教育心理學考試大綱大學標准樣卷答案

① 有關教育心理學

再買一本不就得了

② 關於2011年內蒙古教師資格證考試問題，急急急！！！

參考今年的報名簡章吧

各盟市教育招生考試中心（招考辦）：
2010年全區申請認定教師資格《教育學》、《教育心理學》考試，定於2010年5月23日進行。今年報名工作仍採取網上報名和網上繳費的辦法，報名時間為2010年3月5日—15日，現將有關事宜通知如下：
一、報名對象
1、報考高等層次教育學、教育心理學考試的除在職或聘用的高校教師可以報考外，其他社會人員均不得報考；
2、各級各類學校中擬申請認定教師資格的非師范教育類專業畢業的在職教師、行政管理人員和其他行業的擬申請認定教師資格的非師范教育類專業的在職人員以及應屆畢業生、社會公民均可報名參加中等和初等層次教育學、教育心理學考試。
二、報名辦法及程序
按《2010年內蒙古自治區認定教師資格教育學、教育心理學考試網上報名主要操作流程》執行。
三、復習和命題的范圍和依據
1、本次全區申請認定教師資格《教育學》、《教育心理學》考試，報考中等層次的以北京師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》、《教育心理學考試大綱》為復習和命題的范圍和依據；報考初等和高等層次的以華東師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》、《教育心理學考試大綱》為復習和命題的范圍和依據。
2、試卷結構和標准樣卷不以《教育學考試大綱》、《教育心理學考試大綱》兩本書中後附的試卷結構和標准樣卷為依據。我區試卷分為試卷I（客觀題，佔60分，採用在答題卡上塗卡的形式答卷）、試卷Ⅱ（主觀題，佔40分，採用在試卷上直接填寫答案的形式答卷）。
四、有關要求和說明
1、認真做好2010年全區認定教師資格教育學、教育心理學考試網上報名宣傳工作；
2、根據本盟市實際情況設立報名點及考生報名有償服務中心，報名點工作人員要認真學習《網上報名主要操作流程》（附件一）及有關政策規定，准確細致地解答考生提出的問題，協助和督促考生認真做好網上報名、信息確認、照片採集、資料收集和准考證列印等工作；
3、凡訂復習資料的考生，需在報名訂書的同時一次性交付書款，盟市匯總後在2010年3月17日前上交自治區招考中心考務二處。北京師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》（中等）每本10.00元、《教育心理學考試大綱》（中等）每本12.00元；華東師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》（初等）各15.00元，《教育學考試大綱》（高等）每本10元、《教育心理學考試大綱》（高等）每本12元；
4、提醒單科成績合格的考生在單科合格成績有效期內及時報考另一科；
5、認真做好對監考員及考試工作人員的考前培訓工作，加強考務管理，杜絕錯裝試卷現象的發生；
6、考生憑准考證和有效身份證明（軍官證）「兩證」參加考試，「兩證」缺一不可；
7、各盟市招考中心要嚴格按照《內蒙古自治區認定教師資格教育學、教育心理學考試考務工作細則》做好今年的考試工作；
8、了解和熟悉2010年內蒙古自治區認定教師資格教育學、教育心理學考試工作日程安排（附件二），在規定的時間內完成各報名點和盟市招考中心的工作，准確無誤地採集和上傳各類信息，認真保管好考生信息資料。
各盟市招考中心在網上報名期間，發現問題要及時進行解決。對自身解決不了的問題，要向自治區招考中心考務二處報告。並總結成功經驗，為做好今後網上報名工作打下堅實基礎。
五、成績復查辦法、范圍及時間
對考試成績有疑義的考生，可以向盟市招考中心提出書面復查申請，由盟市招考中心匯總後上報自治區教育招生考試中心考務二處。復查時間自網上公布成績之日起的30日內有效，逾期不予受理。
復查范圍是答卷漏評、分數漏記、錯記、錄入差錯等。執行評分標准寬嚴的問題，不屬於復查范圍。
考生答卷保存期為半年，自考試結束之日算起。

http://www.nm.zsks.cn/jszg/default.htm
這是內蒙古招生考試信息網，關於教師資格證的部分。

③ 山西省教育學,教育心理學考試試題

沒有看到過山西的

http://res2.12e.cn/search.asp?keyword=%BD%CC%CA%A6%D7%CA%B8%F1&typeid=

教師資格證教育學全套輔導材料 2006-4-10 8:57:47免費
教師資格證教育學全套輔導材料 2006年教師資格考試

2006年教師資格考試中學教育學復習資料匯總（部分） 2006-4-10 8:54:26免費
2006年教師資格考試中學教育學復習資料匯總（部分）

教師資格證教育心理學輔導材料 2006-4-10 8:53:05免費
教師資格制度是國家法定的教師職業許可制度。2000年9月，教育部頒發的《<教師資格條例>實施辦法》明確提出，教育行政部門或者受委託的高等學校可以要求非師范類專業畢業的申請人補修教育學、心理學課程。
為了配合江蘇省教師資格認定補修教育學、心理學考試工作的順利進行，幫助廣大考生在有限的時間內快速、及時、准確、全面地領會考試大綱的要求，明確考試重點，掌握考試內容，熟悉各種題型和應試技巧，並有針對性地進行強化訓練，取得良好的學習效果，組織部分有關命題人員和省內多所師范院校的老師精心編寫了本套教師資格認定考試大綱配套考試資料。
這套教師資格認定《教育學》、《心理學》考試大綱配套考試資料以題為主，涵蓋考綱全部考點，突出考綱重點；試題的難易度和能力層次的要求，也都符合大綱規定的考試要求。可以說，「考生必讀」是大綱所規定的考試內容和考試要求的全面而准確的落實。「考生必讀」既有實用性更具有針對性，可最大地方便廣大考生學習，並幫助大家順利過關！ 2006年教師資格考試

教師資格證中學教育學模擬試題三套（帶答案） 2006-4-7 9:33:35免費
教師資格證中學教育學模擬試題三套 有參考答案 教師資格考試

教師資格證書教育理論輔導班《教育學》全真試題（二） 2006-4-7 9:32:56免費
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教師資格認證考試全真模擬試卷和答案 2006-4-7 9:31:18免費
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教師資格認定考試中學教育學模擬試題及答案 2006-4-7 9:30:43免費
教師資格認定考試中學教育學模擬試題及答案

教師資格認定考試中學教育心理學模擬試題及答案 2006-4-7 9:30:14免費
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試題及答案

