新編大學英語4翻譯答案

A. 新世紀大學英語系列教材閱讀教程4全文翻譯

這是1,2,3,5的http://wenku..com/view/cefbc4efb8f67c1cfad6b81d.html

B. 新編大學英語4課文翻譯-"those college finals"

1那天晚上，我在市中心附近閑坐。風在呼嘯，氣溫很低，這氣氛讓人感到壓抑。我知道，所有這一切讓我想起了什麼，很快我就明白是什麼了：期末考試。
2大學生活最痛苦的時刻莫過於冬天期末考試那一周。這種恐懼刻骨銘心，一生都忘不了——是一種絕望、沮喪，是意識到自己不得不勉強應答一大堆並未掌握的知識，而且一個人的前途如何，就取決於這種勉強的應答。
3我查了一下日歷。果然，西北大學現在正好是學期快結束的時候——沿著我面前這條路走過去就是西北大學。我知道，就在此刻，就在那裡，成千上萬的大學生正埋頭於課本和筆記，使出渾身解數去背那些晦澀難解的事實和數字，其實這些東西跟他們毫無關系。我按捺不住，徑直朝校園走去。在我停下來的第一棟樓里，有一問教室燈火通明。我走了進去。兩個年輕人將資料攤得滿屋子都是。這會兒沒課，只有他們倆。「嘿，伙計，」我說。他們抬起頭，滿眼的痛苦。他們看上去好像三四天沒睡覺似的。
4「怎麼了，年輕人?」我問。
5「請別打擾我們，」其中一個輕聲道。
6「別打擾你們?」我問。
7「期末考試了，」另一人喘著粗氣說。
8我走出教室，開始在校園里悠閑地溜達。男生女生個個神情沮喪，搖搖晃晃地朝圖書館走去。他們有的自言自語，有的抬頭默默祈禱，有的走進樹林，站穩身子，然後繼續往前走。我感覺好極了。我曾經是他們中的一員，但現在我不是了。也許，在這世上，期末考試時，置身大學校園而知道你不必參加考試，可能是世界上最令人興奮的事了。
9那晚大部分時問，我從一棟教學樓逛到另一棟教學樓，看著學生們為第二天的考試做准備。這一切是那麼熟悉。他們圍坐在長桌周圍，前面攤開用螺旋線穿起來的筆記簿，連珠炮似地互相發問。一次次良久的沉默，接著是試探性地回答。咒罵聲不絕於耳，時不時夾雜著哀嘆。他們跺腳，凝視窗外，彷彿隨時會哭出來。他們偶爾也朝我瞥一眼。在平時，他們可能會對我的出現感到好奇，但是，那天晚上，他們的目光呆滯無神，思維也不清晰了。我翻閱著體育版的消息，朝他們眨眨眼。
10如果我當時善心大發，我就會告訴他們現實世界中一個最大的秘密。這是我們所有上過大學的人走出校園後才領悟到的秘密，如果讓大學生領悟了這個秘密，他們就會輕松、平靜。這就是：現實生活中沒有期末考試。
11確實如此。在現實生活中，你不必了解任何事情。沒有任何情況需要你坐在擁擠不堪的教室里，為集中注意力而眯起眼睛，或者一字不漏地背出晦澀、荒唐的具體事實。在現實生活中，你可以把書帶上。同學們，請相信：現實生活是開卷考，如果你忘了什麼，你可以去查閱，或者請教比你聰明的人。很容易，比在大學里容易多了。
12隻有在大學里，你才會遇上像期末考試那樣稀奇古怪、令人恐懼的事情。大學管理者們欺騙學生們，讓他們相信與龐大的殘酷無情的世界裡每天所發生的事情相比，期末考試不過是溫和的前驅。但這並不是事實。如果現實世界確如期末考試那樣荒誕可笑、令人厭煩，你就會看到街上的每位行人都如同在考試那周里的學生一樣焦躁不安、可憐之極。現實並非如此，熬過了大學的期末考試後，一切如履平地。現實生活如同靠慣性滑行。沒有人會要求你說出伊麗莎白時期作品的異同，或者強令你描述布爾戰爭各大戰役的來龍去脈。如果在你工作時真有人過來問你這類問題，那麼他就會馬上被關進某所精神病院。
13我本來可以將這些告訴學生們，我本來可以安慰他們，讓事情變得簡單些。我本來可以請他們和我一起喝杯啤酒，忘了這期末考試周。我本來可以告訴他們：看看(《財富》前500強企業的總經理。你想會有人膽敢問他們的期末考試成績嗎?我本來可以灌輸給他們這類令人寬慰的想法。
14但是我沒有。我為什麼要告訴他們呢?我經歷了許多次期末考試，期末考試讓我幾乎發瘋，現在該輪到他們發瘋了。我看著絕望中的他們，像一個真正心滿意足的人那樣笑了。我在校園里幾乎呆到午夜，然後才悠閑地離開。在幾棟教學樓之間的小徑上，我看見有什麼東西被風吹動，在人行道上翻滾，我跪下將它拾了起來。這是一本藍皮答題冊，是期末考試周恐怖的、令人心驚膽戰的標志。這一定是某個可憐的學生帶出考場後，丟在地上的。我把它插入口袋，機械地笑了笑。校園教學樓里的燈光依然閃爍著，而且會整夜這樣，但是我得回家了。
（採納唄，你給的分也太低了吧，哈哈）

