大學基礎化學實驗答案

① 大學基礎化學，求過程答案~~~~

溶液體積V=m/ρ=500/1.071=466.85cm-3=466.85ml
氯化鈉物質的量n=m/M=50/58.5=0.85mol
氯化鈉物質的量的濃度c=0.85mol/466.85ml=1.83mol/L
質量摩爾濃度=n/m1=0.85/(500-50)=1.89mol/Kg

溶液中水的物質的量n1=(500-50)/18=25mol ,
氯化鈉的摩爾分數=n/(n+n1)=0.85/(0.85+25)=0.03288

② 求基礎化學實驗口試復習資料的答案 急需 謝謝 題在下面

在實驗室里不能吃東西。 因為：firstly,it's so dangerous in labs,where you prabably meet many kinds of danger,such as danger of chemistry,physics……
and secondly,it will make you absent-minded.

③ 我需要大學化學實驗的基礎知識試題或者題庫，希望有個老師或同學能給予幫助，謝謝。

、化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎科學。

2、我國勞動人民商代會製造青銅器，春秋戰國時會煉鐵、煉鋼。

3、綠色化學-----環境友好化學 (化合反應符合綠色化學反應)

①四特點P6（原料、條件、零排放、產品） ②核心：利用化學原理從源頭消除污染

4、學習化學的重要途徑——科學探究

一般步驟：提出問題→猜想與假設→設計實驗→實驗驗證→記錄與結論→反思與評價

化學學習的特點：關注物質的性質、變化、變化過程及其現象；

5、化學實驗（化學是一門以實驗為基礎的科學）

一、常用儀器及使用方法

（一）用於加熱的儀器－－試管、燒杯、燒瓶、蒸發皿、錐形瓶

可以直接加熱的儀器是－－試管、蒸發皿、燃燒匙

只能間接加熱的儀器是－－燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網—受熱均勻）

可用於固體加熱的儀器是－－試管、蒸發皿

可用於液體加熱的儀器是－－試管、燒杯、蒸發皿、燒瓶、錐形瓶

不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶

（二）測容器－－量筒

量取液體體積時，量筒必須放平穩。視線與刻度線及量筒內液體凹液面的最低點保持水平。

量筒不能用來加熱，不能用作反應容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。

（三）稱量器－－托盤天平 （用於粗略的稱量，一般能精確到0.1克。）

注意點：（1）先調整零點 （2）稱量物和砝碼的位置為「左物右碼」。

（3）稱量物不能直接放在托盤上。一般葯品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的葯品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。

（4）砝碼用鑷子夾取。添加砝碼時，先加質量大的砝碼，後加質量小的砝碼（先大後小）

（5）稱量結束後，應使游碼歸零。砝碼放回砝碼盒。

（四）加熱器皿－－酒精燈

（1）酒精燈的使用要注意「三不」：①不可向燃著的酒精燈內添加酒精；②用火柴從側面點燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應用燈帽蓋熄，不可吹熄。

（2）酒精燈內的酒精量不可超過酒精燈容積的2/3也不應少於1/4。

（3）酒精燈的火焰分為三層，外焰、內焰、焰心。用酒精燈的外焰加熱物體。

（4）如果酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在實驗台上燃燒時，應及時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅火焰，不能用水沖。

（五）夾持器－－鐵夾、試管夾

鐵夾夾持試管的位置應在試管口近1/3處。 試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。

試管夾夾持試管時，應將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住

（六）分離物質及加液的儀器－－漏斗、長頸漏斗

過濾時，應使漏斗下端管口與承接燒杯內壁緊靠，以免濾液飛濺。

長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏鬥口逸出。

二、化學實驗基本操作

（一）葯品的取用

1、葯品的存放：

一般固體葯品放在廣口瓶中，液體葯品放在細口瓶中（少量的液體葯品可放在滴瓶中），金屬鈉存放在煤油中，白磷存放在水中

2、葯品取用的總原則①取用量：按實驗所需取用葯品。如沒有說明用量，應取最少量，固體以蓋滿試管底部為宜，液體以1~2mL為宜。多取的試劑不可放回原瓶，也不可亂丟，更不能帶出實驗室，應放在另一潔凈的指定的容器內。

②「三不」：任何葯品不能用手拿、舌嘗、或直接用鼻聞試劑（如需嗅聞氣體的氣味，應用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔）

3、固體葯品的取用

①粉末狀及小粒狀葯品：用葯匙或V形紙槽 ②塊狀及條狀葯品：用鑷子夾取

4、液體葯品的取用

①液體試劑的傾注法： 取下瓶蓋，倒放在桌上，（以免葯品被污染）。標簽應向著手心，（以免殘留液流下而腐蝕標簽）。拿起試劑瓶，將瓶口緊靠試管口邊緣，緩緩地注入試劑，傾注完畢，蓋上瓶蓋，標簽向外，放回原處。

