大學語文2模擬四套答案

① 大學語文測試題，求助！給個能借鑒的答案 謝謝

通知的格式，包括標題、稱呼、正文、落款。

①標題：寫在第一行正中。可只寫「通知」二字，如果事情重要或緊急，也可寫「重要通知 」或「緊急通知」，以引起注意。有的在「通知」前面寫上發通知的單位名稱，還有的寫上通知的主要內容。

②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時，因通知事項簡短 ，內容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)

③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點 、參加會議的對象以及開什麼會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目 的、意義以及具體要求和作法。

④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。

寫通知一般採用條款式行文，可以簡明扼要，使被通知者能一目瞭然，便於遵照執行。

通知範文一：

通知

原定今日下午進行的校際足球對抗賽因雨改期，具體比賽日期經兩校協商後，另行通知。
另，午後的體育活動改為文藝活動，由各班按預案組織實施。

教導處
×月×日

通知範文二：

通知

各分公司各廠：

為貫徹市政府安全工作會議精神，研究落實我公司安全生產事宜，總公司決定召開2011年度安全生產工作會議，現將有關事項通知如下：
1、參加會議人員：各車隊隊長，修理廠廠長。
2、會議時間：7月3日，會期1天。
3、報到時間：7月2日至5月3日上午8時前。
4、報到地點：第二招待所301號房間，聯系人：趙愛國。
5、各單位報送的經驗材料，請列印30份，於6月25日前報公司技安科。
特此通知。

××總公司
××××年6月21 日

② 大學語文求答案

16.主要講羅敷的美貌對行人的影響
17.行者見羅敷，下擔捋髭須；少年回見羅敷，脫帽著峭頭；耕答者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。描寫方法為動作描寫，主要通過旁人忘我的動作來描寫其的美貌。
18.細節描寫
時間有限，先做這一個題。謝謝採納

③ 我就想知道有沒有大學語文的答案

《大學語文》考試題及答案

一、單選題

1．《戰國策》一書的整理編訂者是（B ）

A.郭茂倩 B.劉向 C.司馬遷 D.班固

2．王昌齡最擅長的是（D ）

A.七言律詩 B.七言歌行 C.五言絕句 D.七言絕句

3．我國古代最偉大的現實主義詩人是（C ）

A.屈原 B.白居易 C.杜甫 D.辛棄疾

4．在中國現代文學史上，屬於「文學研究會」成員的著名作家是（D）

A.何其芳 B.郁達夫 C.郭沫若D.朱自清

5．詩集《女神》的作者是（C ）

A.聞一多 B.徐志摩 C.郭沫若 D.冰心

6．莎士比亞四大悲劇不包括：（B）

A.哈姆雷特 B.羅密歐與朱麗葉 C. 麥克白 D.李爾王

7．在一篇文章中，記述兩件或多件同時發生的事件，就是（D ）

A.順敘 B.倒敘 C.插敘 D.平敘

8．以下哪位不屬於《紅樓夢》中「金陵十二釵」的人物？（C）

A.李紈B.妙玉C.晴雯D.巧姐

9．下列哪首詩屬於王維的作品（A ）

A.《山居秋瞑》 B.《送盂浩然之廣陵）

C.《從軍行》 D.《登高》

10．因詩意地展示湘西世界而享譽文壇的京派作家是：（ C）

A.老舍 B.茅盾

C.沈從文 D.郁達夫

11．元代最著名的戲曲品種是：（C）

A．院本B．諸宮調C．雜劇D．南戲

12．《詩經》全書的首篇是：（B）

A.伐檀 B.關雎C. 芣苡D.君子於役

13．下列選項不屬於陶淵明田園詩歌思想內容的是：（D）

A.描寫恬美靜穆的田園風光，抒發詩人閑適自得心情。

B.歌詠農業勞動，以及在勞動中與農民建立了深厚情誼。

C.反映農村經濟的凋蔽和農民生活貧困。

D.反映青年男女的相思之情，表現對美好生活的嚮往和追求。

14．司馬遷的《史記》是我國第一部(A)

A.紀傳體通史B.紀傳體斷代史C.編年體通史D.編年體斷代史

15．下列選項中屬於李清照詞作的是：（B）

A.眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

B.一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

C.無言獨上西樓。月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

D.執手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別。

16．《傾城之戀》、《金鎖記》的作者是（A）。

A.張愛玲B.趙樹理C.曹禺 D.沈從文

17．被稱為「雨巷詩人」的是（D）。

A.穆旦B.卞之琳C.徐志摩D.戴望舒

18．但丁創作的《神曲》分為《地獄》《天堂》和（B）3部。

A.《越獄》B.《煉獄》C.《上帝》D.《涅盤》

19．普希金的創作不包括下列作品中的（A）。

A.我愛這土地B.致大海

C.假如生活欺騙了你D.自由頌

20．下列選項不屬於元曲四大家的是：（D）

A.關漢卿 B.白樸

C.鄭光祖D.湯顯祖

二、簡析題（每小題10分，共20分）

1．試析《高老頭》中的拉斯蒂涅形象。（10分）

（1）《高老頭》塑造了一系列不朽的人物形象，特別是青年野心家拉斯蒂涅的形象，具有深刻的社會意義。縱觀拉斯蒂涅野心家的創業經歷，不難看出，有三個明顯的階段——三次 「人生大課」。（2分）

（2）拉斯蒂涅是外省破落貴族子弟，為重振家業來巴黎尋找出路。這個本想通過勤奮讀書取得功名的青年，很快就被巴黎的花花世界所腐蝕，產生了迅速爬上去的慾望。鮑賽昂夫人給他上了第一課，她告訴他巴黎成功的秘決：越沒心肝，升得越快，並讓他去追求銀行家紐興根的太太但斐納，以此作為向上爬的跳板。逃犯伏脫冷給他上了第二課：謀財害命是發財致富的秘決。不久，為金錢至上的法則所左右的變故在拉斯蒂涅身邊驚心動魂地發生了：鮑賽昂夫人被看中資產階級小姐巨額陪嫁的情人拋棄，不得不揮淚告別巴黎到鄉下隱居。最後一課是高老頭給他上的：曾經是富翁的高老頭被兩個揮霍無度的女兒盤剝得一貧如洗，象狗一樣的慘死在伏蓋公寓；自認為有著神機妙算的伏脫冷，被貪圖當局賞錢的人出賣，鋃鐺入獄。這三件事給拉斯蒂涅上了銘心刻骨的人生三課，他完成了自己的社會教育，從而下定了泯滅良心大幹一場的決心。（6分）

（3）總之，拉斯蒂涅通過三次人生大課的教育，一步一步走上了野心家的道路。雖然在誘惑面前，他有過顧慮和羞愧，但他每次斗爭的結果總是佔了上風。他憑借自己的伶俐狡猾和冷靜頭腦，有選擇地借鑒別人的「經驗」與「教訓」，終於走向了資產階級野心家的罪惡深淵。（2分）

2．試析《雷雨》中繁漪的形象。（10分）

（1）蘩漪是劇中最具「雷雨」性格的人物，簡直就是「雷雨」的化身。她是全劇的一個中心人物，是戲劇沖突的製造者與推進者。她還是周朴園本質的揭露者，是炸毀周氏「王國」的起爆者。（3分）

（2）她素來有些陰鷙怪異，時而斂聲息氣，時而瘋狂爆發，還有她那畸形的愛情、慾望的沖動，都裹挾著一種閃電雷鳴般的突發性和猛烈性。在她的具有魅力的卻未免有些陰鷙可怖的性格中，折射出封建專制環境的沉重的壓力，那種把一個女人心靈——美麗的心靈，扭曲得令人震驚的精神虐殺。她像是一把利刀，她的愛和恨都帶著一道道的血痕和深重的創傷。（4分）

（3）她的性格是多面的，敢愛敢恨，不記後果。她雖然敢於作出自己的決定，敢於沖破封建綱常，大膽地追求自己的愛情，從情慾的解放中體味到精神的自由，但傳統文化的積淀對她的思想行為依然有著深刻的影響。她的悲劇是沒有愛情的婚姻悲劇。（3分）

三、論述題 （任選一題， 共20分）

1．談談陶淵明詩歌的藝術成就，請舉例說明。

（1）平淡質直，自然流露，不假雕飾，渾然天成。在《歸園田居》這組詩里，幾乎全用平淡質直，不加雕琢和藻飾而又接近於農村生活的「田家語」。如：「方宅十餘畝，草屋八九間。」只用極少修飾的語言，就把「方宅」、「草屋」、「榆柳」』、「桃李」以及犬吠、雞鳴、炊煙、桑麻等平常景物組成和諧動人，充滿詩情畫意的圖片，使人如聞其聲、如見其貌，產生了由衷的嚮往。（5分）

（2）塑造生動優美的形象，達到情景融合的境地。陶詩善於用比興的事物形象來塑造詩人的自我形象，做到個性鮮明。他以自己的人格構成藝術典型。無論寫景還是抒情，都能體現詩人自己的性格，形成優美的意境，達到藝術美與心靈美的融合與統一。詩人特別喜歡描寫青松，秋菊，孤雲，歸鳥，在這些景物上，都賦予一定的象徵意義，能體現其思想性格。如《飲酒》（其五）：「採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還」。漫不經心地在東籬下採菊，閑靜自得地望見廬山。描寫詩人歸隱之後自己的精神世界已經同自然景物渾然契合，悠然自適的神態，異常逼真、傳神，達到了移情入景，情景交融的境界。（5分）