C. 求外研社新編大學英語4,134567單元課後after-class reading的2篇課文的翻譯 ,急急急！

哇,我喜歡這樣做
1我在16歲的時候我開始感興趣。我看到一個電視廣告中,兩個人開始拋來回罐冰凍的橙汁在雜耍的模式。
2哇,我喜歡這樣做!我想像著自己鼓掌的觀眾前表演。
3脂肪的機會。即使我知道如何處理,我嚇得半死,站在觀眾面前。但後來發生了一個奇怪的巧合,這種事祈禱讓你覺得這是一個答案,即使你沒有禱告。幾天後,我的哥哥,傑夫,和我拜訪一些朋友當我的年齡的男孩說,「嘿,你應該看看我弟弟學會了做什麼。「他帶我到他哥哥的房間,年長的男孩被顯示傑夫如何兼顧高爾夫球。
4「我也想學,」我說。
5在任何時候我完全被迷住了。雖然我放棄了很多球,我吃驚的是我如何輕松地流行起來。首先,我只是在空中扔一個球從一個手到另一個。然後我試著兩個球,一個從每隻手,讓他們通過在空氣中。
6最後我准備三球。模式很簡單:我兩個高爾夫球在我的右邊,一個在左邊。扔一個球從我的右手在空中,我等待著,直到它到達山頂的弧。然後從我的左手,我扔球,兩個球互相傳遞。一下來之前,我送球,一直在我的右手。我把球扔,來來回回,來回。當我掉了一隻,我從頭開始。晚上我可以10年底前將下降一個球。
7這是一個挑戰,我必須完美的這種能力。第二天,我有三個網球和練習前20將在車庫里,直到我可以放棄一個球。我練習。我想要在電視上那些傢伙一樣好。
8我得到了更好的,我開始添加技巧,扔球,一個經過其他球的頂部,或者其他人,我彈一頭或肘部和仍然保持模式。
9有趣的是,我以為我是所有這些技巧。但是有一天,我在圖書館發現了一本關於雜耍,還有所有的技巧我正在做!基本three-ball模式是一個級聯,雜耍球在一個圓圈是一個淋浴,和扔一個球是一個狂潮。
10我買了一套在俱樂部,和我的父母給我買了一套在環。我進行我的家人和一些朋友,但我從沒想過自己是一個快樂的人。娛樂意味著起床在觀眾面前。不可能的!我不能這樣做。
11然後五年後,當我21歲時,我的母親叫我一邊聖誕節期間的某一天,說:「丹,你想如何處理今年救世軍晚餐嗎?「過去兩年媽媽和她的老闆幫助年度晚宴。
12「將會有其他娛樂,」她急忙補充。「所有你需要做的就是站在禮堂的一側,兼顧在吃飯。」
13個聖誕節前兩天,隨著人們湧入禮堂,我就在那兒,在一個小舞台上在大廳的一側。我很緊張,但不知何故,張力給了我勇氣。我開始做我的技巧,其中包括我最近掌握:在背後雜耍。然後我耍弄的俱樂部,最後一個保齡球和兩個小球。孩子們擁擠在舞台上,笑了。人們鼓掌。
14我突然感到一種喜悅我以前從未經歷過。我是為觀眾表演,他們愛它!
15我一直在家練習。我開始在雪茄盒、刀和火把。當一個叔叔給了我他的獨輪車,我學會騎它,同時兼顧。
16我開始想成為一名職業。我知道我要做的不僅僅是技巧,我不得不說話,開玩笑等等。這就是書說。所以我祈禱。當我在我的家人面前耍弄,我添加了一些笑話。我希望他們在我的家人會幫助我更舒適的在公共場合做同樣的事情。
17我的機會很快就來了。我被要求兼顧火把在波利尼西亞的時裝秀的主題。我光著腳,赤裸上身,穿著還不斷短褲,黑色的條紋在我的臉上。當我正要繼續,我遞給公告的列表。請閱讀這些當你完成你的行動,」儀式的女主人說。太遲了回來。
18我緊張!我把torches-three次!但不希望觀眾知道我是多麼的緊張,我試圖使我的錯誤看起來像行動的一部分。我火把瘋狂地跳舞,叢林的聲音,直到我可以把它們撿起來並恢復我的雜耍。鼓掌的人。他們喜歡我的行動。不知怎的我通過閱讀公告。
19歲以下月我接到一個電話從當地的一所小學的校長。一個老演員曾要求病假。我可以填寫嗎?和包括一個消息嗎?「當然,」我說。
20三周後我正站在幾百急切的孩子。用我的實踐為例,我開始我的信息。當我開始處理,我讓球下降。我拾起來,開始,又掉了一次。
21「這就是就像當你開始,」我說。但是,隨著項目的進展,我開始做更多的技巧,雜耍而騎獨輪車雖然躺在我的背上,讓備份我的腳沒有放棄一個球。
22個四十五分鍾後的表現,我做了我的最後一點建議是孩子們:「如果你想成功,在欺騙或其他東西,你必須繼續努力。你能做到。永不放棄。」

