西南大學青年心理學第一次作業及答案

❶ 求西南大學2014年的心理學專碩考研大綱

西南大學2014年心理學考研屬於全國統考范疇，考察內容服從於全國2014年心理學專業基礎綜合的考試大綱：

2014年考研心理學考試大綱
Ⅰ、考試性質
心理學專業基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收心理學學科的碩士研究生而設置的具有選拔性質的全國統一入學考試科目，其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握心理學學科大學本科階段專業基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學校心理學學科優秀本科畢業生所能達到的及格或及格以上水平，以利於各高等院校和科研院所擇優錄取，確保碩士研究生的質量。
Ⅱ、考查目標
心理學專業基礎綜合考試涵蓋心理學導論、發展與教育心理學、實驗心理學、心理統計與測量等學科基礎課程。要求考生系統掌握上述心理學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關理論問題和實際問題。
Ⅲ、考試形式和試卷結構
一、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為300分，考試時間為180分鍾。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷考查內容結構
心理學導論 約100分
發展與教育心理學 約70分
實驗心理學 約60分
心理統計與測量 約70分

四、試卷題型結構
單項選擇題 65小題，每小題2分，共130分
多項選擇題 10小題，每小題3分，共30分
簡答題 5小題，每小題10分，共50分
綜合題 3小題，每小題30分，共90分
Ⅳ。考查內容
心理學導論
「考查目標」
1.理解和掌握心理學的基本事實、基本概念和基本理論，了解當代心理學的發展趨勢。
2.能夠運用心理學的基本理論和方法，分析和解決有關實際問題。

一、心理學概述
（一）心理學的研究對象
（二）心理學的研究方法
1.觀察法
2.實驗法
3.測驗法
4.調查法
5.個案法
（三）主要的心理學流派
1.構造主義心理學
2.機能主義心理學
3.行為主義心理學
4.格式塔心理學
5.精神分析

二、心理和行為的生物學基礎
（一）神經系統的基本結構
1.神經元
2.突觸
3.周圍神經系統和中樞神經系統
（二）大腦皮層及其機能
1.大腦皮層感覺區及其機能
2.大腦皮層運動區及其機能
3.大腦皮層言語區及其機能
4.大腦兩半球單側化優勢
（三）腦機能學說
1.定位說
2.整體說
3.機能系統說
4.機能模塊說

三、意識和注意
（一）意識與無意識
1.意識的含義
2.意識的種類
3.意識的功能
4.睡眠與夢

（二）注意概述
1.注意的含義
2.注意的功能
3.注意的種類
（三）注意的生理機制和外部表現
1.注意的生理機制
2.注意的外部表現
（四）注意的品質
1.注意廣度
2.注意穩定性
3.注意分配
4.注意轉移
（五）注意的認知理論
1.注意選擇的認知理論
2.注意分配的認知理論

四、感覺
（一）感覺概述
1.感覺的含義
2.感覺的種類
3.感覺測量
4.感覺現象
（二）視覺
1.視覺的含義
2.視覺現象
3.視覺的生理基礎
4.視覺理論
（三）聽覺
1.聽覺的含義
2.聽覺現象
3.聽覺的生理基礎
4.聽覺理論
（四）其他感覺

五、知覺
（一）知覺概述
1.知覺的含義
2.知覺的組織原則
（二）知覺的特性
1.知覺理解性
2.知覺整體性
3.知覺選擇性
4.知覺恆常性
（三）空間知覺
1.形狀知覺
2.大小知覺
3.深度知覺
4.方位知覺
（四）時間知覺和運動知覺
1.時間知覺
2.運動知覺

（五）知覺的信息加工
1.自下而上加工和自上而下加工
2.模式識別理論
（六）錯覺
1.錯覺的含義
2.錯覺的種類
3.錯覺產生的原因

六、記憶
（一）記憶概述
1.記憶的含義
2.記憶的過程
3.記憶的種類
4.記憶的神經生理機制
（二）感覺記憶
1.感覺記憶的含義
2.感覺記憶的信息加工
3.感覺記憶的特徵

（三）短時記憶與工作記憶
1.短時記憶的含義
2.短時記憶的信息加工
3.短時記憶信息的存儲與提取
4.短時記憶的特徵
5.工作記憶
（四）長時記憶
1.長時記憶的含義
2.長時記憶的信息加工
3.長時記憶的信息存儲與提取
4.長時記憶的特徵
（五）遺忘
1.遺忘的含義
2.遺忘曲線
3.遺忘理論
4.影響遺忘的因素

七、思維
（一）思維概述
1.思維的含義
2.思維的特徵
3.思維的種類
4.思維的過程
（二）概念
1.概念的含義
2.概念的種類
3.概念的形成
4.概念的掌握
（三）推理
1.推理的含義
2.推理的種類
（四）問題解決
1.問題解決的含義
2.問題解決的思維過程
3.問題解決的策略
4.影響問題解決的因素
（五）創造性思維
1.創造性思維的含義
2.創造性思維的特徵
3.創造性思維的基本過程
4.影響創造性思維的因素
（六）表象
1.表象的含義
2.表象的特徵
3.表象的種類
4.表象理論
（七）想像
1.想像的含義
2.想像的種類
3.想像的功能

八、言語
（一）言語概述
1.言語的含義
2.言語的功能
3.言語的種類
（二）言語活動的中樞機制
1.言語運動中樞
2.言語聽覺中樞
3.言語視覺中樞
（三）言語感知和理解
1.言語感知
2.言語理解
3.句子理解
4.語篇理解
5.影響言語理解的因素