（3）以白描的手法、平凡的素材創造出非凡的意境和情趣，深入淺出，淳厚有味。例如：《桃花源記》的開頭：「晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。」敘述漁人發現桃花源，並描寫桃花林的景色，以樸素無華的語言，不加彩色渲染烘托，就交代了時間、地點、人物、事件，把美麗的環境描繪得非常真切、形象。又如《歸園田居》其三：「種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違!」這首小詩寫詩人早出晚歸的勞動生活，表示只要不違背自己的志願，就是怎麼辛苦，也心甘情願。純用口語，以白描手法敘事抒情，不但寫得朴實，簡明，而且通俗中含有精煉，平淡里蓄著深情，可謂平淡與淳美的統一。（5分）

（4）講究篇章的有機結構，有整體美：藝術風格多樣化。詩人常把感情滲透到景物描寫中去，又常常在寫景，抒情中闡明一些哲理。如：《歸去來兮辭》，前一段散文是序，後面的辭賦是正文。序和正文的體裁和寫法雖不一樣，但二者互相配合，互為補充，形成了有機的整體。這是一篇押韻的抒情散文，也可以說是充滿詩情畫意的散文詩。（5分）

2．結合作品《聲聲慢》（尋尋覓覓），解讀李清照的「愁」。

（1）這首詞寫於李清照生活的後期。是在國破家亡、流落異地時寫的，詞中訴說了詞人孤愁無助、生意蕭條的處境，寄託了極其深沉的家國之思，深深地打上了時代的烙印。詞人經歷了國家危亡，故鄉淪陷，丈夫病逝，金石書畫全部散失等坎坷歷程，所以這里的愁是深愁，濃愁，無盡的愁。

（2）結合作品內容來看：

詞的上片寫道：女詞人希望找到生命中的寄託來支撐自己孤苦無助的人生，但結果看到了周圍的一片凄清冷落，更讓人感到現實的孤苦無援。為了適應這多變的秋天時節，詞人企圖以酒禦寒，但淡酒不敵風寒，飲酒也不能排遣憂愁。大雁飛過，引發了對故人、故鄉的思念之情，所見所聞加深了詞人內心的凄涼、悲苦、慘戚的情緒。（3分）

詞的下片承接上片。菊花盛開，可人已憔悴，已經沒有賞花的心情了。一個人百無聊賴地坐在窗邊，希望天早一點黑下來，看不到窗外一切使人傷心的東西，但天偏偏與人作對，越等越覺得時間漫長，度日如年，寂寞難耐。黃昏來臨，等來的卻是更令人傷心的東西：雨打梧桐點點滴滴，好象敲擊著李清照破碎的心靈，使她悲傷至極。（3分）

這種種情形不斷地折磨詞人，情何以堪？所以詞人最後沖口而出：「這次第，怎一個愁字了得！」。這種種情況加在一起，怎麼是一個「愁」字可以概括得了！「愁」說不清楚，用人間文字和語言概括不了，寫出了無盡的愁緒，傳達出種種難以言傳的哀痛。（3分）

（3）該詞的寫作特色：

詞的描寫純用賦體，寫了環境，寫了身世，寫了心情，並將這三者融為一體。詞中寫客觀環境的事物有：淡酒、晚風、飛雁、黃花、梧桐、細雨，這些景物都貫穿濃重的感情色彩，滲透著作者的主觀感受，創造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄涼的景物一路寫下來越積越多，傷感越來越濃重，最後堆砌的愁苦迸涌而出。（3分）

詞中用了九對疊字，疊字用得很自然，如大珠小珠落玉盤，前人稱贊她筆力很健。這些疊字用得自然妥帖，是經過作者錘煉而得的，使寂寞、悵惘、痛苦的感情通過這些疊字的渲染得以盡情的表現。（3分）

詞的語言通俗平易，雖是尋常語，但富有表現力，表現了深刻的內容。《聲聲慢》詞調可押平聲韻，也可押入聲韻，詞人選用了入聲韻，能夠很好地表達憂郁的情懷，並多次運用雙聲字、舌音和齒音字，更加重了凄切悲苦的情調。（3分）

④ 求全國自考考試 大學語文模擬試題及答案

1、抑揚兼施、循循善誘的特色。

孟子的文章向來十分長於說理。這篇文章就充分體現了其抑揚兼施、循循善誘的特色。首先孟子通過「五十步笑百步」的比喻批評梁惠王的治國方法不當，然後再提出實行王道的具體措施；先以批評的態度揭露統治者不顧人民死活的行徑，然後馬上又說只要君王不怪罪年成不好就可以使「民至焉」：這都是先抑後揚，先使梁惠王認識自己的錯誤，同時又給予其希望，讓梁惠王明白他的錯誤其實是可以改正的，只要改正了就可以解決「民不加多」的困惑。

在打消梁惠王矜傲情緒的同時，又能抓住他渴望民眾擁戴的潛在心理進行誘導；在闡述實行王道的具體措施時，採取先易後難、步步推進的程序：這都是循循善誘的體現。讓梁惠王認識到，只要實行王道，那麼就有稱王天下的可能性。

2、比喻的使用。

這篇文章中孟子用了兩個比喻來增加自己的觀點的說服力。

（1）用逃跑者「以五十步笑百步」的比喻，來說明梁惠王的治國方法與鄰國沒有什麼質的差別。

（2）用拿刀殺了人卻說「非我也，兵也」作比喻，來揭露統治者把「塗有餓莩」歸罪於年成不好的觀點。

孟子通過這兩個比喻生動形象的佐證自己的論點，使單純的說理變得妙趣橫生，收到了把抽象的道理說得非常形象、生動而深刻的效果。

3、許多排比句的運用，也大大助長了文章的雄辯氣勢。

孟子在這篇文章中大量的運用排比句式，或遞進、或類比，使文章氣勢雄渾，使自己的論述的觀點更加具有說服力。

（1）不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。

（2）五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數口之家，可以無飢矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。

（3）狗彘食人食而不知檢，塗有餓莩而不知發。

（4）人死，則曰，『非我也，歲也』。是何異於刺人而殺之，曰，『非我也，兵也。』

4、本文的藝術特色是將抽象的哲理化為具體的形象。

首先，在整體構思上，作者虛構了一個河伯與海若對話的寓言故事，通過兩個神話人物的對話來展開說理，闡明觀點。

其次，文章開頭設置了一段對河水和海景的描寫，以具體景物的比照來隱喻河伯與海若兩種不同的認識境界，形象地渲染了文章主旨。

再次，通過援譬設喻（①井蛙不可以語於海者，拘於虛也；夏蟲不可以語於冰者，篤於時也；曲士不可以語於道者，束於教也。 ②吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。 ③計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內，不似稊米之在大倉乎？ ④此其比萬物也，不似毫末之在於馬體乎？）的手段，來表達深微玄奧的哲理，而所用比喻往往連類而及，層見疊出，引人聯想，發人深思，從而將抽象的道理闡發得十分鮮明透徹。

5、論證方法頗有特色。

（1）經過由小到大、再由大到小的逐層推進，最後把結論自然地推到讀者面前，令人信服。

（2）大量排比句（①井蛙不可以語於海者，拘於虛也；夏蟲不可以語於冰者，篤於時也；曲士不可以語於道者，束於教也。 ②萬川歸之，不知何時止而不盈；尾閭泄之，不知何時已而不虛。 ③春秋不變，水旱不知。 ④計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內，不似稊米之在大倉乎？ ⑤號物之數謂之萬，人處一焉；人卒九州，穀食之所生，舟車之所通，人處一焉；此其比萬物也，不似毫末之在於馬體乎？）和反詰句（①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也，方存乎見少，又奚以自多？ ②計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內，不似稊米之在大倉乎？ ③號物之數謂之萬，人處一焉；人卒九州，穀食之所生，舟車之所通，人處一焉；此其比萬物也，不似毫末之在於馬體乎？ ④伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博，此其自多也，不似爾向之自多於水乎？）的配合運用，造成了文章滔滔莽莽的氣勢，增強了說理的力量，體現出莊子散文在語言方面的特色。

這是一篇著名的史論。

全文的中心論點：國家的盛衰、事業的成敗，主要取決於人事，取決於執政者的思想行為。

本文闡明觀點的主要論據：是五代後唐庄宗李存勖先盛後衰、先成後敗的歷史事實，例據典型而有說服力。

全文共過對比進行說理：通過」盛與衰」、「興與亡」、「得與失」、「成與敗」的強烈對比。

格言名句：1.「憂勞可以興國，逸豫可以亡身」

2.「禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺」

3.「滿招損，謙得益」

4.「憂勞可以興國，逸豫可以亡身」

五組對比詞： 1.「滿與謙」

2.「損與益」

3.「憂勞與逸豫」

4.「興國與亡身」

5.「盛與衰」

6、總論點：「有毅力者成，反是者敗」。

7、作者強調的核心觀點：只有毅力至強方能取得事業的最終成功。

8、說理方法：採用正反對比的寫作方法。

9、層遞句式、其表達作用：第二段五種人用層遞法中的遞進法。

第三段中「操舟」的比喻，寫「我」幾種不同情況用層遞法中的遞進法。

10、比喻意義：作者用「操舟」做喻，說明只有具備至強的毅力，方能取得事業的最終成功。

孟子用「掘井」之喻，說明沒有至強的毅力，事業就可能半途而廢，只有具備至強的毅力，才能達到最終成功。

11、演說所闡發的「三事」，是蔡元培教育思想的重要內容，集中體現了他的辦學理念。

「三事」的內容是：一曰抱定宗旨，強調大學的宗旨是「研究高深學問」，非為做官致富，其中滲透著精神獨立、學術自由的理念。二曰砥礪德行，強調束身自愛，反對同乎流俗，蘊含著以德治校的思想。三曰敬愛師友，倡導以誠相待，道義相勖，繼承並發展了中國傳統的禮義觀念。以上三事體現了中國進步知識分子對大學精神的堅守，對道德品行與完善人格的追求。