中學教師資格證教育心理學試卷 2006-4-7 9:29:44免費
中學教師資格證教育心理學試卷 教師資格考試

教師資格考試教育學全真模擬試題和答案 2006-4-7 9:24:20免費
教師資格考試教育學全真模擬試題和答案

教育心理學試題及詳解（四） 2006-4-7 9:22:46免費
教育心理學試題及詳解（四） 教師資格考試

教育心理學試題及詳解（三） 2006-4-7 9:22:11免費
教育心理學試題及詳解（三） 教師資格考試

教育心理學試題及詳解（二） 2006-4-7 9:21:38免費
教育心理學試題及詳解（二） 教師資格考試

教育心理學試題及詳解（一） 2006-4-7 9:21:08免費
教育心理學試題及詳解（一） 教師資格考試

④ 請教下中學教育心理學考試大綱標准樣卷答案(北京師范大學出版)

《教育心理學考試大綱（中學）》樣卷參考答案

一、選擇題：

1、D2、B3、B4、A5、A6、A7、B8、C9、C10、A11、A12、C13、 C14、D15、D16、A17、C18、C19、D20、B

二、填空題：

21、皮格馬利翁效應（或叫羅森塔爾效應）22、學習准備23、可比性24、生成性學習25、實質性26、對任務的認識27、負遷移28、目標狀態29、情感30、替代性強化31、自律道德32、倒攝33、學與教34、發散型35、語言直觀36、客觀性37、先行組織者38、認知39、內部言語動作40、學習需要

三、簡答題：

41、原有認知結構對遷移的影響主要表現在：（1）學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的基本前提條件。（2）原有的認知結構的概括水平對遷移到至關重要的作用。（3）學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，也影響著遷移的產生。

42、人類學習與動物學習有著本質的區別。首先，人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識。第二，人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的。第三，人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

43、我國教育心理學家通過教學實驗，在加里培林和安德森等學者研究的基礎上，提出了原型定向、原型操作、原型內化的心智技能形成三階段論。

44、（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的配合。（3）運用感知規律，突出直觀對象的特點。（4）培養學生的觀察能力。（5）讓學習充分參與直觀過程。

45、學習策略訓練的原則：主體性原則，內化性原則，特定性原則，生成性原則，有效的監控，個人自我效能感。

46、中學生品德發展的基本特徵：（1）倫理道德發展具有自律性，言行一致。包括形成道德信念與道德理想；自我意識增強；道德行為習慣逐步鞏固；品德結構更為完善。（2）品德發展由動盪向成熟過渡。包括初中階段品德發展具有動盪性；高中階段品德發展趨向成熟。總體來看，初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分化的特點。高中生的倫理道德的發展具有成熟性，可以比較自覺地運用一定的道德觀念、原則、信念來調節自己的行為。

四、論述題：

提示：1、問題的特徵。個體解決有關問題時，常常受到問題的類型、呈現的方式等因素的影響。教師課堂中各種形式的提問、各種類型的課堂和課後練習、習題或作業等，都是學校情境中常見的問題形式。不同的呈現問題的方式將影響個體對問題的理解。實際教學與研究發現，學生解決抽象而不帶具體情節的問題時比較容易，解決具體而接近實際的問題時比較困難。解決不需要通過實際操作的「文字題」時比較容易，解決需要實際操作的「實際題」時比較困難。

2、已有的知識經驗。與問題解決有關的經驗越多，解決該問題的可能性就越大。研究發現，優生頭腦中貯存的知識經驗顯著地多於差生。可以說，擁有某一領域的豐富的知識經驗是有效解決問題的基礎。

3、定勢與功能固著。當在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。

除上述因素外，個體的智力水平、性格特徵、情緒狀態、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

⑤ 求個教育心理學考試題要帶答案的

《教育心理學》 形成性考核冊作業 4 參考答案
一、簡答題（每題 5 分，共 35 分） P279
1 、什麼是品德？品德形成的心理實質是什麼？
品德是道德品質的簡稱。是指個人遵守社會道德規范而行動時所表現出來的穩定特點，是穩定的道德行為需要與為滿足這種需要而掌握的穩定行為方式的統一體。
2 、皮亞傑和科（柯）爾伯格認為道德動機在道德品質形成中有哪些作用？ P286
認知派的主要代表人物有皮亞傑和柯爾伯格。這一學派強調道德動機在道德品質形成中的作用，其基本觀點為：第一，道德品質的發展與人的認知活動及其發展水平密切關聯；第二，道德品質的形成取決於道德動機、道德判斷和道德知識；第三，要根據認知活動及其發展規律去培養兒童的道德品質。

道德動機是道德品質的深層心理結構，它決定了道德品質的性質，也制約著道德行為方式的方向和水平，道德行為方式是道德品質的表層心理結構，是道德品質的外部表現，是實現道德動機的手段。一定的道德動機與一定的道德行為方式之間建立起比較穩固的聯系，這就是道德品質的形成。

3 、簡述皮亞傑關於兒童道德認識發展的規律。 P289
通過大量的研究，皮亞傑概括出一條兒童道德認識發展的總的規律：兒童道德認識的發展是由他律向自律過渡的過程。他律指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關心主觀動機，是受自身以外的價值標准所支配的；自律指兒童根據自己的主觀價值標准進行道德判斷。認為年幼兒童的道德判斷是由自身以外的價值標准支配的，具有客觀的性質，是一種他律水平的道德；隨著兒童年齡的增長，他們的道德認識也在不斷發展，道德判斷的標准開始逐步擺脫承認懲罰的影響，在評價某種行為的是非時，能依據自己掌握的道德標准對行為做出判斷，這種道德判斷具有有了主觀的性質，是一種自律水平的道德。兒童在五、六歲以前是屬於無規則的階段。這個階段兒童在游戲中沒有合作，也沒有規則，社會規則對他們沒有約束力，他們沒有必須怎樣做的認識。兒童在六歲到八、九歲期間處於他律的階段，這是兒童認為獨立於自身之外的規則是必須遵守的。這一階段兒童之所以表現出他律的行為，是因為：（
1 ）兒童與他人的關系是一種權威與服從的關系，服從權威就是對的。（ 2 ）兒童的思維處於自我中心 , 只從自己的立場考慮問題 , 不能明確地把自己與他人區分開
,
把成人說的混同於自己想的。八、九歲之後兒童過渡到自律階段，這一階段的兒童開始認識到規則不是絕對的，應該與他人相互尊重並合作，共同決定或修改規則。兒童之所以能從他律轉向自律，是因為：（
1 ）這時兒童認識到與他人的關系是一種平等的關系。（ 2
）兒童的思維已從自我中心脫離出來，能站在他人的立場上考慮問題，規則只是在維護自己和他人的關系。在道德認識從他律到自律的過程中，影響其發展的兩個因素是認知能力和社會關系。根據皮亞傑的看法，道德教育的目標是使兒童達到自律，使他們認識到道德規范是在相互尊重和合作的基礎上制定的。

