大學教育心理學試題及答案

『壹』 《教育心理學》試題集之簡答或論述（含答案）2

9、簡答維果斯基的發展性教學主張。
答：前蘇聯心理學家維果斯基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童藉助於成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為「最近發展區」。由此，維果斯基指出：「教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向。」
10、試述皮亞傑的認知發展理論。
答：瑞士兒童心理學家皮亞傑提出了關於兒童認知發展的階段理論。
（一）皮亞傑理論的基本概念。（1）圖式。動作或心理運算的結構，它是指導人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡單，也可以十分復雜。（2）同化。是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。同化類似於新的數據輸入計算機。（3）順應。為適應新的情境而改變已有圖式的過程，皮亞傑稱之為順應。（4）平衡。在已有的理解和新的經驗之間恢復均衡的過程，稱為平衡。
（二）皮亞傑的認知發展階段。皮亞傑將兒童和青少年的認知發展分為四個階段：感覺運動階段、前雹碧運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞傑認為所有兒童的認知和發展都依次通過這四個發展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現出幾個階段的特點。（1）感覺運動階段（0-2歲）。嬰兒的智慧表現在動作中。（2）彎肆遲前運算階段（2-7歲）。在感覺運動階段後期，幼兒的語言能力迅速發展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。（3）具體運算階段（7-12歲）。具體運算階段以「守恆」的出現為標志，守恆意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發展，他們不僅掌握了守恆的概念，而且還能在此基礎上對事物進行比較、分類、歸類和排序等智力*作，均離不開具體形象的支持。（4）形式運算階段（12歲以後）。進行入青春期以後，青少年開始運用抽象的規則思考問題。
（三）對教育的啟示。（1）教師應該仔細觀察並認真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發展水平。（2）教學應該適合兒童目前的認知發展水平，越越兒童當埋李前發展水平的教學只會徒勞無益。（3）學前兒童和小學兒童需要教師為他們提供概念的實例。
11、試述埃里克森的人格發展理論。
答：埃里克森構造了一個龐大的人格的畢生發展理論，即心理社會性發展階段理論。埃里克森以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳墓的人格發展劃分為8個階段，每一個階段都面臨著一個核心的心理社會危機。
第一階段：信任對不信任（0-1.5歲）；
第二階段：自主對懷疑（1.5-3歲）；
第三階段：主動對內疚（3-6歲）；
第四階段；勤奮對自卑（6-12歲）；
第五階段：同一性對同一性混亂（12-18歲）；
第六階段：親密對孤獨（18-30歲）；
第七階段：創生對停滯（31-50歲）；
第八階段：自我完善對失望（51歲以後）。

『貳』 大學心理學考試試題及答案！

心理學試題及答案
第一章題目
一、單項選擇題
1、心理現象分為（A）
A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理
2、心理過程包括（D）
A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特徵是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的
A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程
4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究
A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學
5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理
A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學、
6、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律、
（E）是研究個體心理發生、發展規律的科學、
（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、
（C）是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、
（B）是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過
大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、
（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、
A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學
7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是（C）
A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學
8、自然實驗法的優點是（A）
A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性
9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、
A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生、
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、
A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創立的、
A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅傑斯
13、"心理學的第一大勢力"是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義
14、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一
書，由此他被稱為行為主義的創始人、
A、羅傑斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題
1、心理現象分為（A、C）
A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程
2、心理過程包括（C，E，G）
A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程
3、個性心理特徵包括（B，C，E）
A、認知 B、能力 C、氣質 D、情感 E、性格
4、心理學可分為（A，D）
A、理論心理學B、發展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學
5、下列屬於理論心理學的是（A，B，D，E）
A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學
6、下列屬於應用心理學的是（B，C，D，E）
A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學
7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，D,F）
A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源
8、科學的三大特徵是（A，B，D）
A、客觀性B、可驗證性C、准確性D、系統邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、
A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性
10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、
A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義
11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、
A、客觀性原理 B、系統性原理 C、發展性原理 D、教育性原理E、協同性原理
12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、
A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現代手段E、每次時間不宜過長
14、實驗法就是要在保持其他因素恆定的前提下研究（A，B）的關系和變化的規律、
A、自變數 B、因變數 C、人腦 D、客觀世界
15、實驗法可分為（A，D）
A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法
16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、
A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應
17、調查法可分為（B，C，D，E）、
A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專題調查法 C、事實特徵調查和征詢意見調查 D、結構式調查和非結構式調查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等
18、調查法的缺點是（B，C，D）
A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料 B、被調查者可能有意不作出真實回答
C、封閉式的問題損失數據有效性 D、問題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實驗和研究設計 B、對數據的統計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法
20、心理學發展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發展階段
21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）
A、心理學的確立 B、實驗心理學的創立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業隊伍
22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）
A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、後意識
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論
三、判斷題
心理學是研究人的行為的科學。
心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反應。
3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。
4、個性心理特徵包括能力、氣質和知覺。
5、心理過程是在個性心理特徵的基礎上形成和發展起來的，反過來有影響著個性心理特徵的進行與發展。
6、以揭示各種心理現象之間以及心理現象與現實之間相互聯系的規律為任務的是應用心理學。
7、心理學是屬於自然科學性質的學科。
8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬於社會科學性質的學科。
9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據。
10、心理學研究通過揭示心理現象與客觀世界的關系，為辯證唯物主義哲學提供依據，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。
11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益於哲學本身的發展。
12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。
13、實驗法是按研究的目的控制或創造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。
14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變數。
15、用觀察法研究心理現象時，不必借用儀器。
16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。
17、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。
18、調查法的研究對象可來源於志願者。
19、調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。
20、內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。
21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。
22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。
23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。
24、洛克的〈生理心理學原理〉一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。
25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。
26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有的知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。
27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。
28、人本主義的興起被稱為第二次革命。
29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變數和自變數關系和變化規律的。

