電大學前教育考試答案

Ⅰ 請問誰有2011電大本科的學前教育考試資料。。。要答案的。

學前教育原理 填空題
1．家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在 家庭 中對子女實施的學前教育。
2．學前教育肩負著 保育和教育 學齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發展的任務。
3．學前教育學的任務是研究學前教育現象和 規律 。
4．學前教育學研究常用的基本方法有 觀察法 、文獻法、調查法、實驗法等。
5．近現代學前教育理論的產生，既是近現代社會變革、 社會 發展的產物，也是在中外歷史上有關 學前教育 、家庭教育的思想遺產基礎上發展起來的。
6．福祿培爾學前教育流派是因福祿培爾學前教育理論的傳播、應用而形成，理論代表是 福祿培爾及其支持者。
7．中國近現代學前教育理論流派的特點是學習借鑒 國外學前教育理論 ，探索 中國化 的學前教育理論。
8．福祿培爾認為：人生來具有 活動 、認識、 藝術 、宗教等四種天賦活動本能。
9．蒙台梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓練、實際生活練習、 感官訓練 和 初步知識教育 。
10．20世紀40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質活動，即健康活動、社會活動、 科學活動 、 藝術活動 和 文學活動 。
1．弗洛依德認為「本我」實行的原則是快樂。
2．「樂意與人交談，講話禮貌」是《綱要》中 語言 領域教育的目標之一。
3．維果茨基認為，人的高級心理機能發展的根源在於 社會的交互作用 。
4．從教育的目的不僅僅只是培養能適應社會的人，還要培養能促進社會與完善社會的人來看， 良好道德品質的形成 是兒童社會化的核心與關鍵。
5．兒童觀是人們對兒童的看法觀點和主張。
6．幼兒美育是指根據幼兒的身心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養幼兒 感受美 、欣賞美、表現美、創造美的情趣和能力的教育活動。
7．兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收和消化的主動反映能力。
8．皮亞傑認為，兒童思維中的自我中心的機制關鍵在於同化與順化的 平衡 。
9．幼兒園教育目標的功能特點有： 價值規范性 ，普遍性，結果導向性， 可分析性 。
10．影響兒童身心發展的四個主要因素：遺傳、環境、學前教育和兒童的自主建構。
11．學前教育目的是一定社會根據自身的政治、經濟、文化發展的要求及受教育者身心發展狀況確定的關於學前期兒童發展及其培養目標的 具體體現 。它反映一定社會對學前期兒童的要求，是學前教育工作的 出發點 和最終目標，也是制定學前教育目標、確定學前教育內容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的 根本依據 。
12．從學前教育的目標體系來看， 活動教育目標 是實現學前教育目的最基本的目標要素。
13．品德心理結構主要包括道德認知、道德情感和 道德行為 三個部分。
1．幼兒教師的專業素養結構主要包括正確、科學的兒童觀和教育觀、專業知識、扎實的專業能力和良好的專業精神和 健康的身心素質。
2．區角活動目標的制定應注意：具體適應性，適度性，發展性。
3．托幼機構教育的特點是特殊性、普及性、計劃性和專業性。
4．幼兒教師的角色演變經歷了「保姆」、「保育員」和教師的過程。
5．幼兒游戲的主要特點有：非功利性、自主性、愉悅性、虛構性。
6．幼兒園教學活動設計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標的制定、活動准備的設計、活動過程設計、活動延伸的設計五個部分構成。
7．區角活動的主要類型有：學習性區角活動，游戲性區角活動，學習與游戲融合性區角活動。
8．幼兒園教學活動實施的主要方法包括：言語指導法，操作體驗法，演示範例法。
9．評價幼兒園教學活動內容的合理性的維度主要有：內容的年齡適宜性、內容與目標的一致性、內容的科學性、內容的生活性、相關環境材料的適宜性、內容實際的完成情況。
10．幼兒園教學活動組織的形式根據活動方式的不同，可以分為集體教學、分組教學和個別教學三種形式。
11．觀察者對區角活動觀察情況的記錄方式一般可分為：文字描述性記錄和表格式。
12．幼兒教師的工作特點是主動性和幼稚性、創造性、全面性和細致行和主體性。
13．游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想像，有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。
1．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少於 3小時 。
2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性 、滲透性和靈活性的特點，而學前教育具有社會性、群體性、計劃性 和專業性的點。
3．從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有 針對性 ，幼兒園的教育對象具有 群體性 。
4．就教育時間上來講，家庭對於兒童的教育具有 長久性 。
5．在幼小銜接的內容上，要把兒童 能力 的發展和銜接作為重點。
6．幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是 間接合作 ，一種是 直接合作 。
