山西師范大學現代教育技術復試題
㈠ 現代教育技術考題，求答案！！！
CCBBADCBA
㈡ 有幾個現代教育技術形成性考核題沒答案`~請高手回答~
這些題都太老了吧？！
第一題：參見「http://222.200.98.43/ziyuan/xinshiji/10/Library/detail.asp?conID=591」
1948年，哈羅德·拉斯韋爾（Harold Lasswell）在《社會傳播的構造與功能》一文中，提出了傳播過程的「5w」模式，即：誰（Who），說了什麼（ Says what），通過什麼渠道（In Which Channel） ,對誰（To Whom ），取得了什麼效果（ With What Effect）。
拉斯韋爾的「5w」模式對傳播過程進行了簡明的概括，提出了傳播過程的五個要素，既傳播者、信息、媒介、受傳者和傳播效果，並據此提出了傳播學研究的五大部類：控制分析，即對傳播者和信息來源的組織背景的研究；內容分析，即對傳播內容即信息的研究；媒介分析，即對不同傳播媒體的研究；對象分析，即對受傳者的研究；效果分析，即對傳播活動，對人的態度、價值觀和行為等所產生的影響進行研究。
拉斯韋爾的「5w」模式為傳播研究提供了簡明的五分類法，初步揭示了傳播過程的復雜性，在大眾傳播中獲得廣泛的應用。但這一模式過於簡單，具有以下明顯的缺陷：首先，它忽略了「反饋」的要素，它是一種單向的而不是雙向的模式；其次，這個模式沒有重視「為什麼」或動機的研究問題。在動機方面，有兩種值得重視的動機：一是受眾為何使用媒體；二是傳播者和傳播組織為了什麼去傳播。即便如此，「5w」模式仍不失為經典的傳播模式。這一模式對傳播研究起過重要的指導作用，對於我們宏觀地把握教育傳播過程，進行教育傳播過程分析具有重要的價值。
第二題：程序教學包含哪四個組成要素？
程序教學就是將教學內容按一定的邏輯順序分解成若干小的學習單元,變成教學程序,由學習者自主學習.程序教學的特點是:小的學習步驟;自定學習進度;積極反應;即時反饋等.
包括輸入、輸出、貯存和控制四個組成要素。
第三題：參見http://www.psy.sdnu.e.cn/jpkc/developmental/admin/ewebeditor/UploadFile/2.ppt
所謂低級心理機能是指感覺,知覺,不隨意注意,形象記憶,情緒,直觀的動作思維等.低級的心理機能是消極適應自然的心理形式,是種系發展的產物,是自然發展的產物,因而它都受生物學的規律所支配.
所謂的高級心理機能,就是指觀察,隨意注意,詞的邏輯記憶,抽象思維,高級情感等.高級心理機能是社會歷史發展的產物,受社會歷史發展規律的制約.
但是在個體的心理發展中,這兩種不同的心理機能卻是相互交織,相互融合的.對於一個具體的兒童來說,個體心理的發展既包括種系發展的成分,也包括社會歷史發展的成分.
心理的發展是指一個人的心理在環境與教育的影響下,在低級心理機能的基礎上,逐漸向高級心理機能轉化的過程.
心理機能由低級向高級發展的原因是:
第一,起源於社會文化歷史的發展,受社會規律所制約.
第二,從個體發展來看,兒童在與成人的交往過程中通過掌握高級心理機能的工具——語言這一中介環節,使其在低級心理機能的基礎上形成了高級心理機能.
第三,高級心理機能是不斷內化的結果.