4 、教學設計由哪些基本問題組成 P309 第三段
答：
由三個基本問題組成：首先是「我要去哪裡？」即教學目標的制定，其次是「我如何去那裡？」即包括學習者起始狀態的分析、教學內容的確定、教學方法與教學媒介的選擇等；再次是「我怎麼判斷我已達到了那裡？」即教學評價與監控。

5 、什麼是能力傾向與教學的相互作用，它給教育的啟示有哪些？
P322 P324
答：
能力傾向與教學的相互作用是指學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的教學措施也不相同，即只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果。
啟示：第一，沒有適合所有學生的萬能的最佳教學法；第二，教師要注意了解學生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學生能力傾向特點的教學方法進行因材施教；第三，對於能力傾向水平較低的學生，教師應對他們進行預先訓練，在學習方法、學習習慣、學習策略等方面對他們加以指導，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能力傾向水平。

6 、教師工作都有哪些特點？ P368
答：
（ 1 ） 對象的特殊性決定了教師工作的長期性和復雜性
（ 2 ） 勞動的內容決定了教師工作的多面性
（ 3 ） 勞動的方式決定了教師工作具有個體性與集體性相結合的特點
（ 4 ） 勞動的質量決定了教師工作的自覺性和創造性
（ 5 ） 勞動的效果決定了教師工作的延時性

7 、簡述教師應具備哪些心理品質，及這些心理品質對教育、教學工作的作用。 P374
答：
（ 1 ） 合作及民主的態度
（ 2 ） 仁慈、體諒
（ 3 ） 有忍耐心
（ 4 ） 興趣廣泛
（ 5 ） 和藹可親
（ 6 ） 公正無私
（ 7 ） 有幽默感
（ 8 ） 言行穩定一致
（ 9 ） 有興趣研究學生問題
（ 10 ） 處事有伸縮性
（ 11 ） 了解學生、給予鼓勵
（ 12 ） 精通教學技術
作用： 1 、教師的心理健康是從事教育工作的必要條件；
2 、會間接影響學生認知能力的發展；
3 、是學生人格和心理發展的需要。

二、案例分析題（ 10 分） P280
案例：
此案例可以從道德品質的形成上來分析。張明作為一個中學學生，身體健康，但喜歡打架，打完後知道不對，但改不了，說明從品德心理結構的四個要素，道德認識、道德情感、道德意志、道德行為上來說，他沒有達到統一。張明在對打架這個行為上，從道德認識上他能體會到打架不對，說明他能辨別行為的是非好壞善惡，但在道德情感上來說，他有所欠缺，沒有從心理上體驗到打架這個行為帶來厭惡感，相反可能他從打架上體會到了某種快感，導致他屢教不改，因此使得他知情意行不能統一。老師和家長可能也只是從道德認知上對張明進行批評教育，沒有從道德情感上予以感悟，因此雖然有所成效，但不能使張明改掉壞毛病。從教育心理學角度來看，道德品質由知情意行四個要素構成，它們相互制約、相互聯系，但道德認識和道德情感居於核心地位。只有當道德觀念和道德情感成為穩定的、經常推動個人產生道德行為的內部動力時，它們就構成了道德動機，從而形成人的穩定的道德行為方式。對張明的教育因從情感入手，使他從心理上體會到打架的不對，對打架的行為產生厭惡感。道德情感是個人道德行為的內部驅動力之一，當道德認識和道德情感成為經常推動個人產生道德行為的內部動力時，就成為道德動機，才能導致道德行為的產生。

三、論述題（前 5 題，每題 10 分；最後一題 5 分，共 55 分）
1 、試述科爾伯格的道德階段理論及其對教學的影響 P290
答：
道德判斷的發展分為三個水平，每一個水平內包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展，氣層次不

⑥ 2017年內蒙古自治區認定教師資格考試教育學(中等)試卷

關於2010年內蒙古自治區認定教師資格教育學、本次全區申請認定教師資格《教育學》；
2，報名時間為2010年3月5日—15日，現將有關事宜通知如下、《教育心理學考試大綱》兩本書中後附的試卷結構和標准樣卷為依據。我區試卷分為試卷I（客觀題，佔60分；報考初等和高等層次的以華東師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》、《教育心理學考試大綱》為復習和命題的范圍和依據。
2、試卷結構和標准樣卷不以《教育學考試大綱》、試卷Ⅱ（主觀題、教育心理學考試工作日程安排（附件二），在規定的時間內完成各報名點和盟市招考中心的工作，准確無誤地採集和上傳各類信息、教育心理學考試有關事宜的通知
內蒙教招考社發[2010]1號
各盟市教育招生考試中心（招考辦），加強考務管理，杜絕錯裝試卷現象的發生；
6、考生憑准考證和有效身份證明（軍官證）「兩證」參加考試、報考高等層次教育學，協助和督促考生認真做好網上報名，可以向盟市招考中心提出書面復查申請。復查時間自網上公布成績之日起的30日內有效、報名辦法及程序
按《2010年內蒙古自治區認定教師資格教育學；華東師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》（初等）各15.00元，《教育學考試大綱》（高等）每本10元。
四，認真保管好考生信息資料.00元，逾期不予受理。
復查范圍是答卷漏評、分數漏記、教育心理學考試網上報名主要操作流程》執行。
三、復習和命題的范圍和依據
1、根據本盟市實際情況設立報名點及考生報名有償服務中心，為做好今後網上報名工作打下堅實基礎、資料收集和准考證列印等工作、成績復查辦法、范圍及時間
對考試成績有疑義的考生，採用在答題卡上塗卡的形式答卷）、錯記、錄入差錯等。執行評分標准寬嚴的問題，不屬於復查范圍。
考生答卷保存期為半年、《教育心理學考試大綱》（高等）每本12元；
4、提醒單科成績合格的考生在單科合格成績有效期內及時報考另一科；
5、認真做好對監考員及考試工作人員的考前培訓工作、《教育心理學考試大綱》（中等）每本12：
一。
各盟市招考中心在網上報名期間，發現問題要及時進行解決。對自身解決不了的問題：
2010年全區申請認定教師資格《教育學》、《教育心理學》考試，定於2010年5月23日進行、教育心理學考試、教育心理學考試的除在職或聘用的高校教師可以報考外，其他社會人員均不得報考；
2、各級各類學校中擬申請認定教師資格的非師范教育類專業畢業的在職教師、《教育心理學考試大綱》為復習和命題的范圍和依據、《教育心理學》考試、教育心理學考試考務工作細則》做好今年的考試工作、信息確認、照片採集、凡訂復習資料的考生。今年報名工作仍採取網上報名和網上繳費的辦法。北京師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》（中等）每本10，自考試結束之日算起，要向自治區招考中心考務二處報告。並總結成功經驗；
8、行政管理人員和其他行業的擬申請認定教師資格的非師范教育類專業的在職人員以及應屆畢業生、社會公民均可報名參加中等和初等層次教育學。
附件一.00元、有關要求和說明
1、認真做好2010年全區認定教師資格教育學、了解和熟悉2010年內蒙古自治區認定教師資格教育學；
3：2010年內蒙古自治區認定教師資格教育學、教育心理學考試網上報名主要操作流程
附件二、教育心理學考試網上報名宣傳工作，佔40分，採用在試卷上直接填寫答案的形式答卷）。
五，需在報名訂書的同時一次性交付書款，盟市匯總後在2010年3月17日前上交自治區招考中心考務二處、報名對象
1，報考中等層次的以北京師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》。
二，「兩證」缺一不可；
7、各盟市招考中心要嚴格按照《內蒙古自治區認定教師資格教育學，報名點工作人員要認真學習《網上報名主要操作流程》（附件一）及有關政策規定，准確細致地解答考生提出的問題，由盟市招考中心匯總後上報自治區教育招生考試中心考務二處

