英語教育專業本科畢業論文

1. 英語專業本科畢業論文一篇

今年是改革開放三十周年，也是中國農村改革三十年，中國農業的發展影響著整個中國經濟的發展，總結農村改革經驗，特別是發現農村改革與國民經濟整體改革之間的關系，對於開拓新的改革思路，推動我國城鄉經濟協調發展，無疑具有重要意義。

從經濟特區到土地承包責任制到建設社會主義新農村到免費的九年義務教育，從經濟到農民賴以生存的土地到「三農」決策到關系千家萬戶的教育問題，三十年的風雨歷程帶給我們的是翻天覆地切切實實的改變。

改革開放前的幾乎家家戶戶住的房子全都是毛草房。改革開放30年來，現在的房子大部分都是樓房了，就連平房也逐漸變少了。以前勞作耕田全都是用牛；而現在，先進的耕田機器代替了簡單的勞作。以前窄小的土路一到下雨就變成了「水泥路」。現在變成了真正寬闊的水泥馬路，中間三四輛車可以並排通行，在街道上暢通無阻，路兩邊的人行道栽滿了高大的樹。下雨天也不怕出不去了。現在國家又給農民減免了農業費，延續了2600年的「皇糧」 ——農業稅，被徹底取消。現在農民孩子上學的學雜費也免了，義務教育徹底落實了，父老鄉親們得到了實惠心裡美滋滋的。

國家政策好了，農村人的日子活絡起來了，文化教育也跟著前進了，培養出來的大學生、研究生也越來越多，科技日益更新了，農村人致富的門路也越來越多了，路越走越寬了，全民奔小康的日子是越來越近了。。。。。。

改革開放30年發生的變化世人矚目，對中國農民來說，某種程度上來講，對很多人是一場夢一樣，發生這么大、這么深刻的變化。舉幾個簡單的數據來說明，首先解決了「溫飽問題」，包括農民的溫飽和整個國家過去都是實行配給制，要糧票、油票、豆腐票，現在都沒有了，不用拿票了，說明農產品供給極大豐富。從供給方面，比如說糧食，糧食在1978年改革之前我國糧食總產量在6000億斤多一點，到了去年糧食總產量是10030億斤，30年內糧食增產60%以上，世界上很少有國家能做到這一條，解決了溫飽問題。

而且從2007年開始，在中央政府的支持下，各地政府共同努力，已經在全國普遍建立了農村的最低生活保障制度，大概去年年底全國農村3400萬農民納入低保，從這一點上來講解決了農民，同時也是整個國家的溫飽問題。因此後來在城裡頭，工業、商業其他方面的改革開放，相當重要的基礎就是提供了足夠的食品，使得市場極大地豐富起來了。

但是總體來講，城鄉之間，就是二元經濟結構問題是經濟學上的一個概念，本來講是先進的城市經濟和落後的農村經濟，這是技術方面的，但是這兩種結果帶來城鄉居民收入上的差距。和城裡相比，農民的收入相對於城裡來說，每個人的收入僅僅相當於城裡人的1/3左右。所以從這個意義上講，30年的改革開放給農業、農村帶來很大的變化，給農民帶來了很多的實惠，也使得整個中國經濟的改革開放發展有了比較雄厚的基礎。但是由於過去農村歷史遺留下來的問題太多，30年的改革還僅僅是解決了其中的一部分。所以從當前的城鄉發展差距來看，要進一步深化農村改革，推動農村更快發展的任務還是相當艱巨的。