D. 新編大學英語綜合教程4課文翻譯及答案應惠蘭

你好，很高興為你解答
請發圖
希望能幫到你
求採納
謝謝

E. 新編大學英語第二版4的課內閱讀翻譯 要6~9單元的

Unit 6
風險與你
1 在說不定的某個時候，我們大家都曾充當過疑病症患者的角色,只憑一些輕微的症狀便懷疑自己得了某種可怕的病。有的人只要一聽說一種新的疾病，就會去檢查，看自己是否可能患了這種病。然而，對疾病的恐懼並非我們唯一的恐懼。同樣，患病的危險也並非我們唯一會遇上的危險。現代生活中充滿了各種各樣的威脅，諸如對我們生命的威脅，對我們平和心境的威脅，對我們家人的威脅，對我們未來的威脅。從而產生了好些問題，我們不得不問自己：我買的食品安全嗎？給孩子們的玩具會傷害他們嗎？我們家的人是不是不該吃熏肉？我度假時會不會遭搶劫？我們的疑慮就無休止地增加。
2 對生活中風險的擔憂與疑病症有相似之處；二者的恐懼或憂慮皆起因於信息不全面。但二者之間也存在一個明顯的差別。疑病症患者通常可以求助於醫生，以便澄清疑慮——要麼你得了你所懷疑的疾病，要麼你沒得。但當涉及到其它形式的風險時，事情就要困難得多，因為對許多風險來說，情況並不那麼簡單。
3 風險幾乎總是一個可能性的問題而無確定性可言。你也許會問：「我該不該系安全帶？」如果你坐的車要與其它車正面相撞，那當然該系安全帶。倘若你的車側面被撞，結果你被困在車里，又因安全帶裝置遭破壞而無法掙脫，那怎麼辦呢？這是否意味著你該再花些錢在車內安一個保險氣袋呢？同樣，在正面相撞的情況下，保險氣袋完全可以救你一命。但是，萬一正當你在高速公路上開車時，保險氣袋突然意外充氣膨脹，從而導致了本來絕不會發生的事故，那又該如何是好？
4 上面說的這一切，只是從另一角度說明我們所做的事沒有一件是百分之百安全的。有些風險——常常是潛在的重大風險——與我們的每個業余愛好、所做的每項工作、所吃的每種食物有關，換句話說，與所進行的任何活動有關。但我們又不能，也不該因危險存在於我們將要做的每件事，而變成戰戰兢兢的神經症患者。有些活動是比其它活動更危險。關鍵在於要讓自己了解相應的風險，然後相機行事。
5 例如，兩車相撞時，大車總的說來要比小車安全些。可究竟能安全多少呢？答案是這樣：在一起嚴重的車禍中坐小車喪生的可能性是坐大車的兩倍左右。然而，大車通常比小車貴（並且消耗更多的汽油，由此給環境帶來了更大的風險！）。那麼我們該怎樣確定什麼時候值得為降低風險增加花費呢？例如，避免風險最保險的做法也許是去買一輛坦克或裝甲車，從而把撞車時死亡或受傷的風險降到最小。然而，即便你買得起，這筆額外的費用以及忍受坦克或裝甲車所帶來的不便是否值得呢？
6 在我們尚不知所涉及的風險程度之前，我們還無法回答這些問題。那麼，我們該如何去衡量風險程度呢？有些人似乎認為答案只不過是一個簡單的數字。例如，我們知道每年大約有25,000 人死於車禍。相比之下，每年只有大約300人死於礦山事故和災難。這難道就意味著乘坐汽車要比采礦危險得多嗎？未必。事實是，在美國每年大約有兩億人經常性地以車代步；而大概只有70萬人從事采礦作業。我們評估一種風險時，所需要的有關數字是一個比率或分數。該分數的分子告訴我們在某個特定時期由於從事某種特定活動而喪生或受傷的人數；其分母告訴我們在這一時期從事這種活動的總人數。這樣，所有的風險程度都是由比率或分數表示，其大小介於0（無風險）到1（完全風險）之間。
7 通過把所有風險都簡化為這種比率或分數，我們便可以開始比較不同種類的風險，如比較采礦與乘坐汽車。這個比率越大，也就是說它越接近1，那麼有關活動的風險就越大。在剛才討論的例子中，我們可以用每一活動中死亡的人數除以參與該活動的總人數，從而找出汽車旅行與採煤的相對安全性。此處，我們可以很清楚地看到，乘坐汽車旅行的風險是每一萬人中大約有一人喪生；而就采礦而言，其危險程度是每一萬礦工中大約有四人死亡。所以，盡管在車禍中喪生的人遠比采礦要多，其實後者的風險是前者的四倍。這些比率使我們能夠對毫不相乾的活動或情形的危險性加以比較，即便差別如蘋果與橘子那樣大也能比較。如果你反對冒險，你就會選擇風險比率較小的活動。如果你無所畏懼，那麼你往往會對高比率不太在乎，除非它們大得令人難以承受。
8 我們一旦明白了風險是永遠無法從任何情況中完全去除的，因而就沒有絕對安全的事，我們也就會明白問題的關鍵不是要徹底避免風險，而是要理智地管理風險。風險管理需要兩大要素：常識以及與我們可能要承擔的風險的性質和程度相關的信息。
unit 7
我們這些教師對於在你們身上取得的教育成就一點都不感到自豪。
我們培養你們去適應的是一個根本不存在的世界——事實上也是不可能存在的。
在這里度過的四年時間里，你們一直以為失敗是不會留下任何記錄的。
要是學得不好，一個最省事的辦法就是中途退出（不修這門課），在布朗大學你們學會了這一點。
但是，從現在開始，在你們要涉足的世界裡，失敗是要給你留下疤痕的。
知難而退也會使你變成另一個人。走出布朗，知難而退的人絕不是英雄。
你們可以跟我們爭辯，說服我們為什麼你們的錯誤不是錯誤，為什麼平庸的作業是優秀的，為什麼你們會對普普通通並不出色的課堂報告感到驕傲。
回想一下，畢竟你們中的大多數人在你們所學的大部分課程中都得了高分。
因此，在這里分數並不能作為區分優秀學生與學業平平的學生的依據。
但是，今後，在你們所要去的世界裡，你們最好不要為自己的錯誤辯護，而應該從中吸取教訓。
假如你們要求得到你們不該得到的表揚，詆毀那些不給你們表揚的人，這是不明智的做法。
多年來，我們創造了一個完全寬容的世界。這里所要求於你們的僅僅是一點微不足道的努力。
當你們沒有按約定的時間赴約時，我們就再約時間。當你們沒有按期交作業時，我們裝作不在乎。
更糟糕的是，當你們的言談枯燥無味時，我們卻裝作你們說的是重要的事情；當你們喋喋不休、不知所雲時，我們認真傾聽，似乎你們說的東西事關重大；
當你們把根本沒有花心思寫的作業扔到我們桌上時，我們不僅拜讀，甚至批改給評語，好像值得為你們這樣做似的。
當你們犯傻時，我們裝作你們聰明過人；當你們老生常談、毫無想像力、平平淡淡時，我們卻裝作像在聽什麼美妙絕倫的新鮮事情一樣；
當你們要不勞而獲時，我們拱手奉上。所有這一切究竟是為了什麼？
對這一切盡管你們可以想入非非，但我們決不是因為想要討你們的歡心，而是因為我們不想讓你們來啰唆。一個簡單的辦法就是作假：微笑，讓你們輕輕鬆鬆都得B。
在這一類的演說中人們往往習慣於引用，在此讓我來引用一個你們從來沒有聽說過的人的話，這個人是拉特格斯大學的卡特•A.丹尼爾教授。
他說：「大學毀了你們，讓你們閱讀那些不值得一讀的論文，聽那些不值得一聽的評論，甚至要去尊重那些無所事事、孤陋寡聞、極不文明的人。
為了教育，我們過去不得不這樣做，但是今後不會有人再這樣做了。
在過去的50年中，大學使你們喪失了得到充分培養的機會。
由於大學成了一個輕松、自由、包容、體貼、舒適、充滿樂趣、好玩的地方，它沒有對你們盡到責任。但願你們今後好運。」
這就是為什麼，在今天進行畢業典禮之際，我們沒有任何可引以自豪的東西。
哦，對了，還有一點。盡量不要像對待我們那樣去對待你們的同事和老闆。
我的意思是，當他們把你們想要但不是你們應得的東西給了你們時，要善待他們，不要侮辱他們，不要在他們身上重演你們與父母之間的那種糟糕的關系。
這一切，我們也都忍受了。
正如我剛才所說的，這不是為了討你們的歡心。
有一些年輕人只能在同齡人的眼中找到自我，是一些愚昧無知的人，竟然膚淺到以為教授們關心的不是教育，而是自己的人緣。實際上，很少有教授在乎這類年輕人是否喜歡他們。
我們容忍這一切，只是為了擺脫你們。摒棄我們在教學中給你們造成的這些假象，投身到真實的生活中去吧。