12、演說主要採用對比論證方法。

主題突出，針對性強。行文有破有立，觀點鮮明，加強論證力度。文中強調的幾件事，都含有匡正時弊的目的。當時北京大學校風頗多不盡如人意之處，文中列舉之各種腐敗現象在校中確實存在。演講中雖

說對「外人指摘之當否，姑不具論」，但實際上卻是對這類現象痛加針砭，大有催人猛醒之勢。

13、本文說理不僅簡要透徹，而且情理並重，既以理服人，又以情動人。

演說中有痛心的指陳，有激越的闡發，也有設身處地的忠告。講述「三事」的三個段落，最後都用一個反問句來引出結語，可謂語重情長。語言亦文亦白，將文言的簡練典雅與口語的通俗明快融於一體，誠為中國現代演講之經典。

14、本文的中心論點是「沒有容忍，就沒有自由」。作者分三個層次來闡發這一中心論點：

1.首先從「年紀越大，越覺得容忍比自由還更重要」說起，說明「容忍是一切自由的根本」；

2.接著指出「人類的習慣是喜同而惡異」，揭示出容忍難以實行的心理根源；

3.最後則指出「必以吾輩所主張者為絕對之是」的態度是極其錯誤的，強調「絕對之是」根本不存在。顯然，這三個層次是逐層深入的。

15、論證方法：

本文善於運用例證法來闡發道理。

1.作者年少時援引《王制》專制律條痛罵《西遊記》和《封神榜》。

2.宗教史上高爾文活活燒死塞維圖斯等科學家。

3.提倡白話文時陳獨秀「不容反對者有討論之餘地」。

這三個典型例證，分別證明了文章中三個層次的分論點，都具有十分鮮明而強勁的啟示力和說服力，作者無需多說，讀者就能從事例本身悟出諸多至理深意。

16、本文的中心論點：「在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放鬆的謹嚴。」作者從兩個方面展開論述。

1.先講斟酌文字與表達思想感情的關系。指出文學借文字表現思想感情，沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變的，例如《史記》李廣射虎；文字的推敲其實是思想感情上的推敲，並不僅僅是為了語句的通暢或漂亮，例如韓愈賈島關於推敲的故事。

2.再闡述文字的直指意義與聯想意義的關系、文字的習慣性與創造性的關系。強調語言應該貴在創新。指出科學的文字限於直指意義，文學的文字則必須照顧到聯想意義；語言的習慣性聯想造成套語濫調，「惟陳言之務去」才是創造的態度。

17、本文所採用的論證方法。

1.歸納法

關於史記中李廣射虎和韓愈賈島推敲的故事用的是歸納的方法。

2.演繹法

作者在論證語言貴在創新時用的是演繹法。

3.比喻法

為了說明文字的直指意義與聯想意義作者分別把它們比喻為月輪、月暈。更加形象直接，容易把握。

18、直指意義與聯想意義的不同特點和作用。

1.直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實；聯想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時隨地而各各不同，變化莫測。

2.科學的文字愈限於直指的意義就愈精確，文學的文字有時卻必須顧到聯想的意義，尤其是在詩方面。

3.直指的意義是固定的，偏於類型，因此易用，聯想的意義是游離的，偏於個性，因此難用。既是游離的，個別的，它就不易控制，而且它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至於支離。

19、作者借吃飯為題，通過各種類比聯想和巧妙比喻，發表他對人生、社會諸種現象和問題的看法。

1.作者從「吃飯」的實質變成了「吃菜」，看出其中名實不符現象所掩蓋的本質，由此聯想到生活中一系列名實錯位的矛盾現象，得出了「名義上最主要的東西，其實往往是附屬品」的哲理性結論，批判愛財不愛人的金錢婚姻觀，嘲弄政客心口不一和以公權謀私利等不良世風。

2.同時，針對「給人弄得混亂顛倒」的社會現實，作者闡發了「和五味以調口」的傳統思想，倡導了多元「相成相濟」的和而不同社會理念。

本文由「吃飯」而引發的議題廣泛，涉及社會人情世態諸相，在針砭時弊中閃爍著活潑的思想和智慧的光芒。

20、使用了類比的方法

文章主要採用了類比論證方法。從吃飯說到結婚，說到藝術，說到政治，都是通過相似性聯想展開的。其中，巧設陌生化的比喻是一個最顯著的藝術特色。

如：

1.「吃飯有時很像結婚」

2.「一碗好菜彷彿一支樂曲」

3.「整個人世間好比是做菜的廚房」等比喻，都具有出奇制勝的審美效果。

21、本文的另一特點是廣征博引，讓讀者感受到知識和智慧的樂趣。

從柏拉圖到孔子，從政治到經濟，從音樂到烹調，從人情世態到人生觀，作者似乎信手拈來，但處處涉筆成趣。這也顯示出錢鍾書任性而發、灑脫自然的個性特徵。

新版教材「（04729）大學語文」各課重點講義（9）

22、愛因斯坦提出自己的人生觀，政治理想，宗教情感的內容各是什麼。

1.「人是為別人而生存的」，這是他的人生基本理念，而對他人勞動的尊重，對儉朴生活方式的認同，對別人的足夠寬容，則是這一人生理念的具體體現。

2.他的政治理想是民主主義，這主要體現在他對「很快就會腐化墮落」的專制制度的極度反感和對「罪惡淵藪」的戰爭的深惡痛絕。

3.他的「宗教感情」，指的是「全神貫注於客觀世界」「奧秘」的虔誠心態，是對「最深奧的理性和最燦爛的美」的追求和堅守，而決不相信有萬能上帝和死後靈魂的存在。

第一部分可作為選擇題考試大家。

23、這篇文章的主要特色。

1.思理深遠而言語朴實。

2.見解獨到而態度謙遜。

3.坦率自然而真情涌動。

上面三點是這篇演講詞的主要特色，也是作者人品在文風中的體現。

24、文章簡明扼要，開門見山，告訴我們人們如何少犯錯誤，避免愚蠢的見識。分三個層面來講的

第一層面講科學的認知態度。對憑觀察就可以解決的問題，可用經驗加以檢驗；不能用經驗加以檢驗的，就要有充分的證據。

第二層面講聽取不同意見。除了類似我們經常說的「兼聽則明」這一層意思，作者還提出了「心理想像力」，用「假想的論敵」來反駁自己以防止自以為是。

第三層面闡明客觀世界的復雜性和不確定性。有些問題「本來就根本無法解決」，有些問題「沒有明顯正確的答案」，所以只有採取謙虛慎重的態度，才能克服自高自大；而克服狂妄自大的根本辦法就是要樹立「宇宙無限，而人的認識十分有限」這一基本理念。

25、針對如何避免愚蠢的見識的三個辦法

1.對憑觀察就可以解決的問題，可用經驗加以檢驗；不能用經驗加以檢驗的，就要有充分的證據。

2.聽取不同社會圈子的人所持的種種看法，擺脫武斷，也不要憑自己的主觀臆測，要能站在對方的立場，為自己設立一個假想敵反駁自己也防止自以為是。

3.提防那些容易助長你狂妄自大的意見，時刻提醒自己，客觀世界是復雜的、多變的，而人是渺小的；樹立「宇宙無限，而人的認識十分有限」。這一基本理念。

26、作者採用了議論文很少用的第二人稱「你」

通過你我對話的形式進行論述，拉近了作者與讀者之間的距離，更容易打動人。從而也成為這篇文章形式上的突出特點。

27、語言中用了很多「也許」，「說不定」，「設想一下」等虛擬語氣。說明作者謹慎的作風，謙和的態度

作者在告訴人們如何少犯錯誤，避免愚蠢的見識，採用這樣的文風，正好使風格與主旨相協調。使人感覺非常親切，娓娓道來。容易為人所接受。這也正是對自己文章觀點的身體力行的表現。

28、中心思想

本文記敘了馮諼為孟嘗君市義，為孟嘗君營就「三窟」、鞏固政治地位的經過，展現了馮諼不甘屈居人下、報效知己、深謀遠慮的奇特風采，同時也表現了孟嘗君寬容大度、禮賢下士的品德，從一個側面反映了戰國時期的「養士」風氣和政治風貌。

29、重點掌握馮諼的形象性格特徵及使用的表現手法

性格特徵：馮諼不甘屈居人下、報效知己、深謀遠慮的奇特風采。

表現手法：文中刻畫馮諼的形象，主要採取了欲揚先抑、層層深入的方法。開始寫他「無好」、「無能」，寄食於人卻再三彈鋏而歌，要求優厚的生活待遇，彷彿是不知饜足的小人。這是先抑。但當孟嘗君召人收債時，他自告奮勇，挺身而出，迅速「市義」而歸。在孟嘗君失勢就國看到「市義」的奇效後，馮諼又作出了更遠的謀劃，為孟嘗君「復鑿二窟」，孟嘗君從此高枕無憂，長保榮華富貴。由此可見，馮諼起初是故意深藏不露，有意試探，而在孟嘗君禮賢下士、真情相待之後，才不遺餘力地為之出謀劃策，這體現了「士為知己者死」的信念。一波三折、生動有趣的情節，既彰顯出馮諼的獨特個性，又收到了引人入勝的效果。