『叄』 教育心理學期末考試

大一學前教育心理學期末考試題激御及答案專科
學前兒童發展心理學 試題 一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1.個體心理發展 2.知覺 3.自傳體記憶 4.自我中心 5.社會性游戲 二、填空題（每空1分，共20分） 1.學前兒童心理學是研究---------學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。

2.---------是生命的最基本特徵之一，是生物界的普遍現象。 3.新生兒視覺調節機能較差，---------很難隨客體遠近的變化而變化。

4.8個月以後的嬰兒主要採用兩種方式開展交流活動，一種是----------，另一種是 ------------。 5.皮亞傑將兒童的道德水平分為------、----------、----------- 6.學前兒童的----------是學前兒童音樂表現能力、欣賞能力的基礎和前提。

7.隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發展，從---------到平 行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最後發展到------。 8.兒童的性別概念主要包括三方面的內容：-----------、一--------和---------。

9.華生強調-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進而發展為---------， 強調對____。 10.格塞爾認為，個體的發展取決於--------- ，而成熟的順序取決於------決定的時間表。

三、簡答題（每小題8分，共24分） 1.簡述個體心理發展的基本規律。 2.簡述兒童思維發展的一般趨勢。

3.簡述依戀的特徵。 四、論述題（16分） 試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。

五、案例分析題（20分） 材料：她易於察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。

先後參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一個人玩。

有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什麼表示。

在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家後對著媽媽哭。 她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。

吃飯時，不管飯菜多麼好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。

如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然後才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。

根據材料描述請指出孩子的氣質類型，並談談如何根據此類氣質進行教育。
大一學前教育心理學期末考試題及答案專科
學前兒童發展心理學 試題

一、名詞解釋題（每小題4分，春察共20分） 1.個體心理發展 2.知覺

3.自傳體記憶 4.自我中心 5.社會性游戲

二、填空題（每空1分，共20分）

1.學前兒童心理學是研究---------學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。 2.---------是生命的最基本特徵之一，是生物界的普遍現象。

3.新生兒視覺調節機能較差，---------很難隨客體遠近的變化而變化。

4.8個月以後的嬰兒主要採用兩種方式開展交流扒鉛茄活動，一種是----------，另一種是 ------------。

5.皮亞傑將兒童的道德水平分為------、----------、-----------

6.學前兒童的----------是學前兒童音樂表現能力、欣賞能力的基礎和前提。 7.隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發展，從---------到平 行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最後發展到------。

8.兒童的性別概念主要包括三方面的內容：-----------、一--------和---------。 9.華生強調-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進而發展為---------， 強調對____。

10.格塞爾認為，個體的發展取決於--------- ，而成熟的順序取決於------決定的時間表。

三、簡答題（每小題8分，共24分） 1.簡述個體心理發展的基本規律。 2.簡述兒童思維發展的一般趨勢。 3.簡述依戀的特徵。 四、論述題（16分）

試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。 五、案例分析題（20分）

材料：她易於察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先後參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。

她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。

她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什麼表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家後對著媽媽哭。

她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多麼好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然後才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。

根據材料描述請指出孩子的氣質類型，並談談如何根據此類氣質進行教育。
心理學期末考核
信度 效度 測驗的標准化人格具有四個基本特性，它們是人格的穩定性、整體性、獨特性和社會性。

①與需要相對應，可以把動機分為生理性動機和社會性動機②根據動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機③ 根據動機的起源，可將動機分為生理性動機和社會性動機④根據動機行為與目標遠近的關系，可將動機劃分為近景動機和遠景動機期待價值理論 動機的歸因理論 自我功效論 成就耳目理論 闡述現代特質理論 1. 首要特質 所謂首要特質（cardinal trait），是一個人最典型、最具概括性的特質。小說或戲劇的中心人物，往往被作者以誇張的筆法，特別突顯其首要特質。