九、情緒和情感
（一）情緒和情感概述
1.情緒和情感的含義
2.情緒和情感的功能
3.情緒和情感的關系
（二）情緒和情感的種類
1.情緒的種類
2.情感的種類
（三）表情
1.表情的含義
2.表情的種類
（四）情緒的腦中樞機制
（五）情緒理論
1.早期的情緒理論
2.情緒的認知理論

十、動機、需要與意志
（一）動機概述
1.動機的含義
2.動機的功能
3.生理動機和社會動機
4.動機與行為效率的關系
5.動機的理論
（二）需要
1.需要的含義
2.需要的種類
3.需要的層次理論
（三）意志
1.意志的含義
2.意志的特徵
3.意志行動過程
4.意志行動中的動機沖突
5.意志的品質

十一、能力
（一）能力概述
1.能力的含義
2.能力、才能和天才
3.能力與知識、技能的關系
（二）能力的種類和結構
1.能力的種類
2.能力的結構
（三）智力理論
1.智力因素說
2.智力結構理論
3.智力的信息加工理論
（四）智力發展的差異
1.智力發展的一般趨勢
2.智力發展的差異性
3.影響智力發展的因素

十二、人格
（一）人格概述
1.人格的含義
2.人格的特徵
（二）人格理論
1.人格特質理論
2.人格類型理論
3.精神分析人格理論
4.人本主義人格理論

（三）氣質
1.氣質的含義
2.氣質的類型
3.氣質的理論
（四）性格
1.性格的含義
2.性格的特徵
3.性格的類型
4.性格與氣質的關系5.認知風格
（五）影響人格形成與發展的因素

十三、社會心理
（一） 社會思維
1. 自我
2. 歸因
3. 社會知覺與社會判斷
4. 社會態度
5. 內隱社會認知
（二） 社會關系
1. 人際關系與人際溝通
2. 親密關系3. 偏見與歧視4. 利他行為5. 侵犯行為
（三） 社會影響
1. 說服2. 從眾與服從3. 去個體化4. 社會助長與社會惰化5. 群體極化與群眾思維6. 合作、競爭與沖突7. 文化及其影響