30、重點掌握孟嘗君的性格特徵及使用的表現手法

性格特徵：寬容大度、禮賢下士的品德。

表現手法：孟嘗君與馮諼形成對照。馮諼的再三彈鋏，反托出孟嘗君的寬容大度。而當馮諼大展奇才的時候，又顯出孟嘗君的目光短淺：他不懂「市義」的意義，不明諸侯之間的矛盾可資利用，不知借宗族關系保護自己。而馮諼則深知百姓的艱難，以「市義」來贏得民心，利用齊王與梁王之間爭奪賢才的矛盾來抬高孟嘗君，以宗廟之重鞏固孟嘗君封地。人物之間的映照，使全文波瀾迭起，姿態橫生。

31、本文的中心思想

《項羽本紀》是《史記》中最著名的人物傳記之一。這里所節選的垓下之圍部分，主要記敘了項羽最後失敗、身死烏江的一些史事片斷。注意：司馬遷不以成敗論英雄，在對項羽作蓋棺論定時，既肯定了項羽起兵滅秦的重大歷史功績，又批評了他缺乏政治遠見、專持武力以經營天下的致命錯誤。

本文通過三個場面的描寫，塑造了一個個性特點十分鮮明的悲劇英雄形象。在四面楚歌中霸王別姬，慷慨悲歌，表現了英雄多情而又無可奈何的心境，同時也暗示出項羽不善用人、眾叛親離的困境。在東城「快戰」中連斬數將，說到做到，展露了項羽勇猛無比的英姿，同時也表現出他愛逞匹夫之勇、不理解自己失敗原因的悲劇性。因愧見江東父老而自刎烏江，寧死不辱，揭示了項羽內心世界中知恥重義的一面，同時也表現出他走投無路、只能一死了之的英雄末路心情。多角度的個性描寫和心理刻畫，大大增加了人物形象的立體感。

司馬遷寫人物傳記，善於在歷史事實的關鍵環節進行合乎情理的藝術加工。「虞兮虞兮」的悲歌，成為「霸王別姬」的典型情節。「天之亡我」在項羽口中先後三次重復出現，充分表現出項羽「身死東城，尚不覺悟」。「瞋目而叱」，嚇退漢將楊喜數里，在失敗關口仍見出項羽的英武氣勢。將寶馬贈與烏江亭長，既是對亭長好意的報答，又是對戰馬的愛憐深情。最後自刎，對呂馬童說「吾為若德」，則表現出對敵人的鄙視和視死如歸的精神。這些有血有肉的細節描寫，使人物性格鮮明突出，情致豐贍，藝術效果十分顯著。

《史記》語言生動，影響深遠，短短的垓下之圍中就留下了「霸王別姬」、「四面楚歌」、「羞見江東父老」等含義豐富的成語。

重點提示

32、張巡、許遠鎮守睢陽的背景及韓愈為什麼寫這篇文章。

安史之亂初期，叛軍攻勢凌厲，氣焰囂張，唐軍則屢遭敗績，形勢危殆。在這種局面下，張巡、許遠以萬余部眾堅守孤城睢陽，抗擊強大的敵人，「蔽遮江淮，沮遏其勢」，為日後唐軍的反攻爭取了寶貴的時間，創造了有利的條件。盡管最終英勇犧牲，但他們的氣概和功績，可歌可泣，深受人們景仰。平亂以後，朝中有人利用張巡兒子的幼稚，散布謠言，混淆視聽，以為藩鎮割據勢力張目。韓愈對此憤慨萬分。他所以寫作本文，既是補李翰所為《張巡傳》之缺憾，更是為了說明事實真相，駁斥小人謬論，歌頌英雄以宏揚正氣，打擊邪惡以維護朝廷政權的統一。

33、全文的最大特色是議論與敘事緊密結合

前半部分側重議論，針對污衊許遠的錯誤論調進行駁斥，在駁斥中補敘許遠事跡，並高度贊揚了張巡、許遠共同「守一城，捍天下」的歷史功績。後半部分側重敘事，著重記敘了南霽雲的動人事跡，並補敘了張巡、許遠的其他軼事。兩個部分既有上述分工，又有著內在聯系：前者議論為後者的「綱」，後者敘事是前者的事實佐證，兩部分都緊緊圍繞著贊美英雄、斥責小人的主題，從而使文章顯得神氣凝聚。

34、本文幾個英雄人物性格突出，形象鮮明。重點。可以用選擇題、簡答題或問答題1、幾個主要人物的性格特徵

張巡 忠心報國、從容鎮定、視死如歸、博聞強記

許遠 寬厚謙和、為國讓賢

南霽雲 深明大意、嫉惡如仇、忠貞剛烈

選擇題、簡答題或問答題，例如給出一段描寫，要求概括人物的性格特徵

35、本文能夠塑造人物性格突出，形象鮮明。

1.使用了肖像描寫，如寫張巡，「須髯輒張」。

2.得力於傳神的細節描寫。如寫南霽雲的拔刀斷指，南霽雲去賀蘭將軍那兒請求發兵，賀蘭強留霽雲，南霽雲為了走，於是就抽刀斷指，表示自己回去的決心。如此賀蘭就不能夠再留了。再如南霽雲抽矢射塔，他對於賀蘭擁兵坐視，不去支援非常憤怒，所以他抽出箭射到佛塔上說，有朝一日我破了賊兵，我饒不了你賀蘭。抽矢射塔表現了南霽雲的嫉惡如仇。寫張巡的超人記憶力和就義時的動作、語言，都是文中精彩的片斷。

3.語言描寫。例如賀蘭強留南霽雲，宴請他，南霽雲說，「雲來時，睢陽之人不食月余日矣！雲雖欲獨食，義不忍；雖食，且不下咽！」

（4）作者注意讓人物的不同性格相互映襯，如張巡的忠心報國、從容鎮定、視死如歸、博聞強記，許遠的寬厚謙和、為國讓賢，南霽雲的深明大意、嫉惡如仇、忠貞剛烈，一經互相輝映，就更加光彩照人。反面人物賀蘭進明的卑劣行徑，又有力地反襯出英雄們的磊落胸懷和凜然正氣。

