大學新校區建設

㈠ 遼寧理工職業大學新校區幾期建好

遼寧理工職業大學新校區已經建成三期，分別是一期、二期和三期。

一期新校區建設於2015年，主要建設了教學樓、實驗樓、圖書館、體育館、食堂等基礎設施，為學生提供了良好的學習環做肢境。

二期新校區建設於2017年，主要建設了宿舍樓、實驗室、圖書館、體育館、食堂等基礎設施，為學生提供了更加完善的學習環境。

三期新校區建設於2019年，主要建設了宿舍樓、實驗室、圖書館、體育館、食堂等基礎設施，為學生提供了更加完善的學習環境。

遼寧理工職業大學新校區的建設是通過綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，結合當地的經濟發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，結合當地的經濟發展情況，綜合考純肆世慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發展需求，結合當地的資源優勢，採取科學的規劃和管理，雹虛以及結合當地的社會發展情況，綜合考慮學校的發

㈡ 長春大學新校區到底多久建好

長春大學新校區到底目前已經建好春野。根據查詢相關資料信息，長春大學新校區搜森孝的建設已在在2020年12月31日前全部世稿完成。

㈢ 官宣：重慶多所大學將遷建，或設新校區！

一、重慶工商大學將遷建

近日，重慶市政府網站發布了 《重慶市人民政府辦公廳關於做好2021年市級重大項目實施有關工作的通知》 ，通知中公布了 「2021年市級重大建設項目」，「2021年市級重大前期規劃研究項目」，「2021年市級重大招商項目」。

此外，西南政法大學的兩個「雙一流」建設基地和配套設施也引人關注，這說明重慶市已經將西南政法大學納入到「雙一流」高校的建設行列之中。

㈣ 山西大學新校區什麼時候建成

山西衡舉大學新校區還在建設中,預計2022年能建成。

山西大學（ShanxiUniversity），坐落於山西省太原市，是教育部與山西省人民政府「部省合建」高校、山西省人民政府與教育部共建高校、山西省重點建設大學，入選國家「中西部高校綜合實力提升工程」。

「中西部高校基礎能力建設工程」、「111計劃」、國家建設高水平大學兄培公派研究生項目、全國創新創業典型經驗高校、國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地、教育部來華留學示範基地、國家大學生文化素質教育基地、中華優秀傳統文化傳承基地、首批「卓越法律人才教育培養計劃」。

全國首批深化創新創業教育改革示範高校、首批高等學校科技成果轉化和技術轉移基地，為中西部「一省一校」國家重點建設大學（Z14）聯盟、全國九所地方綜合性大學協作會成員。

山西大學前身是1902年5月8日創辦的山西大學堂咐塵碧，1912年改名為山西大學校，1918年確定為國立山西大學，1931年改名為山西大學，1953年更名為山西師范學院，1959年恢復山西大學校名。

截至2020年7月，學校有塢城校區、大東關校區2個校區，總佔地面積3008畝[5]；學校設有31個學院、86個本科專業；圖書館館藏文獻305萬冊；擁有博士學位一級學科授權點19個，碩士學位一級學科授權點35個，碩士專業學位種類24個；有專任教師2141人，全日制在校生31528人，其中本科生24096人，研究生7432人。

㈤ 中國民航大學新校區項目建設進入收尾階段，建設此校區有何意義

中國民航大學新校區項目建設進入收尾階段，建設此校區的意義：針對塑造有關優秀人才，提高綜合能力具備非常大實際意義。現在我們的民航發展十分快速，必須許多專門的專業人才，因此中國民航大學新校區的創建，未來可以塑造更多的是相關專業的優秀人才，促使民航運輸的發展趨勢，並且也是可以打動許多優秀人才加盟進去，在相應的各個領域開展自主創新和發展趨勢，打造出尖端科技的創新能力，推動民用航空領域的進一步發展，增強整體實力和市場競爭力。