發展與教育心理學
「考查目標」
1.理解和掌握發展與教育心理學的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。
2. 理解和掌握認知、語言、社會性等領域發展的年齡特徵、相關理論及其經典實驗研究。
3.能夠運用發展與教育心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體學習、發展與教育教學過程中的各種現象與相關問題。
發展心理學
一、發展心理學概述（一）發展心理學的研究對象與任務（二）發展心理學的研究設計1.橫斷設計2.縱向設計3.聚合交叉設計4.雙生子設計
（三）發展心理學的歷史
l.近代西方兒童心理學（微博）產生的歷史原因2.從兒童發展到個體畢生發展研究
二、心理發展的基本理論
（一）心理發展的主要理論l.精神分析理論的心理發展觀2.行為主義的心理發展觀3.維果茨基的文化-歷史發展觀4.皮亞傑的認知發展理論5. 生態系統理論
（二）心理發展的基本問題
1.關於遺傳和環境的爭論2.發展的連續性與階段性3.兒童的主動性與被動性4.兒童心理發展的"關鍵期"問題
三、心理發展的生物學基礎與胎兒發育
（一）心理發展的生物學基礎1.遺傳與基因2.生命的開始（二）胎兒的發展與先天素質1.胎兒的發育2.新生兒反射
四、嬰兒心理發展
（一） 嬰兒神經系統的發展1.嬰兒大腦結構的發展2.嬰兒大腦機能的發展（二） 嬰兒動的發展1.動作發展的規律2.動作發展的順序3.影響動作發展的因素（三） 嬰兒言語的發展1. 言語發展理論2. 詞彙的獲得3. 語法的獲得（四） 嬰兒心理過程的發展1.嬰兒感覺的發展2.嬰兒知覺的發展（五）嬰兒氣質的發展1.嬰兒氣質類型學說2.氣質的穩定性與可變性（六）嬰兒社會性的發展1.嬰兒的情緒發展2.嬰兒的依戀3.早期同伴交往。
五、幼兒心理發展
（一）幼兒神經系統的發展1.幼兒大腦結構的發展2.幼兒大腦機能的發展（二）幼兒的游戲1.游戲理論2.游戲種類及其發展（三）幼兒言語的發展1.詞彙的發展2.句子的發展3.口語表達能力的發展（四）幼兒認知的發展1.記憶的發展2.思維的發展3. 心理理論（五）幼兒個性與社會性發展1.幼兒道德認知發展2.幼兒社會性行為發展3.性別角色的社會化4.同伴關系
六、童年期兒童的心理發展
（一） 童年期兒童的學習（二） 童年期兒童言語的發展1.書面言語的發展2.內部言語的發展（三）童年期兒童認知的發展1.思維發展的一般特點2.元認知及其發展（四）童年期兒童的個性與社會性發展1.自我意識發展2.社會認知與交往技能3.道德發展
七、青少年的心理發展
（一） 生理發育l.生理變化的主要表現2.第二性徵與性成熟（二）認知發展l.形式邏輯思維的發展2.辯證邏輯思維的發展（三）自我發展1.青少年自我發展的一般特徵2.自我同一性的發展（四）社會性發展1.科爾伯格的道德發展理論2.反社會行為（五）情緒1.青少年情緒發展的一般特點2.常見情緒困擾
八、成年期心理發展
（一）成人期發展任務理論（二）認知發展1.成人認知發展的主要理論2.認知老化的主要理論（三）人格發展l.自我發展理論2.穩定性與可變性
（四）臨終心理
教育心理學
一、教育心理學概述
（一）教育心理學的研究對象與任務
（二）教育心理學的歷史發展1.教育心理學的起源2.教育心理學的發展過程3.教育心理學的研究趨勢
二、學習與心理發展
（一）學習的含義與作用1.學習的含義2.學習的作用（二）學習的分類1.學習水平分類2.學習性質分類3.學習結果分類（三）學習與心理發展的關系1.學習與個體心理發展2.學習准備與發展性教學
三、學習理論
（一）學習的聯結理論1.經典性條件作用說2.操作性條件作用說3.社會學習理論（二）學習的認知理論1.早期的認知學習理論2.布魯納的認知一發現說3.奧蘇伯爾的有意義接受說4.加涅的信息加工學習理論（三）學習的建構理論1.建構主義的思想淵源與理論取向2.建構主義學習理論的基本觀點3.認知建構主義學習理論與應用4.社會建構主義學習理論與應用（四）學習的人本理論1.羅傑斯的學習觀與教學觀2.人本主義學習理論的應用四、學習動機（一）學習動機的含義及其類型1.學習動機的含義2.學習動機的類型（二）學習動機的主要理論1.學習動機的強化理論2.學習動機的人本理論3.學習動機的社會認知理論（三）學習動機的培養與激發1.學習動機的培養2.學習動機的激發
五、知識的學習
（一）知識的表徵與類型1.知識的表徵2.知識的類型（二）陳述性知識的學習1.概念原理的理解與保持2.錯誤概念的轉變（三）程序性知識的學習1.心智技能的形成2.認知策略的學習3.動作技能的學習（四）學習的遷移1.學習遷移的類型2.學習遷移的理論3.學習遷移的促進
實驗心理學
「考查目標」
1.掌握心理學實驗研究的基本原則與基本過程。
2.掌握心理學實驗研究的技術與方法。
3.具備實驗設計和撰寫研究報告的能力。
一、實驗心理學概述（一）實驗心理學的產生和發展（二）心理學實驗研究的倫理（三）心理學實驗研究的一般程序1.課題選擇與文獻查閱2.提出問題與研究假設3.實驗設計與實施4.數據處理與統計分析5.研究報告的撰寫二、心理實驗的變數與設計（一）心理實驗的含義與基本形式（二） 心理學實驗與理論1.實驗範式2.實驗邏輯3.實驗與理論的關系（三）心理學實驗中的變數1.自變數及其操縱2.因變數及其觀測3.額外變數及其控制（四）實驗設計1.實驗設計及評價標准2.前實驗設計與事後設計3.准實驗設計4.真實驗設計（五）實驗研究的效度1.內部效度2.外部效度3.構思效度4. 統計結論效度三、反應時法（一）反應時概述1.反應時的含義2.反應時的種類（二）反應時的影響因素1.外部因素2.機體因素（三）反應時技術1.減法反應時技術2.加法反應時技術3.開窗技術4.內隱聯想測驗四、心理物理學方法（一）閾限的測量1.極限法2.平均差誤法3.恆定刺激法及其變式（二）心理量表法1.量表的類型2.感覺比例法與數量估計法3.感覺等距法與差別閾限法4.對偶比較法與等級排列法（三）信號檢測論1.信號檢測論的由來2.信號檢測論的基本原理3.辨別力指數d'及接收者操作特性曲線4.信號檢測論的應用五、主要的心理學實驗（一）聽覺實驗1.聽覺現象的測定聲音的心理特性；聲音的掩蔽；聽覺疲勞與適應。
2.聲音的空間定位實驗聲音方向定位線索；聽覺空間方向定位的實驗方法。
3.語音知覺實驗語音及其聲學特點；語音知覺的聲學線索和語音知覺的范疇性。
（二）視覺實驗1.基本視覺現象的測定明適應和暗適應的研究；視敏度的測定；閃光臨界融合頻率的測定。
2.顏色視覺視覺的顏色現象實驗；顏色的知覺現象實驗。
（三）知覺實驗1.知覺組織的實驗研究2.知覺恆常性的實驗研究經驗和知覺恆常性實驗；大小恆常性實驗；形狀恆常性實驗。
3.空間知覺和運動知覺的實驗研究空間知覺實驗；運動知覺實驗。
4.知覺與覺察實驗無覺察知覺的測定；盲視的實驗。
（四）學習實驗1.條件性學習實驗2.認知性學習實驗（五）記憶實驗1.感覺記憶實驗2.短時記憶實驗3.長時記憶實驗4.工作記憶實驗5.內隱記憶實驗6.前瞻記憶實驗7. 錯誤記憶實驗8. 定向遺忘實驗9. 提取誘發遺忘實驗（六）情緒實驗1.情緒的生理指標測量2.面部表情的測量3.情緒的主觀體驗測量（七）注意實驗1.過濾器模型及其雙耳分聽實驗2.注意資源有限理論及其實驗3.雙加工理論及其實驗4.注意的促進和抑制及其正負啟動實驗5.注意的返回抑制實驗6. 刺激反應一致性理論及其沖突效應實驗（八）常用心理實驗技術1.眼動技術2.事件相關電位技術（ERP）
3.功能性磁共振成像技術（fMRI）
心理統計與測量
「考查目標」
1.正確理解心理統計與心理測量的基本概念，掌握心理統計與心理測量的基本方法。
2.掌握有關統計分析的原理和方法，能正確解釋統計分析結果。
3.掌握各種測量理論和各種測量指標的計算方法；能夠正確使用各種測驗，並對其結果進行解釋。
一、描述統計（一）統計圖表1.統計圖2.統計表（二）集中量數1.算術平均數2.中數3.眾數（三）差異量數1.離差與平均差2.方差與標准差3.變異系數（四）相對量數1.百分位數2.百分等級3.標准分數（五）相關量數1.積差相關2.等級相關3.肯德爾等級相關4.點二列相關與二列相關5.Φ相關二、推斷統計（一）推斷統計的數學基礎1.概率2. 概率分布3. 樣本平均數分布4. 抽樣原理與抽樣方法（二）參數估計1.點估計、區間估計與標准誤2.總體平均數的估計3.標准差與方差的區間估計（三）假設檢驗1.假設檢驗的原理2.樣本與總體平均數差異的檢驗3.兩樣本平均數差異的檢驗4.方差齊性的檢驗5.相關系數的顯著性檢驗（四）方差分析1.方差分析的原理與基本過程2.完全隨機設計的方差分析3.隨機區組設計的方差分析4.協方差分析5.多因素方差分析6. 事後檢驗（五） 統計功效與效果量（六）一元線性回歸分析1.一元線性回歸方程的建立、檢驗及應用2.可化為一元線性回歸的曲線方程（七）卡方檢驗1.擬合度檢驗2.獨立性檢驗（八）非參數檢驗1.獨立樣本均值差異的非參數檢驗2.相關樣本均值差異的非參數檢驗（九）多元統計分析初步1. 多元線性回歸分析2. 主成分分析3. 因素分析三、心理測量的基本理論（一）心理測量的基礎l.心理測量的基本概念2.心理測量的特徵與分類（二）經典測量理論1.經典測量理論模型2. 測量的信度與效度信度的定義；信度系數的估計；信度的影響因素與改進。
效度的定義；效度的估計；效度的影響因素與改進。
信度和效度的關系。
3. 心理測量的誤差測量誤差的定義；測量誤差的來源及控制；測量誤差的估計。
4. 心理測驗的項目分析難度；區分度；項目的綜合分析和篩選。
（三）項目反應理論1. 單維性假設與項目特徵曲線2. 單參數模型、雙參數模型和三參數模型3. 項目信息函數與測驗信息函數（四）概化理論1. 方差分量的估計2. 概化系數與可靠性指數3. G研究與D研究四、心理測驗及其應用（一）心理測驗的編制技術1.心理測驗編制的基本程序2.測驗目標與命題雙向細目表3.題目編制技術4. 測驗標准化5. 測驗等值技術（二）心理測驗的施測1.測驗的設計2.施測的程序和步驟（三）測驗常模1.常模與常模團體2.分數轉換與合成3.常模的編制4.幾種常用的常模（四）標准參照測驗1.標准參照測驗的定義與作用2.標准參照測驗的題目分析3.標准參照測驗的信度與效度4.標准參照測驗的分數解釋（五）常用心理測驗1. 成就測驗2. 智力測驗3. 能力傾向測驗4. 特殊能力測驗5. 創造力測驗6. 人格測驗7. 態度測驗8. 興趣測驗9. 心理健康量表10. 發育量表（六）心理測驗的應用。