unit 8
拉里•多希博士有兩個古董鍾。「一個走得快，一個走得慢」多希博士說。「它們提醒我，生活不是由時鍾控制的，而且我能自己選擇按什麼樣的時間生活。」
多希博士研究時間生物學，是這門新興學科的開拓者。該學科研究的是時間與生活是如何相互影響的。多希博士認為，一個人如何看待時間可能是生死攸關的事。
他說，在我們社會中最常見的一種疾病是「時間病」，就是由於時間造成的壓力和緊迫性而引起的焦慮和緊張。
這些症狀會導致心臟病和中風，這是我們最大的兩種死因。
多希發現,採用一些簡單的方法去改變人們對時間的看法，上述疾病和其他一些因緊張而誘發的疾病常常可以得到成功的治療。
多希博士注意到，有相當多的病人雖然在住院期間並沒有任何日程安排，但仍堅持要帶手錶，於是就對時間與健康之間的關系產生了興趣。
這些人都是「時間癮君子」。他們從孩提時代起就受到這樣的教育：要按社會的時鍾安排自己的生活。因此一旦沒有了計時器所給予的安全感，就會茫然若失。
於是乎時間就統治了我們的生活。
時間就是金錢，應該節省，應該理智地花，不要浪費或者丟失。
幾乎所有生活在我們這個世界上的生物，都擁有與大自然節奏同步的生物鍾。
蟹能感知潮水什麼時候要變化。
老鼠會在夜幕降臨時醒來。
松鼠知道什麼時候該為漫長的冬眠做准備。
這些生物鍾並不像自動機械裝置那麼精確，卻能適應環境的變化。
對大多數生物來說，光是最強有力的同步指示儀。
但人類還有另一個強有力的同步指示儀：周圍的人。
根據在德國進行的開拓性研究報告，當人們被分成小組，一起置身於與光、溫度、濕度等外部時間提示因素相隔絕的環境時，他們自身內部復雜的時間節奏無法（與外部因素）同步了；但他們的生物鍾隨後又恢復了相互間一致的同步節奏。
就連他們的體溫也一起上升或下降——這表明，每個人體內的一些微妙的生物化學變化現在也都同步了。
這些實驗也許揭示了一種神秘力量，一種把個人改變為群體（團隊、異教或烏合之眾）成員的神秘力量。
人的頭腦能以各種各樣的方式改變時間的節奏。那些從死亡的邊緣搶救過來的人常常回憶說, 在那一瞬間他們整個一生的生活經歷會在他們面前重新閃現。
那些經歷過嚴重事故的人常描述說，在事故發生的過程中，一切都以慢動作的形式進行；
這顯然是人腦中內置有逃生工具，也就是一種能力，它能把人對外部世界的感知速度提高到正常狀態下的數倍，從而「減慢」了世界運行的速度，使當事人有「時間」來思考避免災難的對策。
由於我們一生下來就被灌輸了社會所遵循的時間，於是我們就以為這是任何人在任何地方不管怎麼樣都必須共同遵守的。
但不同的文化對時間的認識存在著差異。
在北美和歐洲北部的一些工業化國家，生活安排得很緊湊。
讓別人等候是令人皺眉頭的。
但在歐洲南部及拉丁美洲說西班牙語和葡萄牙語的國家裡，人比時間表更重要，故在約會時會把開始的時間定得比較靈活。
每一種時間觀都各有優缺點。但其代價可能會很高。當我們體內的自然節奏與時鍾時間之間的同步關系被打亂時，緊張感便會隨之而生。
在時鍾時間的嚴格控制下，現在西方工業化社會發現心臟病和其他一些相關疾病是導致死亡的主要原因。
但是，多希博士認為，這樣的「時間病」是可以通過改變我們對時間的看法而得到治療和預防的。
他能採用一些簡單的手段來改變和主宰自己的時間，這些手段你我也可以採用。
1）擺脫時鍾對你生活的控制。
別再戴手錶。當我們打破了看鍾表的習慣時，時間便不再讓你我如此時時關注了。
2）確立你自己的內部時間感。
為了說明時間是相對的，愛因斯坦曾經說，對於一個坐在滾燙的火爐上的人來說，兩分鍾的時間給人的感覺就像兩小時；而對一個身邊有靚麗女子陪伴的青年男子來說，兩小時就像兩分鍾一樣。
3）發揮你自身的能力去改變時間。
我們都天生具有使自己放鬆的能力。
大多數人能通過排除雜念和控制呼吸的方法做到這一點。例如，每次呼氣時都想數字「1」。
幾分鍾內，就能使自己非常平靜。
4）使自己與大自然同步。
耐心地看看日落，或者看一朵從頭頂的天空慢慢飄過的雲。記住，有一種時間比人類用鍾表創造出來的時間要古老得多。
我們創造了機械時間，令我們的社會隨著它運轉，我們有自由去選擇究竟是做它的奴隸還是做它的主人。
2. relearn再學習 regain收回，重新獲得 redo 重做，再做 rewrite重寫，改寫
rearrange重新整理 reclaim要求歸還，收回 remodel重新塑造，改變 replace取代
rephrase重新措辭 rejoin 再結合，在加入 reform 改革 readjust 重新調整
reunited（使）再結合 rebroadcast 轉播，重播 reread 再讀 review 復習
沒找到第九單元
看看是這些嗎 ：）