②液體試劑的滴加法：

滴管的使用：a、先趕出滴管中的空氣，後吸取試劑

b、滴入試劑時，滴管要保持垂直懸於容器口上方滴加

c、使用過程中，始終保持橡膠乳頭在上，以免被試劑腐蝕

d、滴管用畢，立即用水洗滌干凈（滴瓶上的滴管除外）

e、膠頭滴管使用時千萬不能伸入容器中或與器壁接觸，否則會造成試劑污染

（二）連接儀器裝置及裝置氣密性檢查

裝置氣密性檢查：先將導管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導管口有氣泡冒出，松開手掌，導管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱並不回落，就說明裝置不漏氣。

（三）物質的加熱

（1）加熱固體時，試管口應略下傾斜，試管受熱時先均勻受熱，再集中加熱。

（2）加熱液體時，液體體積不超過試管容積的1/3，加熱時使試管與桌面約成450角，受熱時，先使試管均勻受熱，然後給試管里的液體的中下部加熱，並且不時地上下移動試管，為了避免傷人，加熱時切不可將試管口對著自己或他人。

（四）過濾 操作注意事項：「一貼二低三靠」

「一貼」：濾紙緊貼漏斗的內壁

「二低」：（1）濾紙的邊緣低於漏鬥口 （2）漏斗內的液面低於濾紙的邊緣

「三靠」：（1）漏斗下端的管口緊靠燒杯內壁

（2）用玻璃棒引流時，玻璃棒下端輕靠在三層濾紙的一邊

（3）用玻璃棒引流時，燒杯尖嘴緊靠玻璃棒中部

過濾後，濾液仍然渾濁的可能原因有:

①承接濾液的燒杯不幹凈 ②傾倒液體時液面高於濾紙邊緣 ③濾紙破損

（五）蒸發 注意點：（1）在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪拌（作用：加快蒸發，防止由於局部溫度過高，造成液滴飛濺）

（2）當液體接近蒸干（或出現較多量固體）時停止加熱，利用余熱將剩餘水分蒸發掉，以避免固體因受熱而迸濺出來。

（3）熱的蒸發皿要用坩堝鉗夾取，熱的蒸發皿如需立即放在實驗台上，要墊上石棉網。

（六）儀器的洗滌：

（1）廢渣、廢液倒入廢物缸中，有用的物質倒入指定的容器中

（2）玻璃儀器洗滌干凈的標准：玻璃儀器上附著的水，既不聚成水滴，也不成股流下

（3）玻璃儀器中附有油脂：先用熱的純鹼（Na2CO3）溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。

（4）玻璃儀器中附有難溶於水的鹼、鹼性氧化物、碳酸鹽：先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。