❷ 西南大學2017年網路教育[0303]《學前心理學》作業答案

73、大班幼兒想像發展的特點有哪些？

五至六歲的兒童有意想像和創造想像已經有明顯的表現：
（1）想像的有意性相當明顯；
（2）想像內容進一步豐富；
（3）想像內容有情節；
（4）想像內容新穎程度增加。

74、科爾伯格將兒童性別守恆的發展分為哪幾個階段？
第一階段：性別標志；

第二階段：性別固定；
第三階段：性別一致性。

75、學前兒童能力的差異主要表現在哪些方面？
能力是個性心理特徵之一，是指人們成功完成某種活動所必需的條件。學前兒童能力的差異主要表現在以下幾個方面：（1分）
（1）能力類型上的差異；
（2）能力發展水平上的差異；
（3）能力發展年齡上的差異。
①不同兒童同一能力出現的早晚；②同一兒童不同能力出現的早晚。

76、簡述皮亞傑的兒童心理發展階段。
皮亞傑從認認知發展的角度，認為兒童心理的發展分為下述四個階段：
（1）感知運動階段（出生-1歲半、2歲）；
（2）前運算階段（1歲半、2歲-6、7歲）；
（3）具體運算階段（6、7歲-11、12歲）；
（4）形式運算階段（11、12-15歲）。

77、 簡述聽覺發展對兒童心理發展具有重要的意義。
（1）聽覺是獲取信息的主要渠道之一，依靠聽覺辨認周圍事物的特點；
（2）依靠聽覺感受音樂，學唱歌曲，欣賞樂曲，從而還得到美育的熏陶；
（3）兒童與成人交往，特別是學習口語，必須依靠聽覺，聽覺對智力、個性發展也有影響。