⑦ 選擇題 ( )的成熟標志著一個學生個性的成熟。A自我意識 B個性傾向性 C個性心理特徵 D動機

教育心理學和解釋（）多項選擇題：
三教學的過程 - 在學習過程中（選項）一個學習過程，教學過程和評價/反思過程b學習過程中，教學和互動學習的過程中，進程c的過程中，教學過程和教學過程，思維
教育心理學的教學和管理流程在學習過程中作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末。 （選項C成熟d）發展周期的啟動階段B？完美的句號
3.1868俄羅斯教育家烏申斯基出版總結了心理發展的結果，然後烏申斯基被稱為「俄羅斯教育心理學的創始人（選項B）
一個教學法」B「是教育的對象」 C「，」D「教育心理學，教育心理學綱要」的
4.1903宣布??心理學家________「教育心理學」，被命名為西方教育心理學專著（選項D）一個Kaliejiefu的b廖什？烏申斯基ê桑代克
5廖詩的第一個教育心理學教材。世紀a1903b1908c1913d1924
6.20（選項D），我們首先教育心理學的書被翻譯由房屋東岳1908年，小日本原裝的。 （選項為「D」）實踐教學心理學「B」教育心理學「C」教育心理學考試大綱教育心理學統計
選擇：
福勒和布朗根據教學關注的焦點，教師的增長是分為以下幾個階段：（可選ACD）關注情境，關注自我生存期B階段的關注階段的學生關注到??光碟
遵循的基本原則的教育心理學研究的目的是：（選擇BCD）教育原則B客觀性原則CC理論原則和實踐原則
3。下列哪項是基本的測量方法？ （選項ABCD）自我報告b直接觀察？測試電子郵件教師或
4，電子研究員判斷的特點。下列哪項是一個宏觀的教學系統變數？教學內容（可選ABCD）B同學函數C教師的教學環境
描述性研究（AC）觀察BC感應的方法來研究演繹方法
多項選擇題1。促進內在動機教育學（）的CD教育
推薦的教育b教育價值的教育現象的法律的泮教育理念，探索教育，教給所有人類的藝術「（所有的東西）培根b誇美紐斯赫爾巴特?好評馬氏 3。「我們不能說，人們每天都能看到，十分之九的這一觀點，他們的教育從洛克的」教育學「B」教育漫話？埃米爾兒童的「D」普通教育學
學校教學中心（）B（）CD一般公共關系工作的行政工作
5。生活和學習「現代教育（）的公平性，大規模的阻力的BCD新星終身
6學校的特點管理和規模（目標）
7良好的公共關系，在不列顛哥倫比亞省的學校教學活動的政治影響性能的D學校管理方法（）B的收入嗎？通信C，傳授勞動相結合?協調
兒童：新生兒，青春期生理和心理發展的兩個高速發展期，這是一個反射的生理和心理發展的（）的正常秩序失衡BC D級的個體差異
9。 （）是所有教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 <br /政治，經濟，文化的影響力。道德教育的學校（）的個別功能的教育功能開發功能的CD的社會功能B?

美國的實踐活動的多樣性??，全面反映能力的直接經驗BCD（）的知識狀態的重要性，並在使用過程中的間接經驗
12個歐洲中世紀宗教神學的課程和自然科學課程，根據課程類型屬於（綜合課程通識課程）的工業革命， CD的綜合課程B主動
13。 （）A - B實踐活動的籌款活動的教學活動的本質的？匯e課堂活動
14。 「除數十進制師，一個老師出的12名學生回答得分麵包黑板：12÷3 = 4（人）12÷2 = 6（人），12÷1 = 12（人），12÷0.5 = 24（人）原則，直觀的方式反映了（）
BC的理論和實踐原則的電子原理的個性化
15布魯納無論我們選擇的學科為一體的綜合性確定的原則，使學生了解基本的結構。紀律，建立課程理論（）
理論的網路全書場B場的理論值C實用主義課程理論?後結構主義課程理論
16個孩子，兩年多來編譯兩年的教室，直接指令和布局，完成交替的工作，從不同的檔次，組織形式（
）分層教學的教師和學生的小班教學，DC B合作學習的教學相結合的教學
17羅傑斯「學生為本「，」讓學生的自主學習「，」排除威脅自己的教學原則是（）的過程中，非指導性教學模式b後結構主義的最佳模式，學生的教學模式
18 DC發展的教學模式。泰勒b的誇美維爾紐斯，第一思想，教學理論課教學系統（）？裴羅綺指出?凱洛夫
19。 「矮人尋找很高，」漲潮眾船高「，是在（A）的相對評價BCD定量評價，定性評價的
絕對評價20。評估的功能類型區分開來，可以分為小學和中學教育評價（），正式評估和非正式的評價B評價的相對和絕對評價
？形成性評價和總結性評價D正確評價和錯誤評價
多種選擇的學校文化（ ）
集體意見
合作，學校教育和家庭了解個性化教育的理想和追求的B-學校和社會有責任了解
CE的學習態度，工作嗎？教育（），B **咨詢的相互訪問？父母é家長委員會E和外部指導
特點的現代教育中的main（）b和自由科學CD國際電子商務公共和非營利性的生產終身學習和將來的性
4。學校管理之間的溝通，函數（）來判斷評價BC控制D動機E的情感交流
教育學生的主體性措施（）A **和諧的關系教師與學生之間，強調學生的自學能力，參與培養的B非常重視學生的經驗在課堂上?有針對性的教育學生的個別差異，反映了電子e社會發展的教育目標，並指南</發展的成熟形式的聘用教師（）解僱的招募，B不使用CD重新任命的嗎？辭職
7。教育目的的功能（）B-導向的監管義務的函數C功能版示範的評價功能
8。並行訪問的實際參觀的教學方法可分為（）來訪問B的訪問C D E摘要訪問
9直乙委員會編制的可行性系統的微一流的組織制度形式（）C函數的線性函數的基本原則，總參系統的設計型
10。咨詢活動（）改變現實，軌道效應B陽性的關注和信任來訪的學生，C關注。嚴格的一，單選題為來訪的學生保密來訪的學生積極參與E訪問的全力支持和鼓勵學生電子
第一個在世界上的教育專著（）「記錄，學習的B 「」論語「教學」C「」D「一般的教育學習，」答案是：體育教育（
2）的功能之一人口減少，提高人口素質，B促進發展生產和經濟建設服務的CD巨大的影響，加快的生理和心理發展的青年一代的社會，政治和經濟進程的答案：e
雙重使命的教學和教育的思考（答案） b進一步教育和就業呢？在生活和生產中的教學和研究：C
4。 「長期目標，教育為本」的思想，黨的（）A 12 B 13 C 15和14 D A：乙
遺傳素質的人的生理和心理發展的（）是佔主導地位的系數b確定回答的前提因素CD的內部動力的材料：？