（5）儀器洗干凈後，不能亂放，試管洗滌干凈後，要倒插在試管架上晾乾。

④ 大學基礎化學實驗總結

1. 獲准成為正式掛牌的國家級化學實驗教學示範中心。
1993年"大學基礎化學實驗課體系改革的研究及實踐"項目獲國家級教學成果特等獎，西北大學是獲獎單位之一。該成果提出"大改"、"中改"和"小改"三種模式，10多年來，"大改"方案一直引領國內化學實驗教學改革的潮流。
1995年西北大學開始推行"大改"方案，所有實驗課程獨立設課，開設有無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗等5門實驗課。
1996年 "基礎化學實驗室"被陝西省教委授予"陝西省高校合格實驗室"稱號。
1997年成立"西北大學化學實驗教學中心"，實行實驗場地、實驗設施、實驗教學人員和實驗教學"四位一體"的統一管理體制。
2005年被授予省級實驗教學示範中心，2006年獲准成為西北、西南地區唯一一所正式掛牌的"國家級實驗教學示範中心"。
以實驗教學改革為基礎的創新人才培養模式教學成果分別榮獲2001年和2003年陝西省普通高校教學成果貳等獎和一等獎。
2. 以課程組建設為依託，建設穩定而優秀的教學隊伍，化學專業實驗課程教學團隊獲准成為省級教學團隊。
高水平的教師隊伍是教學質量的根本保證。針對在實驗教學隊伍中普遍存在的主要問題，如① 教師隊伍流動性大，教師投入精力少；② 教師基本只是滿足於完成實驗任務，很少開展教學研究；③ 新任課的青年教師較多，缺乏基本的教學經驗等，學院在三個方面開展工作以達到形成穩定的、一流的實驗教師隊伍的目的：
① 組建三個層面的教學隊伍。
發揮學院國家和省級教學名師的指導作用，成立三級教學隊伍，即實驗課程領導小組、課程組和督導評教組，形成老中青結合的師資隊伍，發揮老教師的傳幫帶作用。
實驗課程領導小組負責審定人才培養方案及教學大綱，負責組織開展教學研究。
課程組負責實施和建設課程，負責培養青年教師，負責開展教學研究。
督導組負責監督教學質量，組織"青年教師能力提高講座"，發揮教學名師和骨幹教師的作用，幫助青年教師快速提高教學能力。
② 成立課程組，並依託課程組，落實青年教師的培養。
依託"國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地"（以下簡稱"國家理科基地"）、國家級實驗教學示範中心、國家級化學特色專業、國家級和省級教學團隊、陝西省人才培養模式創新實驗區的建設，所有實驗課程成立課程組。
在實際工作中，學院教務委員會依託課程組主要開展三個方面的工作，即建設課程、培養青年教師、開展教學研究等。採取的措施主要有：
實行A+B+C崗。A崗為課程主持人，B崗為主講教師，C崗為輔導教師。A、B兩個崗位要求副教授以上人員，有三年以上教學經驗，並且一旦接受聘任，必須在崗位至少承擔三年以上的教學任務。此項措施確保了實驗教學隊伍的穩定，避免了部分教師只為獲得教學工作量而帶實驗所帶來的實驗教師人員流動大的問題。C崗為青年教師，第一次上崗時，必須提前跟隨A、B崗位的教師隨堂聽課並試講後方可擔任教學任務，而且採取新老教師搭班的方式安排實驗教學。此項措施保證了青年教師教學水平的快速提高。
堅持集體備課和預作實驗制度，充分發揮老教師的傳幫帶作用，總結實驗中存在的問題，研究解決方案，對青年教師進行全方位的培訓。
每月進行一次課程組教研活動，每位教師講解一堂課，由實驗課程領導小組和課程組人員講評，通過觀摩老教師的講課和對青年教師講課的點評，有效提高青年教師的講課水平。
每年組織一次青年教師講課比賽，專門設有實驗系列，由學院富有經驗的老教師評課，幫助青年教師快速成長。已進行兩屆比賽。
組織"名師講課教學觀摩系列講座活動"，邀請校內外著名的教學能手來學院講授示範課，提供優秀教學案例。已成功召開三次。
每學期組織召開"青年教師教學能力培養講座"，邀請學院骨幹教師給青年教師講授教學心得。已成功召開三次講座。
組織青年教師參加實驗教材編寫工作，在固化教學成果的過程中，幫助青年教師理論水平的提高。正在編寫9本實驗教材。
組織青年教師參加課程網頁的建設工作，在搜尋各種教學素材和案例的過程中，幫助青年教師豐富教學方法和手段，提高講課水平。已完成所有課程課件的製作。
組織青年教師主持與參加各類教學改革項目，在開展教學研究的過程中，幫助青年教師活躍教學思想，創造性的開展教學工作。青年教師主持的與實驗有關的教學研究項目6項，其中省級1項、校級5項。
督導組對所有教師的教學過程都進行隨機檢查，學生評教組對每次課程進行意見反饋。督導組匯總意見，每月向學院匯報一次教學情況，隨時對青年教師進行指導。
③充分發揮已有教學平台和項目的作用，提供充足經費，通過各種途徑提高教師水平。
以國家和省級各類教學平台，以及西北大學"211"重點建設學科、中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室項目等為依託，提供充足的經費用於教師培養，主要包括：組織撰寫系列實驗教材、建設實驗課程網站、針對實驗教學自主設立教學研究項目、組織一線教師發表教學論文並外出參加國家級教學會議、轉化科研成果為學生實驗等。
3. 積極探索教學工作管理模式，構建"兩層面三體系本科教學管理新模式"。
科學有效的管理措施，是促進教學工作高效優質的基本要素。實驗課程一般的管理模式都是由實驗主持人聘任教師完成教學任務。這種模式存在的主要弊端是① 沒有專門的機構從事教學目標、教學大綱等理論問題的研究，只能完成一般的教學任務；② 不利於開展教學改革，當根據學科發展需要縮減課時或調整課程時，各個課程組從自身利益出發，很難接受調整；③ 實驗主持人難於獨攬培養青年教師的職責，青年教師的培養不能落到實處。
針對這些問題，學院建立"兩層面三體系實驗教學管理新模式"，此研究獲准為2009年西北大學教學改革研究重點項目。管理新模式見圖1。