這幾年，特別是黨的十六大提出「統籌城鄉發展」的要求之後，中央政府明確提出了兩個方面的要求：一個就是要求把國家主導的基礎設施建設的重點轉向農村去。現在中國有34000多個鄉鎮，64萬多個村。從目前來看，每個鄉鎮都通水泥路是不成問題的。另外，就是85%以上的行政村都有了公交班車，農民出行比較方便，這都是最近幾年實現的。1998年以後，國家加大投入，大概一共投入2千多億，幫助農村改造電網。所以現在絕大多數農村地區都有了電，一部分特別邊遠的，大電網拉過去經濟效益不好。國家想辦法在當地開發小水利，給他們進行太陽能、風能的發電等等，來解決照明問題。所以，我想再往前發展，農村的基礎設施建設方面可以逐漸向城市靠近，當然差距還會有。另外一個方面，就是住房。農村居民很少在經濟生活的指標上能超過城裡人的，但是住房是超過城裡人的，城市居民人均住房面積沒有農村大。當然農民自己的房子是生產、生活結合在一起的，大一點是有道理的。很重要的一條，過去是茅草房，現在逐步改造成磚房，再進一步是改造成水泥，有的改造成兩三層小樓房。在一些發達地區，大概農民的房屋改造有三四次，後來經濟又富裕了，看到人家有更好的，又去學人家，拆了重蓋。

還有政府提供的基本公共服務，我們講的最多是農村的義務教育，農民的合作醫療，這些方面最近幾年有非常大的變化。到2007年，全國農村縣以下接受義務教育的孩子，九年制的一共有1.48億，從去年開始已經完全免交學雜費，讀書不用交錢。從去年9月份秋季開學開始，對將近1.5孩子，政府提供免費的教科書，這其中還有700-800萬由於家庭比較遠，需要寄宿，對這些孩子政府還給他們提供一些補助，這在過去是不敢想像的。

從醫療來說，目前有7億多農民加入新型農村合作醫療制度，水平雖然不高，去年以前的水平每個農民自己出10塊錢，中央政府貼20塊錢，地方政府再貼20塊錢，就是50塊錢，但少可以解決一些問題。從 2008年開始，中央決定提高這個水平，大家都發一份，農民出20元，地方政府出40元，中央政府也出40元，就是一百塊錢。另外剛才講農村覆蓋最低生活保障，屬於社保網，對農民來說公共服務的水平也在不斷的提高。

最近這幾年中國宏觀經濟態勢比較好，經濟增長比較快，居民收入增長也比較快，和這個是直接有關的。所以講城市經濟或者講宏觀經濟和農村經濟是緊密相連了，農村經濟發展得好會給整個國民經濟就提供了一個非常穩固的基礎，而宏觀經濟發展好，又使得國家有更多財力解決農村的基礎建設，為農村提供公共服務。從這個意義上講，再一次證明十六大提出統籌城鄉發展是非常具有針對性，也是非常必要的。

改革開放30年，農村改革30年，農村變化舉世矚目，取得了翻天覆地的變化和輝煌的成就。

2. 英語教育專業 畢業論文題目

學術堂整理了十五個英語教育畢業論文題目，大家可以進行參考：

1、英版語教育與區權域經濟發展耦合關系分析

2、談如何有效做好中小學英語教育銜接

3、淺談高職公共英語現狀及基於通識教育理念的對策

4、中小學英文教育方法淺析

5、傳統茶文化在我國英語教育中的應用研究

6、茶文化交流對英語教育的影響

7、基於自主學習的外語信息資源優化整合方案探析

8、試論高校英語教育與區域經濟發展

9、基於經濟發展為導向的高校英語教育人才培養探究

10、基礎教育改革中城鄉課程公平問題及對策--基於中小學英語課程改革的視角

11、高校英語教師培訓的內容設計與特色研究

12、網路課程視角下的高校英語教育考核機制新探

13、略論大學英語教育的通識化

14、「一帶一路」背景下英語教育面臨的新問題與解決途徑

15、新建本科院校英語教育專業師資隊伍建設的制約因素

3. 英語教育本科畢業論文,求助

網上不是有很多的範文和資料能搜到的資料，最起碼不會不清楚大概的情況啊，但是網上的大都不全面，一般都找不到開題報告跟論文一套的了，有個內容就不錯了，七拼八湊的好不容易弄了個差不多的，結果老師一句話就否決了。弄的我也沒心思再弄了，最後在VIP英語論文網，直接讓老師輔導我寫作，也輔導了論文答辯的問題，哎，專業的就是不一樣啊