如林黛玉的多愁善感。 2. 中心特質 所謂中心特質（central trait），是構成個體獨特性的幾個重要特質，在每個人身上大約有5-10個中心特質。

如林黛玉的清高、聰明、孤僻、抑鬱、敏感等，都屬於中心特質。 3. 次要特質 所謂次要特質（secondary trait），是個體不太重要的特質，往往只有在特殊情境下才表現出來。

如有些人雖然喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言。 二、卡特爾的人格特質論 雷蒙德.卡特爾對人格特質理論的主要貢獻在於提出了根源特質。

1949年，卡特爾用因素分析法提出了16種相互獨立的根源特質，並編制了《卡特爾16種人格因素測驗》（16PF）。 這16種人格特質是：樂群性、聰慧性、情緒穩定性、恃強性、興奮性、有恆性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進性、獨立性、自律性、緊張性。

卡特爾認為在每個人身上都具備這16種特質，只是在不同人身上的表現有程度上的差異。 三、現代五因素特質理論 20世紀80年代以來，人格研究者們在人格描述模式上達成了比較一致的共識，提出了人格五因素模式，被稱為「大五人格」。

這五種人格特質是： 情緒穩定性：焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱 外向性：熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀 開放性：想像、審美、情感豐富、求異、智能 隨和性：信任、直率、利他、依從、謙虛、移情 謹慎性：勝任、條理、盡職、成就、自律、謹慎 四、艾森克的人格三因素模型 艾森克（Eysenck,1947--1967）依據因素分析方法提出了人格的三因素模型 （three factor model）。這三個因素是： ① 外傾性 （extraversion）：它表現為內、外傾的差異； ② 神經質（neurotici *** ）：它表現為情緒穩定性的差異； ③ 精神質 （psychotici *** ），它表現為孤獨、冷酷、敵視、怪異等偏於負面的人格特徵，艾森克依據這一模型編制了艾森克人格問卷 （Eysenck Personality Questionnaire，簡稱 EPQ,1986） 。

試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決？ （1）問題解決的策略；策略不同，問題解決的效率不同。 （2）已有知識的數量和組織方式等；如專家和新手解決問題的效率差異。

（3）知識表徵的方式；可能影響問題的解決。 （4）心理定勢；影響有積極也有消極的。

（5）功能固著； （6）動機；動機強度不同，影響大小也不同。 （7）情緒； （8）人際關系；團體協助會使問題得以迅速解決，反之，則會妨礙問題的解決。

心理學有哪些主要的研究方法？學過之後，你對「心理學是一門實驗科學」有什麼新的認識？ 答：從探究事物的關繫上看，心理學的研究方法主要包括實驗研究和描述研究。 從操作和控制變數的程度上看，心理學研究方法分為真實驗法、准實驗法和非實驗法。

心理學研究方法有很多種，但其基本的方法主要有四種，即觀察法、實驗法、調查法和測驗法。 一、觀察法 觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。

運用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關系有兩種方式： 1.參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。 2.非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。

無論採取哪種方式，原則上是不使被觀察者發現自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現。觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。

這些收集到的資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關鍵。觀察應該是有目的、有計劃地觀察和記錄人在活動中表現的心理特點，以利科學地解釋行為產生的原因。

觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，是一種較緩慢的進程。

二、實驗法 實驗法在科學研究中的應用最廣泛，也是心理學研究的主要方法。實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。

在進行實驗研究時，必須考慮三項變數： 1.自變數：實驗者安排的刺 *** 境或實驗情境。 2.因變數：實驗者預定要觀察、記錄的變數，是實驗者要研究的真正對象。

3.控制變數：實驗變數之外的其他可能影響實驗結果的變數。 實驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變數和因變。
教育心理學的考試題,復習題
總得說說是哪本教材吧 教育心理學模擬試題（A）參考答案 一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

（每題2分）1.20世紀60年代初期，提出了「以學生為中心」的主張，認為教師只是一個「方便學習的人」的人本主義心理學家是（B ） A 馬斯洛 B 羅傑斯 C 布魯納 D 班杜拉2.教師經常變化每周小測驗的時間，這屬於（ B ）強化。A.定時距式 B.變時距式 C.定比率式 D.變比率式3.關於成就動機的研究表明，與避免失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ D ）。