圖1 兩層次四體系本科教學管理新模式 兩層面圖1
第一層面，成立管理機構-學院教務委員會，統管全院的實驗課程教學。
這一做法的優點是：
① 可以根據學科發展趨勢，在全院范圍內，對課程進行調整。
② 組織全院人力、物力、財力，開展教學改革與研究，承擔大型教學研究項目。
③ 強化過程管理，使青年教師培養落到實處。
第二層面，成立執行機構，由四個體系構成。
① 本科專業建設體系，由本科專業建設委員會分別負責四個本科專業人才培養計劃和教學大綱的制定，以及師資培養的總體規劃和大型研究項目的組織與實施。該委員會同時承擔實驗課程領導小組的職責。
② 理論課程實施體系，由學院教務委員會在全學院范圍內聘任9門骨幹理論課程的課程負責人，由課程負責人組建理論課課程組。課程組將負責課程建設，培養青年教師和開展教學研究等工作。學院以教學研究項目和教學成果獎勵的方式提供教學經費。
③ 國家級實驗教學示範中心，負責實驗課程組的建設和"中心"平台的建設。實驗課主持人聘任以及課程組建設與理論課相同。平台的建設將為全系本科生、研究生和教師提供科研條件。
④ 督導與評教體系。由教學名師和責任心強的骨幹教師從教師角度，各班3名共60名學生從學生角度監督課堂教學質量。
4. 明確辦學指導思想、人才培養目標和實踐教學理念，強化基礎、突出創新、體現特色，改革完善實驗課程體系。"具有工學和醫學背景的化學拔尖創新復合人才培養模式"獲准成為省級人才培養模式創新實驗區項目。
科學合理、體現學科發展方向和符合學生認知規律的實驗課程體系是提高教學質量的基本條件，也是國家級實驗教學示範中心建設的重點內容。為了制定符合上述條件的課程體系，學院首先明確辦學指導思想、人才培養目標和實踐教學理念，以此為基礎，制訂新的課程體系。
① 辦學指導思想
育人為本、加強基礎、注重交叉、突出創新、提高素質、體現特色。以培養具有生命科學和材料科學背景的化學復合型拔尖創新人才為主要目標，為國家輸送優秀的科學研究人員。
② 人才培養目標
培養具有扎實的化學基礎和一定的生命科學與材料科學知識背景、實驗技能強、綜合素質高、得到系統科研訓練，具有自主學習能力、實踐能力、探索精神、創新能力和合作精神的高素質本科生。
③ 實踐教學理念
育人為本，以創新人才和復合人才培養為工作核心，注重學生知識結構的合理分布，在保證化學優勢的前提下掌握一定的生命科學與材料科學的知識背景，注重科研優勢對實驗教學的帶動作用，注重學生知識、能力、思維、素質的全面協調發展，構建三層次雙體系多途徑實踐教學平台，全面實施開放式創新性實驗教學，培養綜合素質較高的化學復合型拔尖創新人才。
④實驗課程新體系
2007年，對原有實驗課程進行了重新整合與建設。原有實驗課程主要包括6門，分別為：無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗、綜合化學實驗等。為了切實落實辦學指導思想，即強化基礎、突出創新、體現特色，並且實現分級管理，學院對實驗課程體系進行了重新整合與建設，具體工作包括：
第一，將實驗課程整合為基礎化學實驗平台、綜合化學實驗平台、創新研究實驗平台三個層次，並明確三個層次的主要任務，實現培養目標的分級管理。
第一層次，基礎化學實驗平台，包括基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗）、基礎化學實驗Ⅱ（有機化學實驗）、基礎化學實驗Ⅲ（物理化學實驗）、基礎化學實驗Ⅳ（儀器分析實驗）等，主要訓練學生單元操作的能力，對基本技能進行訓練。
第二層次，綜合化學實驗平台，主要訓練學生連接單元操作、設計實驗、分析未知物等能力，對研究方法和思維能力進行訓練。
第三層次，創新研究實驗平台，主要訓練學生科學研究的能力。
第二，三層次課程體系的改革措施主要包括三項。
一是將無機化學實驗和分析化學實驗整合為基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗），並將內容整合為基本操作技能訓練、無機合成訓練、分析與表徵訓練和元素實驗四個部分，將無機化學實驗與分析化學實驗進行了全面融合，減少了重復實驗，增強了分析表徵實驗的目的性，將技能訓練與實際應用相結合，極大地提高了學生學習基礎實驗的興趣。
二是將儀器分析實驗課程整合為基礎化學實驗Ⅳ，建立大型儀器實驗室，使多門基礎化學實驗課程共享大型儀器，極大的提升了學生綜合素質的培養水平。
三是新建兩門創新研究實驗課程，為所有學生開設體現科研全過程的化學前沿領域實驗，強化學生的科研創新能力。
新課程體系可以概括為"三層次雙體系多途徑"實驗教學平台，如圖2示。