參考下這篇文章，或許對你有幫助

隨著世界經濟與全球化的發展,英語已經成為主要的世界通用語,被更多的非母語使用者使用。在經歷了從古英語、中世紀英語到現代英語的歷史變遷後,英語這一語言已經與最初的起源有了很大的差異,並且形成了很多地方性的變體,其中一些變體已經被制度化和標准化,例如：新加坡英語,印度英語,奈及利亞英語等。目前,關於英語作為世界語及英語變體的問題受到了廣泛的關注,相關的研究也吸引了越來越多的語言研究者加入其中。在英語變體的語音變化方面,教學研究主要集中在對於不同語音的特徵進行分析來促進英語交流。許多研究是關於不同英語口語的相互理解性。與此同時,研究者和教育者也建議英語語音教學的目標應從「母語標准」轉移到「可理解性標准」。關於「可理解性」的教學法研究,一些學者主張接觸不同的英語口音,還有一些學者建議採用「世界語核」。以上絕大多數研究是在西方國家進行的,在中國的類似研究還很少。中國大學的英語語音教學主要是局限在教室里。尤其是對於非英語專業學生,英語交流主要是在同學及與老師之間進行。在這種情況下,可能影響「可理解性」的語音問題就會在語音教學的過程中被忽略。由於教師在教學中起著很重要的作用,教師對待不同英語口音的態度及他們的語音教學策略很值得研究。本文的主要研究目的是：調查大學非英語專業英語教師的對待不同英語口音的態度、語音教學目標和策略；反映目前大學非英語專業的語音教學現狀並針對目前語音教學中存在的問題提出相關的建議。本論文共六個部分,包括引言、文獻綜述、研究方法、結果與討論,最後是全文的結語部分。調查結果顯示：一、大多數教師認為英音或美音為英語的標准發音,其它英語口音為非標准發音。二、關於語音教學目標,大多數教師認為語音教學目的是讓學生掌握英音或美音,並且英語語音教學是為了促進與母語使用者進行交流。三、教師的英語口音與教師期望學生學習的口音之間存在正相關性。四、在教學策略上,多數教師更加側重於消除學生語音中母語的影響,而不是注重訓練學生的語言交流能力。根據調查結果,作者提出了對於語音教學的建議,並且指出本研究存在的不足以及今後的研究方向。希望本文對英語語音教學有所貢獻,並能夠引起更多學者對英語作為世界語、英語口音及英語語音教學的關注與研究。

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4. 英語專業畢業論文該怎麼寫

一.關於本專業畢業論文的選題

英語專業本科生畢業論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學，語言學和翻譯學。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語文學：選擇英語文學的畢業論文選題可以從三個方向進行：國別文學研究、文學批評理論研究和比較文學研究。

在進行國別文學研究選題時，一般選取英國文學或美國文學中的某一經典作家（如海明威），某一經典作品（如《雙城記》），某一寫作手法（如象徵手法的運用）或某一文學思潮（如浪漫主義運動）作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學史上作為經典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學生有強烈願望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應該盡可能地挖掘作品內在的深刻含義，不能流於膚淺的分析。

文學批評理論的選題一般不太適合英語專業本科生，因為該理論知識的學習在英語專業研究生階段，本科生一般不具備文學批評理論的知識結構。這個方向的選題可以有關某一文學批評理論,一文學批評術語的闡釋或某兩種或以上的文學批評理論的比較。

比較文學研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的（如「雪萊與拜倫的詩歌比較」），也可以是不同國別的（如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》）

2.語言學：選擇語言學的畢業論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學和應用語言學。

普通語言學的研究就是對於英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態、或拼寫、語調等等方面的研究（如「一般現在時及其交際功能」）。

應用語言學包括教學法的研究和其它一些新興的應用語言學分支的研究。師范專業或本身從事教師職業的學生選擇教學法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應對一個具體問題進行研究，最重要的是要結合教學實踐或實驗。這個方向的好的選題有：「個性與英語教學」，「方言對英語學習的影響」等。