F. 求新編大學英語4unit3課後答案

1. 1) genetic 2) assign 3)
noticeably 4) approved 5) Bias

6) deprived 7) constituted 8) participation 9) unintentional 10)
postgraate

2. conscious – unconscious positive – negative

encourage – discourage superior – inferior

directly – indirectly biased – fair

sexist – nonsexist limited –
unlimited

dependent – independent appropriately –
inappropriately

3. 1) C 2) D 3) A 4) E 5) B 6) C 7) F 8) B

4. 1) turn out 2) carry over 3) calling on 4) put away 5) fallen
behind 6) take over

G. 【急】新編大學英語視聽說教程4第三版答案，最好附原文、沒有也沒關系

Unit1
Part one
Exercise 2
Column A Column B
B
C
D
A
Exercise 3
1.right before 2.spring break 3.ski trip 4.about an hour

5.catch up on
6.wait a minute 7.anytime you want 8.read the end 9.go to the

cinema 10.care about
Exercise 4
1. You look refreshed after the spring break.
2. You guys have to go there some day.
3. Watching them is becoming very popular.
4. You can replay it as many times as you like.
5. Of course, you can rent DVDs. That』 even cheaper.
6. It costs much less to watch DVDs at home than go to the

movies.
7. I think it』s more relaxing to watch DVDs.
8. You don』t have to worry about bothering others.
9. Well, you have to get good DVDs.
10. That』s one of the reasons why people still go to the movies.
11. I think it is more romantic to go to the cinema.
12. That』s why many young couples like to go to the movies.
13. It is convenient for young couples to go on a date.
14. For one thing, I don』t have a girlfriend, and seeing couples

around makes me feel sad.
15. Sometimes they may talk loudly. And that really bothers me.
16. So you prefer to watch DVDs at home?
17. You don』t have too much choices when you go to the cinema.
18. Do you think that DVDs might take the place of movies in the