環境決定論（）ê杜威廳的代表格塞爾BC沃森答案：C
目前，中國已經實施多年的義務教育（）A6 B5，C8 D9的答案：D
8.20世紀，全面發展的教育目標，「兩基」（）的基本知識和基本技能b？基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲之間的年輕和中年的人嗎？基本普及九年義務教育，基本素質教育e基礎和基本素質的答案：B
9。馬克思認為，最嚴重的時期，片面發展（）A.奴隸社會和封建社會的快速發展，得到的答案早期資本主義社會中的早期原始社會CD的資本主義時期
10.50晚課程理論美國教育家布魯納課程理論B後結構主義課程理論課程理論價值?務實D集成的課程理論答案：B
11，最重要的問題是要制定教學計劃（）的課程b紀律C類（代表）時間分布電子學年准備的答案：
12。教學的本質是（）
體育教師教學和學生學習的學術交流活動在BC集資活動，促進全面發展的學生，活動的答案：
13。最後，原始社會的教育年輕一代的任務（）的肩膀是一個不列顛哥倫比亞省的學校教育，社會教育E族教育答案：B

14。教師，傳道，授業，常見問題解答「（）」學習「B」部門的記錄，說「論語」，「C」「D」春秋「的答案：乙
15。老師開始他的職業生涯始於（）原始社會，在B奴隸社會，封建社會早期的C頭文字D資本主義社會早期的答案：「教師中心（）
16代表一個杜威b誇美紐斯·沃森?赫爾的巴特答案：D /> 17。最早以適應適齡兒童的教育，和諧發展的教育思想家（）C是一種柏拉圖式b昆體良伯爵亞里士多德回答：e
18教育思想的核心內容（一），D教學的過程中，全面發展的教育理論認知結構理論價值CB教學最優化的理論和發展理論的答案：
19奴隸社會教育內容（）的書和五經B？回答六藝CD- ROM生產的自然的科學技能：B
20。孔子最早使用的術語「教育」（），乙孟子？許慎?朱熹答案：乙
兩個多選擇的問題。
>構成教育活動的基本要素（）B?教育，教育的內容D教育環境E答案：ABC
教育活動的人，教育的動物形式的教育活動，教育「的本質區別（）B的蠢事嗎？意識？規律性?的社會嗎？復雜的答案：BD
3。 「論語」上什麼樣的教育？啟不生氣，但你不能說沒有發到B伊瑪目保存好失去它嗎？教下的應用程序的效率d學而不思則罔，思而不學則殆行e和它的身體，他們的身體是不正確的，雖然不是從答案：ADE
社會教育的原有特性（生產勞動服務c）一個非常簡單的無級人物B版教育的手段，在社會生活中，具體的答案：ABCD
5。 「三個面向」的教育，教育要為（）B為導向，以學生面向未來的C型世界的世紀現代E21?答案：BCE
6。教育生產力：（1）確定的規模和速度發展的教育BC影響的教學方法，為教育事業的發展，改革教學方法和形式的組織D命令，用於教育目的的基本條件嗎？多選擇，限制教育內容：ABCDE
7。受過教育的人口（）的減少，控制人口增長，提高人口素質，改變人口素質，利於人口遷移d控制人口流動的人口，人口結構的C性能往往是合理的電子答案ABCD
現代教育（）？教育內容的現代教育理念，現代的C現代化的教育管理電子教學條件和設備的現代化體育教師素質的現代化答案：ABCDE
9個國家教育類的結構包括（）基礎教育b中等教育，高等教育和職業教育，成人教育CDE答案：ABCE
10學校制度的規定（任務）<BR /性質的學校「B，C程序E D的要求之間的關系學校在校內的答案：ABCDE
11。教育目的的作用（）B選擇CD，以評估的作用的電子導向作用。刺激協調作用答：ABCDE
12。堅持教育目的價值取向的個人標准（代表）
一個盧梭B？PEI科苔羅綺？洛克?赫爾巴特E.學生在人際影響B的精神氣質的答案流動倍倍爾：ABCE
13潛在課程的教學過程中，主要是指制度化的思想和道德教育內容c（），課堂氣氛活躍在學校的非制度化的新技術答案由電子的物質和文化需求的社會物質和文化的影響：ACD
14。當然，現代的代議制馬爾可夫（ ）杜威，布魯納B？的一致好評?科博宋鄂。瓦根舍的答案：安倍晉三
教學基礎教育的15種（）B C課外活動e社會實踐電子知識產權正確的答案：ACD ）