3.翻譯學：翻譯學的選題一般可以在兩個方向上進行：翻譯理論以及翻譯活動。對翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對翻譯活動的研究更多一些，這些選題可以是對一種語言現象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究（如「漢語成語的英譯」）。應該注意的是，在對翻譯活動作研究時，往往需要某種翻譯理論支撐，總結規律，並對這一活動作出評價，要避免僅僅時例子的羅列。

二.英語專業畢業論文格式要求

學位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。

（一）前置

1．英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導老師姓名和職稱、時間組成。

2．目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之後另頁。

3．中、英文內容摘要：摘要是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述，宜以最簡潔的語言介紹論文的概要、作者的突出論點、新見解或創造性成果以及實驗方法、數據或結論，是一篇完整的短文，可以獨立使用，中文摘要一般在200字左右
4關鍵詞：關鍵詞是用以表示全文主題內容信息的單詞或術語。為便於文獻檢索，學位論文應註明三至五個具有代表意義中、外文「關鍵詞」，這些關鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字元另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關鍵詞之間用「分號」隔開。外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。

（二）主體部分

主題部分包括引言（Introction）、正文(Body)、結論(Conclusion)、參考文獻(Bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。

1．引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關領域的前人研究成果和知識空白、研究設想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。

2．正文：論文的正文是核心部分，佔主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，准確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，採用阿拉伯數分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續編號，中間用「．」相隔，最末級編號之後不加點。示例：

1．

2．…… 2.1

2.2…… 2.2.1

2.2.2

2.2.3.… 2.2.3.1

3．結論：學位論文的結論是最終的、總體的結論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結論或討論中提出建議、研究設想、尚待解決的問題等。

4．參考文獻：寫作學位論文過程中，閱讀或運用過某些文獻所列出的書目清單，置於正文之後，另頁開始。參考文獻的著錄按原文獻語種為原則。

（1）文獻目錄應另頁書寫，外文文獻排前，中文文獻排後。外文文獻書名須用斜體。

（2）文獻目錄一律按作者姓氏漢語拼音或外文字母順序排列。

（3）每條文獻必須頂格寫，回行時空兩字或五個英語字母。

（4）將各文獻的類型代號（即文獻英文名的首字母）註明在文獻之後：

專著[M] 學位論文[D] 論文集〔C〕 報紙文章〔N〕 期刊文章〔J〕 報告[R]

專利 [P] 專著、論文集的析出文獻[A] 其他未說明文件 〔Z〕

電子文獻中光碟圖書 [M／CD]（MONOGRAPH ON CD）

網上期刊〔J/OL〕（serial online）

5．文內所引文獻：要求附夾注，應在引文後加括弧註明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文頁碼。若為轉引文獻，則加quoted in 字樣。