㈥ 高校新校區建設項目特點分析

20世紀90年代以來，在高校擴招大背景、城市化加速的大機遇下，大學城雨後春筍般地在中國大地上崛起。大學城建設有利於「擴大高等教育供給，促進經濟發展，推進城市化進程，提高辦學質量」，為我國高等教育發展注入了新鮮活力，帶來了蓬勃生機。大學城的建成，保證了我國高等教育的可持續發展。各高校新校區的建設存在如下特點： 一、項目佔地規模大 大學城建設是我國改革開放以來社會經濟發展的必然要求，建設大學城是加快高等教育發展，增強社會經濟發展後勁的重大戰略舉措。社會經濟迅速發展對教育，尤其是高等教育發展提出了更高要求。近年來，高等教育發展取得了很大的成就，但從整體上看，高等教育的發展與發達國家相比還存在明顯差距，與經濟社會發展的需要不相適應，與人民接受高等教育的要求不相適應，與全面建設小康社會、率先基本實現現代化的宏偉目標不相適應。辦學規模不足，是高等教育發展的主要問題之一，擴大高等教育規模需要開辟新的辦學空間。多方面原因促使高校擴張、建設新校區在近年來成為我國高校發展的重要特徵，其佔地規模之大是前所未有的。在征地規模上大大超過老校區，少則一千畝左右，多則好幾千畝。 二、運用先進技術和滑中設計，努力提升現代化水平 大多數高校都提出高標准來建設新校區，堅持現代化、數字化、智能化的技術取向。按「一流的規劃、一流的設計、一流的建設、一流的質量」的要求來規劃和建設，並做到了保證質量、保證工期、保證安全、保證如期開學。新校區建設在硬體設施、軟體平台、應用系統、弱電控制系統等全方位實現數字化管理。各高校貫徹現代城市建設和高等教育發展的先進理念，實施高起點規劃，邀請國內外知名專家進行校園的規劃設計，建築單體方案設計，突出校園文化特色和景觀設計。新校區建築設計是校園現代化主要特徵，教學區以「樓群」 的形式或以體量大建設為特色，校園特色鮮明。現代化教學設施配備齊全，如多媒體教學、計算機教學、語言教學、視頻錄制、音響等教學手段從更高層次上滿足教學的要求；各高職院校加大了實訓室規模，實訓設備、儀器數量多、種類齊全、技術先進。校園「一卡通」是數字化校園的具體表現形式，學生手持「一卡」就能實現學生管理、學籍管理、宿舍管理等方面的聯通，就能完成校園內各類消費、實現校園身份認證、查詢各類信息等，使學校的管理工作實現真正意義上的現代化。各高校大膽創新、鍛造精品，努力實現「四個一流」。 三、工期要求緊，建設周期長 新校區建設工程不同於一般工程，隨著招生規模的迅速擴增以及全國范圍內的教學迎評的展開，它的工期要求都很緊，一般在學生九月份開學前竣工。而且校園建築是配套使用的，教學樓完工的同時，學生的宿舍、食堂、操場等建築和設施也必須建成。所以建設者要統籌安排、周密考慮規劃設計、征地拆遷、施工單位招投標、工程建設等各階段工作；要編制完成建設工期總體控制性網路計劃，明確各個階段的完成時限，明確工作人員的任務分工和目標要求，進一步加快建設步伐，確保建設工期按時完成。 從項目的前期決策階段、實施階段到工程項目的實用階段，需要三到四年甚至更長的時間才能完成。在這樣一個比較長的周期里，國家、社會的經濟形勢和政策有時會發生很大的變化，例如征地拆遷政策的調整，貸款政策的調整等，對土地的徵用、建設資金的籌措將產生很大的影響，此外由於學校不斷擴大招生，有分期建設、分期投入使用的要求，這些因素又使建設項目周期加長。 四、建設項目組成的多樣性及復雜性 從建設項目組成衫讓旦來看，它主要包括：公共教學樓、專業教學樓、實驗實訓樓、圖書館、體育 館、運動場、餐廳、教師公寓、學生公寓以或擾及道路建設、各種供電、供水、供氣的地下管線、景觀綠化等基礎設施建設等。建設項目從立項、選址定位、地質勘探、初步設計、施工圖設計、工程招標投標、工程施工到竣工驗收，整個過程要經過很多程序。各建設階段涉及的單位有：勘察、設計、施工、監理、檢測部門，材料、設備供貨方以及可行性論證、招標代理等相關咨詢單位；涉及各級政府發展改革委員會，教育主管部門，城建、規劃、公安消防、環保、氣象、人防、質檢等多家建設行政管理部門；涉及社會科學和自然科學的許多學科，並且和政治、經濟及生產力發展水平緊密聯系；還涉及高校內部的各部門（如使用部門、財務處等）。因此大學校園建設是一項涉及面廣、校內外協作配合環節多的復雜的系統管理工程，在建設過程中不可預見的因素多，施工過程中不可避免地出現一些意想不到的情況，例如氣候的制約、矛盾的協調等，都增加了高校建設項目的復雜性。
