南開大學領導學答案

㈠ 領導科學 正確答案

1. 最有決策往往是不可能實行的，所以在現實生活中，我們大部分選取的是滿意決策回B
A. 錯誤
B. 正確
2. 科學決答策就是科學的決策，一定優於經驗決策A
A. 錯誤
B. 正確
3. 經驗決策都是非科學、非理性的，絕不可取。B
A. 錯誤
B. 正確
4. 領導者素質是先天形成，並且不可改變的。A
A. 錯誤
B. 正確
5. 在「以人為鏡」提高自我意識水平時，要努力爭取做到自己的看法先於別人的看法。B
A. 錯誤
B. 正確
6. 提高領導者素質的關鍵是社會領導體制的改革。A
A. 錯誤
B. 正確
7. 領導藝術和政客藝術是一回事（A）
A. 錯誤
B. 正確
8. 執行系統的任務是執行決策中的各項決定，但是如果遇到決策結果有疑義，執行系統可以自行暫停執行決策，以免錯誤擴大。A
A. 錯誤
B. 正確
9. 監督系統應依附於執行系統，與執行系統保持高度的一致。B
A. 錯誤
B. 正確
10. 基層領導者最重要的任務是管理一線生產，所以他們需要具備完善的專業知識，不用掌握管理理論B
A. 錯誤
B. 正確

㈡ 領導學原理案例

案例：某局長的困境

由於長期工作效率低下，某縣農業局實行了首長負責制，設立了一局長和兩副局長。該局長為人正派，思想端正，工作經驗豐富，判斷決策能力強。他認為，既然是首長負責制，那就應該他一人說了算，因此有什麼事也不與兩個副局長商量。結果，共事一年，兩個副局長對他怨聲不斷，關系緊張，而且整個局裡工作不但不見起色，還更糟糕。
1、該案例中農業局的決策是否穩妥？
答：首長負責制有其自身的缺點和不足，由於一個人的知識、智慧、能力和精力有限，考慮問題處理事情會有失誤的機會，所以我們應該藉助其他領導體制的類型（如委員長制），正如本案中為正局長設置了兩個副手，那麼在跟多的情況下可以集思廣益，減少決策失誤，並可以相互監督，避免個人專斷和濫用職權。
2、該案例中的局長屬於哪種領導方式？這種類型的優/缺點分別是？
答：屬於專斷式領導。這種領導方式的優點是辦事效率高，缺點是上下級缺乏感情交流，決策科學化，民主化，程度低，下屬對領導的滿意度低。文中局長與兩個副局長共事一年，兩個副局長對他怨聲不斷，關系緊張。局裡的工作不但不見起色反而更糟糕。

案例：林肯與格蘭特

美國南北戰爭期間，林肯先後選用了四個將軍，他們都沒有什麼明顯的缺點。盡管北方軍隊有人力、物力上的絕對優勢，但從1861年到1864年三年多的時間里，卻屢屢受挫。與此相反，南軍首領羅伯特•李手下的每一位將領，從傑克遜開始，幾乎每個人都有各自嚴重的缺點，但是他認為這些缺點不礙大局，而他們每個人也各有所長。林肯所任用的「完美無缺」的人一次又一次敗在羅伯特•李將軍的「缺點」將領的手下。林肯總統覺悟了，終於任命滿身是「缺點」的格蘭特將軍為總司令，格蘭特將軍嗜酒如命。林肯也知道嗜酒誤事，但是他更知道在北方軍隊所有的將領中，只有格蘭特能運籌帷幄、以往的戰績證明他能決勝千里，對格蘭特將軍的任命，正是美國南北戰爭的轉折點。
1.試從領導選才用人的角度分析該案例
(1)本案例表明，在選拔人才上，應堅持發現人才的長處與認識人才的短處相結合的原則。在辯證法看來，任何事物都是一分為二的的看問題，任何人都不可能是一個十全十美的人、人才也不例外。如果認為既然是人才，就不應該有缺點，或者說既然某人有缺點、就不可能是人才，都犯了形而上學的錯誤。領導者在考察識別人才時，對其優點要認識夠，對其缺點也要認識透，只有這樣才能全面、公正地認識人才。原文中林肯先後選用四個將軍，他們沒有缺點但卻屢屢受挫，但任命了有缺點的格蘭特將軍卻成為美國南美戰爭的轉折點。從這里看出，我們特別值得注意的是在考察人才的長處與短處時須以考察長處為主，如果只注意人的缺點和錯誤，就可能對優點和成績視而不見，永遠也發現不了人才。
(2)本案例表明，在使用人才上，應堅持五湖四海、寬以容才的原則。所謂用才問題上的五湖四海，就是要根據德才兼備的人才標准，堅持任人唯賢的人才路線，廣納賢才，不管其與領導的關系是否親密、是否同宗同派，只要有德有才使用。要做到這一點，要求領導者有寬闊的胸懷，有容人納賢的氣魄和度量。寬闊的胸懷，容人的氣魄，是一個領導者應有的品質。其次還要善於容人之短，不要因為某人有什麼缺點和錯誤就看不到他的長處而不予任用。寬以容才，才能出現人才濟濟的局面。
2、試從行政領導藝術的角度分析此案例
答：領導藝術的主要內容有：
(1)全力運用的藝術
(2)把握全局的藝術
(3)隨機決斷的藝術
(4)知人善任的藝術
（5)時間運籌的藝術
案例中林肯總統在前4位將軍屢戰屢敗時，任用格蘭特將軍，就體現了隨機決斷的藝術；雖然林肯知道格蘭特嗜酒，但他能運籌帷幄，決勝千里，所以大膽任用，使此成為美國南北戰爭的轉折點，這也體現了知人善用的藝術。

㈢ 領導學答案領導者在反饋下屬時，需注意哪些

例子也不舉兩個，我們猜么? 下屬問題的分類： 1、技能、技術性的問題：引導下屬自己得出答案，讓他思考；想不出來給他提示和舉例；再想不出來就說你看我這么辦怎麼樣。優點：自己動腦得出的答案記得住，記得深，效果好；缺點：耗時相對比直接給答案要求照做長； 2、常規性的問題：自己先想好自己的處理意見，由領導選擇或給意見；自己想都沒想就跑來直接問改這么辦的，自己回去再想一想； 3、無理要求、非分之想：考驗管理者得技術了；目的，打消他的非分之想； 方法我當然知道，你自己覺得呢？ 比如下屬問：我們能不能去美國公費旅行？我們能不能不發月餅發現金呢？下班時間能不能提前30分鍾呢？ 化決辦法：（同志們注意看，不是解決！不是解決啊————是化解！！） 1、推 2、拖 你不會？你是中國人不

㈣ 科學出版社，數學分析（南開大學教材）的課後習題答案哪有

此書是南開老師編的，沒有配套參考書，也就沒有詳細答案，書後只有結果。平時作業，同宿集體合力認真寫吧！張陽，噩夢終於過去了，再也不用見他了！

㈤ 南開大學研究生論壇大家好，我想問一下，南開的考研真題有答案嗎

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