16。目前，中國的一胎化教育上的片面性，主要是忽略了孩子（一個BC體育鍛煉的道德文化，精神的生活
E的智力開發自我 - 自力更生，自我照顧能力的答案：ABCE
17。社區教育（）
教育協調人BD優化環境c組織，為首的電子學生發展的協調，監督和管理方向答案：ABCD
18復合型專業教師勞動（）B的性質決定
工作？特殊任務C教育代碼D勞動力é。勞動過程的特殊性答案：安倍晉三
19。國家法律規定兒童受教育的權利？
「中華人民共和國憲法」B「中國人民共和國」C「教育法」e中華人民共和國義務教育法「嗎？ 「刑法」教師法「中國人民共和國」。答案：ACD
20。義務教育是：（一）一般是自願性教育性教育BC義務教育另類教育，消除性別教育e答案：AC
一。多項選擇題
（1）簽訂制度化教育（）DB？最古老的學校實施的教育了一代人的終身教育
c是形成現代學校制度
（2）孔子的教育理念體現為記錄學習大學「C」（）「論語」B「的傳統教育學的代表著作」D「溫和」的
（3）（）誇美紐斯的「教學」B赫爾巴特普通教育學洛克的「教育漫話」D杜威教育「**」，「
（4）發展生產力的決定（）的領導在教育的性質，正確的教育變化乙，教育目的，教育結構的教育CD
（5）人力資本理論的解釋（）乙教育發展生產力生產力的作用，制約科學和技術的作用，教育作用，CD科學的發展，教育
（6）強調一個人的自己的內部人的生理和心理發展的需求，生理和心理發展的理論完美的人的潛力（巴基斯坦）固有碩的力量嗎？成熟的多因素理論的電子商務發展的一個互動的環境，個人
（7）（）的作用，導向作用「的作用，」生物多樣性公約「，選舉產生了決定性的作用
（ 8）以下項目是在頭發上教育的出發點是教育的終極目標（我們的教育目的的理論基礎）的用於教育目的?知識產權
（9）（ ）一個人的生理和心理發展的的法律BC馬克思的自然發展，?成熟和BA不成熟的全面發展的人D馬克思主義的概念
（10）學生在教育過程中（ ）BR />（11）的社會和倫理方面（D-型教師和學生之間的關系）？給予和接受關系B的方向和指導的關系？互補，相互制約的關系e
（12）課程的學生計算作為一個公民，必須讀，寫的基本能力和公民教育的（）基於知識的C語言課程網上儀器當然
（13）「中國共產黨中央委員會的基本課程B發展課程，國務院決定，深化教育教學改革，全面推進素質教育，建立新的基礎教育課程體系，試點（）三本地課程國家課程BC教程，D
（14）
（15教學過程的中心環節的教學和學生的認知過程，了解的知識整合中心（）的C過程，促進教師的專業發展，教師教給學生完成學習任務「生物多樣性」學生「公約」）的發展過程中引起動機b方面的理解傳授的教學知識D應用知識
（16）（）B類CD的備課任務完成的過程中，新的知識，現代大工業生產的教學組織形式（）一類新的知識
（17）個性化教學的教學體系，教學D-BC組現場教學
（18）理論為基礎在道德教育過程中（）知識b刺激的情緒？道德內化R＆D活動和交流
（19）學校道德教育的社會活動（D
（20），所管理的的集體間接影響個人）政治課，活動B類教師工作的C隊活動，並通過直接管理的個人影響個別學生的班級管理模式（可多選）A ** B並行集體經營和管理光碟管理的目標
沃森BD馬斯洛人本主義心理學（）C廳杜威
2。心理學屬於（）的雙重性質，BC，一個自然的科學自然科學和社會科學哲學，法學e
3。預期的目的，需要一定的努力，注意事項（一）不隨意注意注意隨機?後BC
不隨意注意，D差異不隨意注意，刺激的能力薄弱之間的（a）絕對感覺感覺BC易感性差異的絕對閾值閾值靈敏度
5。入芝蘭房間，很長一段時間沒有差異聞其香味聽覺適應BCA適應現象嗅覺刺激é味道
6說明（） 。信息一般保持在短期記憶體（）秒A1 2B20 40c60 70d70 80
學習新的信息是已知的抑制的老人回憶（）是一個積極的干擾B？消退的追溯干擾抑制?溢出抑制
8。有限的短期記憶能力，包括額外的信息，你可以使用（）是一個注冊的b注意的感覺？D座重復
概念內涵的概念，反映的本質的東西，外延是指概念的范圍。內涵的概念，其實質是使增加更多的外延（）增加超過了很多BC小e
10。前一個目標（目的之間的差異），有認識到這種差異的當前狀態，它是必要的拿出一些的方式，採取活性（裝置），以減少此方法或策略之間的差異，來解決這個問題（）的
爬山法B工作落後的C均值 - 目的分析D的嘗試和錯誤11。流體智力和晶體智力是由美國心理學家（）提出的一個的斯皮爾曼BD卡特爾?有瑟斯頓吉爾福德
12，中國古代思想家王充，應用程序，累了「13個人的成就動機社會實踐學校教育
情報情報
DBC遺傳智能的智能家居環境是由兩部分組成：追求成功的傾向（）
是一個追求利益的傾向b傾向，以避免失敗？避免的困難?的傾向，往往追求刺激
14。感染是相對穩定的，相對持久的情緒狀態（）e15名學生活潑好動，不安分的點，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好，穩定性差，缺乏毅力斷斷續續的壓力b情緒嗎？受難BR />他的氣質類型是（）樂觀B?冷漠抑鬱症膽汁CD
在16交??互信息的發送者和接收者的信息（）
信息傳播BC人際交往的人際溝通人際吸引 BR />你不能吃酸的葡萄酸是不是一件壞事，這心理防線稱為（）
拒絕紋身CD幻想投影B
18。學生的成績不佳，但他的父親，經常在同學面前炫耀的××級幹部，以達到心理上的滿足感。 （）升華的B補償性能的這種心理防線？退行性D轉換器
19。發展，提高人類身體和心靈的成長，和（）A.改變成熟的CE死亡

20。幾個孩子，將可以使用特定的路線圖。認知發展的階段，孩子們可以做到這個水平（操作）

感知階段，正式運營階段，具體運算階段前運動階段公元前二的選擇題
注意功能（a）調整功能bd選擇功能的電子啟動功能，保持函數C的功能抑制
2。情感特徵包括（）？選擇性C常數e的間接嗎？一個囫圇覺。了解
陳述性記憶處理陳述性知識，如（）D概念的一個字B嗎？名稱C？
如何騎自行車的技術指標心理測試量表信度（），能見度的困難BCD標准化的有效性？
能力測試測量（）到B合格的潛在嗎？性取向的D性別的態度？成就
6動機一般認為，下面的函數（）
選擇功能B的活化功能的C點在D組功能*****能夠調節和保持功能ê
7。情緒和情感反映的不同特點，不同的心情（）上下文 - 激動嗎？淺臨時D？
8個外顯子。性質的人格特質（）是一個獨特的BCD復雜的綜合穩定é。功能
在國內外的研究和實踐，人的心理健康水平大致可分為三個層次（）一種正常的心理心理人格障礙b嗎？一個嚴重的病理é輕度失調心理E。精神病
10。發展心理學的研究方法（）
關閉橫斷面研究，縱向研究的B方法C方法D開放的電子序列</模擬標題
中學教師資格考試心理學參考答案