7．社區是介於 社會 和 團體 之間的社會實體。
8．決定一個班級內活動區數量的主要因素是 創設 。
9．學前教育銜接，就是指學前教育機構同 家庭 、 教師 以及 學前教育 同社區 教育 的銜接，保證學前教育機構教育功能，和幼兒成長發展的連續性。
10．放大鏡、天平、水箱等材料應投放在 科學 區。
11．幼小銜接的任務總的來講，是要解決孩子的生理、 心理 以及 能力 上的不適應。
12．在學習方式上，幼兒園主要以 游戲 為主要學習形式，而小學主要的學習形式是 課堂 。
1．廣義學前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的保育和教育。
2．歐美發達國家創制出指稱學前教育的新名詞是ECCE
名詞解釋
1．學前教育 ：廣義的學前教育是指對出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3-6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
2．學前教育學 ：是以學前教育現象和學前教育問題為對象的一個研究領域，目的在於揭示學前教育的規律，闡述學前教育的原則、方法。
3．幼兒園 ：是對3周歲以上的學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。
4．家庭學前教育 ：是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學齡前子女實施的保育和教育。
5．社會學前教育 ：是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構中對學齡前兒童所實施的保育和教育。
6．觀察法 ：是研究者藉助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。
7．文獻法 ：是通過搜集、查閱、整理已有的相關文獻以獲得研究對象資料的研究方法。
8．調查法 ：是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學前教育現象和問題的現狀、成因、發展等方面資料，從而對研究對象的特徵作出概況的研究方法，也是學前教育研究中常用的方法之一。
9．實驗法 ：是根據研究假設，運用一定的人為手段，主動干預或控制對象的發生、發展過程，藉助觀察、測量等手段，探索、驗證建議現象因果關系的研究方法。
簡答題
1．學前教育的准公共產品具有哪些特性？
學前教育的非排他性和排他性；學前教育的非競爭性和競爭性；學前教育的外溢性。
2．當代學前教育的發展有哪些特點？
保障兒童權利、促進教育民主是學前教育發展的指導思想；加大政府幹預學前教育的力度；學前教育的現代化水平得到提高。
3．簡述國外近現代有哪些學前教育理論流派。
歐文學前教育理論流派：幼兒學校的基本原則是「盡量使小朋友快樂」，不責罵和不處罰兒童、教師表情親切等教育原則。福祿培爾學前教育理論流派：基本原則是自我活動。蒙特梭利學前教育理論流派：學前教育的兩條基本原則：自由與工作。進步主義學前教育理論流派：教育即經驗的改組和改造、教育即生長、教育即生活、學校即社會，教育要以兒童為中心，基本方法是「做中學」。蘇聯的學前教育理論流派
4．簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。
是針對拘泥於書本的舊教育而提出的。什麼是「活教育」？簡單地說一句，就是「不是死的教育」。書本主義的教育就是死的教育。活教育的目的論，活教育的目的就在於「做人，做中國人，做現代的中國人」，他後來進一步提出要「做世界人」；活教育的課程論，他提出大自然大社會多是我們的活教材；活教育的方法論，主張活教法是在做中學，做中教，做中求進步。
1.簡述《幼兒園教育指導綱要》（試行）中各領域的目標。
答：（1）健康領域目標：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩定、愉快。第二，生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識，學習保護自己。第四，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。（2）語言領域的目標：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會說普通話。（3）社會領域目標：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。第三，理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家長、愛祖國。（4）科學領域目標：第一，對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第三，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗數學的重要和有趣。第五，愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。（5）藝術領域目標：第一，能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美。第二，喜歡參加藝術活動，並能大膽地表達自己的情感和體驗。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
2.什麼是兒童發展？其基本特徵是什麼？