五、新校區具有生態化、人文化的特點 生態化、人文化是新校區建設突出的特點。新校區綠地面積大，綠化率高，因地制宜地栽上了各種花卉和樹木。形成自然親水空間、綠色共享空間、園林密林，高低自然錯落，保證春、夏、秋三季有花開，四季有綠色的效果。雕塑、小品造型別致、新穎、體現空間特色，常能吸引人們的目光。校園環境中的休息、服務設施充分考慮了所在環境的特點，造型別致，提高了環境的景觀效果；又充分考慮使用人的要求，分布面廣，數量眾多，便於學生尋找和隨時利用。另外各種車輛的停放也做了充分考慮，建有嵌草鋪裝的停車場等。 六、新校區建設管理的特點 大多院校採取的組織管理方式是業主負責制，為了更好地協調組織和推進學校的新校區建設工作，各高校都成立了新校區建設領導組織機構，如新校區建設指揮部，或是新校區建設領導小組等，抽調高素質、專業化的人員組成基建管理隊伍。主管領導必須認識到基建管理工作的重要性、復雜性和艱巨性，要加強對基建管理人員的理解、信任、關心和支持，提高整個隊伍的凝聚力，調動基建管理人員的工作積極性和主動性。要求工作人員必須有愛崗敬業的精神，必須有艱苦奮斗的動力，必須有克己奉公、廉潔自律的作風，嚴格按基建程序辦事。細化內部工作職責，責任到個人，加強內部管理，建立良好的約束機制，使基建管理工作健康運轉。 另外，工程審計工作滯後也是一個較為顯著的特點，工程竣工後立即投入使用，審計工作跟不上。長期以來，高校對建設項目的審計主要是工程竣工決算的審計方式，這是一種事後的靜態審計監督方式。這種方式雖然在決算時節約了大量的建設資金，但存在一定的局限性。 由於建設項目具有周期長、投資大、技術復雜、程序環節多、專業性強等特點，任何一個環節上出現的失誤，都有可能對學校造成重大的經濟損失，影響項目效益的發揮。因此，及時加強審計是工程後期管理一項主要任務，若對新校區建設投資進行事前、事中、事後全過程跟蹤審計，將取得較好的效果。 高校新校區的內外特點決定了大學校園建設項目管理的復雜性。大學校園建設項目作為民用建築工程項目的集成，有分期建設的要求，決定了項目管理的計劃性非常強；每個單項工程的獨立性，使得外部協調工作非常多；各單體建築一次性設計困難大；採取建設項目總承包模式也不現實；在大學校園項目的建設中，大都採用自組織方式開展建設項目管理工作。學校首先成立建設項目指揮部，負責對項目的全過程計劃、組織、協調；委託設計院進行統一規劃和分期設計；按照工程項目報建和建設招投標制的要求依次進行單項工程招標；委託監理公司實施對單項工程質量、進度和投資控制，進行合同管理、信息管理和內部協調工作；以單項建築工程承包合同為紐帶，通過實現每個子項目的管理目標來達到整體項目的最優目標。實際上指揮部的工作職能已經與傳統的指揮部管理模式中所起的作用有很大的區別，新的指揮部是按照項目法人制的要求設置的，它就是業主方的項目經理部，由業主方的領導和專業管理人員組成。這種方式對項目建設的最大貢獻在於降低了工程協調難度，縮短了項目前期時間，對保證項目建設工期起了巨大的推動作用；且在調動地方的人力資源服務重點項目、保證工期等方面，起到了重要作用。
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㈦ 河北地質大學新校區項目工程什麼時候完工