78、簡述學前兒童性格形成的影響因素。
學前兒童性格的發展受到眾多因素的影響：
1.先天的遺傳因素。 遺傳通過氣質為性格的形成提供可能性。
2.環境因素，其中環境因素又包括家庭環境和幼兒園環境等。
（1）家庭環境，包括父母的教養方式和家庭結構等。
（2）幼兒園環境，幼兒園里的教學與活動，包括同伴交往等都會影響幼兒性格形成。

79、簡述弗洛伊德的心理發展階段。
（1）口唇期（0-1歲）；

（2）肛門期（1-3歲）；
（3）性器期（3-7歲）；
（4）潛伏期（7歲到青春期）；
（5）生殖期（青春期）。

80、試論述巴甫洛夫條件反射與斯金納操作條件反射的異同。
（1）巴甫洛夫條件反射中的個體活動，是由某種明顯可見的刺激激發的，形成了典型的S－R序列。相反，在利用斯金納箱的操作反射實驗中，動物行為的產生不需要明顯的外界刺激來引發；
（2）操作條件反射中的個體，必須作用於個體所處的環境，必須自己按動杠桿才能得到食物的強化。巴甫洛夫的條件反射的個體只是被動地對實驗者的信號作出應答反應；
（3）巴甫洛夫的條件反射強調高級的神經活動對個體外在行為的支配作用。斯金納的操作反射則只注意環境對個體的強化。（5分）

81、請結合實例論述如何培養和保護幼兒聽力。
培養和保護幼兒聽力的方法有：
(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創設安寧環境；幼兒園教育孩子避免大聲喧嘩；採用吸音設備；用養花、種草等凈化環境。（4分）
(2)創設良好的音樂環境。樂音和音樂活動都是幼兒發展聽覺的有力手段。
(3)通過學習語言，發展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓練聽力的游戲，訓練聽力辨別力等。

82、
簡述學前兒童自我評價的發展。
學前兒童自我評價的發展首先是依從性評價，即根據成人的評價作為自我評價的依據。在行為評價上，兒童主要是對外部行為作評價，還不能深入到內在品質的評價。學前兒童已經有了一定的道德評價的能力，但對道德概念的理解依然不深刻，較籠統，不分化。

83、結合實際生活，運用科爾伯格的道德發展理論分析幼兒道德發展。
科爾伯格的三水平六階段道德發展理論：
第一級水平——前習俗水平（出生到9歲）
第一階段：服從與懲罰定向階段。
第二階段：相對功利主義定向階段。
第二級水平——習俗水平（9-15歲）
第三階段：好孩子定向階段。
第四階段：遵守法規和維護社會秩序階段。
第三級水平——後習俗水平（15歲以上）
第五階段：社會契約定向階段。
第六階段：普遍倫理定向階段。

84、試結合具體案例，論述幼兒親社會行為的影響因素。
論述幼兒親社會行為的影響因素可以從以下幾方面闡述：

（1）換位思考問題：能夠理解別人觀點的能力或者缺乏理解別人觀點的能力，與兒童親社會行為有著密切得聯系（知識點2分，案例2分，案例略）。
（2）移情作用：移情訓練有助於培養和提高兒童的親社會行為。移情訓練對增強幼兒的分享、安慰、仗義、保護等助人行為有明顯效果（知識點
（3）父母撫養方式：在兒童親社會行為的發展過程中，父母的直接教育和對親社會行為的強化起了重要作用（知識點2分，案例2分，案例略）。
（4）不同文化的影響：研究表明，親社會行為最多的幼兒來自未開化的社會，而西方社會幼兒親社會行為得分較低（知識點2分，案例1分，
（5）電視對兒童親社會行為也會產生影響。與看中性節目的兒童相比，看親社會節目的兒童學會了一些有關親社會行為的一般規則（知識點2分，

85、根據皮亞傑的道德發展理論分析限制兒童道德理解的兩個因素。
（1）第一階段：前道德階段（1-2歲），兒童無任何規則意識，因而談不上任何道德觀念發展（2分）。
（2）第二階段：他律道德階段（2-8歲），兒童主要表現為以服從成人為主要特
征的他律道德
（3）第三階段：自律或合作道德階段（8-11、12歲），兒童有了自律的萌芽，以「平等」的觀念為主要特徵（2分）。
（4）公正道德階段（11、12歲以後），兒童真正到了自律階段
2.以此為依據論述限制兒童理解道德的因素
（1）成人的權利。這種權利堅持認為兒童應該順應，並且它會促進對規則以及實施規則的人的無可懷疑的尊敬（3分）。
（2）認知的不成熟。尤其是自我中心主義，因為兒童認為所有的人都以相同的方式看待規則。

86、
闡述父母鼓勵對孩子同伴關系的作用。
學齡前兒童在各種不同場合及不同活動中努力尋找自己的游戲夥伴，但是他們的這種能力是有限的，他們通常依靠父母來為自己建立與同齡人的夥伴關系。父母的作用體現在三個方面。
為孩子彼此間的接觸提供便利的條件。如在家裡做游戲活動，帶孩子外出遊玩，為他們提供與同齡人接觸的機會。
通過提供建議和指導影響孩子的社會交往。如果父母對兒童使用的語言是積極而有禮貌的，那麼孩子表現出的攻擊行為就會少得多，而且更容易獲取影響同伴行為的能力。
父母自身的不同風格對兒童社會化的影響。親子之間的相互協作以及經常進行積極的情感交流能培養兒童良好的社會交往技能和同齡關系。而父母對兒童的高度控制、沖突不斷、教養方式前後不一致以及消極的情感會導致兒童出現攻擊行為、交往障礙以及孤獨感。