36、韓愈為許遠辯誣的駁論的著眼點

這篇文章的前半部分就是韓愈針對污衊許遠的兩種錯誤論點進行批評。用的是事實作為論據。

37、中心思想

這篇人物傳記帶有寓言性質，作者借植樹能手郭橐駝之口，揭露了當時「長人者好煩其令」的社會弊端，闡發了「養民」治國的進步思想。

38、文章總體上採用了類比的方法。

1.種樹與治民相類比

①種樹道理與為官治理百姓的道理相對比。種樹提出「順木之天，以致其性」和「順民之天，以致民之性」對比。

②種樹「其蒔也若子」，類比對百姓要關懷愛護；種樹「其置也若棄」，類比不要打擾百姓，讓百姓休養生息。

2.他植者對樹「愛之太殷，憂之太勤」，來類比當官的、長人者好煩其令。表面上是說種樹的道理，實際上每一個都類比著一個治國養民的道理。

如此層層類比，環環相應，說透了種樹的原理，也就把治民的道理講清楚了。

39、多重的對比

1.郭橐駝與其他種樹人對比。 郭精於種樹，其他人窺伺而不得。

2.他植者中特別粗心、馬虎、過於疏懶者，若不過焉則不及、與愛之過殷，憂之過勤相對比。

這一系列對比，將種樹過程中的是與非、正與誤、利與弊都襯托得十分清晰。

3.種樹的道理與做官的道理相對比。

⑤ 浙江省普通專升本大學語文與寫作模擬試卷答案

1．「狡兔三窟」的典故出自（A ）
A ．《李將軍列傳》 B ．《馮諼客孟嘗君》
C ．《季氏將伐顓臾》 D ．《寡人之於國也》
2．認為「民為貴，社稷次之，君為輕」的思想家是A
A.孔子 B.孟子 C.莊子 D.左丘明
3.下列屬於曹操的作品是B
A.《上邪》 B.《短歌行》 C.《飲酒》 D.《兵車行》
4.馬致遠的《天凈沙•秋思》中緊接「枯藤老樹昏鴉」的句子是A
A.小橋流水人家 B.古道西風瘦馬
C.夕陽西下 D.斷腸人在天涯
5．魯迅小說《風波》中反復說「一代不如一代」的人物是（D ）
A ．趙七爺 B ．七斤 C ．八一嫂 D ．九斤老太
6．杜甫《蜀相》「長使英雄淚滿襟」的前一句是D
A．三十從軍今白發 B．拔劍四顧心茫然
C．三顧頻煩天下計 D．出師未捷身先死
7．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中運用誇張手法的詩句是：C
A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 B．散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
C．瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。 D．輪台東門送君去，去時雪滿天山路。
8．被評論界譽為「情透紙背，熱透紙背」的一本「講真話的大書」是 ( A )。
A．《隨想錄》 B．《幹校六記》 C．《晚華集》 D．《負暄瑣話》
9．冰心在《往事》（之十四）中，用「艷如桃李，冷若冰霜」來形容大海，所暗示的大海的一個性格特徵是（ C ）。
A．神秘而有容 B．高貴而威嚴 C．美艷而沉靜 D．虛懷而廣博
10．最能代表先秦時代儒家思想的語錄體散文集是（ A ）
A．《論語》 B．《孟子》 C．《莊子》 D．《荀子》
11．下列句子中「以」字作介詞用，可解釋為「憑借」的是（A）
A．皆以力戰為名。 B．斧斤以時入山林。
C．以子之道，移之官理，可乎？ D．五畝之宅，樹之以桑。
12．下列四句中，有賓語前置這一語法現象的一句是（B ）
A．姜氏何厭之有？ B．公語之故，且告之悔。
C．姜氏欲之，焉辟害？ D．此四君者，皆以客之功。
13．對下級機關提出建議，闡明工作活動的指導原則，用（ B ）。
A．商洽函 B．意見 C．批復 D．通知
14．依照法律公布行政法規和規章，用（ B ）。
A．通知 B．命令 C．通告 D．公告
15．公文的簽發人是指（ C ）
A．機關領導人對發文稿核准發出並簽署姓名，寫在發文稿紙「簽發」欄內。
B．簽發文件的領導人親筆在公文正文落款處簽注職務、姓名或代以簽名章，代表機關行文。
C．上行文由本機關主要負責人簽發，並在上報公文正文上發文字型大小同一行右側註明簽發人姓名。
D．所有公文均須在發文字型大小右側註明簽發人姓名。
16．公文如有附件，應當在何處註明附件的順序和名稱。（ B ）
A.正文之後，成文時間之前 B.成文時間之後，抄送機關之前
C．成文時間之後主題詞之前 D．份號之後，文件名稱之前
17．幾個機關聯合行文，其成文時間以什麼為准？ （ C ）
A．級別高的機關簽發日期 B．其中一個機關領導簽發日期
C．最後一個機關簽發日期 D．起草機關領導簽發
18．「浙政發[2001]25號」，其中「浙政發」是 （ B ）
A．機關代號 B．發文機關 C．順序號 D．年號
19．中國人民銀行建議調整存款、貸款利率，向國務院行文，應用（ A ）
A．意見 B．報告 C．函 D．請示
20．《XX公司部門經理培訓計劃》屬於（ B ）。
A．綜合計劃 B．專項計劃 C．部門計劃 D．年度計劃

二、填空題（20分，1—9題每空1分，第10題7分）
得分 閱卷人

1．中國現代雜文的開創者是 魯迅 ；標志著中國現代小說偉大開端的小說集是 吶喊 。
2．錢鍾書最著名的諷刺小說是 圍城 ；曹禺話劇的處女作是《 雷雨 》，它的誕生標志著中國現代話劇的成熟。
3．《左傳》相傳為 左丘明 所著；魯迅稱贊《史記》是「史家之絕唱， 無韻之離騷 。」
4．馬致遠、白樸、鄭光祖和 關漢卿 被譽為「元曲四大家」。
5．宋代第一個大量創作慢詞的詞人是 柳永 。
6．慨當以慷，憂思難忘。何以解憂， ____唯有杜康 __。
7．李清照的詞集是《 漱玉詞 》
8．歐•亨利是l9世紀 美 （國家）著名的小說家 ，屠格涅夫是19世紀 俄 （國家）著名的小說家。
9．「願以十五城請易璧」的「以」字，可以譯作「 用 」。

⑥ 求大學語文課後習題答案 好的話追加分

. 思考題思路提示
現代文
你怎樣評價「人定勝天」一類的口號？
有合理的一面，但也有誇張的一面。後者不加以矯正，就是季羨林文中所批判的情況。季文較多地是強調了傳統文化中與自然和諧的一面，陳文強調的是儒家文化家族宗法的一面。 因為都不是專題論文，所以各自強調不同，引申出的看法也有區別。
2. 怎樣看演講中的幽默與噱頭的區別？
噱頭往往是外加的，內容是淺薄、嘩眾取寵的。幽默是內容本身的有機組成，是深化、生動化的手段，是包含著智慧的，給人以啟示的。
3. 天才是否註定要有悲劇命運？遭遇悲劇命運的原因主要在社會方面還是在自身？
天才的命運當然註定不是悲劇，但悲劇的情況較多也是事實。原因兩方面都有：自身性格的偏執和社會的缺少寬容與理解
1. 概括與分析本文中「我」的矛盾心理。
父親喜愛女兒，目睹愛女長到婚嫁年齡，捨不得女兒離己而去、嫁作人婦，卻又無法阻攔，於是轉移目標，將她們的男友一律視作「假想敵」。
2. 舉例說明本文中作者對人生況味的細致體察。
作者關注和敘寫他人的舉止言笑，如小女兒的天真未鑿，女兒們對男友照片的「供奉」，「假想敵」來訪時與女兒的親密狀，吃飯時的啞劇等等，均是對人情事態的生動再現。
3. 本文作者的幽默風趣表現在哪些地方？
妙喻連篇，抓住題目中「敵」之一義，時時扣緊題旨，屢屢用軍事上的術語與事物，暗喻父親與候選女婿對女兒的爭奪戰，描寫「敵」之情狀與「我」之心態。
4. 分析本文語言上的特點。
巧用比喻，善用典故，機智幽默，富書卷氣 。

. 分析本文的中心意象及其象徵意蘊。
「女孩子的花」即傳說中由名叫百葉的女子變化而來的重瓣水仙花——百葉水仙是本文的中心意象。這一意象蘊涵著復雜的象徵意義，作者賦予它以女孩子的性格、美麗和命運，她就成了青春女性的象徵。重瓣水仙的燦爛開放、散發芬芳，美麗而短暫的花期，受到冷落的不幸和「刀一樣」的性格，在此都是青春女性之絢爛生命、人生際遇、悲劇命運、純真性情的寫照。反過來說，作者把年輕女子的性格、情感賦予水仙花，水仙花成了作者抒發對女孩子人生境遇感喟的載體。
3. 「女孩子的花，刀一樣的花」有何寓意？
當她們感知最親近的人也「不愛我們了」時，就有了「刀一樣」的舉動：決絕地自盡赴死，由此對世人宣告：絕不能做傷害女孩子的事。其寓意大概是對這個世界漠視女性特殊人生和對女性自身命運、處境的抗爭，也還可以說是對女性的自我發現、對一種女性精神的期許。
. 請根據本文的描寫，概括一下金岳霖先生的性格特徵。
一肚子學問，對工作、對學問熱愛到痴迷的程度；對生活充滿興趣和熱愛，不矜細行，不懼物議，任性灑脫，認真、機智、幽默和從容不迫，不管在什麼環境下永遠不消沉沮喪，無心機，少俗慮；為人天真到像一個孩子，對學生、對友人，具有深厚情感。
2. 本文中間叉出一筆，寫金岳霖的一位學生王浩，你認為這種寫法好嗎？是否成功？
這一筆看似閑篇，其實別有用心：借「好學生」王浩在課堂上受金先生特別器重和王後來的成就，顯示了金先生在治學上的平等精神和他學術的影響
3. 本文在口語和文言詞語的使用上有怎樣的特點？試加分析。
結合文章中的具體例證，分析其特點。
口語樸素而富有表現力，偶爾穿插文言詞語，俗雅相彰，臻於化境。

1. 本文從哪些方面闡述了《北京大學月刊》創辦的宗旨？
發表學校師生的研究成果，以盡學術貢獻之責任；刊載各學科學說，破除學生固守專業、抱殘守缺的舊習；發表各家各派的見解，消除校外學者的懷疑。
2. 本文結合辦刊宗旨的說明，闡明了哪些大學理念？
大學為研究學術之機關，這種研究，既非單純輸入歐化，也非一味保存國粹，而要用科學方法揭示傳統學術的真相，在近代學術的基礎上作進一步的發展；大學學生不應以獲取畢業證書為目的，應於專精之餘，旁涉各種有關學科的學理，成為一定意義上的通才，而避免偏狹；大學是包容古今中外不同學術派別、典籍、思想，廣泛延攬各家各派學者研治學術的機關，應循思想自由原則，行兼容並收主義。
3. 在作者看來，所謂「大學」的內涵是什麼？
「所謂大學者……為共同研究學術之機關。」「大學者，『囊括大典，網羅眾家』之學府也」。「思想自由之通則，而大學之所以為大也。」行「兼容並收之主義。」
4. 反復閱讀本文，體會其文風，並分析一下這種文風體現了作者什麼樣的人格精神。
體現了作者誠懇、寬厚、溫潤、恬淡、堅定、從容等人格精神。
1.本文為何要詳述聯大之始末？其敘事有何特點？
碑文文體要求以敘事為主，而這樣一個紀念性的建築，也必須使後來者明其始末；其敘事繁簡相宜，虛實結合，簡潔而有法度。
2. 本文中所說「可紀念者蓋有四焉」，都是從哪些角度著眼的？
其一、其二均著眼於歷史，由聯大看到國家命運於此翻開新的一頁，為本國史所僅有；其三、其四則著眼於三校樹立的榜樣意義：合作無間，力行學術自由而有所堅守。
3. 你覺得如果純用白話文或純用文言古體，效果會怎樣？
碑之為文，不宜過於淺白；但另一方面，時代變遷，又不宜過於古奧。本文在這方面尺度把握甚好。以淺近文言體寫成，駢散相間，文采斐然。
1.何謂「通人」？就你所研學的學科，舉出三兩位學者來例證之。
不但在專業以外，注意全局，旁通本門以外的知識，而且是生活上的「全人」、學問上的「通人」，眼光遠大。
舉例時應以本國學者為主。
2. 學術上的「通人」與生活上的「全人」是怎樣的關系？如何不害「精神偏枯病」？
前者指在所學專業以外，旁通本門以外的知識，後者指借「旁門」（主要是人文藝術等學科）的知識和精神，求得徹底的智慧，滋養自己的身心，養成遠大的眼光，優雅的品格、風趣、嗜好，以正當地應付復雜的人生，如此即可避免此病。