第四題：參見http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c010dd901009k62.html
傳聲器是一種將聲波信號（機械能）轉換為電信號（電能）的能量轉換器件。俗稱話筒、克風。
傳聲器按構造不同，可以分為動圈式、電容式、壓電式、半導體式傳聲器等多種；根據使用方式，可以分為有線式和無線式兩種；按接收聲波的方向性可分為無指向性和有方向性兩種，有方向性傳聲器包括心形指向性、強指向性、雙指向性等。常用的傳聲器是動圈式和電容式兩種傳聲器。
5.CAI的基本模式有那些？
參見http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c010dd901009k62.html
6.簡述多媒體計算機的信息處理特點。
參見：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c010dd901009k62.html
字數不夠了，先這樣
㈢ 山西師范大學 現代教育技術 考研 分數線
1、首先，非重點大學的單科分數線很少有超過國家線的情況，基本上都是按專照國家的單科屬分數線要求，所以只要網路搜索查看《2013年全國碩士研究生招生考試復試基本要求》即可了解。
2、即使報考生源充足導致上線人數很多，這也只是提高總分的分數線，不會提高單科的分數線。放心吧，主要看總分，只要單科不低於國家的單科分數要求就可以了。
3、去山西師范大學官網查看去年的復試分數線或者復試通知，了解相關要求和信息。
㈣ 有沒有現代教育技術去復試的
復試科目：
1、教育信息技術綜合知識（筆試）：包括計算機基礎，多媒體與網路技術基礎，教育學基礎知識）。
2、計算機應用能力綜合測試（上機操作）。
3、專業基礎知識和綜合能力（口試）。
4、外語聽力、口語測試。
㈤ 現代教育技術的復試考什麼啊
教科院去年復試所有專業考的科目都是一門《教育研究方法》，只有兩個大題，好像是「如何理解人是文化的人」和「教育研究方法的意義」（大概是這樣的），不用考英語。
㈥ 現代教育技術課後題答案
第一章
1．電化教育、教育技術、現代教育技術三者之間的區別和聯系是什麼？P12-13
聯系：兩者的目的都是要取得最好的教育效果，達到教學最優化；兩者都是利用新的科技成果去開發新的學習資源，並採用新的教育理論與方法去控制教育過程。
區別：（1）在研究對象方面。（2）在研究領域方面。（3）在研究方法方面
2．視聽教學傳播實踐對教育技術要領的形成有哪些貢獻？P8
答：視聽傳播理論對教育技術觀念的貢獻有以下幾條：（1）它明確提出對學習過程的研究，從而取代了視聽教學「物、感官、具體化」的研究取向。（2）它明確界定了視聽傳播理論的理論基礎是學習理論、傳播論和早期的系統觀念。（3）首次把對學習者的研究納入教育技術領域的范疇內。
3．試說出系統方法對教育技術學形成的貢獻。P9
答：（1）教學系統方法說明教育（學）技術不是具體的媒體及設備，而是一個過程。（2）它詳細地說明教育技術使用一種教學的系統方法，強調過程。（3）該定義指出：教育技術以學習理論和傳播理論為基礎，這在以後的教育技術裎中體現得非常明顯。（4）該定義說明：教學系統方法把人力資源和物理資源結合應用，這再一次強調了人是教育技術的一個組成部分。（5）該定義把應用教學系統方法解決教學問題的過程分為「分析」、「設計」、「實施」、「評價」等環節。（6）教學系統方法為該領域引進了「整體大於部分之和」的系統論思想（貝塔琅菲定律）。
4．教育技術的形成與發展可從哪三個主要方面進行追溯？P7
答：一是視聽教學運動，它推動了使用各類學習資源來促進和優化學習；二是程序教學，它推動了心理學與科學技術在個別化教學中的應用，促進了個別化教學與應用信息技術的組合與早期教學設計的形成；三是系統方法在教育中的應用，它推動、奠定了教育技術解決教育教學問題基本方法的形成和基礎，促進了教學設計的發展。