87、 請結合幼兒園實踐，談談同伴關系對幼兒的影響。
（1）同伴關系促進幼兒社會技能的發展。社會技能是交往的產物，在與同伴交往的過程中，幼兒逐漸認識到自己的特徵以及自己在同伴心中的形象和地位，學會與其他人共同參加活動，學會如何與他人建立良好的關系，學會怎樣處理敵意和專橫、怎樣對待競爭和合作，學會如何保持友誼和解決沖突，學會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見。

（2）同伴關系滿足幼兒的情感歸屬需要。研究發現，幼兒在與同伴交往時，常常表現出愉快、興奮和無拘無束的交談，能夠放鬆自主地投入到各種活動中。幼兒在與同伴交往時，被同伴接納，受到同伴的贊許或尊重，可以使幼兒產生一種心理上的成就感，滿足幼兒的社交需求，從而使幼兒獲得社會性的支持，產生一種歸屬感。幼兒在同伴交往中獲得的這種情感歸屬，是一種積極的社會情感，可以幫助幼兒克服情緒上和心理上可能出現的問題，有助於幼兒心理的健康發展。
（3）同伴關系對幼兒自我概念的發展具有獨特影響。幼兒在認知上常常具有自我中心的特點，只有在與同伴交往的過程中，才會認識到別人的觀點、需要與自己並不相同，學從而會了解並理解別人，約束自己，改變自己不合理的想法與行為，學會與同伴和諧相處。（4分）

88、簡述兒童早期依戀發展的階段。
在兒童的早期發展過程中，依戀不是突然發生的，而是在嬰兒與母親的相互作用中逐漸建立的。鮑爾比提出依戀的發展分為四個階段。
1.無分化階段（0~3個月）。該階段嬰兒對人反應的最大特點是不加區分，沒有差別，嬰兒對所有人的反應幾乎都是一樣的，同時，所有的人對嬰兒的影響也是一樣的。此時的兒童沒有實現對人際關系客體的分化，並不介意被陌生人抱起。（4分）
2.低分化階段（3~6個月）。嬰兒開始識別熟悉的人（如父母）與不熟悉的人的差別，也能區別一個熟悉的人與另一個熟悉的人。兒童能從人群中找出母親，仍舊不會介意和父母分開。
3.依戀形成階段（6個月~2?5歲）。從這時候起，孩子對母親的存在尤其關注，當母親離開時則非常不安，表現出一種分離焦慮。同時，當陌生人出現時，孩子則會表現出怯生、無所適從。

89、試論述皮亞傑的道德發展理論。
（1）瑞士的心理學家皮亞傑強調兒童道德品質中的認知成分，即道德判斷。認為兒童道德判斷與智力發展是平行。他將道德發展分成兩個階段。設計了兩難問題要兒童判斷道德品質。
（2）道德發展從他律到自律。年幼兒童以成人的觀點作判斷，年長兒童根據自己觀點作判斷。
（3）道德判斷從效果到動機。年幼兒童根據其行為的後果進行判斷，年長兒童根據其行為的動機而作出是非判斷，最後能結合動機與效果作判斷。
（4）對於錯誤行為的處理，從為懲罰而懲罰到採取有針對性的懲罰方式。年幼兒童認為，如果一個人做了壞事情，應該給予懲罰。這些懲罰方式和所做的壞事情，與所犯錯誤內容無關。年長兒童認為懲罰方式應該結合其錯誤性質，以使所犯錯誤者在接受懲罰時更好地認識到自己的錯誤，從而痛改前非

❸ 考研考川大青少年發展心理學怎麼樣

我沒有聽說過川大有青少年發展心理學這個專業，川大隻有應用心理學專業，分為精神分析、管理與社會心理學兩個方向。考試方法是考3門，專業課是全國心理學統考；英語政治也是全國統考。其中心理學統考是考普通心理學、發展心理學、教育心理學、心理測量學、心理統計學和實驗心理學的綜合內容。
你喜歡的青少年發展心理學，是屬於應用心理學范圍的。可以報考川大，選管理與社會心理學這個方向。不過近年來報考川大心理學的人數一直在飆升，09年有1000多人報考，最後錄取了20多個，競爭壓力還是很大的。另外，川大心理學走的不是主流方向，有點偏哲學理論的感覺，不太重視方法和規范，也沒有實驗室。
最後，跨專業考沒有什麼問題，只要你自己復習得扎實。川大沒有心理學的本科，很多心理學研究生也是跨專業考進來的。要考2011年的研，時間還早，好好復習，而且不要只盯著川大。就西部地區來說，西南大學的心理學走的是主流方向，做得比川大規范，在全國都有名氣；東部地區的學校學科信息更靈通，發展前途也好。
祝你好運！

❹ 高分懸賞！！！關於西南大學心理學自考本科問題急……

西南大學心理學院

高等教育自學考試一類助學專業
招生信息

一、學院簡介

西南大學心理學院源自原西南師范大學心理學院，目前擁有國家級重點學科——基礎心理學；心理學一級學科博士學位授予權；心理學博士後科研流動站；重慶市人文社會科學重點研究基地——心理學與社會管理研究中心；具有基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學等二級學科博士學位授予權；三個碩士點；四個省部級重點學科及重點實驗室。