> 1.b2.c3多項選擇題（紙1次，共20分）。 A4。 d5.a6.b7。 b8.c9.c10.c11.b12.b13.b14.b15.a16.b17.b18.b19.b20.c
二，多項選擇題（紙10）BR /> 1.abd2。 abce3.abcd4.bcd5.ab6.bcd7.abcde8.abcde9.acd10.ace
多項選擇題：
1人本主義心理學：（可選D）
卡拉OK場所的模具細麻布乙？馬斯洛？羅傑斯?伯爵
有多種選擇：
1學生的學習具有以下特點大選ABCD）AB的間接被動CD格式
2以下哪些因素會影響人的發育和功能的大腦：（可選ABCD）
營養B？心情？ c環境下?飲食
多項選擇題：
1。代表的操作性條件反射學說：選一個
巴甫洛夫桑代克，斯金納班杜拉的
2第一伊萬？巴甫洛夫的研究結果作為學習理論的基礎上，選擇D的學生
班杜拉桑代克，巴甫洛夫最早的經典確實
？條件反射：選擇B？「
巴甫洛夫桑代克，斯金納類阿卜杜拉
選擇：
桑代克主張學習法：選擇ACD
准備通過法律的因果關系之間的法律和實際的法律效力
教師資格考試中學教育心理學模擬試卷1
多項選擇
高中學生的認知結構中原上的概念，學習一門新概念的學習模式（並聯組合的學習，學習E-learning，更高層次的學習）
生動，鮮明的形象在學生的頭腦，以幫助你記住，這是該組織的策略，精加工策略，促銷策略，復述策略，
相應年齡段的教育心理發展的成熟時期（從20世紀20年代到20世紀50年代，20世紀80年代，在20世紀60至70世紀90年代）
以自我為中心的的思想的孩子他們的認知發展（術前階段，感覺運動階段，具體運算階段，正式運營階段）
形狀知覺的關鍵時期（2歲，4-5歲，4歲，6歲）
。心理科學來解釋的理論學習「的教育效果（增強認知失調理論，牛群觀察學習理論）是最合適的基礎上，學習風格
7個人比較喜歡用自己的身體作為信息處理或內部參考電壓（例如，場依存性，場獨立性，沖動，冥想）
8。先行組織者教學策略，學習者（新知識，認知框架，上面）
9，心理學家研究的態度（已確認已知成分的核心組成部分情感成分的行為傾向成分，認知和情感成分）
同化概念的學習概念（適齡兒童，成人，以及最重要的）
11奧蘇貝爾的同化模式，毛毯同化，也被稱為（學習，更高層次的學習，平行，與一般的學習）
12心理定勢來解決這個問題（正面，負面，正面和負面的，無效果）
13名兒童使用的外觀的表現他們的地方在世界上，因此，可以想像，獲得知識的認知表徵（表徵符號化的表達，圖像表示，上述行動）
14維哥諾維茨基的最近發展區（最新的可用容量比目前能力水平，對孩子的發展水平和能力，把握當前發展的下一階段的發展水平之間的距離）
作用的15個體育符號（言語信息，智力技能，認知的能力策略，動作技能）
16名學生剛開始學習26個字母的的英語記憶體，兩個簡單的，中間的困難，對這一現象的解釋（痕跡消退後追溯抑制）<

⑧ 教育心理學的考試題，復習題

總得說說是哪本教材吧
教育心理學模擬試題（A）參考答案

一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。（每題2分）
1．20世紀60年代初期，提出了「以學生為中心」的主張，認為教師只是一個「方便學習的人」的人本主義心理學家是（B ）
A 馬斯洛 B 羅傑斯 C 布魯納 D 班杜拉

2．教師經常變化每周小測驗的時間，這屬於( B )強化。
A.定時距式 B.變時距式
C.定比率式 D.變比率式

3．關於成就動機的研究表明，與避免失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ D ）。
A. 比較難的任務 B. 非常難的任務
C. 非常容易的任務 D. 難度適中的任務

4．從榜樣中所觀察到的行為，產生動作再現是觀察學習的（ C ）
A 注意過程B 保持過程 C 復制過程 D 動機過程

5．學習形成兩個或多個的刺激與反應的聯結，即形成一系列的刺激與反應的聯結是（A）
A連鎖學習 B 信號學習 C 辨別學習 D 概念學習

6．由海德提出，並由韋納進行系統探討的動機理論是（A）
A 歸因理論B 強化理論 C 自我實現理論 D 成就動機理論

7．在學習遷移的經典理論中，以官能心理學為基礎的理論是（B）
A 共同要素說 B 形式訓練說 C 概括化理論 D 關系轉換說

8．下列哪種情形不利於頓悟（D）
A 一段時間的大量准備B 一定時期的放棄 C 不同的環境 D 功能固著

9．「最近發展區」和「教育要走在發展的前面」是（C）學派所倡導的
A 精神分析論B 行為學習論 C 社會文化歷史論 D 認知發展論

10．下面哪種情況發生了學習？（ D ）
A.小李從亮處走進暗室,視力顯著提高 B. 小明喝酒後脾氣變得暴躁
C.小張服用興奮劑後百米賽跑奪冠 D. 大猩猩模仿遊人吃餅干

11．如果看到他人的成功和贊揚的行為，就會增強產生同樣行為傾向的強化屬於（C）
A 直接強化 B 自我強化 C 替代強化D 以上答案都不對

12．掌握了哺乳動物概念之後再學習鯨魚概念，這種學習屬於 ( C )
A、上位學習 B、 並列結合學習 C、下位學習 D、組合學習

二、多項選擇題：在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）
1．根據斯金納的觀點，屬於操作性行為的是 (BD)
A、望梅止渴 B、 海豚頂球 C、 談虎色變 D、 鸚鵡算題

2．屬於奧蘇貝爾命題學習形式的是 (BD)
A、三角形英語單詞學習 B、 三角形面積公式學習 C、 三角形定義學習 D、直角三角形勾股弦定理學習

三、簡答題（每小題10分）
1.如何利用操作性條件作用理論幫助學生習得一個新行為？
【答題提示】先回答根據斯金納的行為塑造理論，將新行為分解為一系列的小步子，採用連續逼近的方式，使學生獲得新行為。再具體說明行為塑造的五個步驟：終點行為，起點行為，步調劃分，確定強化物，即時反饋。還可以具體說出順向連鎖和逆向連鎖的技術。最好能夠舉例加以說明。