5．試說出教育技術定義的五個范疇。P10
答：五個領域分別是：設計、開發、應用、管理和評價。設計包括教學系統設計、訊息設計、教學策略、學習者特徵。開發包括印刷技術、視聽技術、基於計算機的技術和整合技術。應用包括媒體應用、革新技術推廣、實施和制度化、相關的規章制度 。管理包括項目管理、資源管理、傳遞系統管理和信息管理。評價包括問題分析、標准參照測量、形成性評價和總結性評價。
1．你怎樣看待教育技術與學校教學工作的整合？
答：（1）教學技術學是關於學習過程與學習資源的設計與開發、利用、管理和評價等五個方面的理論與裎的一門學科。
（2）教育技術理論與研究方法，為教學裎提供一種指導：①描述與觀察研究②媒體功效對比研究③ATI研究④開發研究⑤實驗研究⑥質的研究。
（3）教育技術的核心教學系統設計，是學科教學的基礎。
教學系統設計應用系統觀的思想，把整個教學過程看成是一個整體，即綜合考慮、教師、學習者、教材、媒體、環境等一系列因素，協調運用，以達到教學效果最優化的目的。從教學設計的一般模式：教學要在學習需要分析、學習者分析、教學目標的基礎上，選擇教學內容、教學媒體，教學模式與方法，最後通過形成性評價不斷修改、完善，教學過程是一個動態的，連續的、發展的過程。
（4）教育技術強調把現代的信息技術應用於教學
現在的網路、多媒體技術改變了人們工作、學習、生活的方式，這些技術在教學領域有著廣闊的應用前景，它們為教學提供了豐富人力、特力資源，它們的一些特性比如實時性、交互性為教學方式提供了更靈活的選擇，對於培養學生的創造性、自主性很有幫助。通過運用網路。我們還可以開發一些新型的教學或者說學習形式，比如：研究性學習、自主學習，這些為教學帶來了新鮮的活力，教師、學生都要充分研究、運用這些新的媒體，技術提高教學質量。
（5）學校、教師要合理選擇媒體或者組織、設計開發適合的學習資源
注意選擇媒體的質量與效果、學科教師在運用這些媒體的時候要進行再創作，或者自己開發、比如一些課件。
（6）學校要注重對教學的管理
教育技術的管理指應用領域的各級管理人員，通過計劃組織、協調和監督等一系列方法、手段和制度來調整所有資源、協調各種關系，以便有效地達到既定目標的教育活動過程，管理工作包括硬體、軟體資源的管、教學過程管理、項目管理、知識管理等。
（7）教育技術的最絡目的是提高教學效果。
在教學中，我們要注意，教學或學習是為了提高教學效果，所以在實際操作中，不能追求技術、追求表面東西而忽視教育最本質的要求，一切要以學生為中心，以學生學會知識、培養能力、提高素質為最絡目的。
在教學實踐，我們要善於應用教育技術，用它來指導我們的實踐，並且運用它來提高教育效果、促進教育。
第二章
1．試說出教學傳播過程中的五個基本要素。P27
答：五個基本要素：傳播者、信息、媒體、接受者、效果。
2．試說出系統論與教育技術的關系。P30
答：系統是處於一定聯系中的與環境發生關系的各個組成部分的總和。人本身就是一個復雜的巨系統，人的社會性、復雜性，人的心理和行為的不確定性，再加上還要與組成這個復雜巨系統的其他子系統包括課程系統、智能化的學習環境系統等相互配合，和諧地進行學習和工作，這是假迄今為止最為復雜的系統了，教育教學系統是一個開放的復雜巨系統，所謂復雜巨系統即子系統的種類很多，並有層次結構，並聯聯系又很復雜。實踐已經證明，現在能用的惟一有效的處理開放的復雜巨系統的方法就是定性和定量相結合的綜合集成方法，它的實質就是將專家群體（各種有關的專家）、數據和各種信息與計算機技術有機地結合起來，把各種學科的科學理論和人的經驗知識結合起來，這三者也構成了一個系統，這個方法的成功運用，就在於發揮這個系統的整體優勢和綜合優勢。教育技術不是任何特定的媒體或設備，從這個意義上說教學技術整體大於其部分之和。它是一種根據特定目標來設計、實施和評價整個教學過程的系統方法。它以對人的學習和傳播的研究為基礎，綜合運用人力、物力資源，以達更有效的教學的目的。教育技術學的學科特點在於達到既定目標（即促進學習者的學習）而採用的方法——系統方法，所著重研究的是運用「系統方法」解決教育、教學問題的具體操作過程、操作方法和方法論。教育技術學知識體系的核心思想就是「系統方法」。