A. 比較難的任務 B. 非常難的任務 C. 非常容易的任務 D. 難度適中的任務4.從榜樣中所觀察到的行為，產生動作再現是觀察學習的（ C ） A 注意過程B 保持過程 C 復制過程 D 動機過程5.學習形成兩個或多個的 *** 與反應的聯結，即形成一系列的 *** 與反應的聯結是（A） A連鎖學習 B 信號學習 C 辨別學習 D 概念學習6.由海德提出，並由韋納進行系統探討的動機理論是（A） A 歸因理論B 強化理論 C 自我實現理論 D 成就動機理論7.在學習遷移的經典理論中，以官能心理學為基礎的理論是（B） A 共同要素說 B 形式訓練說 C 概括化理論 D 關系轉換說8.下列哪種情形不利於頓悟（D） A 一段時間的大量准備B 一定時期的放棄 C 不同的環境 D 功能固著9.「最近發展區」和「教育要走在發展的前面」是（C）學派所倡導的 A 精神分析論B 行為學習論 C 社會文化歷史論 D 認知發展論10.下面哪種情況發生了學習？（ D ） A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高 B. 小明喝酒後脾氣變得暴躁 C.小張服用興奮劑後百米賽跑奪冠 D. 大猩猩模仿遊人吃餅干11.如果看到他人的成功和贊揚的行為，就會增強產生同樣行為傾向的強化屬於（C） A 直接強化 B 自我強化 C 替代強化D 以上答案都不對12.掌握了哺乳動物概念之後再學習鯨魚概念，這種學習屬於 （ C ） A、上位學習 B、 並列結合學習 C、下位學習 D、組合學習 二、多項選擇題：在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）1.根據斯金納的觀點，屬於操作性行為的是 （BD） A、望梅止渴 B、 海豚頂球 C、 談虎色變 D、 鸚鵡算題 2.屬於奧蘇貝爾命題學習形式的是 （BD） A、三角形英語單詞學習 B、 三角形面積公式學習 C、 三角形定義學習 D、直角三角形勾股弦定理學習 三、簡答題（每小題10分）1.如何利用操作性條件作用理論幫助學生習得一個新行為？【答題提示】先回答根據斯金納的行為塑造理論，將新行為分解為一系列的小步子，採用連續逼近的方式，使學生獲得新行為。

再具體說明行為塑造的五個步驟：終點行為，起點行為，步調劃分，確定強化物，即時反饋。還可以具體說出順向連鎖和逆向連鎖的技術。

最好能夠舉例加以說明。2. 如何幫助學生克服習得性無助感。

【答題提示】先回答什麼是習得性無助感。然後分析其原因，如持能力實體觀、能力歸因傾向、自我效能感低、成功體驗缺乏以及錯誤利用先前的失敗經驗。

再根據這些原因採用相應的錯誤，如制定適合的目標，予以學習指導，使學生不斷體驗成功；轉變學生對先前失敗的錯誤的利用；轉變能力觀和歸因方式；給以積極的反饋、評價和鼓勵；提供替代的成功榜樣等。四、綜合題（30分）1.試論當前基礎教育課程改革中倡導的「自主、合作、探究學習」心理學理論基礎。

【答題提示】可以分項分析自主、合作和探究學習的理論基礎。自主學習的理路基礎有人本主義、建構主義、自我調節學習（元認知）等，合作學習的理論基礎有人本主義、社會建構主義、維果斯基理論等。

探究學習的理論基礎有人本主義、建構主義（尤其是皮亞傑、個人建構主義）、布魯納的發現學習等。教育心理學模擬試題（B）參考答案 一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

（每題2分）1.建構主義學習理論的經典代表人物是（D） A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C 加涅 D 皮亞傑2.奧蘇伯爾用來解釋有意義學習過程的是（C） A 強化說 B 試誤說 C 同化論 D 發現說3.下列哪項屬於元認知監控的實例（C） A 學生在考試之後能准確的預測自己的分數 B 學生在學習中能舉一反三 C 學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀 D 利用復述策略記憶4.當學生安靜下來時就允許他離開禁閉室，這屬於（B） A 正強化 B 負強化 C 消退 D 懲罰5.回答「心理學有什麼作用」這一問題，主要運用的是（ A ）知識。A 陳述性 B 程序性 C 策略性 D 常識性5.根據奧蘇貝爾對命題學習的分類，已經學習了「掛國旗是愛國行動」，再學習「保護能源是愛國行動」，這兩者之間構成的是（ B ）。

A派生類屬學習 B相關類屬學習 C上位學習 D並列結合學習6.最近發展區是指（D ）。A心理發展所達到的解決問題的最小可能水平 B近期個體心理發展所能達到的解決問題的水平 C個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的能力 D在指導下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異7.「舉一反三」從遷移的觀點看，它屬於（B ）。

A順向負遷移 B順向正遷移 C逆向負遷移 D斯金納8.按照加涅的累積學習。
教師考試教育學心理學試題？
教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）（第一卷） 一、單選題1.杜威所主張的教育思想被稱作是（ ）。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恆主義教育思想2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（ ）。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的誇美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（ ）。

A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的 C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（ ）。 A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（ ）。

A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的（ ）。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指（ ）。

A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領導制度8.《中華人民共和國義務教育法》頒布於（ ）。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京師范大學學制研究小組於1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（ ）。

A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是（ ）。A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育 C.開展網路教育 D.高等學校擴招11.教學從本質上說，是一種（ ）。

A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（ ）。A.是同時的 B.師范學校出現得早 C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（ ）。

A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發展學生個性（ ）。A.並不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是（ ）。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表16.在1951年提出「範例教學」主張的是（ ）。 A.赫爾巴特 B.瓦•根舍因 C.懷特海 D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（ ）。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手並進 D.要看情況而定18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的（ ）。 A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：「給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。」