2023年末。
河北地鏈段質大學新校區項目工程在建設中，如銀預計2023年末完工。
早在2021年棚橡譽6月，河北地質大學新校區項目工程正式啟動，如今已經初具雛形，按照計劃是2023年末會建好。

㈧ 湖南大學新校區由誰承建

湖南大學新校區承建還未進行招標，所昌拆以還未知誰負責承建。湖南大滲迅敗學新校區建設工作，要結合「四精五有」及「五區」建設等要求，對標國際國內一流大學，加快做好湖南大學校園周邊環境提質工作。此次長沙市長市長調研湖南大學的表態，也意味著湖南大學新校區建設已列入學校的工作計劃。

作為湖南知名985高校，叢顫湖南大學和國防科技大學想要保持競爭力，快速發展肯定要擴大辦學規模，這樣才能招收到更多優秀生源，培養出更多優秀人才，不斷提高學科實力，尤其是湖南大學，發展並不順利，相比中南大學要遜色不少，急需加快建設，提高學校綜合實力和知名度，加快雙一流大學建設步伐。

以上內容參考：網路-湖南大學

㈨ 高校新校區建設項目影響後評價指標體系的構建與應用

高校新校區建設項目影響後評價指標體系的構建與應用_蔣宏,劉宇濤,胡昊_房地產開發_建築中文網在分析高校新校區建設項目對社會、經濟和環境影響的基礎上,構建了社會微觀影響、橘喚社會宏觀影響、經濟影響和環境影響等四個方面的高校新校區建設項目影響後評價指標體系,並以上海交通大學閔行新校區建設為例,運用德爾菲法、專家調查打分法和層次分析法對該指標體系進行了實證分析計算,得出了該案例項目影響後評價的結論。最後根據案例分析結果對今後高校新校區建設項目提出了相關建議。近年來，項目後評價越來越受到重視。影響後評價是建設項目後評價中不可缺少的重要環節，任何一個建設項目，在項目建成後，必然會與當時的社會、經濟、環境等條件相結合，對社會環境和自然環境各方面產生各種各樣的影響[1]。1 高校新校區建設項目影響後評價的內容一般來說，項目的影響評價包括三個方面的主要內容，即：（1）經濟影響評價，主要分析評價項目對所在地區、所屬行業和國家產生的經濟方面的鎮伍碧影響，評價的內容主要包括分配、就業、國內資源成本（或換匯成本）、技術進步等；（2）環境影響評價，一般包括項目的污染控制、地區環境質量、自然資源利用和保護、區域生態平衡和環境管理等幾個方面；（3）社會影響評價，是對項目在社會的經濟、發展方面的有形和無形的效益和結果的一種分析，重點評價項目對所在地區和社區的影響，一般包括貧困、平等、參與、婦女和持續性等內容[3]。而高校新校區建設項目作為大型的社會事業性項目，投資的主要目標不是未來凈收益的最大化，而是以適應高等教育發展需求、改善辦學條件、優化資源配置等社會效益為目標[4]，因此影響後評價的重點是對社會影響的評價，而不是對經濟影響的評價。同時，新校區建設項目投資額巨大，其所造成的影響不僅體現在受益或受害群體上，而且還會對所在地區乃至整個國家產生一定的影響，因此需要對高校建設項目影響後評價作宏觀和微觀兩個層次上的考慮另外，新校區建設項目是由圖書館、教學樓、實驗室、宿舍和行政辦公樓等眾多功能不一的建築共同組成的，在考慮單個建築的建設效益的同時，還需要進一步考慮不同功能建築之間的位置功能協調效應，實現資源的高效配置，因此在後評價中應採取整體評價與典型評價相結合的方法。因此，新校區建設項目影響後評價內容可以分為三個方面、兩個層次來分析，即項目對社會、環境以及經濟等三個方面的影響評價，對宏觀和微觀兩個層次的分析。