本院有中國著名心理學家、國務院學位委員會學科評議組召集人、中國心理學會常務理事兼心理學教學工作委員會主任、 「國家級教學名師」黃希庭、張慶林、李紅等中國心理學界著名專家學者為學科建設的骨幹力量，還有一大批年輕有為的博士生、碩士生為第三梯隊成員，實力雄厚，教學水平一流。

為充分發揮其辦學優勢，主動適應經濟建設和社會發展的需要，經上級有關主管部門的批准，我院在取得多年承辦自考班成功經驗的基礎上，2006年繼續招收一類助學專業自考班學生。

二、辦學形式

一類助學自考，是為了適應社會主義市場經濟應用型人才培養需要，根據高等教育全日制自考助學特點而創立的一種嶄新的自考助學辦學方式，它具有以下特點：

1、一類助學自考專業只能由自考委根據各高校專業指定高校助學，其他一般助學單位無權助學。西南大學是重慶市高教自學考試委員會授牌的「高等教育自學考試主考學校」單位，教學質量能得到充分保障。

2、應用型自考不參加入學考試，專業選擇面較廣，實用性強，具有較強的競爭實力。

3、教學管理嚴格正規，同時接受市自考辦的督導和檢查；考試時間與普通高校全日制同步，仍然實行期末考試，未及格科目開學後補考；學生脫產住讀或業余走讀，實行多層共管，並有專職班主任。

4、文憑上網注冊，國家承認學歷，達到學位授予條件，可申請辦理相關專業學士學位。

5、在讀期間可報考國家心理咨詢師職業資格認證，我院是勞動與社會保障部指定的培訓機構，同時，享受本院統招學生同等的優惠政策。

三、專業、層次、學制、學習形式、學習費用

排列： 專業
層次
學制
課程設置
學習形式
上課地點
學習費用（每學年）

心理健康教育
專科
二年
普通心理學、發展心理學、變態心理學等
脫產
校本部
3600元

心理健康教育
專科
二年
普通心理學、發展心理學、變態心理學等
業余
渝中區上清寺
2800元

心理健康教育
本科
二年
心理學史、社會心理學、心理治療等
脫產
校本部
3600元

心理健康教育
本科
二年
心理學史、社會心理學、心理治療等

業余
渝中區上清寺
2800元

應用心理學
本科
二年
心理學史、心理診斷、心理治療等
脫產
校本部
3600元

應用心理學
本科
二年
心理學史、心理診斷、心理治療等
業余
渝中區上清寺
2800元

1、其他費用見入學須知。

2、上述學費僅供參考，當年的學費執行標准以當年重慶市物價局核定標准為准。

3、上述各專業必須達到開辦40人，才能開班，務必請提前報名登記。

四、招生對象

1、應屆高中畢業生，應屆職高相關專業畢業生，中專畢業生；

2、在職從業人員和社會青年；

3、專科起點本科專業招收具有大專以上學歷的從業人員和社會青年（含重慶市成人高等教育專科學歷，以及成人超前專科畢業及自考專科即將畢業生）。

五、報名時間及辦法

報名時間：2006年6月起

報名地點：西南大學心理學院成教自考辦公室

報名辦法：憑本人身份證、國家承認學歷的畢業證（讀專升本各專業的學生憑大專畢業證）報名，如以前參加過自考則需提交准考證復印件。報名時每人預交教材代管費400元。函報者應按要求將身份證、畢業證復印件和報名費、教材代管費一同寄報名處。匯款時請註明所報專業和層次。完清報名手續經審核合格後即發給入學通知書，學生憑入學通知書按指定的時間報到入學，並繳納規定的費用。

六、畢業

學生修完教學計劃規定的全部課程、成績合格、畢業鑒定合格者，由國家教育部頒發，市自考委和西南大學共同簽署的大專（或本科）畢業證，國家承認其學歷。學院將積極向用人單位和人才交流中心推薦。

學院地址：重慶北碚西南大學心理學院

郵 編：400715

❺ 西南大學心理學研究生是什麼去向

就學校來說，西南大學的心理學可以說是很強的。

你學的是教育心理學,還是醫學心理學?

如果只是研究生畢業，可以選擇留校做輔導員，或者離校做青少年心理發展與咨詢、兒早教機構等機構就職。也可以在心理咨詢門診和心理咨詢服務中心等領域創業。

還有一種選擇就是讀博。

❻ 跨專業考心理學研究生

同學你好，心理學考研是不考數學的哈。所以不用擔心數學的問題。至於考研難不難，要看院校難度和你個人努力的！學碩目前有部分院校是312統考，有部分院校是自命題的，但是現在越來越多的院校都是已經自命題了，比如說今年的華中師大、中科院、中國人民大學都是自命題的了。312統考是統一出題的，自命題是每個學校指定書目，自己出題的。專碩的話，都是各個院校自己出題的哈，只是有一個347大綱，各個院校參考347大綱來出題的。
如果提前准備還沒有確定院校的話，先把專碩學碩定下來。先按照312大綱書單和347大綱書單准備就行，先把基礎打好，後期針對院校準備。