例：（王佐良，1982：38）

（Newmark，8：26-33）

6.文獻中列出的文獻應該與正文中標注的文獻一一對應。正文中沒有出現的，不應出現在參考文獻中。

（三）附錄部分

附錄包括所有與論文有關的補充材料，如圖表或照片等。

5. 小學教育英語專業本科畢業論文

英語教育論文-小學英語閱讀在教學中的體現英語教育論文--淺談小學英語課堂教學中的...英語教育論文--復習課也快樂---讓小學英語.英語教育論文--情境教學法在小學英語課堂.英語論文--淺談小學英語教學的關鍵——激.......例：英語教育論文--以激趣為主 完善小學英語課堂教學原文：文章摘要：如何在教學中培養學生的興趣：一、開辟第二課堂，拓展教學內容。1、借題發揮激發興趣。2、活動表演激發興趣。3、引進競爭激發興趣。二、創造和諧氛圍，融洽師生關系。三、利用媒體手段，實施情境教學 關鍵詞： 興趣激發 第二課堂 情境教學 眾所周知，小學普遍開設英語的目的並非要求學生掌握大量的語言知識，而是激發和培養學生學習英語的興趣，培養一定的語感，所以教學內容要貼近學生生活，符合小學生的認知規律，激發學生學習英語的熱情，增強其學習的積極性、主動性，變「要我學」為「我要學」。 常言到：好的開頭是成功的一半。小學英語作為英語教學的基礎,培養小學生對英語的興趣，尤為重要。就如何在教學中培養學生的興趣，筆者曾作如下幾點嘗試： 一、拓展教學內容 開辟第二課堂 美國教育家科勒涅斯說：「語文學習的外延和生活相等」，這句話充分說明語言的學習要與生活緊密聯系，學以致用，用中學，學中用，英語學習也是如此。教師要以課堂教學為軸心，向學生的各個領域開拓、延伸，把英語學習同社會生活有機聯系起來，讓學生切實感受到英語就在我們身邊，激發學習英語的動機。筆者結合自己的教學實踐曾作如下嘗試： 1、 借題發揮 激發興趣 新課標明確提出教材只是師生活動的一個平台，老師是用教材教，而不是教教材，教者不能被教材所束縛。 例如：在教「spring summer autumn winter 」這四個單詞時，由「spring summer autumn winter」聯想到這四個季節的天氣特點「warm hot cool cold 」在由這幾個單詞聯想到「windy rainy sunny cloudy 」借題發揮通過一系列的遷移，學生既鞏固了新學的單詞，同時又復習了過去的知識，使小學生愛學、樂學。這樣即活躍了課堂氣氛，又提高了教學效果。 目錄：一、拓展教學內容 開辟第二課堂二、融洽師生關系 創造和諧氛圍三、利用媒體手段 實施情境教學參考文獻：1、李英《激發學生學習興趣，提高學生學習能力 》2、黃燕明《試論英語教學的情景創設 》3、朱新斌《談如何建立一個輕松活躍的英語課堂》4、沈峰《如何在英語教學中培養學生的學習興趣》5、李英《外語教學的和諧氣氛與有效交際》............以上內容均摘自 http://paowen.com/thesis/2009/0213/down_46440.html 更多詳細內容 樓主 請看 刨文網 http://www.paowen.com 」，這里的文章全部是往屆高校畢業生發布的原創畢業論文，內容詳細，符合自身的專業水平。

6. 大學本科英語專業畢業論文

英語專業畢業論文-英語委婉語的交際功能

摘要
委婉語是人類使用語言過程中的一種普遍現象。它不僅是一種社會語言現象,更是一種文化現象。不管是在日常生活還是在涉外交際中，我們都要進行語言交流。由於某些生活習慣或習俗差異，以及不同文化背景的社會具有不同的忌諱，這時我們就必須學會使用委婉語以避免尷尬或不愉快。所以本文從語言學的角度，試圖通過具體的例子來探究在特定的語言環境下英語委婉語的交際功能。只有認知委婉語在不同背景、不同環境下的使用方式，才能夠調整好禮貌程度，從而把給對方的傷害降到最低限度，達到成功的交際目的。委婉語可以反映出各種各樣的社會心理,從而也體現出了委婉語的各種社會交際功能。委婉語在各個領域都有廣泛的應用，對於我們學好英語，進行有效的跨文化交際有很大的幫助。
關鍵詞：委婉語；功能；忌諱；交際