一般來說項目對所在國家與地區（省、市）的分析可視為項目的宏觀影響分析，對社區的影響分析可視為項目的微觀影響分析。考慮到社會影響評價是新校區建設項目影響後評價的重點，故將社會影響評價的宏觀層次和微觀層次分開，同時作為評價體系的准則層進行評價，其中項目對社會的微觀層次影響是指新校區項目的主要使用者——在校師生對項目的滿意程度。2 高校新校區建設項目影響後評價指標體系的構建新校區建設項目影響後評價指標體系的准則層主要包含四個方面，分別是項目的社會微觀影響（師生滿意度）、社會宏觀影響、經濟影響和環境影響。2.1 師生滿意度通過師生滿意度可以充分反饋新校區項目對個人（即受益人）的影響，因此可以通過調查師生滿意度來評價項目的社會微觀影響。主要通過七個指標來對師生滿意度進行描述：（1）校園環境建設，主要包括校園綠化情況、校園景觀的舒適程度、校園建築整體風格是否和諧美觀等；（2）校園交通建設，主要包括校園各單體建築方位布置是否合理，校園道路規劃是否合理，校園道路建設質量狀況，道路附屬配套設施（如路燈、隔離綠化帶等）是否令人滿意等；（3）教學樓和圖書館建設；（4）實驗樓建設；（5）行政辦公建築建設；（6）宿舍樓建設；（7）其他生活輔助設施建設。這七項指標中，前兩項校園環境建設和校園交通建設屬於對新校區建設項目整體的評價，而後五項指標則屬於對項目單體的評價，單體評價主要針對相關單體建築的建設質量情況和建築功能實現程度進行評判。這些指標需要通御舉過對在校師生進行調查訪談獲取相應的客觀評價。2.2 高校新校區對社會的宏觀影響《中華人民共和國高等教育法》第四章第三十一條規定：高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標准。人才培養、知識創新和社會服務是現代大學的三大基本職能。而高校新校區建設項目是為高校更好地實現其三大基本職能而服務的，因此高校新校區建設項目的社會宏觀影響可以通過以下三個方面進行評價：（1）對高校人才培養的貢獻，主要包含大學新校區建設項目建成前後培養的本科生、碩士生、博士生以及其他人才數量的增加；項目前後教室、實驗室、圖書館、體育場館數量的增加和功能的完備；生均教學行政用房面積、實驗室使用面積、圖書館使用面積以及體育場館使用面積的增加；百名學生配教學用計算機台數、百名學生配多媒體教室和語音教室座位數、生均教學科研儀器設備、生均圖書和生均年進書量（冊）的增加等[5]。（2）對高校知識創新的貢獻，主要包含項目建成前後科技論文被三大檢索 EI、SCI 和ISTP 收錄數量的增加；項目前後各級實驗室和研究中心等數量的增加；項目前後科研人才數量的增加；項目前後國家級、省部級以及授權專利獲獎情況的增加等[6]。（3）對高校社會服務的貢獻，高等學校的社會服務職能是指高等學校以直接滿足社會的現實需要為目的，以培養專業人才職能和發展知識職能為依託，有目的有計劃地向社會所提供的具有學術性的服務[7]。因此這項指標主要包含項目建成前後學校向社會提供的教學服務、科技服務、咨詢服務和設施服務的增加等。以上三項指標都屬於整體層面上的評價，一般可運用有無對比法進行綜合判定。2.3 高校新校區對經濟的影響大學新校區的建設不僅會對社會環境產生重要的影響，而且對其所在區域乃至整個社會經濟都會產生一定的影響。