這是（ ）。A.遺傳決定論的觀點 B.環境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點20.結構主義課程理論的代表是（ ）。

A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈 下載地址 ggdoc/shitixiazai/1983。
急尋歷年來江蘇省小學教師心理學,教育學考試試題及答案
isud/down?cat_id=13&class_id=50 『教師職稱考試』小學兒童教育心理學試題答案 ·小學兒童教育心理學試題答案及評分標准 （供參考） 2006年9月一，名詞解釋（每小題5分，共20分） 兒童的社會化：是指兒童在特定的人類物質文化生活中，通過與社會環境的相互。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』自考小學教育心理學試題 ·一，單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內.錯選，多選或未選均無分. 1.研。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』2006年中學教育心理學試題 ·一，選擇題： 1，心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（ ） A，前後一樣 B，先快後慢 C，先慢後快 D，沒有規律 2，在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』《教育學》試題（二） ·一，單項選擇題（本大題共18個小題，每小題1分，共18分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把將所選項前的字母填在題後的括弧內.） 1.著名教育思想家柏拉圖的國。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』《公共教育學》試題 ·一，單項選擇題（每小題1分，共10分） 1，學校教育產生於_______. A，原始社會 B，奴隸社會 C，封建社會 D，資本主義社會 2，《大教學論》的作者為_______。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學試題 ·客觀題部分一，選擇題（從下列各題中選出1-4個正確答案填在答題卡上，每小題1分，共30分） 1，教師的職業特點有： A，職業形象的准公共性； B，職業環境的相對封閉性； 。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學試題 ·一，單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題乾的括弧內.每小題1分，共20分） 1.推動教育學發展的內在動力是（ ）的發展. A.教育規。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』公共教育學試題庫 ·一，填空 1，教育學是研究（ ）和（ ），揭示（ ）的一門科學. 2，（ )是我國也是世界上最早的一部教育專著. 3，古羅馬教育家（ ）的名著（ ）.該書集希臘羅馬教育思想和。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學試題 ·一，填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共15分） 1.1939年蘇聯出版了凱洛夫主編的_________，標志著馬克思主義教育學的創立. 2.教育的本質規定了。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育法律法規知識試題及答案 ·一，簡答題 1， 中華人民共和國義務教育法的實施時間 1986年7月1日. 2，中華人民共和國義務教育法制定的根據 是根據憲法和我國實際情況確定的. 3， 中華人。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』幼兒教育法規與政策概論試題 ·一，填空題（每空1分，共25分） 1，國家實行 ，初等教育，中等教育，高等教育的學校教育制度. 2，《未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿 周歲的公民. 3，《中國兒童發展綱。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育法規試題及答案 ·1.依法治校是指學校以國家法律，法規，規章和文件規定為依據，完善 內部各項管理制度和紀律 ，使學校管理的各個方面都做到有章可循，有法可依. 2. 《教育法》規定，國家建立以 財政。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：0 推薦程度： 『心理學』北京師范大學心理系--復習指導：教育心理學.. ·北京師范大學心理系--復習指導：教育心理學的復習方法 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：293 推薦程度： 『心理學』教師資格考試《教育心理學》復習題及答案 ·教師資格考試《教育心理學》復習題及答案 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：628 推薦程度： 『心理學』教育心理學練習題 ·《教育心理學》練習題 （提示：這些不是模擬題，更不是復習范圍，只是根據對教材內容的理解和把握以及整理歷年教育心理學考試試題而搜集的一些練習題，僅僅作為平時練慣用，是一種輔助學習的手。

。 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：352 推薦程度： 『心理學』小學兒童教育心理學期中測試試題 ·《小學兒童教育心理學》期中測試試題 2004-2005學年度第一學期期中測試 《小學兒童教育心理學》試題 一，名詞解釋 （。

如何理解學校教育對兒童心理發展的主導作用 《小學兒童。

軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：131 推薦程度： 『心理學』小學兒童教育心理學模擬試題（2） ·一，填空題：10分，每題02分 1， 人格差異有多種表現，其中最核心的是 和 差異. 2， 原理學習的兩種。

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高等教育心理學試題
高等教育心理學試題
第一章題目
一、單項選擇題
1、心理現象分為（）
A、 心理過程與個性心理B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理
2、心理過程包括（）
A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特徵是在（）實踐的基礎上形成和發展起仔扮來的
A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程
4、（）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究
A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學
5、（）在廣度上研究各個社會領域內的心理
A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學、
6、（）是理論的心理學基礎，主要研究心衫侍理學的基本原理與心理現象一般規律、
（）是研究個體心理發生、發展規律的念塌灶科學、
（）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、
（）是研究個……