2. 如何幫助學生克服習得性無助感。
【答題提示】先回答什麼是習得性無助感。然後分析其原因，如持能力實體觀、能力歸因傾向、自我效能感低、成功體驗缺乏以及錯誤利用先前的失敗經驗。再根據這些原因採用相應的錯誤，如制定適合的目標，予以學習指導，使學生不斷體驗成功；轉變學生對先前失敗的錯誤的利用；轉變能力觀和歸因方式；給以積極的反饋、評價和鼓勵；提供替代的成功榜樣等。

四、綜合題（30分）
1．試論當前基礎教育課程改革中倡導的「自主、合作、探究學習」心理學理論基礎。
【答題提示】可以分項分析自主、合作和探究學習的理論基礎。自主學習的理路基礎有人本主義、建構主義、自我調節學習（元認知）等，合作學習的理論基礎有人本主義、社會建構主義、維果斯基理論等。探究學習的理論基礎有人本主義、建構主義（尤其是皮亞傑、個人建構主義）、布魯納的發現學習等。

教育心理學模擬試題（B）參考答案

一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。（每題2分）

1．建構主義學習理論的經典代表人物是（D）
A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C 加涅 D 皮亞傑

2．奧蘇伯爾用來解釋有意義學習過程的是（C）
A 強化說 B 試誤說 C 同化論 D 發現說

3．下列哪項屬於元認知監控的實例（C）
A 學生在考試之後能准確的預測自己的分數
B 學生在學習中能舉一反三
C 學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀
D 利用復述策略記憶

4．當學生安靜下來時就允許他離開禁閉室，這屬於（B）
A 正強化 B 負強化 C 消退 D 懲罰

5．回答「心理學有什麼作用」這一問題，主要運用的是（ A ）知識。
A 陳述性 B 程序性 C 策略性 D 常識性

5．根據奧蘇貝爾對命題學習的分類，已經學習了「掛國旗是愛國行動」，再學習「保護能源是愛國行動」，這兩者之間構成的是（ B ）。
A派生類屬學習 B相關類屬學習 C上位學習 D並列結合學習

6．最近發展區是指（D ）。
A心理發展所達到的解決問題的最小可能水平
B近期個體心理發展所能達到的解決問題的水平
C個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的能力
D在指導下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異

7．「舉一反三」從遷移的觀點看，它屬於（B ）。
A順向負遷移 B順向正遷移 C逆向負遷移 D斯金納

8．按照加涅的累積學習觀，概念的學習的先決條件是（ B ）。
A連鎖學習 B辨別學習 C規則學習 D言語和實物直觀學習

34．皮亞傑把兒童為適應新情境而改變已有圖式的過程稱為 ( C)
A、守恆 B、 同化 C、 順應 D、平衡

9．通過選擇性強化與消退使機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應的過程，稱之為 (D)
A、泛化 B、 獲得 C、 二級條件作用 D、分化

10．美國教育心理學家布魯納提倡( )教學模式 ( C)
A、講解式 B、掌握學習式 C、發現式 D、合作式

11．羅傑斯認為( A )是最有用的學習。
A、自由學習 B、 發現學習 C、 接受學習 D、掌握學習

二、多項選擇題：在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）
1．我國學者認為學生的學習包括 (ABCD)
A知識學習 B動作技能學習 C心智技能學習 D社會生活規范（品德）學習
2．屬於操作條件作用范型的有(ABC)
A正強化 B負強化C無強化 D頓悟
三、簡答題（每小題10分）
1.論述先行組織者教學策略的理論與實際應用。
【答題提示】先回答先行組織者是奧蘇貝爾根據認知同化理論提出的，並回答這一概念的定義。然後舉例說明陳述性組織者和比較性組織者及其在教學中的作用。
2.比較行為主義學習理論與認知派學習理論之間的異同。
【答題提示】從各自包含的理論、學習觀點（包括學習實質、學習過程、學習條件和規律、學習動機等方面）、哲學基礎、研究對象以及研究範式等方面加以區分。
四、綜合題（30分）
1.根據幾種主要的學習動機理論，結合實例闡述如何激發和培養學生的學習動機。
【答題提示】根據學習動機的分類，將學習動機分為內部動機和外部動機。內部動機涉及各種需要的滿足，各種信念（如自我效能感、成就動機、歸因方式、自我價值、能力觀、目標取向等）的轉變。外部動機涉及教學吸引（如生動形象、問題情境、個人關聯性等）、外在反饋評價與鼓勵、目標的明確性、任務難度的挑戰性、以及社會合作與適當競賽等。最後強調以內部動機為主，以外部動機為輔，將外部動機轉化為內部動機。

⑨ 小學教師資格考試心理學試題及答案謝謝

教師資格考試小學教育心理學試題網上有很多，大家可以根據自己的需要來選擇。
例如：

一、單項選擇題
1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（ ）
A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培
2、若50人中只有5人通過某一測驗題目，那麼該題的難度為( )
A .10% B .90% C .55% D .45%
3、按照智力測驗的標准，智力超常兒童是指智商至少達到（ ）的兒童？
A .130 B . 140 C .150 D .160
4、任務促成的紀律的前提是（ ）
A .教師的監督、指導 B.同輩群體的壓力
C .個人對活動本身的充分理解 D .活動本身的吸引力
5、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？
A .相似性 B .概括經驗 C .學習策略 D .心向
6、學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多餘動作，這是什麼性質的問題？
A .動作幅度 B .動作結構 C .動作力量 D .動作速度
7、關於成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ ）的任務。
A .比較難的 B .非常難的 C .非常容易的 D .難度適中的
8、遷移的關系轉換說強調
A .發展了的心理官能 B .學習材料的相似性
C .已有經驗的概括化 D .對情境關系的理解
9、根據埃里克森的人格發展階段理論，6——11歲的兒童要解決的主要矛盾是
A .自主感對羞恥感 B .主動感對內疚感 C .勤奮感對自卑感 D .自我同一性對角色混亂
10、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說是的創立者是
A .布魯納 B .苛勒 C .奧蘇伯爾 D .加涅
……

省考教師資格考試考教育學和心理學，但國考教師資格考試內容是：幼兒教師資格筆試考《綜合素質》、《保教知識與能力》；小學教師資格筆試考《綜合素質》、《教育教學知識與能力》；中學教師資格筆試考和《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與能力》。