大學創新思維作業答案

A. 大學創意思維作業求助！

這個應該和創造性思維基本相同，我們老師留時兩個題目是一起的，希望有用~

大學生如何培養逆向思維
我們的教育制度，是過度偏重左腦方面的發展的，諸如閱讀、寫作、計算、、邏輯等訓練的教育方式。音樂、繪畫、手工藝等科目被認為是沒有價值的東西。即使有價值，也是一些在工商業社會中次要的科系。
素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，因而在教學中我們要培養學生創造性思維。創造性思維包括逆向思維，那麼什麼是逆向思維呢？逆向思維就是突破思維定勢，從事物對立、顛倒、相反的角度去思考問題。
史貝里教授的實驗證明：人的左腦是抽象思維的中樞而右腦是形象思維的中樞,左、右兩半球各司其職。左腦負責言語、閱讀、書寫、數學運算、推理、排列、分類、組職、因果、順序等邏輯思維，屬於硬性思考，偏重於概念性的抽象思維，適用於思維的實用化階段；右腦，負責知覺物體的空間關系，與圖像、旋律、顏色、感覺、想像、創意、動感、音感，屬於軟性思考，長於形象思維、構建靈感和直覺思維，吸收的容量比左腦的多上千百倍。
古今中外許多傑出的科學家、藝術家都是善於運用左、右腦的人。廿世紀最偉大的科學家愛因斯坦的腦袋不單只裝滿了數學和公式，酷愛演奏小提琴，年輕時更愛發白日夢。他告訴世人他的廣義相對論來自一個想像自己乘著一束陽光到宇宙深處旅行的白日夢。實際上，他當時是用右腦塑造一個美麗的思想旅程，接著再用左腦(一副儲滿豐富科學知識與理論和擁有高度邏輯思考力的腦)，去發展一套嶄新的數學及物理理論，來解釋他所見到的幻境。
在教學中，首先必須培養學生思維的准確性，推理過程要嚴密。接著是培養學生系統地把握知識實質及彼此的，使其具有全面看問題的能力。精心設計教學，讓學生動口、動手、動腦及充分了解教材中固有的知識結構，使學生思維方法多樣，想像力豐富，以及機動。隨知識的增多，求知慾望不斷增強，教學中就得設置良好的知識情境，挖掘知識的奧秘，精心設計具有創造性思維的題目，鼓勵學生努力探索，去舊創新。
數學是思維的體操，學生在掌握數學基本概念的過程中，發展了他們的抽象概括、空間想像和判斷推理等能力，學會按照一定的順序進行思維的方法。同時我們也要注意到有些概念之間存在著互逆關系，如加與減，乘與除，大與小，多與少，長與短等等。我們要把這些可逆因素挖掘出來，並在教學中加以實施。在按題目條件進行順向思維的同時，引導學生進行逆向思維，精心設計互逆式問題。
在解答數學問題時，如果正面求解感到困難甚至難以下手時，可以引導學生從反面去考慮，這時往往會很快找到解題思路。
例如:某機械廠今年二月份比一月份多生產零件0.2萬個，一月份比二月份少生產20%，一、二月份共生產零件多少個？解這道題的關鍵就是引導學生從「二月份比一月份多生產零件0.2萬個」的反面思考，將此條件轉化為「一月份比二月份少生產零件0.2萬個」，那麼學生就能明顯地看出，0.2萬個即為二月份生產個數的20%，很快求出結果。
經常訓練學生能容納相對的或兩種互不相容的觀點，一旦兩種相對立的思想能在學生頭腦中結合，就會創造出一種新的思維。所以在教學中我們應精心設計教案，啟發引導學生從知識的正用轉向知識的逆用，教會學生從正反面去考慮問題，培養學生思維的靈活性和變通性。
例如教學正比例應用題:用同樣的磚鋪地，鋪地18平方米，要用塊磚。如果鋪地為24平方米，要用磚多少塊？
這道題研究鋪地、用磚塊數、磚的三種量間的關系。我
們可以把「磚的」看作一定量，得出正比例關系式：
再引導學生逆向思考，問「反過來，用磚塊數除以鋪地，得到的是什麼量？它是不是一定的量？」通過思考學生能夠得出：
這樣學生就能用互逆的兩種思路來解這道題。同理，我們要讓學生懂得「出油率」一定的反面就是「榨一千克油需要的大豆的重量」一定。教學工程問題時，由 「3天完成一件任務」得每天的工作效
經常化的這種思維訓練，可拓寬學生思維的空間，特別是逆向思維的培養，是形成創造性思維的基礎。為提高學生逆向思維解題的能力，我們還要加強學生用法和倒推法解題的能力的訓練，實踐表明雙向思維能力越強的學生解題思路就越寬。
創造力是知識經濟時代人才素質的最基本要求。因此，作為培養人才的主要手段的教育需以培養有創造性思維、有創造力的學生為主。從心理學的角度來看，創造性人才應有以下的素質：
1．創新意識— 善於關注新資訊、不受傳統觀念束縛、勇於接受新事物、不同意見，抱有強烈的好奇心和求知慾、喜歡提問，敢於懷疑、主動。
2．創新能力— 觀察入微、善於聯想、善於求同思維、求異思維，逆向思維，能觸類旁通，能綜合應用多種方法、創造、、評估資訊。
3．廣博、合理的知識結構- 知識是進行創造的基礎、創造活動本來對已有的知識重新組合的基礎上進行的。正如西諺所謂的：「Stand on the shoulders of a giant.」一個人知識越廣博，他發現新事物，產生新意識的機會就越多，創造新成果的機會也越多。因此，對創造型的人才來說，不僅要學好本學科的知識，還要對相關學科，交叉學科有所了解；不僅要掌握理工知識，還要懂得人文知識。除了廣博的知識，創造型人才還要有合理的知識結構，所謂合理的知識結構是指完整而不是一些零散的知識，否則是不能發揮的。
4．創新人格—創新人才必須要有百折不撓的堅強意志，要有耐挫力，很強的責任感，自信、樂觀、富於理想、有關廣泛的興趣、頑強的創新意志。
美國心理學家科勒斯涅克：「創新思維是指發明或發現一種新方式，用以處理某種事物的思維過程。」比爾蓋次，經常激勵他的員工的話是：「微軟距離倒閉只有18個月。」 電腦行業一次重大技術革新的周期是18個月。
創造思維與一般思維的比較，有以下四個特點：
1． 創意思維是提出新創見的思維，需要創造主體以重新的思路出發去認識問題，從而產生新觀念和意識。
2． 創意思維在創造過程中，結合已有的知識經驗、利用想像力在腦中形成新形象，想像力是主要因素。
3．創意思維是邏輯與非邏輯思維的結合，通常都會有直覺、頓悟、靈感等心理狀態。