『伍』 求個教育心理學考試題要帶答案的

《教育心理學》 形成性考核冊作業 4 參考答案
一、簡答題（每題 5 分，共 35 分） P279
1 、什麼是品德？品德形成的心理實質是什麼？
品德是道德品質的簡稱。是指個人遵守社會道德規范而行動時所表現出來的穩定特點，是穩定的道德行為需要與為滿足這種需要而掌握的穩定行為方式的統一體。
2 、皮亞傑和科（柯）爾伯格認為道德動機在道德品質形成中有哪些作用？ P286
認知派的主要代表人物有皮亞傑和柯爾伯格。這一學派強調道德動機在道德品質形成中的作用，其基本觀點為：第一，道德品質的發展與人的認知活動及其發展水平密切關聯；第二，道德品質的形成取決於道德動機、道德判斷和道德知識；第三，要根據認知活動及其發展規律去培養兒童的道德品質。

道德動機是道德品質的深層心理結構，它決定了道德品質的性質，也制約著道德行為方式的方向和水平，道德行為方式是道德品質的表層心理結構，是道德品質的外部表現，是實現道德動機的手段。一定的道德動機與一定的道德行為方式之間建立起比較穩固的聯系，這就是道德品質的形成。

3 、簡述皮亞傑關於兒童道德認識發展的規律。 P289
通過大量的研究，皮亞傑概括出一條兒童道德認識發展的總的規律：兒童道德認識的發展是由他律向自律過渡的過程。他律指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關心主觀動機，是受自身以外的價值標准所支配的；自律指兒童根據自己的主觀價值標准進行道德判斷。認為年幼兒童的道德判斷是由自身以外的價值標准支配的，具有客觀的性質，是一種他律水平的道德；隨著兒童年齡的增長，他們的道德認識也在不斷發展，道德判斷的標准開始逐步擺脫承認懲罰的影響，在評價某種行為的是非時，能依據自己掌握的道德標准對行為做出判斷，這種道德判斷具有有了主觀的性質，是一種自律水平的道德。兒童在五、六歲以前是屬於無規則的階段。這個階段兒童在游戲中沒有合作，也沒有規則，社會規則對他們沒有約束力，他們沒有必須怎樣做的認識。兒童在六歲到八、九歲期間處於他律的階段，這是兒童認為獨立於自身之外的規則是必須遵守的。這一階段兒童之所以表現出他律的行為，是因為：（
1 ）兒童與他人的關系是一種權威與服從的關系，服從權威就是對的。（ 2 ）兒童的思維處於自我中心 , 只從自己的立場考慮問題 , 不能明確地把自己與他人區分開
,
把成人說的混同於自己想的。八、九歲之後兒童過渡到自律階段，這一階段的兒童開始認識到規則不是絕對的，應該與他人相互尊重並合作，共同決定或修改規則。兒童之所以能從他律轉向自律，是因為：（
1 ）這時兒童認識到與他人的關系是一種平等的關系。（ 2
）兒童的思維已從自我中心脫離出來，能站在他人的立場上考慮問題，規則只是在維護自己和他人的關系。在道德認識從他律到自律的過程中，影響其發展的兩個因素是認知能力和社會關系。根據皮亞傑的看法，道德教育的目標是使兒童達到自律，使他們認識到道德規范是在相互尊重和合作的基礎上制定的。

4 、教學設計由哪些基本問題組成 P309 第三段
答：
由三個基本問題組成：首先是「我要去哪裡？」即教學目標的制定，其次是「我如何去那裡？」即包括學習者起始狀態的分析、教學內容的確定、教學方法與教學媒介的選擇等；再次是「我怎麼判斷我已達到了那裡？」即教學評價與監控。

5 、什麼是能力傾向與教學的相互作用，它給教育的啟示有哪些？
P322 P324
答：
能力傾向與教學的相互作用是指學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的教學措施也不相同，即只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果。
啟示：第一，沒有適合所有學生的萬能的最佳教學法；第二，教師要注意了解學生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學生能力傾向特點的教學方法進行因材施教；第三，對於能力傾向水平較低的學生，教師應對他們進行預先訓練，在學習方法、學習習慣、學習策略等方面對他們加以指導，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能力傾向水平。

6 、教師工作都有哪些特點？ P368
答：
（ 1 ） 對象的特殊性決定了教師工作的長期性和復雜性
（ 2 ） 勞動的內容決定了教師工作的多面性
（ 3 ） 勞動的方式決定了教師工作具有個體性與集體性相結合的特點
（ 4 ） 勞動的質量決定了教師工作的自覺性和創造性
（ 5 ） 勞動的效果決定了教師工作的延時性

7 、簡述教師應具備哪些心理品質，及這些心理品質對教育、教學工作的作用。 P374
答：
（ 1 ） 合作及民主的態度
（ 2 ） 仁慈、體諒
（ 3 ） 有忍耐心
（ 4 ） 興趣廣泛
（ 5 ） 和藹可親
（ 6 ） 公正無私
（ 7 ） 有幽默感
（ 8 ） 言行穩定一致
（ 9 ） 有興趣研究學生問題
（ 10 ） 處事有伸縮性
（ 11 ） 了解學生、給予鼓勵
（ 12 ） 精通教學技術
作用： 1 、教師的心理健康是從事教育工作的必要條件；
2 、會間接影響學生認知能力的發展；
3 、是學生人格和心理發展的需要。