3．加涅信息加工學習模式描述了哪八個階段。P34
答：動機階段（期待）、領會階段（注意）、習得階段（編碼）、回憶階段（提取）、概括階段（遷移）、保持階段（記憶）操作階段（反應）、反饋階段（強化）。
㈦ 有沒有誰有《現代教育技術》的試題
一、選擇題15
第一章、教育技術概述
5，哪位學者最早提出使用程序教學機解決教學問題（B）
A 戴爾 B 斯金納 C 克勞德 D 加涅
8，美國教育傳播與技術協會在1994年關於教育技術定義結構的內容是（B）
A 理論與實踐；關於設計、開發、利用；關於管理和評價；關於過程與資源
B理論與實踐；關於設計、開發、利用、管理和評價；關於過程與資源；為了促進學習
C理論與實踐；關於設計、開發、利用；關於管理和評價；為了促進學習
D關於設計、開發、利用；關於管理和評價；關於過程與資源；為了促進學習
第二章、學與教的理論
2，桑代克試誤理論的基本觀點是（A）
A 學習是刺激—反應的聯結 B 學習是認知—發現
C 學習是信息加工的過程 D 學習是學習者主支建構內部心理表徵的過程
3，誰提出了程序教學法（B）、
A 桑代克 B斯金納 C 維特羅克 D 布魯納
5，在開發計算機教學輔助課件時採用的主要理論是（B）
A 試誤法 B 程序教學法 C 認知—發現理論 D 建構主義
6，加涅的信息加工模式中不包括（B）
A感受器 B 感受控制器 C 短時記憶 D長時記憶
8，構建主義認為在教學中教師的角色是（D）
A 知識的傳播 B 學生的保姆 C 學生的家長 D 學生的幫助者
9，下列是建構主義理論的觀點是（C）
A 學習是塑造行為的過程
B 學習是個人根據已有的「認知結構」主動控求知識的過程
C 學習是個體根據自己已有的認知主動建構來的過程
D 學習是個體不斷嘗試錯誤的過程
第三章、視聽與傳播理論
1，第一個傳播過程模式是（A）
A 香農—韋弗模式 B 施拉姆循環模式 C香農—施拉姆模式 D 貝羅模式
4，誰提出了「經驗之塔」（C）
A 香農 B 麥克盧漢 C 戴爾 D 施拉姆
5，在經驗之塔中，最高層是（A）
A 言語符號 B 視覺符號 C 觀摩示範 D 設計的經驗
7，戴爾「經驗之塔」強調的是（D）
A 做的經驗 B 觀察的經驗 C 抽象的經驗 D 給學習者的刺激
10、 戴爾「經驗之塔」的第一層是（A）
A直接有目的的經驗 B設計的經驗 C演戲的經驗 D觀摩示範
第四章 視聽媒體輔助教學
6、投影媒體利用的是什麼原理（B）P70
A化學成像 B光學成像 C化學方應 D實物成像
7、錄像機與錄音機工作原理的相同點是（B）
A都採用磁頭高速掃描 B都是利用電磁信號轉換
C都可錄制兩面節目 D都採用多磁頭結構
一、填空題
6、常用的視覺類教學媒體包括（光學投影儀）、照相機、（視屏實物展示台、大屏幕電子投影儀）
9、常用的聽覺類教學媒體設備有錄音機、（CD唱機、CD光碟、MP3播放器）
10、常用的視聽類媒體設備有（電視系統和電視機）、錄像機、（攝像機）、（VCD與DVD），DV、DC
16、圖像素材的常用文件類型包括（BMP格式、GIF格式、JPG格式）
17、視頻素材的常用文件類型包括（AVI視頻文件、MPG視頻文件、DAT視頻文件、RM和ASF視頻文件）