圖2 三層次雙體系開放式培養模式
第三，三層次課程體系的具體安排和功能如下：
第一層次，基礎實驗課程，共計468學時，約占總學時的57.8 %，由3/4基礎型實驗和1/4設計與開放型實驗項目組成，包括基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗）、基礎化學實驗Ⅱ（有機化學實驗）、基礎化學實驗Ⅲ（物理化學實驗）、基礎化學實驗Ⅳ（儀器分析實驗）等，主要訓練學生單元操作的能力，進行基本技能的訓練。
第二層次，綜合實驗課程，共計198學時，約占總學時的24.4 %，由2/6基礎型實驗、3/6設計與開放型實驗和1/6創新研究型實驗項目組成，包括綜合化學實驗、化工原理實驗等，主要訓練學生連接單元操作、設計實驗、分析未知物等能力，進行研究方法和思維能力的訓練。
第三層次，創新研究實驗課程，共計144學時，約占總學時的17.8 %，全部由創新研究型實驗項目組成，包括化學生物學創新研究實驗課程（開設與生命科學交叉的化學前沿領域實驗）、材料化學創新研究實驗課程（開設與材料科學交叉的化學前沿領域實驗）等，主要訓練學生科學研究的能力。
5. 以教育部高等學校化學類專業教學指導分委員會制定的"化學類專業指導性專業規范"為指導，結合學院辦學目標，改革實驗課程內容。
為了科學合理的安排實驗教學，學院依託"國家理科基地"、"國家特色專業"的建設，自主設立教學研究項目"化學學科中課程體系知識點分配研究"，由國家教學名師唐宗薰教授掛帥，組織學院核心課課程主持人參加，從兩個方面開展課程內容的研究：
第一，重新研究確定各門基礎實驗課程的實驗項目，既要保證"專業規范"所要求的所有內容，又要體現學院特色，高於"專業規范"的要求開設實驗內容。
第二，研究考慮各實驗課程的相互銜接問題。為了提高學生的學習興趣和對科學研究的關注，在各門基礎化學實驗中增加了實用型實驗和綜合開放型實驗，並對三個不同層次實驗中的綜合開放型實驗進行了定位：
① 第一層次基礎實驗中，綜合開放型實驗側重於興趣的提高和實驗的延伸，為綜合實驗奠定基礎；
② 第二層次綜合實驗中，綜合開放型實驗側重於二級學科的融合和操作單元的銜接；
③ 第三層次創新研究實驗中，綜合開放型實驗注重學科前沿和科學研究能力的訓練。
三個層次的整體訓練，使得原來在分離的基礎化學實驗中學到的操作和知識得到整合，訓練了學生靈活運用知識的能力，增強了綜合素養和科學精神的熏陶，更能適應社會對人才的需求。
6. 固化教學成果，積極進行教材建設。
凝聚課程體系改革成果的《現代化學實驗叢書》正在編寫之中，已與科學出版社簽署出版協議，計劃2010年出版6本，2011年出版3本。該叢書包括9本書和1個習題庫。9本書分兩類：一類與整合後的三個層次的課程內容相匹配，為實驗配套教材，共7本；一類是實驗手冊，分別為《化學實驗操作技能手冊》和《常用分析儀器使用手冊》，旨在強化學生基本技能、開拓學生視野、提高學生創新能力。習題庫包括化學實驗操作技能的各項要求。
7. 夯實教學過程的質量控制，所有實驗課程通過集體討論製作課件的方式固化教學要求。
學院堅持15人一個實驗班，30人配置2名實驗專任指導教師。對於儀分實驗，每名教師限定指導人數為8人，實驗項目為4個，即每個實驗2個學生獨立完成。所以每年從事實驗課程教學的教師人員眾多。為了切實落實教學任務，夯實教學過程管理，學院依託"國家理科基地"、"國家特色專業"和"省級教學團隊"的建設，自主設立另一個教學研究項目"化學學科精品課程建設研究"，由省級教學名師、國家級精品課主持人高勝利教授掛帥，召集實驗中心主管課程建設的副主任和所有實驗課程主持人，以課程組為單位，通過集體備課的方式，製作實驗課件，並建設網路課程平台，保證所有實驗的基本要求都通過ppt課件的教學方式得到保證。
8. 網路資源的建設。
以2009年參加的分別由南京大學和四川大學牽頭的兩個教育部項目-"使用信息技術工具改造課程"為契機，將實驗中心網路進行了全面重建。除建設了所有課程的網頁外，目前正在安裝大型儀器網上預約系統和儀器實驗室門禁系統，為開辟第二課堂和學生開展創新研究實驗提供保證。
9. 實驗室建設。
依託國家理科基地、國家級實驗教學示範中心、國家和省級特色專業、國家和省級教學團隊、西北大學"211"重點學科建設、陝西省人才培養模式創新實驗區、中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室等平台與項目的支持，建設了一流水平的原子光譜、分子光譜、色譜和結構測定儀器室，儀器資產達到1600萬元，服務於基礎化學實驗、綜合化學實驗和創新研究實驗等三個層次的課程。學生單次實驗實現大中型儀器2人一台，大大提升了學生實驗儀器的佔有率，極大地發揮了儀器設施的作用。
10. 發揮示範輻射作用。
受國家自然科學基金委和教育部化學類專業教學指導委員會的委託，2007年承辦了"西部高校化學實驗骨幹教師培訓班"。來自全國西部32所高校的70多名中青年骨幹教師參加了綜合化學實驗的培訓。作為陝西省化學實驗教學聯席會秘書處單位，2007年組織陝西省高等學校化學實驗教學中心聯席會，期間組織"東西部院校手拉手座談會"和"化學實驗教學研討會"，11所陝西省高校和15所國內著名高校派代表參加了會議。2007年主辦第二屆陝西省大學生化學實驗競賽，2009年組織第三屆陝西省大學生化學實驗競賽。接待西北農林科技大學、山西大學、延安大學、渭南師院等十數所大學參觀考察。已成為中國西部化學實驗教學的示範與輻射源。

