫的課。所以，理想中的文學課應該是能夠激發熱愛文學的人的慾望，讓不熱愛文學的人有一種悠閑快樂的感受。」可是「翻開文學史教程，首先是密密麻麻的文字，令人眼花繚亂的作品，這對於那些不那麼喜愛文學的同學來說，簡直是一種折磨；即使是有閱讀經驗和愛好文學的同學，看到如此煩瑣細密的文字，也難免會大失所望，甚至厭煩的」。因此，課本是否有吸引力，也是一個不容忽視的因素。
高校漢語言文學系的課程都有明確的教學目標、教學內容、教學方法、教學意義。這些信息都和課程名稱一並掛在網路上，能給學生選課時以重要的參考。但是教師在網上公開的課程介紹與學生的理解其實總是有出入的。他們說，對於為什麼學習文學史，學習文學史的用途等問題從沒有做過認真的思考，有些茫然，選課也是被動的。之所以出現這樣的局面，筆者認為是源於學生對作品的不熟悉，及零碎的印象。
教師在實際教學中，常常將「現當代文學史」和「現當代文學作品選讀」放在一起交織講解，沒有界限，混為一體。
這兩門課程在授課中同步進行固然有益：一是文學史與文學作品解讀有利於學生的文學素養的提高；二是便於教學；三是教師師資人力和財力投入能最小化。但是筆者認為，把「文學史」與「作品選讀」融合在教學中混合講授，從教學效果看前景是不容樂觀的。
教師在講授文學史的內容時，如果學生普遍對文學作品的不夠熟悉，文學史的課堂氣氛必然沉悶，學生學習文學史課程的積極性也會不高。這或許和整個社會的整體文學熱情度下降的局面是一致的。這或許是必然現象背後的真相。
為了把文學課程（文學史和作品）按照教學計劃完成，教師沒有更多的課時去區別對待「史」和「作品」的側重點。要麼眉毛鬍子一把抓，面面俱到，造成學生對文學史和文學作品都沒有太深的印象；要麼具體解讀文學作品，又影響到了文學史知識的系統性和連貫性的掌握，對文學史只有斷片式的線索。不管怎樣，這種融合文學史、文學作品於一體的課程設置，在一定程度上又誘導和加速了死記硬背的學習方法。其原因在於「現當代文學」的課程設置太籠統了。為了把現當代文學一百多年的文學史梳理清楚，必然會偏重於文學史的講述。但在實際授課中，如果沒有文學作品的適當介入，「文學史」事實上是不豐富、不完整的。雖然我們都很清楚，文學史的理解無可避免需要記憶和背誦關於「史」的知識。但是學生會誤以文學史的眼光和方法對應思考文學作品中的鑒賞問題，將鑒賞能力、審美能力、感受能力都按照需要識記的知識來對待，這才是文學課程教學的一大誤區。
因此，我們認為，一方面要強調區分「文學史」與「文學作品」的性質不同，授課方法不同，才能達到良好的教學效果。另一方面，現當代文學的所有課程是一個整體。文學史是其中的一部分，文學史不能代替文學作品；沒有優秀的文學作品，文學史將失去存在的基礎。只要「史」與「作品」並重，學生就不會以背書的方式學習文學課了。
據筆者的了解，很多高校的作品選讀課程被極大壓縮，也有極少數高校是不開設作品選讀的，而是以在全校開設文學作品選讀的通識選修課程來彌補。作為全校通識選修課程，其授課對象和要求是不能達到漢語言文學專業的同等水平的。漢語言文學專業的教師在課堂不強調作品分析，學生當然也懶於閱讀，這樣出現「對牛彈琴」的現象也就不足為怪了。有學生這樣說「我的總體感覺就是老師在講故事，一個人講故事，講作家的故事，講文學作品人物的故事。當然，不僅於此，老師也講了不少文學史的知識，但是能夠吸引我們的並且記住的還是『故事』」。從這番話中，我們不難看出學生的興趣點之所在，同時，話中透露出學生也只是願意「聽」故事，而不是主動「讀」故事。學生不讀的後果就是老師只好唱獨角戲了。試想在學習文學史之前，專門開設作品選讀，那麼學生一定不會是教學過程中的旁觀者。 因此，現當代文學的課堂教學，解讀文學作品，對作家的關注顯得尤為重要。在課程設置上，將文學史與文學作品並置於同等地位，首先帶領學生從作品閱讀入手，培養感悟作品的能力，隨之在審美層面上領悟現當代文學的存在價值，充分感受現代漢語文學作品的魅力所在。這一課程的重視必將對我們的現當代文學的教學起到積極的作用。
三、提升現當代文學課教學質量面臨的挑戰
（一）社會原因
市場經濟的深化和全面發展的結果，導引主流意識形態、思想文化、價值觀念等遇到前所未有的挑戰。整個社會的功利化色彩越來越濃厚，消費性以及浮躁心理，在意識形態寬松的氛圍下，人們對政治熱情的減弱，知識分子的文化精英地位也隨之發生變化，各種紛繁復雜的價值觀的相互碰撞，而文學、文化等與此同時被邊緣化了。整個社會的價值評判標准對每個個體都產生了極大的沖擊力，深居象牙塔里的師生們的心理和價值觀不可避免地深受影響，發生了不同程度的變異。