描述經濟影響的指標很多，由於新校區建設所帶來的區域經濟的增長、就業機會的增加以及科研成果產業化效益的增長表現最為突出，因此本文採用這三項指標來評價大學新校區建設項目對經濟的影響[8]。（1）區域經濟的增長，一方面大學新校區建設項目規模龐大，建設周期長，期間會有大量資金投入，這將有利於繁榮當地的建築市場；另一方面新校區的投入使用將帶動周邊的房地產市場，附近的商業、餐飲業、娛樂業等也將蓬勃發展。這些都將拉動區域經濟的增長，該項指標可以通過對比項目建成前後區域經濟總產值和財政收入的增加來衡量。（2）就業機會的增加，為滿足新校區入住師生的生活和工作需要，學校後勤部門和相關服務行業將會招收大量的後勤服務人員，同時學校周邊商業、餐飲業的發展也將創造大量的間接就業機會。該項指標可以通過新增的直接、間接就業崗位來衡量。（3）科技成果產業化效益的增長，新校區的建設有效改善了高校的科研條件，加快了科技轉化的速度和比例，從而帶動了科技成果產業化效益的增長。該項指標可以用新校區項目前後由於新技術應用所帶來的經濟收入的增長來量度。以上三項指標中，區域經濟的增長和就業機會的增加反映了高校新校區項目對區域經濟的影響，而科技成果產業化效益的增長則在一定程度上反映了新校區項目對整個社會經濟的貢獻。2.4 高校新校區對環境的影響高校新校區建設項目在建設和運行過程中，必然會消耗大量的自然資源，同時一定程度上影響到周邊的生態環境，本文主要通過節約資源、環境保護和美化自然景觀三個指標來衡量項目對環境的影響[9]。
（1）節約資源，主要考慮新校區項目土地資源的集約利用程度，建設過程中原材料、水資源等節約利用程度，是否採取了節能措施，是否採用了節能建築材料等等。（2）環境保護，主要考慮新校區項目建設過程中是否對廢水和垃圾進行了及時無害處理，是否嚴格控制了雜訊污染；在新校區投入使用後，是否有垃圾、污水等生活廢物的集中處理系統；是否採取了措施以減少空調系統及食堂廚房廢氣對空氣的污染等等。（3）美化自然景觀，主要考察新校區與周邊景觀是否協調一致，是否美化了整體環境，增加了環境的藝術氣氛。根據上述分析，本文基於層次分析法，將上述指標構建為遞階結構層次圖（見圖 1）。3 構造判斷矩陣並計算權重值層次分析法 [10，11（]Analytical Hierarchy Process，AHP）是由美國運籌學家 Y. L. Saaty 在 20 世紀 70 年代提出的，將決策者的思維過程和主觀判斷系統化、模型化和數量化的理論方法。本文即採用 AHP 確定高校新校區建設項目影響後評價指標的權重，採用德爾菲法利用比率標度技術對各指標的相對重要性進行判斷，構造判斷矩陣[12]。某一指標相對於另一個指標重要性的涵義如表 1 所示，指標相對重要性判斷矩陣如表 2 所示。由表 2 求得各判斷矩陣的特徵值分別為：λA=4.288，λB1=7.128，λB2=3.066，λB3=3.066，λB4=3.000。對矩陣 A，由 CI=（λA-n）（/n-1）=（4.267-4）（/4-1）=0.089，已知 n=4 時，R.I.=0.90，再由公式 CR=CI/R.I.=0.098＜0.1，通過檢驗。同樣得到：CR（B1）=0.016 ＜0.1，CR （B2）=0.063 ＜0.1，CR（B3）=0.063＜0.1，CR（B4）=0＜0.1，均通過一致性檢驗對判斷矩陣進行歸一化後得出單排序權重值如表 3 所示。