⑤ 大學有機化學實驗，求答案

這是很有名很經典的一個有機化學實驗。其實是有標准答案的，應當去尋找本來的實驗手冊來找答案。
首先第一題：劃分反應單元，肉桂酸苄酯=苯甲醇+肉桂酸，而肉桂酸=苯甲醛+乙酸酐或乙酸乙酯一類。由此導出反應路線設計：
a）苯甲醛加氫得苄醇。苯甲醛和乙酸乙酯縮合得到肉桂酸乙酯，肉桂酸乙酯在鹼性條件下與苯甲醇發生酯交換反應得到目標產物。
b）同法制備苄醇。苯甲醛和醋酸酐得到肉桂酸乙酸混酐，然後水解得肉桂酸，將肉桂酸轉化為醯氯再與苄醇反應。
c）我記得乙醯氯可以直接同芳香醛縮合，所以應該是過量乙醯氯+苯甲醛在痕量吡啶催化下得到肉桂醯氯，此物再和苄醇縮合。
我記得過去的實驗手冊上是b的路線。苯甲醛加氫的條件是鎳或者鉑催化。縮合得到肉桂酸混酐所使用的Perkins反應催化劑是醋酸鈉/鉀，似乎也可用碳酸鉀。
我並不確定你們是要用哪一種路線，因此下面很難作答。另外一個，這應該是樓主的作業題，不應該自己隨便甩出來，讓別人作答。
至於什麼裝置圖我就不畫了，肯定要用到圓底燒瓶，冷凝管，迴流管。縮合反應是要長時間迴流的。
分離手段的話，最終得到的酯肯定是弱酸洗，弱鹼洗，鹽水洗，水洗，然後乾燥蒸餾。有條件就過色譜柱。中間產物的分離看你怎麼選取路線，中間產物又是什麼了。

⑥ 大學基礎化學實驗HCl標准溶液濃度的標定的3個思考題 急急急 求大神 在問題補充

1、如果Na2CO3中結晶水沒有完全去除，會導致Na2CO3實際濃度偏低，滴定消耗HCL體積減少，從而導致HCL濃度計算結果偏高。
2、應該使用移液管，因為是基準物，所以要求精確，量筒的精確度不夠。
3、錐形瓶不需要烘乾，因為真正參與完成滴定是基準物Na2CO3。

⑦ 大學基礎化學實驗醋酸離解度和離解常數的測定思考題

可以
不可以
不可以

⑧ 急求答案！關於大學化學實驗的！

1.高等植物葉綠體中的葉綠素（chlorophyll ,chl）主要有葉綠素a 和葉綠素b 兩種,分子式：C40H70O5N4Mg,屬於合成天然低分子有機化合物。葉綠素不屬於芳香族化合物。它們不溶於水,而溶於有機溶劑，如乙醇、丙酮、乙醚、氯仿等。在顏色上，葉綠素a 呈藍綠色，而葉綠素b 呈黃綠色。在右圖所示的葉綠素的結構圖中,可以看出,此分子含有3種類型的雙鍵,即碳碳雙鍵,碳氧雙鍵和碳氮雙鍵.按化學性質來說，葉綠素是葉綠酸的酯，能發生皂化反應。葉綠酸是雙羧酸，其中一個羧基被甲醇所酯化，另一個被葉醇所酯化

葉綠素的作用
造血功能
諾貝爾得獎人Dr.Richard Willstatter和Dr.Hans Fisher也發現：葉綠素的分子與人體的紅血球分子在結構上很是相似，唯一的分別就是各自的核心為鎂原子與鐵原子。因此，飲用葉綠素對產婦與因意外失血者會有很大的幫助。
幫助解除體內殺蟲劑與葯物殘渣
營養學家Bernard Jensen博士指出，葉綠素能除去殺蟲劑與葯物殘渣的毒素，並能與輻射性物質結合而將之排出體外。此外，他也發現一般上健康的人會比病患者擁有較高的血球計數，但通過吸收大量的葉綠素之後，病患者的血球計數就會增加，健康狀況也會有所改善。
養顏美膚
新英國醫葯期刊曾經做過這樣的報導：葉綠素有助於克制內部感染與皮膚問題。美國外科雜志報導：Temple大學在1200名病人身上，嘗試以葉綠素醫治各種病症，效果極佳。
。pH是決定脫鎂反應速度的一個重要因素。在pH9.0時，葉綠素很耐熱；在pH3.0時，非常不穩定。植物組織在加熱期間，其pH值大約會下降1，這對葉綠素的降解影響很大。