19、 下列文件格式，哪一個是Photoshop的源圖像文件格式？
A、PSD
B、BMP
C、JPEG
D、GIF
答案：A
20、 一位老師嘗試用photoshop合成圖片，他以後還想反復修改，應當將文件保存成以下哪種格式（ ）
A、psd格式
B、gif格式
C、bmp格式
D、jpg格
答案：A
21、 網路資源的技術性是指（ ）
A、資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學活動提供參考價值。
B、資源的格式、質量、運行環境等應符合教學要求。
C、符合新課程標准，有利於激發學生的學習動機和提高學習興趣，有利於促進學生的全面發展。
D、資源具有多樣的表現手法、生動的情節、合理的構圖以及靈活的畫面等。
答案：B
22、 下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源（ ）
A、故鄉的雲 bmp
B、狼牙山 wav
C、水晶 swf
D、北戴河 doc
答案：B
24、 按照媒體作用於人體感官的不同，多媒體計算機和計算機網路通常被稱之為（ ）
A、視覺媒體
B、聽覺媒體
C、視聽覺媒體
D、綜合媒體
答案：D
一、選擇題
4、（ C ）被引進視聽教學領域以後，使視聽教學運動向一個嶄新的方向發展，教育技術的觀念也從靜止的媒體論走向動態的過程論。
A、學習理論 B、教學理論 C、傳播理論 D、教學系統方法
9、學習是指「刺激—反應」之間聯系的加強，這是（ A ）對學習的界定。
A、行為主義心理學 B、認知主義心理學
C、人本主義心理學 D、建構主義理論
㈧ 如何利用教育技術進行有效學習，現代教育技術考試題 求400至500字的答案
一、教育技術與教學融合，提高學習積極性。
「興趣」是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學習動機。只有學生對學習產生了興趣，他的學習才會有動力，才會全神貫注，行動才是積極的，思維、觀察、想像等多種智力活動才是主動的，最有效的。烏申斯說過：「沒有絲毫興趣的強制性學習，將扼殺學生探究真理的願望。」只有將數學學科教學和教育技術教學在很大程度上得到整合，才能激發學生求知慾，發揮其積極性，在很大程度上也有賴於興趣做導向，利用趣味性去點燃學生求知的慾望，激發學生學習興趣，使他們進入一種好奇、渴盼的境界，在興趣上去深化他們的創新意識。
二、教育技術與教學融合，幫助學生探索發現。
實踐是最好的老師，以實踐為基礎，採用形象化材料與手段來理解內容，有利於喚起學生對學習數學的興趣。教師在教學中，要改變「教師演，學生看」的被動局面，多讓學生利用小棒、圖片以及各種學具在多媒體上進行實踐操作，在擺弄學具的過程中，學生的思維會隨之展開，其餘學生的思維也得到了發展，這樣學生在親自獲取豐富的感性認識和直接經驗的基礎上就能逐步開展探索，激發創新慾望，從而實現把未知轉化為已知。
總之，在教學中，教育技術的融入為廣大師生的成長提供了廣闊的空間。在數學教學中，數學教師有效地將教育技術與數學課程進行整合將佔主導地位，它必將成為21世紀教學的主要方法。作為新世紀的數學教師，恰當運用新穎、先進的教育技術，不僅能將復雜抽象的數學概念變得形象生動，提高學生學習數學的興趣，而且對於提高學生的素養，發展學生的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。
㈨ 西北師范大學現代教育技術復試
此時十人中，那個始終沒有說話的老者，輕咳一聲，語氣平緩，慢慢的說道：「道友果然聰睿，托森成功融合憶之傳承，獲得了古神全部修為後，的確會收回我等身上的分識，從而讓自身神識完整。這么多年過來，這分識早就與我等融合唯一，收回分識，也就等於是吞噬我們的神識！道友，幫我們，