3. 就你個人來說，如何擺脫專業課程的局限，「去領略一下全部天空的偉大」？
各人有不同的具體情況，但其精神是共同的；在所學專業以外，旁通本門以外的知識，對一門精通一切，對其他各門略知梗概，仍當是學者的最高理想。

古代文
1. 關於王羲之，你還知道哪些關於他的事跡或傳說？
墨池，入木三分，黃庭換鵝，等等。
2. 找出文章中至今仍有活力的成語、片語。
群賢畢至、少長咸集、茂林修竹、放浪形骸等。
四、思考提示

1. 你認為這種對話體在說理時有什麼好處？有什麼不足？
對話體多通過兩個人物的問答和辯論來闡述道理，善於將不同思想的碰撞或邏輯思辨的過程有機地呈現出來，其語言也容易具有生動、活潑和個性化的特點。其不足之處是思路和邏輯有時不夠嚴謹。

2. 在先秦諸子中，還有誰喜歡用寓言故事來闡述其哲學思想？
韓非子。《韓非子》中的《內儲說》、《外儲說》、《說林》、《喻老》、《十過》皆為寓言故事之專集，其數量居先秦散文之首。然其寓言主要取材於歷史和現實，與莊子寓言的奇幻譎怪呈現為完全不同的風格。

3. 在闡述哲理時，本文使用了多種修辭手法，請指出來，並說明其效果如何。
擬人、比喻、對比、排偶，說理形象而有力。

4. 本文中有若干語句，在後世化為人們慣用的成語，請指出來。
望洋興嘆、貽笑大方、坐井觀天、太倉稊米。

1. 本文通過自設問答的形式表現內心矛盾，你認為這種方式與直抒胸臆相比，優點在哪裡？
更加形象生動，對比更加鮮明。
你讀過的文學作品中，還有哪篇是自設問答的？
如枚乘《七發》/司馬相如《長林賦》
. 分析「吾輩」看月與他人有何不同，表現了怎樣的審美情趣，從中可看出張岱小品文的哪些特點？
一喜喧囂，一喜清幽，故而是兩種境界，兩種天地，兩種情感。從中可看出作者文人情趣的流露，以及其小品清新空靈、率性任真的文風。
2. 比較袁宏道的《虎丘記》與張岱的《西湖七月半》，兩篇同寫望月之夜，不過彼此之內容及感慨有同有異，試加以分析、討論。
袁宏道的《虎丘記》所寫的是中秋月夜，主要筆墨傾注在敘寫游虎丘的遊人身上，作者的感慨，在於做官的身份，使他與遊人之樂隔絕開來；張岱的《西湖七月半》亦主要寫游湖之人，但對遊人持嘲笑態度，意在凸顯「吾輩」的清雅。

1. 在寫到曾晳的時候，出現了一段關於彈瑟的聲音和人物動作的描寫，這樣寫的意圖和效果是什麼？
意圖在於將曾晳的性格與其他三位弟子加以對比，將讀者的關注點聚焦在他的身上；其效果是突出了曾晳灑脫放達的人格特徵，並為其出人意料的回答作了鋪墊。
1. 在描述百姓對齊王好樂和田獵的兩種不同反應時，孟子使用了同中有異的重章疊句的手法，這種寫法的意圖何在？效果如何？
「今王鼓樂於此」至「此無他，不與民同樂也」，與下段「今王鼓樂於此」至「此無他，與民同樂也」兩段，採用了類似詩歌的重章手法，即結構和語句大體一致，僅更換個別詞句；且每段中也採用了類似詩歌的疊句手法。重章的效果是同時強化了兩種現象之間相同與不同之處的對比，有很強的說服力；疊句則產生了積累性效果，增強了情緒的感染力。
2. 比較本文與《論語》「子路、曾晳、冉有、公西華侍坐」章，思考二者的語言風格有何差異，原因何在。
「侍坐」章平實自然、談言微中，措辭簡約而餘味雋永；本文則富思辨性與邏輯性，有很濃厚的雄辯色彩。這種差異首先源自話語的對象、內容、場合及目的不同，也與孔子「惡佞」（《論語?先進》）而孟子「好辯」（《孟子?滕文公下》）的個性差異有關，時代精神與風氣的變化也是一個重要的因素。
1. 本文所使用的排比、蟬聯句式，在邏輯上是否真的很嚴密？有沒有可以置疑的地方？
並非真的很嚴密，其可置疑之處，是按照文章所表達的意思，似乎從格物、致知直到平天下的八條目之間，有嚴格的蘊涵關系或充足條件的關系，即有了前件，就必定會有後件。但是仔細推敲起來，這種關系並不能成立。因為假如真是這樣，那麼「格物」與「平天下」之間的各個階段就都可以省略，一旦「物格」，便「天下平」了，而「格物」也就等於是「平天下」，因此應該說「自天子以至庶人，壹是皆以格物（或致知）為本」才對。但是從事實上來說，「格物」並不等於「平天下」，甚至也不等於「修身」。文章既然說「自天子以至庶人，壹是皆以修身為本」，那麼很明白，所謂「格物、致知、正心、誠意」都是總括於「修身」之內，是其具體的項目，而不是「修身」的前一階段或充足條件。作者使用這些排比蟬聯句式，只是為了強調它們之間的有機關聯，但卻很容易造成誤解。所以我們在讀這些句子的時候，不能按照今天的邏輯習慣去理解它們。

3. 道德的修養與知識的探求是什麼關系？二者是否一回事？能否統一起來？
二者並不是一回事，有知識未必就有道德，有道德也未必就有知識。知識的目的是求真，道德的目的是求善。求知靠的是知性，求善則不僅靠知性，還得靠意志，即要知而能行。

詩歌

1. 體會和描述詩人的心境。
因悼念而感到寂寞；對險境的堅忍和不屈；深沉的懷念，庄嚴的哀思，對抗戰勝利的期盼；鎮靜，堅守和自勉。

2. 試分析本詩的結構對比關系。
輕重，動靜，人我，生死，多重對比關系，結構平衡而協調。

3. 本詩語言簡單明白，請分析這種語言風格在新詩中的地位和價值。
本詩的語言樸素，洗練，明白如話，而又富於質感，充滿暗示。標志著新詩語言的成熟。
有的詩內容十分確定，有的詩可以多種理解，請你結合本文分析其中的原因何在。
詩內容確定，主要是所寫對象具體；而含蓄的詩歌，力圖使詩歌表現的對象給人以不確定性，難以指實，如本篇中的「在水一方」的美人，可以指情感世界的戀人，也可以指家國渴慕的賢人。
3. 本詩的復沓形式與表現的思想感情之間有什麼關聯？
它的藝術作用在於很好地表現事物進展的順序和程度，協調詩的韻律節奏，強化詩的音樂美和抒情氣氛，增強表情達意的審美效果。
本篇中對李楊愛情有無批判、諷刺內容？如果有，請指出，並加以評論。
開卷「漢皇重色思傾國」以下，渲染玄宗得貴妃後縱欲、行樂，具批判諷刺意義。在文學思想上，作者主張文學反映社會，詩兼「美刺」。這決定了他對李、楊愛情持諷刺批判的態度，這一點在他的另一首描寫楊貴妃的詩歌《胡旋女》中表現得尤為突出。
2. 長期以來，對本詩的理解眾說紛紜，為什麼？
形成理解的差異的原因主要是：首先題材本身，作者的處理是介於歷史和傳說之間；其次，在情感態度上，作者的儒家思想觀念與作為詩人發自內心的情感之間存在著矛盾。所以，形成了作品內容在國家命運和個人愛情之間的內在張力。
與《長恨歌》那種內容十分明確的愛情詩相比，這種含混朦朧的作品的長處與短處各有哪些？
本詩具體內容的含混及缺失，反而提供給讀者進行聯想、想像的空間，更能引發不同讀者多方面的感受。缺點是不太適合痛快淋漓地表達情感以及敘述事件。
試舉例分析詩中的對句對表達效果的影響。
如頸聯「一去紫台連朔漠，獨留青冢向黃昏」：「一去紫台」、「獨留青冢」相對，動與靜、生與死、風光與孤獨之間形成鮮明的反差。去國之恨，留葬異鄉之哀怨，在這巨大的反差中表現出來。而「朔漠」與「黃昏」呼應，營造出一種凄冷的氛圍，也強化了詩歌的表達效果。
詩人對戰爭的矛盾態度表現在哪些地方？結尾寫「李將軍」有何意味？
詩歌前半部慷慨出師、血戰殺敵，體現了一種雄壯激昂的情感；後半部則又表現出一種「沙場征戰苦」的哀婉沉重。兩者之間形成矛盾。
李廣是漢代名將，以善於打仗和治軍著聞於歷史，詩結尾寫「李將軍」，是藉助對歷史上名將的回憶，反襯當時將領的無能和腐敗。
2. 列舉詩中的對比。
如：出師時的鋪張揚厲與戰敗後的困苦凄涼；士兵的效命死節與將軍的怙寵貪功；士兵的辛苦久戰與將軍的失職、縱情聲色等。
你知道王國維所說的「三種境界」嗎？你認為他的借用效果怎樣？
王國維《人間詞話》：「古今之成大事業、大學問者，必經過此三種之境界：『昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路』，此第一境也。『衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴』，此第二境也。『眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處』，此第三境也。」（王引用時作「回頭驀見，那人正在」）王國維別裁名人詞句，賦予新意，啟發多多，已為學界所接受。
西文漢譯
作品豐富而深刻的思想內蘊，體現在哪些方面？
愛國主義，民權訴求，宗教修辭，理性精神，人類情懷。
教師可以引導學生畫出文章中的相關內容
2. 本文多呼告句式，這與演講者面對25萬之眾的聽者有無關系？
有。這種修辭方式最宜面對聽者眾多的場合。
1. 本文基本的修辭手段是什麼？
「反話正說」，即將那些批評性的、諷刺性的反向話語、意思，用一種一本正經、堂而皇之的方式說出來。