性能：
β—胡蘿卜素是類胡蘿卜素之一，也是橘黃色脂溶性化合物，它是自然界中最普遍存在也是最穩定的天然色素。許多天然食物中例如：綠色蔬菜、甘薯、胡蘿卜、菠菜、木瓜、芒果...等，皆存有豐富的β—胡蘿卜素。β—胡蘿卜素是一種抗氧化劑，具有解毒作用，是維護人體健康不可缺少的營養素，在抗癌、預防心血管疾病、白內障及抗氧化上有顯著的功能，並進而防止老化和衰老引起的多種退化性疾病。β—胡蘿卜素在進入人體後可以轉變為維生素A，不會有因過量攝食而造成維生素A累積中毒現象。另外，在促進動物的生育與成長也具有較好的功效。
應用：
β—胡蘿卜素作為一種食用油溶性色素，其本身的顏色因濃度的差異，可涵蓋由紅色至黃色的所有色系，因此受到食品業相當熱烈的歡迎。其非常適合油性產品及蛋白質性產品的開發，如：人造奶油、膠囊、魚漿煉製品、素食產品、速食麵的調色等。而經過微膠囊處理的β—胡蘿卜素，可轉化為水溶性色素，幾乎所有的食品都可應用。另外，β—胡蘿卜素在飼料、化妝品等方面有重要用途。
近十年來胡蘿卜素受到醫學界空前的關注，原因是很多流行病學的調查說明：在膳食中經常攝取豐富胡蘿卜素的人群，患動脈硬化、某些癌腫以及退行性眼疾等疾病的機會都明顯低於攝取較少胡蘿卜素的人群，很多動物實驗也證明了這一觀點。例如：眼睛的視力取決於眼底的黃斑，如果沒有足夠的β—胡蘿卜素來作保護與支持，這個部位就會發生退行性的病變，也就是老化了，視力會衰退甚至最終發生夜盲。這種疾病多發於老年人，雖然醫學界認為這是衰老的一種表現，但卻同時指出這種退行性眼疾是可以通過攝取足夠的β—胡蘿卜素來預防的。這一重大發現讓人們對胡蘿卜素有了新的認識，認為它不僅是實現均衡營養所必需的物質，同時還有助於人們預防疾病、延年益壽，提升身體素質和生活質量。
在國外，β—胡蘿卜素在維生素A、B、C、E等族中知名度最高，無人不曉，正如中國人都知道人參的滋補作用。國內外大量科研資料證實β—胡蘿卜素防治癌症有確切療效。機體內氧自由其泛濫不但會損害正常細胞，且常引起畸變而形成癌症，β—胡蘿卜素恰恰是氧自由基最強的「剋星」。科研證實，癌症病人血中β胡蘿卜素遠遠低於正常人。癌症患者接受放療和化療時，β—胡蘿卜素能降低其毒副反應。放療能誘發產生氧自由基，而細胞微粒體膜完整性能阻止氧自由基產生，β—胡蘿卜素能維護微粒體膜完整；化療葯物在殺滅癌細胞同時，可使正常細胞致突變，而β胡蘿卜素有抗突變作用，從而減少其毒副反應。天然胡蘿卜素內含80％β—胡蘿卜素、10％α—胡蘿卜素及10％其它胡蘿卜素，在追求綠色食品的潮流中，天然胡蘿卜素更受歡迎。
β-胡蘿卜素，名字得自拉丁文的胡蘿卜，屬於天然化學物（例如胡蘿卜素或類胡蘿卜素）家庭的一員。它在植物中大量地存在,令水果和蔬菜擁有了飽滿的黃色和橘色。β-胡蘿卜素也被用作食物（例如人造奶油）的著色劑。
β-胡蘿卜素會被人體轉換成維他命A。如果人體攝入過量的維他命A會造成中毒。所以只有當有需要時，人體才會將β-胡蘿卜素轉換成維他命A。這一個特徵使β-胡蘿卜素成為維他命A的一個安全來源。
和其他的類胡蘿卜素一樣，β-胡蘿卜素是一種抗氧化物。食用富含β-胡蘿卜素中的食物可以防止身體接觸一種稱為自由基的破壞分子。通過一個氧化的過程，自由基會對細胞造成傷害。長此以往，將有可能導致人體患上各種各樣的慢性疾病。 一些研究表明從日常飲食中攝入足量的β-胡蘿卜素可能減少患上兩種慢性疾病的危險 ——心臟病和癌症。
保健用途
建立在以人口為基礎的研究表明：人如果每日吃四份或更多富含β-胡蘿卜素的水果和蔬菜，那麼他們患心臟病或癌症的機率會更低。然而有趣的是，其他的研究卻指出刻意補充β-胡蘿卜素的人實際上更有可能患上此類疾病。研究人員認為，健康、合理、營養豐富的飲食比單一地補充β-胡蘿卜素將更有效地對抗癌症和心臟病。
治療對太陽敏感
有研究表明高劑量的β-胡蘿卜素會減少人們對太陽的敏感度.，尤其對那些由於被太陽暴曬而引起皮膚病（例如： erythropoietic protoporphyria，一種暴露在日光下而引起尋麻疹或濕疹的病症）的人特別有幫助。他們可以在保健專業人士適當的指導下，有針對性地補充β-胡蘿卜素，他們的症狀可在大約數個星期後慢慢地得到改善。