4． 創意思維是擴散思維,與集斂思維的統一。
所以我們必須注重培養學生的創造性思維即逆向思維，只有充分培養了學生的逆向思維能力才能是我們學習到的知識得到更好的發揮與運用，才能最大限度的自身的潛能，為祖國的建設多做一點貢獻。

B. 超星爾雅創新思維訓練章節測試的答案

超星爾雅創新思維訓練章節測試答案對是這么回事

C. 創新思維與創新方法網課答案

我都是自己在網路上搜的，搜玩你把答案抄下來，然後對著答案抄就可以啦，不過有的答案是和原題偏開的你要注意一下，不過本人挺喜歡聽智慧樹裡面關於安全方面的課程的，感覺挺有意思的。上面我說的方法你可以試一下。

D. 創新思維訓練題答案

第二個是往水井裡填土

E. 創新思維的作業題目

沒有人會為了200分，想破腦袋的去幫你寫的

還是要靠你自己。。

多參考一些文章對你有好處

下面是轉貼的：

1. 創新思維
創新與創新思維。什麼叫創新呢？創新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，企業家、政府官員，我們大學教授，我們在座的同學，幾乎都念念有詞地創新，同時，創新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源於拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。那創新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創新引入了經濟領域。換句話說，從經濟的角度他提出了創新，他認為創新就是要建立一種生產函數，實現生產要素的從未有過的組合。他從企業的角度提出了創新的五個方面。

2.一個產品創新，就是生產一種新的產品，要採取一種新的生產方法。工藝創新，要開辟市場，市場開辟，市場開拓創新。要採用新的生產要素，要素創新。第五，制度、管理體制、管理機制，制度的創新，他提出了五個方面。美國另外還有個管理大師，學經濟 學管理的，大家非常熟悉，這個人叫德魯克。他第一次在20世紀50年代，上一個世紀的50年代，把創新引進管理領域，有了管理創新。他認為創新就是賦予資源以新的創造財富能力的行為。現在「創新」兩個字擴展到了社會的方方面面。比如我們講的理論創新、制度創新、經營創新、技術創新、教育創新、分配創新。我們同學們的學習方法也要創新。

3.那麼對創新我們有多方面的理解，對創新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我們有的東西之所以叫它創新，就是因為它改善了我們的工作質量，改善了我們生活質量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響。所以我們叫它創新，但是創新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創新。我舊的東西以新的切入點叫創新，我總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量叫創新。

4. 那麼我下面講一個案例，有那麼一個公司，它通過很多方法提高勞動生產率。就發現這四個車間呢，勞動生產率採取很多方法，提高提高提高。提高到一個臨界點，再一提高非常難。怎麼提高勞動生產率，有的人給他出了這個主意，就分析這四個車間的員工的構成。就發現第一個車間都是男孩，好，就加了幾個女孩進去，效率提高。我們經常有人說的叫男女搭配，工作不累。第二個車間都是一些青年人，加了幾個中老年進去，老成持重。加進去效率提高。第三個車間都是中老年人，加了幾個年輕人進去，有新鮮活力，效率提高。那麼第四個車間呢？老的少的，有男的女的，都有，怎麼提高效率？他們分析就發現，這個車間都是本地人，都是本地人，加幾個外地人進去，都拚命地干，效率提高。還是這么多人，就把結構變換一下，這就叫創新呢，這就是創新。所以同學們，創新到處有，創新就在我們身邊。

那下面我講第二個問題，創新思維，剛才我們講了什麼叫創新。我們知道了創新思維，什麼叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創新思維它有很多特點。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相異的。我們認為創新思維，它最大的特點是什麼。相異性、差異性，非常突出。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。

我們舉一個案例，兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後，氣得不得了，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。我們重慶話叫做打光腳板，赤著腳沒有穿鞋的。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎麼行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。同樣一個問題，你看，不同的思維得出的結論是不同的。

F. 創新思維慕課答案

大學答案幫手有最新的，你可以看一下是不是你要的版本