教師在目前的體制內認同下，為了生存並尋求個人的最佳發展，不得不花更多的時間和精力到論文的寫作和發表上，在國家級、省部級、校級等各類級別的課題申報上，否則會影響到職稱的評定，職稱上不去，與之相關的各種待遇也會受到影響。在現實的激烈競爭環境下，教師恐怕不能保證投入所有的時間和精力在課堂教學環節之中。課前准備的時間也不足，更遑論消化吸收前沿的學術成果。那麼教師在授課時能形成自己獨特見解的可能性必然大大減少，教師只好照本宣科了。教師的課堂上主體引導作用的積極性和熱情不足，作為受眾體——學生，一定不會滿意如此教學，他們的學習熱情會受到抑制。如果教師的教學方法陳舊，教學語言枯燥乏味的話，學生必然對整個文學課程失去興趣，敬而遠之，而學生在面對日益趨利唯實的價值觀的大氛圍下，雖然文學有引導人生積極向真善美的意義，但是文學的精神力量在面對現實的無力時，學生難免會對文學的價值和意義指向產生困惑以及對現實的沮喪感。
（二）學生的原因
在教和學互相促進的環節，學生的學習積極性對教學質量的提高有很大影響。現當代文學教學需要閱讀大量的文學作品，實際上學生閱讀作品的積極性普遍不高，甚至對教師開出的必讀篇目也不讀。學生對現代漢語的感受能力就越來越弱，而且也沒有自覺性去培養對作品的感受力。另一方面，學生普遍認為文學課程的內容，包括「文學作品和文學創作離我們的現實生活太遠，誰有閑情去看它？」
現當代文學課程作為漢語言文學的專業必修課，必須要以廣泛充足的閱讀作品作為學好此課的前提條件之一。筆者曾做過小范圍的閱讀作品調查：請你列出你曾讀過的50部現代文學作品（學生已經學完了現代文學階段的課程內容）。情況不容樂觀。少數學生能說出20～30部，有的只能說出幾部，更有甚者，張冠李戴，將外國的、古代的、網路小說等都歸為現代文學作品類。能說出魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺、沈從文的代表作，外加錢鍾書和張愛玲的作品就已經很費力了。因此，學生閱讀作品少，積極性不高，反之會影響到教師授課的積極性，師生彼此的不利因素積累越多，那麼所謂的互動教學，乃至提高教學質量難免流於空泛的口號。一位學生的反省話語同時值得我們思考。他說：「我覺得這其實是學校和我們共同的責任，一方面課時的限制讓老師很矛盾，無法有充足的時間補充課外的知識；另一方面，我們學生又形成一種惰性，不主動閱讀，知識面狹窄，導致我們跟不上老師的思路。」
（三）學習現狀
學生是教學活動的最終受益者，我們有必要重新認識和了解當下學生的知識結構、興趣和特點，重新審視師生的關系。大學課堂上雖然大多以教師教課為主，但是文學課程要達到很好的教學效果，如果仍然採用「一言堂」的方法，沒有師生對優美文學作品的鑒賞，沒有師生表達個體獨特感受的聲音，那麼學生就不會形成對文學、文字的感悟、鑒賞、提升的能力。其次，教師愛唱獨角戲，教學沒有吸引力，方法陳舊，沒有學生參與，學生就容易患上「課堂疲憊症」。疲憊症表現為上課打瞌睡、看課外書、聊天、玩手機。因此，教師的教學理念和方法的創新，多樣化的教學手段，尤其要運用信息技術手段進行多媒體教學，師生互動，抓住學生的興趣點組織討論，啟發學生思考和創新思維去組織課堂教學，是教學質量提升的關鍵性因素。
具體到現當代文學教學上，教師應該積極探索教學新理念，注重前沿的學術問題，並介紹最新的科研動態，採用多樣化的授課方法，結合教學需要播放作品改編的電影，如《阿Q正傳》《家》《雷雨》《駱駝祥子》《邊城》《茶館》《林家鋪子》《紅旗譜》《百合花》《紅高粱》等，帶著問題去觀看並展開課堂討論，把理論教學和感性的審美教學結合起來，增強文學課程的生動性，調動學生參與課堂討論的積極性。
還需要指出的是，學生在學習體會中談到，教學方法確實很重要，但由於教學時間少，教學內容多，教師只能將文學社團、流派、論爭等大致勾勒線索，造成學生對現當文學課程的整體把握不清晰，對課程認識的膚淺，很多作品聞所未聞，也不願意去讀，只等老師講故事梗概。學生對作品很陌生，就更談不上理解作品，老師只好越俎代庖。課堂討論的呼聲很高，一旦要討論了，學生要麼是准備不足，要麼是因相關知識的欠缺而冷場。學生喜歡看電影，但是對20世紀80年代以前的影視作品興趣不大，他們喜歡看錶現年輕人的生活、情感題材的影視作品，如果是搞笑的片子就更受歡迎。學生對課件依賴嚴重，也習慣要求老師畫重點來應付考試，考試結束就意味著該課程的學習畫上了休止符。
其實，現當代文學課程的目標的實現不能僅依靠教師提高教學水平，今後的挑戰和難度還會長期存在。認清學科性質，學科設置科學化，在了解學生學習現狀和身心特點的基礎上調動學生的積極性，教師改進教學方法，敢於迎接挑戰，對現當代文學，甚至其他相關的文學課程教學質量的提高，是一種行之有效的思路。