附上書單：
1、《普通心理學》彭聃齡 北京師范大學出版社 (第四版)
2、《實驗心理學》郭秀艷、楊治良 人民教育出版社 (淡藍色封皮)
3、《實驗心理學》 (第二版) 朱瀅 北京 北京大學出版社
4、《現代心理與教育統計學》張厚粲 北京師范大學出版社 (第三版)
5、《心理與教育測量》鄭日昌 人民教育出版社 (白底紅皮)
6、《發展心理學》林崇德主編 人民教育出版社 （白底紅皮)
7、《當代教育心理學》陳琦、劉儒德 北京師范大學出版社 (第二版)
8、《社會心理學》侯玉波 北京大學出版社 （第三版)
希望我的回答能幫到你喔，考研加油！

❼ 國內哪個學校的心理學專業最好

我想強烈安利一下北京大學心理與認知科學學院。

北京大學心理與認知科學學院的教學管理水平也在國內名列前茅，其設有基礎心理學和應用心理學兩個本科專業，並且從2011年起連續多年獲批國家基礎科學人才培養基金，在學科設置上擁有實驗心理學、變態心理學和臨床心理三門國家級精品課程，以及三門小班教學課程。從2012年起，為鼓勵高年級學生參與科學研究，提高廣大本科學生的學術研究素養，學院開始實行本科生導師制，大批的本科生開始接觸學科前沿內

五年以來，已經有12名本科生以第一作者發表SCI/SSCI論文，70%左右的本科畢業生選擇在國內外大學繼續深造。

❽ 南京師范大學心理學研究生好考不

南師大在江蘇省內算比較好的心理學校，他的基礎心理學史強項，但是由於應內用心理容學比較熱門，每年的分數也不低，由於心理學沒有獨立的學院設置，掛靠在教育學院下，所以招生不多，80人左右。會比檔次差不多的西南大學難考。關鍵還是看你復習的怎麼樣，復習的好，什麼學校都能考上。

❾ 心理學考研如何選擇學校

一、按地區擇校(一) 北京：北京師范大學、北京大學。(二) 上海地區：1.華東師范大學2.上海交大3、上海師范大學4.上海體育學院(三) 廣州地區：華南師大、廣州大學、深圳大學心理學在上海、廣州這邊特別發達，想在咨詢方面、市場方面進行拓展的考生可以留意這一區域的學校。(四)天津：是中國心理學尤其是社會心理學比較發達的地區。1.南開大學2.天津師范大學3.天津大學(原北洋工學院)(五) 西南地區：1.西南大學(原西南師范大學)2.重慶大學3.四川大學4.中南大學二、性價比較高的各省市地區師范類院校南京師范大學、首都師范大學、陝西師范大學、天津師范大學、安徽師范大學、上海師范大學、東北師范大學、江西師范大學、湖南師范大學、山東師范大學、重慶師范大學、遼寧師范大學、福建師范大學、西北師范大學等。以上學校很多都是教育部直屬“211”院校，心理學實力不俗(基本上都有博士點)，再加上地域優勢，就業和升造也有很大的空間!三、按專業擇校1、醫學與臨床心理學(浙江大學、北京大學、中山大學、華東師范大學、華南師范大學)2、人力資源管理心理學(北京師范大學、北京大學、湖南師范大學、華南師范大學)3、管理心理學(工業心理學)(暨大、中科院、華東師大、北師大、浙大、香港科技大學)4、經濟(包括廣告、消費)心理學(北京大學、華東師大、央財)5、時間心理學(西南大學)6、青少年心理發展與咨詢(中國科學院、華東師范大學、華南師范大學、天津師范大學、首都師范大學、南京師范大學)7、發展與教育心理學(北大、北師大、中科院、首師、西南大學、杭州師范)8、認知心理學中國科學院心理研究所、華東師范大學、中山大學、湖南師范大學總之考研院校選擇切忌盲目選擇名校名專業，最終有可能造成考研成績不佳，或者就業層面不理想等結果，心理學考研同學們在決定選擇的院校之前一定要深思熟慮，做出正確的判斷。

❿ 有沒青少年心理健康教育的試卷及答案

一、判斷題
1、對青少年來說，要是自己達到心理健康的標准，就應該做到勤奮好學，熱愛集體，團結同學，尊敬師長，不怕困難，積極上進，注意培育自己良好的道德和開朗樂觀的性格。（對 ）
2、良好的性格不需要從小培育，長大以後自然能形成。（ 錯）
3、受到表揚時不驕傲，被批評時能正確對待：與同學相處融洽；遇到問題能冷靜處理。這是良好的情緒。（ 對）
4、雖然到了青春期，但是還是是依賴父母，獨立意識還沒發展。（ 錯）
6、心理咨詢是指咨詢人員運用心理學的技術和方法與咨詢對象進行交談，以幫助咨詢對象解決心理上的問題。（對 ）
三、選擇題。
（C ）1、以下不屬於良好性格的是。
A、熱情 B、文明 C、驕傲自大 D、好學
（D ）2、什麼是身體生長的物質基礎？
A、學習 B、體育鍛煉 C、游戲 D、營養
（ A）3、下面那些事心理健康的表現。
A、智力正常 B、情緒不穩定 C、行為不協調 D、行為反應過度
（B ）4、我國一些專家從中國的實際出發，將心理健康標准歸納為________的標准。
A、4個 B、5個 C、6個 D、7個
（A ）5、以書信的方式進行咨詢稱為________。
A、通信咨詢 B、宣傳咨詢 C、直接咨詢 D、電話咨詢
不知道這個是不是