future?
19. Oh, here』s a newspaper. You can find out more about it

yourself.
20. Perhaps we could exchange our DVD movies.
Part two
Listening 1
Exercise 1 ACACCB
Questions:
1. Who was NOT clever?
2. What did Pat ask Mike to do?
3. Who was hurt finally?
4. On whom was Mike going to try this joke?
5. Where did Mike put his hand when he asked Bob to hit him?
6. What happened to Mike after Bob struck a hard blow with his

fist?
Exercise 2 FTFFT
Listening 2
Exercise 1 TFFFFT
Exercise 2 BCCAD
Questions:
1. What does the magician ask people to do in the first trick?
2. What happened to the coin?
3. How does the magician prove that he can communicate thoughts

to the audience in the second trick?
4. What is the first step to make the egg stand?
5. What else is needed to make the egg stand?
Part three
Practice one
Exercise 1
John Liz
Fantasy √
Mystery √ √
Horror
Comedy √
Musical √
Robert Redford √
Paul Newman √
Clint Eastwood √
Exercise 2
1.escape into 2.horror films 3.follow the detective

4.around these days
5.ring up
Practice two
Exercise 1 TFTT
Exercise 2 ACBD
Practice three
Exercise 1 BBCBAABC
Questions:
1. How many guests are interviewed in the program?
2. How do sports affect the guests』 life according to the

presenter?
3. What sports does Debbie enjoy most?
4. What will Debbie do if she saves up enough money?
5. What does Jonathan think of horse-riding?
6. What is required for canoeing?
7. What is troublesome about canoeing?
8. What can you get from canoeing?
Exercise 2 TFTFTTFF
Practice four
Exercise 1 DADCC
Questions:
1. According to the passage, when may the game of football have

the first started?
2. What does the speaker say about the earliest football game in

England?
3. How many team members were often involved in the game when

the English began to play the game?
4. Why was it NOT possible to have football matched between two

schools until 1850?
5. What happened to football in 1863?
Exercise 2 FTFTF
Part four
Section 1 ACCACB
Questions:
1. Where does the dialog most probably take place?
2. How many classes are there everyday except Sunday?
3. At what time does the last class end?
4. How much is the entrance fee?
5. Which class will Cathy come for most probably?
6. What can we learn about Cathy from the dialog?
Section 2 CBDCBA
Questions:
1. Where does the man want to spend the summer holiday?
2. What is considered important in planning vacation according

to the man?
3. What is confusing for the man to travel abroad?
4. What will help the woman in her work according to her?
5. What does the woman think of summer in Britain?
6. What can we learn about the man from the dialog?
Section 3
1. dinner; band; cake
2. house; drinks
3. invite; arrive; 50/fifty
4. drinks; new
Unit 2
Part one
Exercise 2 FFTFTT
Exercise 3
1. donations; indivials and organizations
2. dedicate; time and resources
3. loving and caring
4. keep coming
5. keep the best
6. feel better about
7. not necessarily
8. lovely surprise
9. truth; understanding
10. real key
Exercise 4
1. –So, how are things going at work these days?
-Can』t complain.
2. Actually we try to find foster parents for them.
3. I just wonder how God would respond to him.
4. I have an idea: Why don』t we find a foster family for Tom?
5. Imagine how he would feel reading the letter!
6. I believe how he would feel regarding the letter!
7. Giving Tom what he』s asked God for may not be the best idea.
8. But, maybe he』s too young to fully understand this.
9. No one has to pay a penny for his life before birth.
10. The same is true with beliefs and goals: You can have them from

me at any time.
Part two
Listening 1
Exercise 1
1.department store 2.attend college 3.difficult 4.physical

ecation 5.terrified
Exercise 2 FTTFT
Listening 2
Exercise 1
1.80/Eighty 2.Caps, sweaters and scarves 3.Her daughter-in-law

4.Because she is blind
5.19/Nineteen 6.In China 7.1/One 8.Toronto
Exercise 2
1.60/Sixty 2.making up 3.various parts of the world 4.a

printed slip 5.Never before
6.a personal letter 7.who is wearing the clothing 8.bless
Part three
Practice one
Exercise 1 CADCB
Questions :
1. Where did the story take place?
2. What did the two Dutchmen want to know from the two Belgians?
3. How did the Dutchmen feel about the Belgians』 behavior?
4. What did the Belgian do when asked if he had a ticket?
5. Who finally managed to travel free of charge?
Exercise 2
1.approaching 2.left 3.toilet 4.locked 5.Tickets

6.please 7.pushed 8.stamped
Part two
Exercise 1 CAD
Exercise 2 √ 2;4;5;6;8;9
Practice three
Exercise 1
Written language: 2,3,5,6
Spoken language: 1,4
Exercise 2
1.spoken language 2.sign language 3.representations

4.derived from
Practice four
Exercise 1
1.misunderstanding 2.lump 3.5/five 4.cancer 5.fine
Exercise 2 TFTTTF

Part four
Section 1 ADABC
Questions:
1. Where did the story take place?
2. What happened to two of the frogs?
3. What did the other frogs say to the two frogs?
4. What happened to the two frogs?
5. What made one of the frogs ignore the other frogs』 advice?
Section 2
1.moods 2.regularly 3.meet 4.risks 5.hurt 6.satisfy