2. 本文有一個潛在的批判對象，是什麼？
那些喜歡「忠告」他人的所謂「青年導師」。他們往往置社會惡俗亂象於不顧 ，把自己打扮成佈道者，一味指指點點，教訓他人，讓青年這樣那樣，大唱道德高調。

3. 本文如此寫來，顯示了作者怎樣的人生態度？
無心借發布「忠告」來作青年的所謂「導師」。他討厭假正經，更討厭以勢壓人，所以通過反語來警醒青年，不要相信那些貌似庄嚴的「鳥導師」，而要洞察世事真相，保持自己的主見。

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圖片

⑧ 自考《大學語文》模擬試題

一、 積累運用（46分）
（一）按要求回答問題。（11分）
1、看拼音寫詞語（5分）
zǔnáo línɡlì kuí wǔ wū rǔ dǐnɡzhì chānɡshèng
（阻撓）（伶俐）（魁梧）（侮辱）（定製 ） （昌盛）
2、多音字組詞。（2分）
qiǎnɡ(勉強) chuán(傳說)
強 傳
jiànɡ(倔強) zhuàn(傳記)
3、把下面的句子改成擬人句。（1分）
天上的星星亮閃閃的。
天上的星星悄悄地眨著眼睛，亮閃閃的。
4、用修改符號修改病句。（1分）

這里的景色對（使）遊人著迷。
5、用關聯詞語把下面的兩句話合並成一句話。（1分）
我們是為人民服務的。
我們如果有缺點，就不怕別人批評指正。
因為我們是為人民服務的，所以我們如果有缺點，就不怕別人批評指正。
6、把下面的句子補充完整。（1分）
春雨就像母親一樣，用甘甜的雨露哺乳著大地。
（二）請把正確答案的序號填在括弧里。（6分，每小題1分）
1、下面帶點詞語的讀音正確的是（4）。
（1） 興高采烈（xīng） （2）情不自禁（jìng）
（3）天衣無縫（fēng） （4）工藝精湛（zhàn）
2、「世紀寶鼎」的「鼎」一共有（12）。
（1）10筆 （2）11筆 （3）12筆 （4）13筆
3、給下面句子的括弧里選擇正確的詞語。（ ）
紅軍在長征途中，經過（嚴峻）的考驗，終於勝利地到達了目的地。
（1）嚴峻 （2）嚴厲 （3）嚴酷 （4）嚴格
4、凡卡（與其）在城裡受罪，（不如）回到鄉下爺爺那兒去。
（1）寧可……也不……（2）因為……所以…… （3）即使……也……
（4）與其……不如……
5、下面句子正確的是（4）。
（1） 面對這突如其來的情況，我們要保持冷清的頭腦。
（2） 孫爺爺是我們的校外輔導員，他德高望重，受到我們的衷心愛撫。
（3） 桑那沉靜著，久久地坐在床前。
（4） 雖然自己做的書有些粗糙，但是同學們對這些書格外珍愛。
6、《卜運算元•詠梅》這首詞是毛澤東讀了南宋愛國詩人陸游的同題詞後寫的，在詞中，毛澤東贊美了梅花（2、3）。
（1） 雖然飽經摧殘，屢遭打擊，但矢志不移。
（2） 任憑百花的妒忌與排斥，也不想爭艷奪寵，。
（3） 不畏艱難險阻，凌寒獨放的品格和不居功自傲的精神。
（4） 即使粉身碎骨也不改變堅定的信念和堅貞不屈的品格。
（三）判斷，正確的畫「√」，錯誤的畫「×」。（5分，每小題1分）
1、「細心是粗心的剋星。」這個是比喻句。 （×）
2、「我爸爸給我買的書很好看。」可以縮寫為「我爸爸很好看。」 （×）
3、「致之市而忘操之」一句中帶點的「之」指的是「量好的尺碼」。（×）
4、「晚霞把湖水映紅了」和「湖水被晚霞映紅了」意思一樣。 （√）
5、「yi shi ri xian 」都是整體認讀音節。 （√）
（四）填空。（23分）
1、試試看，能不能把下面的內容填完整。（2.5分）
（1）紙上得來終覺淺，___________ ____________。
（2）鍥而舍之，______________；鍥而不舍，_____ _________。
（3）___ ____，審問之, ___ _____，明辯之，篤行之。
2、還記得下面的課文嗎？按原文填空。（8.5分）
（1）白天，他攀山越嶺，勘測線路。晚上，他就在油燈下_____ ___，_____ _。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，______________；否則不但惹外國人譏笑，還會使____ ______。
（2）奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩_____ _ _ _，___ ___。她們倆在____ _飛走了。越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有____ ___的地方去了。
（3）《示兒》最後一句是：_______ ____；《長歌行》的最後兩句是：_______ _____，_______ _______；《七步詩》的最後兩句是：____ _____，______ ____。
（4）人曰：「何不____ _____？」曰：「寧信度，___ 也。」
（5）《出塞》詩：秦時明月漢時關，_______ ___，但使龍城飛將在，____________ ___。
3、你積累了多少課文中的好句子？試試看能按要求寫出來嗎？（4分）
（1）《為人民服務》中引用的司馬遷的話：「__________________ _______ __。」
（2）《嚮往奧運》中印象最深的句子：___________________

（3）《匆匆》中的一句：_______________________

（4）《_________》的句子：________________________

4、《將相和》這篇課文，是通過對「__ _____ ________ ____ __
_ 」三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過。（1分）
5、介紹小學語文第十二冊課本中給你印象最深的一個人的特點： _______
。（1分）
加分題：閱讀延伸。（10分）
（1）《賣火柴的小女孩》是一篇童話，作者是丹麥的著名作家安徒生，被稱為「世界童話之王」。你還讀過他的哪些作品___________ _____ _
。（2分，每寫對一個加0.5分）
（2）鼎在中國古代的地位獨特，中國成語中有許多帶「鼎」的成語，你知道嗎？請寫出四個帶「鼎」的成語：______ _____ ____ _______
。（2分）
（3）杜甫一生寫了許多詩，流傳至今有一千五百餘首。請你寫出兩句課外學習的杜甫的詩句：__________________________________ ____________
（1分）
（4）《匆匆》一篇是膾炙人口的散文，圍繞「匆匆」二字，細膩刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。請你寫兩句珍惜時間的詩句或格言：_____________________________ ___________
____ _ （2分）
（5）《草船借箭》講的是我國著名的長篇小說《三國演義》中的一個故事。你還知道《三國演義》中的哪些故事呢？請你用簡短的語言概述一個故事情節。（3分）

二、書房閱讀（31分）
（一）閱讀《賣火柴的小女孩》片段，回答問題。（11分）
她的一雙小手幾乎(jǐhū、jīhū)凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和(nuǎn hé 、nuǎn huo)自己的小手嗎？她終於抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多麼溫暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊!哎，這是怎麼回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裡只有一根燒過了的火柴梗。
1、給加點的詞語選擇正確的讀音，畫上「√」。(2分)
2、在畫線的句子中應該讀重音的詞語下面加上「•」。(1分)
3、「攏」字用音序查字法，應先查大寫字母 ，再查音節 ；用部首查字法，應先查 部，再查 畫。 「攏」字在字典里的解釋有： ①合上； ②到達； ③總合；④使不鬆散或不離開；收攏。「她把小手攏在火焰上」的「攏」應選第 種解釋。(2.5分)
4、寫出下面詞語的反義詞。(1.5分)
溫暖( ) 明亮( ) 舒服( )
5、理解下面句子的意思，選擇正確的答案(在括弧里填上序號)。(2分)
「她敢從成把的火柴里抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。」這句話的意思是：( )
① 說明小女孩辦事不果斷，猶豫了好大一會兒才抽出一根火柴。
② 說明小女孩捨不得用火柴，因此，不敢果斷地抽出一根來暖和自己的小手。
③說明小女孩難以忍受寒冷，顧不得會不會挨打，終於抽出了一根火柴。
6、這段話里，小女孩的現實處境與幻象中的生活形成強烈的對比，更襯託了小女孩 ，這里表達了作者對小女孩的 。(2分)
（二）閱讀《將相和》片段，回答問題。（4分）
藺相如說「秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！」
（1）文中的「乘機」具體指什麼？（1分）
____________________________________________
（2）把劃線的句子換一種說法，意思不能改變。（1分）
___________________________
（3）讀了這段話，你有什麼感想？（2分）
____________________________________________