答：兒童發展是指0——6、7周歲兒童的身心發生的質的變化。其特徵包括：它是一個系統的整體、是主動性與被動性的統一、是連續性與階段性的統一、具有個別差異、具有「關鍵期」。
3.分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則
答：體育的基本原則：1、全面發展的原則，2、安全原則，3、趣味性原則，4、教育性原則。智育的基本原則：1、直觀性原則，2、「學」與「做」相結合的原則，3、智力因素與非智力因素相結合的原則。德育的基本原則：1、情感互動的原則，2、正面引導原則，3、實踐練習原則，4、連續一致原則，5、集體教育和個別教育相結合的原則。美育的基本原則：1、情感體驗性原則，2、創造性原則，3、循序漸進原則。
概括兒童觀的演變過程。
答：兒童觀的形成受到社會政治、經濟、文化、科技發展水平以及人類自身認識水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發展的不同時期，形成了不同的兒童觀。
（1）古代的兒童觀：兒童是小大人。(2)中世紀的兒童觀：兒童是有罪的。(3) 文藝復興時期的兒童觀：從新人類觀推導出新的兒童觀。(4) 啟蒙運動時期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙台梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。(5) 現代大眾觀念形態的兒童觀：兒童是財產，兒童是投資，「國」本位、「家」本位、「神」本位和「人」本位的兒童觀。
簡述兒童權利的含義、意義。
答、兒童權利的含義主要包括四個方面：一是生存的權利，主要是指兒童生命權、健康權和接受醫療關懷的權利；二是受教育權和自主發展的權利，主要是指兒童有接受正規教育和非正規教育，並獲得身心和諧、全面發展的權利；三是參與權，指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活，並就與其發展有關的事項提出自己的意見的權利；四是受保護權，每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應受到特殊保護。兒童權利的意義：1、兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護和照料。2、兒童身心、道德和社會性的發展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環境，享有足以促進其身心各方面發展的生活水平是兒童的權利。3、民族的文化及其價值觀與兒童的發展有密切的聯系，各國和各地區的傳統文化和價值觀對兒童的發展有重要作用。4、國際合作有利於保障各國兒童的發展，國際社會應聯合起來共同維護兒童的權益。5、受教育權是兒童最重要、也是最基本的權利。
幼兒教師基本工作職責是什麼，現代幼兒教師應承擔哪些角色？
現代幼兒教師用哪個承擔的角色有：（1）教育者（2）公共關系的協調者（3）幼兒游戲的夥伴 （4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友 （5）既是學前教育實踐者，也是學前教育理論的研究者和建構者
2．簡述確定幼兒園活動主題的主要依據。
在主題選擇過程中，要考慮以下幾個因素：（1）幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經驗、原有的認知結構和水平等。（2）主題自身的特點。（3）教師。（4）可以利用的教育資源。
3．簡述幼兒園教學評定的內容 （1）評定教學目標；（2）評定教學內容；（3）評定教學過程；（4）評定教學方法、組織形式和教學手段；（5）評定教師
4．良好師幼關系的建構策略有哪些？
（1）奠定師幼關系的良好基礎。（2）以親切、平等、尊重的態度積極主動地與幼兒交往。
（3）與幼兒進行有效的溝通。（4）對幼兒活動的內容和方式感興趣。（5）寬容對待幼兒的過失。
（6）幫助幼兒形成良好的同伴關系。（7）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。
5．簡述幼兒園各常見游戲活動的內容、功能及組織指導要注意的問題。
幼兒園常見的游戲：角色游戲；表演游戲；結構游戲；規則游戲。
游戲的功能：促進幼兒認知發展；促進幼兒語言交往能力發展；促進幼兒感知運動發展
組織指導要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創設表演游戲環境；表演游戲過程的組織與指導；表演游戲的觀察和記錄。
1．請解釋幼兒園環境的概念，並舉例說明。P225
答：幼兒園環境指幼兒園內部，包括幼兒園的物質環境和精神環境。1、幼兒園的物質環境是指幼兒園內影響身心發展的物化形態的教育條件，如園舍建築、設施設備、活動場地、教學器材、活動材料、環境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發展的最基本保障。2、幼兒園的精神環境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質環境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。
2．簡要說明學前教育銜接。 P269
答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經驗和後續經驗之間建立聯系，或者超越已有的經驗。
從狹義上講，是指幼兒園要設置特殊教學內容，變換授課方式，和小學教育連接，開展以使幼兒能盡快適應小學教育為目的的幼兒園教育活動，促進幼兒從幼兒園到小學的過渡。