二、案例分析題（ 10 分） P280
案例：
此案例可以從道德品質的形成上來分析。張明作為一個中學學生，身體健康，但喜歡打架，打完後知道不對，但改不了，說明從品德心理結構的四個要素，道德認識、道德情感、道德意志、道德行為上來說，他沒有達到統一。張明在對打架這個行為上，從道德認識上他能體會到打架不對，說明他能辨別行為的是非好壞善惡，但在道德情感上來說，他有所欠缺，沒有從心理上體驗到打架這個行為帶來厭惡感，相反可能他從打架上體會到了某種快感，導致他屢教不改，因此使得他知情意行不能統一。老師和家長可能也只是從道德認知上對張明進行批評教育，沒有從道德情感上予以感悟，因此雖然有所成效，但不能使張明改掉壞毛病。從教育心理學角度來看，道德品質由知情意行四個要素構成，它們相互制約、相互聯系，但道德認識和道德情感居於核心地位。只有當道德觀念和道德情感成為穩定的、經常推動個人產生道德行為的內部動力時，它們就構成了道德動機，從而形成人的穩定的道德行為方式。對張明的教育因從情感入手，使他從心理上體會到打架的不對，對打架的行為產生厭惡感。道德情感是個人道德行為的內部驅動力之一，當道德認識和道德情感成為經常推動個人產生道德行為的內部動力時，就成為道德動機，才能導致道德行為的產生。

三、論述題（前 5 題，每題 10 分；最後一題 5 分，共 55 分）
1 、試述科爾伯格的道德階段理論及其對教學的影響 P290
答：
道德判斷的發展分為三個水平，每一個水平內包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展，氣層次不

『陸』 教育心理學的考試題，復習題

總得說說是哪本教材吧
教育心理學模擬試題（A）參考答案

一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。（每題2分）
1．20世紀60年代初期，提出了「以學生為中心」的主張，認為教師只是一個「方便學習的人」的人本主義心理學家是（B ）
A 馬斯洛 B 羅傑斯 C 布魯納 D 班杜拉

2．教師經常變化每周小測驗的時間，這屬於( B )強化。
A.定時距式 B.變時距式
C.定比率式 D.變比率式

3．關於成就動機的研究表明，與避免失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ D ）。
A. 比較難的任務 B. 非常難的任務
C. 非常容易的任務 D. 難度適中的任務

4．從榜樣中所觀察到的行為，產生動作再現是觀察學習的（ C ）
A 注意過程B 保持過程 C 復制過程 D 動機過程

5．學習形成兩個或多個的刺激與反應的聯結，即形成一系列的刺激與反應的聯結是（A）
A連鎖學習 B 信號學習 C 辨別學習 D 概念學習

6．由海德提出，並由韋納進行系統探討的動機理論是（A）
A 歸因理論B 強化理論 C 自我實現理論 D 成就動機理論

7．在學習遷移的經典理論中，以官能心理學為基礎的理論是（B）
A 共同要素說 B 形式訓練說 C 概括化理論 D 關系轉換說

8．下列哪種情形不利於頓悟（D）
A 一段時間的大量准備B 一定時期的放棄 C 不同的環境 D 功能固著

9．「最近發展區」和「教育要走在發展的前面」是（C）學派所倡導的
A 精神分析論B 行為學習論 C 社會文化歷史論 D 認知發展論

10．下面哪種情況發生了學習？（ D ）
A.小李從亮處走進暗室,視力顯著提高 B. 小明喝酒後脾氣變得暴躁
C.小張服用興奮劑後百米賽跑奪冠 D. 大猩猩模仿遊人吃餅干

11．如果看到他人的成功和贊揚的行為，就會增強產生同樣行為傾向的強化屬於（C）
A 直接強化 B 自我強化 C 替代強化D 以上答案都不對

12．掌握了哺乳動物概念之後再學習鯨魚概念，這種學習屬於 ( C )
A、上位學習 B、 並列結合學習 C、下位學習 D、組合學習

二、多項選擇題：在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）
1．根據斯金納的觀點，屬於操作性行為的是 (BD)
A、望梅止渴 B、 海豚頂球 C、 談虎色變 D、 鸚鵡算題

2．屬於奧蘇貝爾命題學習形式的是 (BD)
A、三角形英語單詞學習 B、 三角形面積公式學習 C、 三角形定義學習 D、直角三角形勾股弦定理學習

三、簡答題（每小題10分）
1.如何利用操作性條件作用理論幫助學生習得一個新行為？
【答題提示】先回答根據斯金納的行為塑造理論，將新行為分解為一系列的小步子，採用連續逼近的方式，使學生獲得新行為。再具體說明行為塑造的五個步驟：終點行為，起點行為，步調劃分，確定強化物，即時反饋。還可以具體說出順向連鎖和逆向連鎖的技術。最好能夠舉例加以說明。