Communicative Function of English Euphemism

Abstract
Euphemism is a common phenomenon when people use language, which is not only a social language phenomenon, but it is also a cultural phenomenon. We all need to communicate in our daily life or in diplomacy. However, because of the difference of life habit or custom and the taboo of different culture, we must learn to use Euphemism to avoid embarrassment or unhappiness. Therefore, through linguistic facet, this paper tries to research into communicative function of English Euphemism in certain language condition by special examples. Only when can we know how to make use of Euphemism in different background and environment, we can use the proper Euphemism to minimize hurt to people and to achieve the purpose of effective communicative Euphemism reflects all kinds of social mentality and social communicative function. Euphemism is also widely used in every field, so it is good for us to study English and do effective multi-cultural intercommunication.
Key words: euphemism; function; taboo; intercommunication
委婉語（Euphemism）一詞源自希臘語的前綴eu=well 和詞根pheme=speaking。根據《英語委婉語詳解詞典》的定義，委婉語是一種用無害的或悅耳的詞語替代那些較直接的、唐突的言詞，用善意的話語把事實掩蓋起來的修飾手段。它不僅是一種社會語言現象，更是一種文化現象。隨著社會的進步，人類文明的發展，委婉語始終伴隨著整個社會的言語交際過程，且充分顯示了它的交際功能。委婉語在各個領域都有廣泛的應用，所以委婉語的交際功能的了解對於我們學好英語，進行有效的跨文化交際有很大的幫助。
一. 避諱功能
由於人對於某些事物或現象的恐懼，在語言表達時不願言、不敢言，但有時又不得不表達出此種意思，於是人們便學會用委婉語來代替。
各個民族中對於「死」的說法都有各自的委婉語。講英語的國家的人們和許多民族一樣，忌諱直接說英語中的「死」也有多種表現形式。例如：人們常用「去了」（to pass away）, 「離別了」（to depart）, 「離開了我們」（to leave us）, 「睡著了」（to go to sleep）, 「去天國」（to go to heaven）, 「最後一覺」（final sleep）,得到安息 (to have found rest)等詞來代替說某人「死了」（to die）。

7. 英語專業教育方向畢業論文寫什麼好

看學校給的方向文學類、翻譯類、教學法還有跨文化交際
看你對什麼方面感興趣研究得多點

8. 英語教育專業畢業論文如何選題

一、文學
1、一個值得同情的復仇者 --- 評希思克力夫被扭曲的心路歷程
2、小議《紅字》中紅字的寓意
3、試論馬克

9. 急求英語教育本科畢業論文。5000字以上

隨著世界經濟與全球化的發展,英語已經成為主要的世界通用語,被更多的非母語使用者使用。在經歷了從古英語、中世紀英語到現代英語的歷史變遷後,英語這一語言已經與最初的起源有了很大的差異,並且形成了很多地方性的變體,其中一些變體已經被制度化和標准化,例如：新加坡英語,印度英語,奈及利亞英語等。目前,關於英語作為世界語及英語變體的問題受到了廣泛的關注,相關的研究也吸引了越來越多的語言研究者加入其中。在英語變體的語音變化方面,教學研究主要集中在對於不同語音的特徵進行分析來促進英語交流。許多研究是關於不同英語口語的相互理解性。與此同時,研究者和教育者也建議英語語音教學的目標應從「母語標准」轉移到「可理解性標准」。關於「可理解性」的教學法研究,一些學者主張接觸不同的英語口音,還有一些學者建議採用「世界語核」。以上絕大多數研究是在西方國家進行的,在中國的類似研究還很少。中國大學的英語語音教學主要是局限在教室里。尤其是對於非英語專業學生,英語交流主要是在同學及與老師之間進行。在這種情況下,可能影響「可理解性」的語音問題就會在語音教學的過程中被忽略。由於教師在教學中起著很重要的作用,教師對待不同英語口音的態度及他們的語音教學策略很值得研究。本文的主要研究目的是：調查大學非英語專業英語教師的對待不同英語口音的態度、語音教學目標和策略；反映目前大學非英語專業的語音教學現狀並針對目前語音教學中存在的問題提出相關的建議。本論文共六個部分,包括引言、文獻綜述、研究方法、結果與討論,最後是全文的結語部分。調查結果顯示：一、大多數教師認為英音或美音為英語的標准發音,其它英語口音為非標准發音。二、關於語音教學目標,大多數教師認為語音教學目的是讓學生掌握英音或美音,並且英語語音教學是為了促進與母語使用者進行交流。三、教師的英語口音與教師期望學生學習的口音之間存在正相關性。四、在教學策略上,多數教師更加側重於消除學生語音中母語的影響,而不是注重訓練學生的語言交流能力。根據調查結果,作者提出了對於語音教學的建議,並且指出本研究存在的不足以及今後的研究方向。希望本文對英語語音教學有所貢獻,並能夠引起更多學者對英語作為世界語、英語口音及英語語音教學的關注與研究