從表 3 和組合權重計算公式 W(k)=（w1(k)，w2(k)，…，wn(k）)T=p(k)w(k-1)，可以計算出指標層的各個組合權重，也就是各指標的最終權重，計算結果見表 4。4 實例分析上海交通大學閔行校區二期建設項目在一期建設項目的基礎上，歷時近十年，建設以原有 2200 畝校園為基礎，再新征土地 2800 畝，共計 5000 余畝，興建 76 萬余平方米單體建築，並完成 6 億元的配套工程，該項目是我國規模最大的高校建設項目之一。本文選取該項目作為高校新校區建設項目影響後評價研究的分析案例。4.1 項目綜合評價（1）確定指標體系中各指標權重值。本文採用表 4 所示的指標權重值。（2）確定項目綜合評價得分。首先確定評語集，將項目相關指標評價優劣程度作為評語集 V 的元素，共分四個等級，可表示為：V=｛v1，v2，v3，v｝4，式中 v1，v2，v3，v4 分別表示項目對應指標評價情況：優秀、良好、一般、較差四個等級，其分別對應得分為 5 分、4 分、3 分和 1 分。本案例採用公眾參與和專家調查打分方法，總共發放調查問卷 30 份，收回有效問卷 27 份，統計有效問卷得到各個指標的平均評判分值 Rij，Rij 是指第 Ci 個指標評判得分∑vj/27，結果如表 5 所示。根據表 4 確定的各個指標的最終權重值，得到的項目影響後評價值得分是：B=∑（wiRi）j=4.242，其中該評價值滿分為 5 分。4.2 評價結論根據最後的得分可以得出，該案例項目影響後評價結果為良好，體現出該案例項目對社會、經濟和環境帶來了良好的影響，是一個比較成功的建設項目。這一結論與該案例項目的實際效果是吻合的。在問卷調查中也發現，指標層中關於校園交通建設和對節約資源貢獻這兩部分指標得分較低，這是由於在校師生對校園整體布局規劃和校內道路建設情況並不滿意，同時閔行二期建設項目土地集約利用程度較低，存在一些浪費土地的現象。這些反映出來的問題可以通過該案例項目後續的建設加以改善，同時對以後類似項目具有借鑒意義。5 結 語隨著我國高等教育事業的發展，高校新校區建設還將持續相當長的時期，而由於新校區建設項目特殊的收益性模式和龐大的規模，它不僅會對周邊區域造成巨大影響，而且會輻射影響到整個社會、經濟和環境等各個方面。本文運用層次分析法對高校新校區建設項目影響後評價指標體系進行了權重分析，既可以用於評定項目的評估得分，也可以為項目之間的相互對比提供量化依據，是一種可行的方法。然而本文所構建的高校新校區建設項目影響後評價指標體系還略顯粗糙，各個指標的評判方式還不盡完善，這些還需要進一步的研究。
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㈩ 安徽醫科大學新校區什麼時候建好

大概需要5年左右的時間！12月18日，安徽醫科大學新校區暨肥西縣新片區建設項目正式開工，拉開了肥西縣「弓弦協同、五芯聯動」的城市空間布局的序幕。安醫大新校區是肥西縣新片區建設的重大牽動性項目，也是安醫大建設高水平醫科大學的重點基礎工程，位於肥西縣產城融合示範區核心區域。項目規劃余渣羨總建築面積約91.23萬平方米，可容納2.3萬在校學生，總投資約60億元。安醫大新校區項目的快速建設，將為合肥市健全公梁陸共衛生體系提供強有力的人才支撐，也將極大助力肥西縣大豎拍健康產業產學研一體化進程。