7.disappointed 8.should 9.unless 10.stuck
Section 3 FTFFTF
Unit 3
Part one
Exercise 2
1.react; perform 2.pick up
3.brains 4.society; way
Exercise 3
1.when it comes 2.get lost 3.seem true; more than 4.host;

active games
5.college ecation; well-paid 6.second-class citizens

7.leave; raise
8.feel guilty 9.are involved in; available 10.getting ready
Exercise 4
1. What』s your approach to getting a job here?
2. I』ve been busy all week, but I haven』t found anything yet.
3. You know, we talk about how liberated we are, but in fact I

think women are still discriminated against all the time.
4. According to the law, women have the same opportunities in

ecation and employment.
5. If you ask me, you』ve got the best of both worlds.
6. We』re given dolls, little cooking sets and fairy tales for

our birthdays – it is you boys who get computer games, little toy

cars and ball games.
7. In everyday life, it seems the sexes act, react and perform

differently.
8. There』s a big difference when it comes to relationships.
9. Boys are often taught to be tougher and not to cry.
10. There are still employers who feel that women really don』t

H. 外研社新編大學英語第四版課後答案

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14) hurried 15) warrant 16) strange Unit3 1. Understanding the Organization of the Text 1) Introction (para 1) It has been proven repeatedly that the various types of behavior, emotions, and interests that constitute being masculine and feminine are patterned by both heredity and culture. 2) There is a cultural bias in ecation that favors boys over girls. (para. 2-4) Supporting evidence A. Teachers called on males in class far more than on female students. (para 2) i) Its consequence: This has a tremendous impact on the learning process. ii) The reason for this: Active classroom participants develop more positive attitudes and go on to higher achievement. iii) Two examples: a. In many of the former all-women』 colleges, the boys were taking over the class-room discussions and active participation by women students had diminished noticeably. b. A similar subordination of female to male students has also been observed in law and medical school classrooms in recent years. B. Teachers assigned boys and girls different tasks according to stereotyped gender roles. (para. 3) i) Its consequence: This prevented girls from participating as actively as boys in class. ii) An example: A teacher had the little boys perform the scientific experiment while the girls were given the task of putting the materials away. C. Gender-biased ecation is also reflected in the typical American teacher』 assumption. (para 4) i) The assumption: Boys will do better in the hard, masculine subjects of math and science while girls are expected to have better verbal and reading skills. ii) Three examples: a. American boys do develop reading problems, while girls, who are superior to boys in math up to the age of nine, fall behind from then on. b. In Germany, all studies are considered masculine and it is girls who develop reading problems.
c. In Japan, where early ecation appears to be nonsexist, both girls and boys do equally well in reading. 3) The ecational bias begins at home. (para 5) A. Supporting evidence: i) Boy preschoolers were permitted to go away from home in a much wider area than girl preschoolers. ii) Boys were encouraged to develop intellectual curiosity and physical skills, while girls are filled with fears of the world outside the home and with the desire to be approved of for their goodness and obedience to rules. B. The consequence when these lessons carry over from the home to the classroom: Girls are generally observed to be more dependent on the teacher, more concerned with the form and neatness of their work than its content, and more anxious about being right in their answers than in being intellectually independent, analytical, or original. C. Conclusion: Through the ecational process that occupies most of the child』s waking hours, society reinforces its established values and turns out each sex in its traditional and expected mold. Vocabulary 1. 1) genetic 2) assign 3) noticeably 4) approved 5) Bias 6) deprived 7) constituted 8) participation 9) unintentional 10) postgraate 3. 1) C 2) D 3) A 4) E 5) B 6) C 7) F 8) B unit4 Reading Comprehension 1. 1) Introction(para 1) It is introced in the article how teachers and parents can encourage creativity in children. 2) An important strategy for parents and teachers to follow (para. 2-3) A. The strategy: To encourage children to spend time thinking and developing new ideas. B. The significance for adopting the strategy: If children can be taught to think creatively, they will be better able to function in tomorrow』s society. 3) The definition of creativity (para. 4-5) A. Who successful students and alts are: Those who can find a number of ways to approach problems.
B. What creative people can do: They can use what they have to proce original ideas that are good for something. 4) A big problem in school (para. 6) The problem: Children can obtain and give back information, but can』t figure out ways to apply what they know in new situations. 5) A new approach to teaching (para 7) A. The approach: Combining the basics with the activities where students must use their imaginations. B. How to do so: By asking questions and meanwhile praising their ideas and new thoughts. C. How to facilitate the process: To create an atmosphere in which there is no risk in being creative-- a place where wild ideas are honored and valued, never scorned or dismissed. 6) Things parents can do at home to encourage creativity (para. 8-10) A. To involve children in decision making. B. To help children to understand the consequences of various decisions. C. To encourage them to talk out loud about things they are doing. The reason for doing so: Talking out loud improves language skills and thinking skills. D. To show a sense of humor. The reason for doing so: Children can see creativity in its purest form. E. To give children choices from their earliest age. Examples: a. When they are very young, let them choose between two food items for lunch. b. B. When they grow older, let them decide how to use their time or spend their money. Vocabulary 3. 1) dismiss 2) consequences 3) promoting 4) applies 5) vital 6) scorned
7) conventional 8) original 4. 1) consciously 2) innovative 3) unconsciously 4) determined 5) Imagination 6) aware 7) control 8) created 9) extension 10) technique 11) vulnerable 12) unfolding 13) joyful 14) gain 15) Apply Unit5 新編大學英語第二版第四冊第五課練習答案 Understanding the organization of the text 1) Introction (para. 1) Athletes are chosen to be role models, and they can choose only to be good or bad ones. 2) Athletes should be role models. (para. 2-5) The author』s arguments: A. Athletes should not refuse the responsibility of being a role model while accepting all the glory and the money that comes with being a famous athlete. (para. 2) B. I try to be a positive role model, but that doesn』t mean I am perfect. (para. 3) C. Qualities of a positive role model: (para. 4) a. He influences people』s lives in a positive way. b. He gives of himself in time or money to help those who look up to him. c. He displays the values like honesty and determination. D. Athletes cannot take the place of parents, but can help reinforce what parents try to teach their children. (para. 5) 3) People sometimes expect so much that some athletes don』t want to be role modes. (para. 6-7) A. Sometimes people put athletes on a pedestal. Example: I have had parents in Utah put my picture on the wall beside Jesus Christ. (para. 6) B. Constantly being watched by the public can be hard to tolerate at time
s. Example: 1: Negative publicity Michael Jordan received about gambling. 2. Ever since I played on the Dream Team, I can』t go anywhere without being the center of attention and I can』t even buy a motorcycle I really want. (para. 7) 4) Conclusion (para 8-9) The good things about being a role model outweigh the bad. A. It』s a great feeling to think you are part of the reason that a id decided to try to be good. B. But parents should remind their kids that there are no perfect human beings. C. Charles Barkley is a good role model. Vocabulary 2. 1) is bound to 2) follow their lead 3) goes too far/is going too far 4) take the place of 5) dropped out 6) have a fit 7) measure up to 8) look up to 9) Let』s face it 10) you name it 3. 1) outgrown 2) outdo 3) outwitted 4) outweigh 5) outlived