（三）閱讀短文，完成練習。（6分）
懷念小時候
我長大了，已是一個十五歲的少年了。但是我還十分懷念小時侯那個調皮、好奇、膽小、好強的我，懷念那童趣十足的生活，懷念我的那些小夥伴們，懷念小時侯每一個歡樂的場面。
小時侯我很調皮，整天嘻嘻哈哈的瘋玩。不是把東家的玻璃打碎了，就是把西家的花草給拔了起來。鄰居們都拿我沒辦法，如果我幹了一點調皮的事，他們常搖搖頭說，小孩子家嘛不懂事，瞧他那樣子也蠻可愛的。不過爸爸是饒不了我的，只要他知道我幹了調皮事，我就要挨一頓「竹絲炒肉」了。
小時侯我很好奇。看到別人做什麼，我也跟著做什麼。甚至看到飛機在天上飛，幼稚的我居然也想跟著一起飛。我還常常問大人們一些「無聊」的問題：「天空為什麼是藍色的？」「天上有多少星星呀？」大人們總是笑著說：「小孩子不懂，長大了就會明白的。」每到這時，我就會大哭大叫「不嘛，我現在就要長大，現在就要長大嘛！」
小時侯我很膽小。每當別人說一些關於「鬼」的故事，就認為世界上真的有「鬼」，害怕到了極點。晚上睡覺時，我就用被子蒙的嚴嚴實實的，真的害怕「鬼」把我捉去了。聽到別人說「鬼」住在墳上，我就不敢到有墳的地方去。每到清明時，我就大哭大叫的不到墳上去祭祖。
_______________________________________
小時侯呀，小時侯，你為什麼過的那麼快。你在我記憶的長河裡永遠是金色的，美麗的。
（1）「我」小時侯的生活有什麼特點？（1分）
___________________________________________
（2）「我」小時侯有什麼特點？（1分）
__________________________________________
（3）文章中有一段話沒寫出來，你認為按作者的寫法，這段話應該寫什麼？請在文中的橫線上寫出第一句。（1分）
（4）文中的「竹絲炒肉」是什麼意思？（1分）
_________________________________________
（5）你怎麼理解文章的最後一段話？（2分）
_____________ _________

（四）閱讀短文，完成練習。（10分）
日月潭
日月潭在台灣中部，人們可以從台中市乘車前往。
日月潭的四周被群山圍繞著，中央有一個美麗的小島——光華島。（ ）島的北面像日，南面像月，（ ）人們便稱她為日月潭。//
游覽日月潭很方便。遊人可以隨自己的興趣，由水路可以乘游覽船，先環湖一周，瀏覽全湖的景色，然後再到光華島上暢游一番。
游覽好光華島以後，可以改乘汽車或沿潭邊步行到文武廟和玄奘寺去。文武廟的建築庄嚴雄偉，單是寺門外的一對獅子，就有二十多英尺高，離文武廟不遠，便是玄奘寺。寺里供著唐代玄奘發師的靈牌。走累了，可以到潭邊那些設備豪華的觀光飯店去休息，這時候，又可以享受到日月潭的另一番（安靜 肅靜 寂靜 寧靜）的情調。//
日月潭簡直像人間仙境一樣，那兒（ ）環境寧靜，（ ）景色怡人。（ ）在早晨 黃昏 晴天或雨天 她（ ）會呈現各種不同的面貌 黎明時，湖面的輕煙還沒有散去，隱隱約約地看到天邊的晨星和遠山的幾點燈光。日落的時候，潭水盪漾著美麗的霞光。在艷陽高照的當兒，整個日月潭都清晰地展現在眼前，使人（突然 仍然 竟然 漠然）胸襟開朗起來。蒙蒙細雨的時候，她又好像披上一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那麼朦朧，充滿了神秘感。//
日月潭永遠是那麼清新，那麼美麗，難怪一年四季遊人不絕呢。
1、從下面選擇恰當的關聯詞語填到文中的（ ）里。（3分）
既然……就…… 不光……也……
不但……而且…… 即使……也……
因為……所以…… 無論……都……
2、把文中括弧里不合適的詞劃掉。（2分）
3、給文中劃線的句子加上標點符號。（2分）
4、第四自然段的第一句話把前後兩段連接起來，使文章意思連貫，這個句子叫（ ）句，在文中起（ ）作用。（1分）
5、根據作者的介紹及自己的感受，寫出日月潭四季遊人不絕的原因。（2分）

三、習作天地（二選一）（30分）
1、文題：讓我 的一個人
要求：
(1)把題目補充完整。可以寫你喜歡的、尊敬的、崇拜的、難忘的一個人，也可以寫你討厭的、不高興的一個人。
(2)用一兩件事寫出人物語言、動作、神態等特點。
(3)書寫工整，卷面整潔，不少於500字。
2、六年的小學生活即將結束。回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或後悔，或困惑……如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢？請你以《如果，我能再做一回小學生》為題，寫一篇500字左右的文章。

⑨ 新疆大學2016年《大學語文》會考模擬試卷（一）的答案

一、招生(一)招生辦法1、考生參加我校組織的筆試、口試、面試，全國統一劃線，綜合考核，擇優選招。2、非通用語提前單獨招生錄取，被錄取考生不再參加全國統一高考。(二)招生專業及人數德語 法語 西班牙語 俄語 日語 義大利語 朝鮮語 阿拉伯語 印地語 葡萄牙語 泰語 20 20 15 30 50 10 10 15 10 10 10 (三)學制：四年(四) 2008年我校在河北、河南、山西、山東、黑龍江、吉林、江蘇、浙江、湖南、湖北、江西、福建、重慶、四川、廣東、甘肅、新疆、陝西等部分省市區的部分省(市)級重點中學進行提前單獨招生。二、報名(一)報名對象各省(自治區、直轄市)省會城市的省、市級重點中學及非省會城市省級重點中學的應屆在籍高中畢業生(文理科不限)。(二)報考條件1、熱愛祖國，遵紀守法，表現良好。2、學習成績優秀。3、身體健康，五官端正，無生理缺陷。4、身高要求：女1.60m以上;男1.70m以上。5、必須具有當地正式戶口。6、必須是相關指定重點中學的應屆在籍畢業生(三)報名辦法1、我校向各有關重點中學下達推薦名額，並寄發《實施細則》、《名額分配表》和《考生報名表》。2、有關重點中學根據我校下達的推薦名額、專業和男女比例，在考生自願的基礎上，按報考條件擇優推薦。3、考生及所在學校相關部門負責如實詳細填寫《考生報名表》，在指定處粘貼考生近期免冠一寸照片(彩色、黑白均可)並加蓋中學教務部門騎縫章(備用照片處不用加蓋公章)，以及粘貼戶口簿、身份證復印件。4、每個考生限報一個專業。5、報考我校非通用語提前招生考生不得同時報考其它院校的非通用語提前招生專業。6、所有考生均須參加各省招辦組織的普通高考報名，以及高考體檢。中學需在4月10日前將預錄取考生高考報名生成的高考考生號傳真至我校招生辦。傳真：029-85319500、85309500(必須要註明中學名稱及考生姓名)7、報名截止時間及交費方式(1)西安市內所有中學：2008年1月17日之前，中學統一將《名額分配表》(需詳細填寫表下內容，加蓋公章)、《考生報名表》及考務費(每生200元)送至我辦，過期不再辦理。(2)其他地區中學：2008年1月20日之前，中學統一將《名額分配表》(需詳細填寫表下內容，加蓋公章)、《考生報名表》寄至我辦，考務費(每生200元)電匯至我校財務處，過期不再辦理(以信件及電匯單到達時間為准)。辦公及郵寄地址：西安市長安南路437號 西安外國語大學 招生辦公室郵編：710061交費方法：考務費一律採用郵局電匯交納電匯地址：西安市長安南路437號西安外國語大學財務處郵編：710061電匯備注欄填寫：XX中學小語種考務費及考生姓名三、考試(一)考試科目及時間、地點考試科目：語文、英語筆試，口試和面試。筆試形式、難易程度與高考近似。口試包括：英語口語、所報語種語音模仿、跟讀。面試包括：考生知識面、語言表達能力、交流主動性及所報語種相關國家基本國情知識以及口齒、外貌、體形、身高等考察。筆試總成績為300分：語文滿分成績150分、英語滿分成績150分(含聽力30分);面試、口試滿分50分(不計入總分)。筆試時間：2008年3月8日 上午 9:00-11:30 語文2008年3月8日 下午 14:30-16:30 英語考試地點：見考生准考證(西安市長安南路437號西安外國語大學雁塔校區)。面試、口試時間：2008年3月9日 上午 8:30-12:30下午 13:30-16:00考試地點：見考生准考證(西安郭杜教育科技產業開發區文苑南路西安外國語大學長安校區)。(二)考試要求1、考生需攜帶准考證、身份證、學生證(或學校證明)於規定時間在指定地點參加考試。考生須提前十五分鍾進入考場。2、如果身份證遺失等原因不能證明身份時需開附帶照片並蓋有騎縫章的戶籍證明。四、錄取1、以語文、英語筆試總成績之和排序(面試、口試成績不合格，不予排序)錄取為主;同時參考面試、口試成績以及中學階段的德、智、體情況和會考成績，根據教育部有關招生錄取的規定，貫徹德、智、體全面考核，擇優錄取。2、考生