Ⅱ 誰有四川電大學前教育學形成性考核作業（二）（三）（四）的答案

簡述題，【介紹我國學前教育學初創時期的一位教育家及其學前教育思想】

Ⅲ 學前教育研究方法試題答案

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Ⅳ 電大學前教育《藝術欣賞》形成性考核冊作業1、2答案

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Ⅳ 急求電大本科學前教育心理學形成性考核冊答案！第一題 概念題 1，學前兒童心理學 2，嬰兒傳技3 縱向研究

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Ⅵ 2012年電大學前教育本科形成性考核冊答案

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Ⅶ 電大專科《學前教育學》試題整理及答案

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1.1919 年陳鶴琴提出了「活教育理論」，指出學前教育十大原則，下列不屬於其原則范圍的是 ）。
選擇一項：
a. 科學性
b. 啟發性
c. 大眾性
d. 民族性
正確答案是：科學性

2.五四運動之後，我國的學前教育原則強調「實用主義」和「自然適應性原則」，其主要學習的國家是（ ）。
選擇一項：
a. 德國
b. 美國
c. 蘇聯
d. 法國
正確答案是：美國

3.盧梭對兒童教育的貢獻首先是（ ）。
選擇一項：
a. 「活教育」
b. 「教育即生長」
c. 「兒童的發現」
d. 「兒童中心論」
正確答案是：「活教育」

4.誇美紐斯的學前教育經典著作是（ ）。
選擇一項：
a. 《愛彌兒》
b. 《世界圖解》
c. 《人的教育》
d. 《母育學校》
正確答案是：《愛彌兒》

5.學前公共教育思想誕生的代表人物是（ ）。
選擇一項：
a. 誇美紐斯
b. 亞里斯多德
c. 柏拉圖
d. 孔子
正確答案是：亞里斯多德

Ⅷ 誰有11年電大形成性考核答案啊，學前教育學#（省）和幼兒園課程論#（省）的（一）（二）（三）（四）都要

光流露出的一種淡淡的戰斗意

Ⅸ 2009年第二期教師資格認定考試《學前教育學》《幼兒心理學》考試試題和試題的答案誰有啊！

一、選擇題（ 10 分） 1、兒童言語的形成中，出現單詞句階段的年齡段是（ B ）。 A. 6個月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲 2、（ A ）是維持兒童心理健康的重要手段。 A.想像 B.思維 C.記憶 D.語言 3、下列屬於兒童兩種信號系統活動的發展第三階段的是（ A ）。 A.直接刺激 詞的反應 B.詞的刺激 直接反應 C.直接刺激 直接反應 D.詞的刺激 詞的反應 4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（ D ）。 A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期 5、關於幼兒記憶的年齡特徵不正確的是（ C ）。 A. 記得快忘得也快 B.容易混淆 C.語詞記憶占優勢 D.較多運用機械記憶 6、不屬於研究學前兒童信息的基本原則的是（ D ）。 A.客觀性 B.發展性 C.教育性 D.理論性 7、幼兒初期的心理特點是（ B ）。 A.思維具體形象 B.行為具有強烈的情緒性 C.愛玩、會玩 D.個性初具雛形 8、（ C ）是人生最早出現的認識過程，是其它認識過程的基礎。 A.記憶 B.想像 C.感知覺 D.思維 9、在方位知覺的發展中，兒童在（ B ）能夠正確辨別前後。 A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲 10、在兒童大腦皮質各區域中，最早成熟的是（ C ）。 A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉 二、 填空題（ 10 分） 1、 再造想像是根據一定的_圖形_、圖表、__符號_，尤其是語言文字的描述說明，形成關於某種事物的形象的過程。 2、 了解幼兒掌握概念水平的常用方法_分類法 _、排除法、解釋法_、守恆法。 3、 判斷是概念與概念之間的聯系，是人腦憑借語言的反映_事物之間或者事物與其特徵之間的肯定或否定性聯系的過程。 4、 _四歲左右_歲是培養兒童正確發音的關鍵期。 5、 _直覺行動思維_是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。 6、 幼兒情緒情感的發展主要體現在三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節化。 三、 名詞解釋（ 20 分） 1、 問題言語 問題言語是在碰到困難或問題時產生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。 2、 情緒情感 情緒是人類與動物共有的，通常是有機體的生理需要是否滿足而產生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產生的體驗。 3、 同伴關系 同伴關系是兒童在早期生活中，除親子關系之外的在同齡夥伴中建立的又一重要社會關系。 4、 能力 能力是個性心理特徵之一，它是順利完成某種活動的條件。 5、 理智感 理智感是由於是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。 四、 簡答題（30分） 1、 創造想像有何表現？ （1）獨立創造，一定新意性 （2）提出不尋常 （3）講故事，編結尾 （4）講出畫面中沒有畫出的情節 （5）脫離現實與現實混淆 2、 簡述依戀感發展的四個階段？ （1）對人反應無差別的階段（出生—3個月） （2）對人反應有差別的階段（3—6歲） （3）特殊的情感聯結階段（6個月—2歲） （4）目標調整的夥伴關系階段（2歲—3歲左右） 3、 簡述幼兒口語表達能力發展的趨勢。 （1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語 （2）從情境性言語過渡到連貫性言語 （3）講述的邏輯性逐漸提高 （4）逐漸掌握言語表達技巧 4、 簡述學前兒童思維發展總趨勢。 （1）從思維工具的變化來看，從主要藉助於感知和動作，到主要藉助於表象，再過渡到藉助於概念； （2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維； （3）從思維反映內容來說，從反映事物的外部聯系、現象到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反應未來事物。 5、 影響幼兒有意注意發展的因素有哪些？ （1）活動目的與任務的明確性 （2）對活動結果的興趣 （3）活動組織的合理性 （4）與已有知識經驗的關系 （5）良好的意志品質 五、 論述（ 30 分） 1、 為什麼幼兒中期常常出現「告狀」現象。 （1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標准而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標准，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產生快感。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標准，而且開始關心別人的行為是否符合道德標准，而且開始關心別人的行為是否符合道德標准，由此產生相應的情感；（3）中班幼兒常常「告狀」就是由道德感激發起來的一種行為。 2、 為什麼幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？ 這與幼兒兩種信號系統的特點及其協同活動的發展有關。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統的孤立活動，而是兩個信號系統的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。