2. 如何幫助學生克服習得性無助感。
【答題提示】先回答什麼是習得性無助感。然後分析其原因，如持能力實體觀、能力歸因傾向、自我效能感低、成功體驗缺乏以及錯誤利用先前的失敗經驗。再根據這些原因採用相應的錯誤，如制定適合的目標，予以學習指導，使學生不斷體驗成功；轉變學生對先前失敗的錯誤的利用；轉變能力觀和歸因方式；給以積極的反饋、評價和鼓勵；提供替代的成功榜樣等。

四、綜合題（30分）
1．試論當前基礎教育課程改革中倡導的「自主、合作、探究學習」心理學理論基礎。
【答題提示】可以分項分析自主、合作和探究學習的理論基礎。自主學習的理路基礎有人本主義、建構主義、自我調節學習（元認知）等，合作學習的理論基礎有人本主義、社會建構主義、維果斯基理論等。探究學習的理論基礎有人本主義、建構主義（尤其是皮亞傑、個人建構主義）、布魯納的發現學習等。

教育心理學模擬試題（B）參考答案

一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。（每題2分）

1．建構主義學習理論的經典代表人物是（D）
A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C 加涅 D 皮亞傑

2．奧蘇伯爾用來解釋有意義學習過程的是（C）
A 強化說 B 試誤說 C 同化論 D 發現說

3．下列哪項屬於元認知監控的實例（C）
A 學生在考試之後能准確的預測自己的分數
B 學生在學習中能舉一反三
C 學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀
D 利用復述策略記憶

4．當學生安靜下來時就允許他離開禁閉室，這屬於（B）
A 正強化 B 負強化 C 消退 D 懲罰

5．回答「心理學有什麼作用」這一問題，主要運用的是（ A ）知識。
A 陳述性 B 程序性 C 策略性 D 常識性

5．根據奧蘇貝爾對命題學習的分類，已經學習了「掛國旗是愛國行動」，再學習「保護能源是愛國行動」，這兩者之間構成的是（ B ）。
A派生類屬學習 B相關類屬學習 C上位學習 D並列結合學習

6．最近發展區是指（D ）。
A心理發展所達到的解決問題的最小可能水平
B近期個體心理發展所能達到的解決問題的水平
C個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的能力
D在指導下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異

7．「舉一反三」從遷移的觀點看，它屬於（B ）。
A順向負遷移 B順向正遷移 C逆向負遷移 D斯金納

8．按照加涅的累積學習觀，概念的學習的先決條件是（ B ）。
A連鎖學習 B辨別學習 C規則學習 D言語和實物直觀學習

34．皮亞傑把兒童為適應新情境而改變已有圖式的過程稱為 ( C)
A、守恆 B、 同化 C、 順應 D、平衡

9．通過選擇性強化與消退使機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應的過程，稱之為 (D)
A、泛化 B、 獲得 C、 二級條件作用 D、分化

10．美國教育心理學家布魯納提倡( )教學模式 ( C)
A、講解式 B、掌握學習式 C、發現式 D、合作式

11．羅傑斯認為( A )是最有用的學習。
A、自由學習 B、 發現學習 C、 接受學習 D、掌握學習

二、多項選擇題：在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）
1．我國學者認為學生的學習包括 (ABCD)
A知識學習 B動作技能學習 C心智技能學習 D社會生活規范（品德）學習
2．屬於操作條件作用范型的有(ABC)
A正強化 B負強化C無強化 D頓悟
三、簡答題（每小題10分）
1.論述先行組織者教學策略的理論與實際應用。
【答題提示】先回答先行組織者是奧蘇貝爾根據認知同化理論提出的，並回答這一概念的定義。然後舉例說明陳述性組織者和比較性組織者及其在教學中的作用。
2.比較行為主義學習理論與認知派學習理論之間的異同。
【答題提示】從各自包含的理論、學習觀點（包括學習實質、學習過程、學習條件和規律、學習動機等方面）、哲學基礎、研究對象以及研究範式等方面加以區分。
四、綜合題（30分）
1.根據幾種主要的學習動機理論，結合實例闡述如何激發和培養學生的學習動機。
【答題提示】根據學習動機的分類，將學習動機分為內部動機和外部動機。內部動機涉及各種需要的滿足，各種信念（如自我效能感、成就動機、歸因方式、自我價值、能力觀、目標取向等）的轉變。外部動機涉及教學吸引（如生動形象、問題情境、個人關聯性等）、外在反饋評價與鼓勵、目標的明確性、任務難度的挑戰性、以及社會合作與適當競賽等。最後強調以內部動機為主，以外部動機為輔，將外部動機轉化為內部動機。