食物來源
β-胡蘿卜素最豐富的來源是綠葉蔬菜和黃色的，橘色的水果 ( 如胡蘿卜、菠菜、生菜、馬鈴薯、番薯、西蘭花、哈密瓜和冬瓜)。 大體上，越是顏色強烈的水果或蔬菜，越是富含β-胡蘿卜素。
建議用量
β-胡蘿卜素補充劑通常是以膠囊和膠壯物的形式出現。因為β-胡蘿卜素是脂溶性的，故應該與至少含3克脂肪的餐膳一起食用以確保它們能被吸收。
對於患有erythropoietic protoporphyria、低於14歲的孩子 ，需要每天服用單一或分開的口頭劑量30 -150 毫克 (50,000 -250,000 國際單位)，建議堅持服用2-6周，可以和橙汁或蕃茄汁一起服用以促進吸收。對於有太陽敏感情況的患者，醫生可以根據他們血液里的β-胡蘿卜素含量而調整劑量。
對於一般人，建議每天服用 15 -50 毫克 (25,000 -83,000 國際單位) 。患有 erythropoietic protoporphyria 的成人 , 建議每天 服用30 -300 毫克 (50,000 -500,000 國際單位)，堅持服用2-6周。健康顧問可以根據他們血液里的β-胡蘿卜素含量而調整劑量。
預防
β-胡蘿卜素只有在飲食中同時含有維他命 C 和 E等其他的重要抗氧化劑時才能發揮它的抗癌作用。大量吸煙或喝酒者應該小心服用β-胡蘿卜素，因為它會提高他們患心臟病和癌症的幾率。。
雖然β-胡蘿卜素有助於保護皮膚敏感人士防止日光的傷害，但是它沒有防曬的效果。
懷孕和哺乳
雖然動物研究指出β-胡蘿卜素對胎兒或嬰兒沒有毒，但沒有相關研究能證實這結論同樣適用於人類.。β-胡蘿卜素補充劑可以進入母乳，但沒有相關研究證實在哺乳期間服用它的安全性。 因此, 當孕婦或哺乳期的母親需要服用β-胡蘿卜素補充劑時，應該接受醫師或醫學專家的指導建議。
β-胡蘿卜素
β-胡蘿卜素是一種非常安全的、無任何毒副作用的營養元素，它含有豐富的氨基酸、維生素、天然保濕因子、微量元素及其它生物活性物質。
β-胡蘿卜素是自然界中VA的前體，它在人體內可轉化為VA。由於VA缺乏時會導致夜盲症，攝入過量又會造成中毒，加上自然界中又只有β-胡蘿卜素在人體需要時才會轉換成VA，是目前最安全的補充維生素A的途徑，因此，從上世紀80年代直至今天，β-胡蘿卜素一直風行全球。
β-胡蘿卜素在人體內轉化為VA的比例是由人體VA狀態控制的。當體內VA的量足夠滿足體內代謝需要時，β-胡蘿卜素會在體內儲存起來，等到體內的VA不夠時再釋放給體內的代謝所需，並及時地轉化成VA。VA可以維持眼睛和皮膚的健康，改善夜盲症和皮膚粗糙的狀況。
在十多年前，人們就認識到胡蘿卜素在每日的膳食中不可缺少。對於以「五穀為養、五果為助、五畜為益、五菜為充」作為傳統膳食結構的中國人而言，多攝取胡蘿卜素特別是β-胡蘿卜素就顯得更為重要。
在國外，β-胡蘿卜素在維生素A、B、C、E等族中知名度最高，幾乎是無人不曉，正如中國人都知道人參的滋補作用。國內外大量科研資料都證實β-胡蘿卜素防治癌症有確切療效。機體內氧自由基泛濫不但會損害正常細胞，且常引起畸變而形成癌症，β-胡蘿卜素恰恰是氧自由基最強的「剋星」。科研證實，癌症病人血中β-胡蘿卜素遠遠低於正常人。
β-胡蘿卜素的功效：
1、猶如天然眼葯水，幫助保持眼角膜的潤滑及透明度，促進眼睛的健康。
2、是對抗自由基最有效的抗氧化劑之一。
3、強化免疫系統，增強抵抗力。
4、預防癌症，降低口腔癌、乳癌、子宮頸癌、肺癌等幾率。
5、預防白內障，有助於保護眼睛晶體的纖維部分。
6、預防心血管疾病。
7、轉化成維生素A，幫助保持肌膚與器官內腔黏膜系統正常化。
8、增強生殖系統和泌尿系統機能，提高精子活力，預防前列腺疾病。
9、改善和強化呼吸道系統功能。
缺乏症狀：
1、可引起夜盲症、粘膜乾燥、乾眼症及近視等症狀。
2、增加癌症、白內障、心血管、生殖系統、泌尿系統疾病及呼吸道感染的發生機會。
3、過早衰老、失眠、渾身無力和皮炎、皮膚角質化等症狀。
CAS 編號：6683-1-1
副作用
皮膚褪色 ( 黃色會慢慢消退)
稀便
瘀傷
關節痛
與葯物的關系