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男生是老師的寵兒

1 教室是男生的天下；即使在他們人數並不佔多數時，老師三分之二的注意力仍花在他
們身上。他們被允許取笑女生，他們作業做得馬虎卻受表揚，要是女生做這樣的作業就得
不到寬容。男生們已經習慣於做老師的寵兒。如果女生也得到同等待遇，男生就會抗議，
甚至擾亂課堂。
2 以上這些話是倫敦大學教育學院的講師戴爾•斯彭德在她本周出版的一本書中講的。
她認為在男女同校的學校里，歧視女生的現象太典型了，唯一的解決辦法是實行男女生分
班上課。
3 她是根據她自己和其他老師的課堂錄像這樣說的。像斯彭德一樣，許多老師曾有意給
女生公平的機會。斯彭德說：「有時我甚至覺得我做得太過分了，我花在女生身上的時間比
男生多。」
4 錄像顯示並非如此。在錄了像的10節課(包括中學和大學課堂)里，斯彭德對女生的
關注從未超出42％(平均為38％)，而對男生的關注均超過58％。其他男女老師的情況也都
相似。
5 也就是說，當老師花在女生身上的時間超過三分之一時，他們就覺得自己剝奪了男生
應得的時間。男生們自己也這樣認為。「她老是問女生問題，」當老師在課堂上給了女生
34％注意力時，一位男生這樣說——「她不喜歡男生，她只聽女生發言，」另一個班上的一
位男生說——而在他的班上，老師對男生的關注佔到63％。
6 男生認為老師花三分之二的時間在他們身上是公平的——如果少於這個時間，就會在
課堂上搗亂，甚至向上級主管投訴。一位老師說：「吸引他們的注意力是非常重要的，不然
他們會表現得很糟糕。」
7 根據斯彭德的研究，課堂教學普遍實行雙重標准。「當男生提問、表示反對甚至質疑老
師時，他們通常得到尊重和獎勵；而女生這樣做卻常常受到批評和懲罰。」
8 當男生需要老師關注時，能很快得到老師的回應。「然而女生的要求會被忽視；她們長
時間地舉著手，通常很禮貌地請求幫助但老師不予理睬，因為老師必須關注那些男生。」
9 一位女生在談及一位男教師時評論道：「如果你是個女生，起火了你都不想舉手告訴
他。因為在他問你想說什麼之前，我們已全都燒死了。」
10 斯彭德說，男生的書面作業也是按不同的標准來評判的。當她讓教師評判學生的論文
和課題時，在告訴老師這是男生做的之後，同樣的作業給的分數會高些。一位教師在談到
一項關於發明的課題時說：「當男生決定把作業當回事時，沒有哪個女生能比得上他。」但
實際上，這項課題是一位女生完成的。
ll 女生交上來的整潔干凈的作業被嗤之以鼻。「我想她本可以多花些時間補充些事實，而
不是花時間讓作業顯得美觀，」一位老師這樣評論。「很典型，是不是?所有的努力只是為
了讓它好看些——你不能因為女生關注外表而揍他們一頓啊，」另一位老師這樣看。但是當
斯彭德指出作業是一位男生做的以後，語氣就明顯地改變了。
12 斯彭德總結說，女生在男女混合班中總處於不利的地位。如果女生像男生一樣吵鬧、
野心勃勃，那麼她們會被認為「沒有教養」；如果她們安靜而順從的話，又會被忽視。
13 斯彭德說，有些學校推行了數學課和自然科學課男女分班上課的辦法，並且發現女生
的成績有顯著的提高。她建議說，最有希望的解決辦法是在學校內對某些課程實行男女
分班上課——而不是像過去那樣男女分校上學。
*