⑵ 文學修養與大學生活2016選休課的內容

文學教育是為人的一生打底子文學作為一種知識，兼及經驗、修養、技能與情懷需要時間與耐心。

⑶ 怎樣才能讓自己的大學生活不荒廢

大學生活是寂寞無聊的，在大學里我們有很多的時間去自己控制，所以很多人在大學里沒有了高中時期的生活狀態，沒有了管制，就會變得特別頹廢，等到畢業的時候才後悔自己整個大學充滿了遺憾。所以在大學生活里，我們應該充分利用好這些時間，這樣的話才能不給自己的大學生活留下更多的空白。

大學里是有很多事情可以做的，可以表現的活躍一點，這樣的話整個大學才會過得比較有意義。

大一的時候，我們剛開始進入大學，可以參加一些學生會，社團等，這樣可以結識更多的朋友，拓展自己的社交。參加這些小團體，我們也可以鍛煉自己的能力，提升自己，而且大一的話學習負擔應該不會太重。

到了大二，可以去學習之餘，去外面做做兼職，這樣的話也可以賺點生活費，減輕家裡的負擔，也可以接觸到社會上的人，可以讓自己見識廣一點。在大學里，我們也可以去讓自己多讀一點書，給自己一個規劃，整個大學要讀多少本書，這樣的話堅持下來會有很大的收獲。

到了大三，就應該好好考慮自己今後的路應該怎麼去走，給自己一個目標。決定考研還是畢業以後就就業，這些都是很重要的抉擇，所以不要亂了陣腳，應該好好冷靜下來，思考今後的路該怎麼走下去。

在大學里，我們也應該多去外面玩玩，看看外面新奇的世界，這樣以後工作就沒有太多的時間了，所以大學階段是最佳時期。可以和朋友一起相約去旅行，這樣的話可以領略不同的風景，不同的人文，也是一件很美好的事情。

⑷ 以我理想中的大學為話題 寫一篇800字的作文。

具體如下：

每一個人都有會理想，而每一個人的理想都不一樣。理想可以讓一棵弱不經風的小樹苗長成參天大樹；理想也能讓一個看不起眼的小樹成為國家的棟梁之才。記得中國有一個人曾經說過：「人可以沒有錢，也可以沒有任何東西，但是不能沒有理想，如果缺少了理想，那將是人生中最可怕的事情。」

青春如夢，歲月如歌，時間飛逝，焉能復得？青春是人生中一段難以抹滅的插曲，帶著對青春的渴望和對五彩夢想的追求，我們終於走到一起來了，面對未來和自我的挑戰，只有讓理想就地起飛，青春才會變得色彩斑斕，壯麗多彩。

人的生命只有一次，我們應該把更多的時間用在自己的理想之上，讓自己的理想不再是夢，而是現實。我的理想就是當一名科學家，雖然至今還不能實現，但我決對不會放棄的，相反我還要再加一把力，相信一定會完成我的理想和夢想的。

一個大的理想是由無數個小理想組成的，在完成理想的過程中不能有一點馬虎，必須踏踏實實的前進。認認真真的學習。因為完成理想是沒有捷徑可走的，它最快的捷徑就是一步一步努力的學習和工作，只要你為同一個理想而奮斗，你一定會取得最終的勝利。

人的理想會有無數個，因為當你完了一個理想時，又一個理想會由然而生。只有不斷努力永不放棄的人，才能完成理想，成為一個有理想，有思想的成功人士。

記得我的老師曾給我說過：「在人生的道路上，沒有失敗，只有放棄。」我會永遠記住這句非常有含義的話，做一個永不放棄、永不言敗的人。

⑸ 回顧大學校園生活，展望未來的文章

最佳答案檢舉 本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品專質，各方面表現屬優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂於助人，關心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課餘生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

⑹ 結合大學生活的實際,談談如何從小事做起從自我做起,提高大學生的公德修養和文

我們通常所說的這種從小事做起從身邊做起就是一個知行合一的過程，我們知道什麼是正確的然後再落實就是一種進步。