音樂學專業本科培養方案的理解

❶ 如何制定和優化本科人才培養方案

人才培養方案改革重點從降低總學分，加大選修學分比例；強化通識教育，推進公共課改革；加強課程整合和建設，推進創新創業教育等幾個方面逐步推進。

（一）構建通識教育課程平台

對我校現有的公共必修課、公共選修課、素質拓展必修課進行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學英語、大學體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學生心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養、數理基礎與科學探索、社會發展與公民教育、體育藝術與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學改革如下：

1.推進《大學英語》課程分級分層次教學

根據不同層次學生的實際情況和人才培養要求，設置基礎英語課程和高級外語拓展類課程，開展大學英語的分級分層次教學。適當壓縮學分，實施小班化教學，為學生英語綜合能力的提高及個性化學習和發展提供良好條件。具體方案見《福建師范大學<大學英語>課程分級分層次教學實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。

2.試行《計算機應用基礎》課程改革

以培養學生「計算思維」能力為核心，以差異化教學、多元化評價為宗旨，開展大學計算機公共課程綜合改革，通過改革課程設計、教學內容、教學方法以及教學評價，努力提高本課程的教學質量。具體方案見《福建師范大學<計算機應用基礎>課程教學改革實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。

3.探索思想政治理論課程改革

根據教育部有關要求，結合新時期大學生的思想特點，進一步優化和調整課程內容，減少理論課課內教學時數，增加講座和社會實踐課程教學時數。倡導「對話式」教學方法，變革終結性課程測評方式為全過程、多方式的考核方式，增強學生自主學習能力，提高思想政治理論課的實效性。

4.整合素質拓展必修課程

將大學生心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質拓展必修課程納入通識教育必修課程，調整優化個別課程的學時和學分。

（二）完善專業教育課程體系

1.打造專業核心課程

根據教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》的有關要求，開足開齊各專業在本科人才培養中具有基礎性和骨幹支撐地位的核心課程，並進行重點建設。同時，結合專業發展目標和福建區域經濟社會發展需要，建好若干特色課程。

2.開設專業導論課程

適應大類招生的需要，幫助新生全面、深刻、准確地了解和掌握專業的基本情況，明確專業學習的方向和目標，減少個別學生轉專業的盲目性。各專業應在第一學年面向新生開設專業導論課程，該課程可採用系列講座等方式開設，一般應由各專業有影響力的教授承擔。

3.開放部分專業課程

選取部分專業試點面向全校開放專業課程，供全校學生選讀，實現課程資源共享，優勢互補，提高辦學效益。鼓勵學生跨學院、跨專業選修，促進學生個性化發展。

4.完善創新創業教育

將創新創業的理念和意識融入並貫穿人才培養全過程，各學院應在課程內容、教學方法、考評方式上根據創新創業教育的內涵進行探索改革。以創新創業教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學院在專業教育課程模塊增設創新創業教育類課程，可根據專業培養目標和專業特點開設涉及創新創業基礎、政策、技能、實踐等方面的必修或選修課程。各學院應聘請各行各業的優秀人才，擔任創新創業課授課或指導教師。學校建立或引進一批創新創業教育類的慕課、微課、視頻公開課等在線開放課程，供學生自主選擇修讀，學生應至少選修1門，並獲得相應學分。

❷ 北京音樂學院

最好能找到你想讀的學校的老師教你系統的東西~~~
從來沒學過的話,有些事很麻煩回,你得抓緊時間學~~~
什麽答都要考,器樂\聲樂\視唱練耳\樂理~~~
文化分就很低就可以了~~~
專業分,每年都不一樣,所以也沒辦法跟你說!

❸ 華中師范大學音樂學專業

您好，具體專抄業請參考華中襲師范大學本科招生網「學院巡禮」專業設置，鏈接如下：http://zs.ccnu.e.cn/xyxl.htm。具體專業培養方案需參考所在學院該年度相關安排。專業錄取分數及分省招生計劃您可以在華中師范大學本科招生網「查詢入口」點擊「分數&計劃」進行查看，鏈接如下：http://zsxt.ccnu.e.cn/apply/index.php?g=apply&m=index&a=index

❹ 漢語言文學專業本科培養方案 英語怎麼說

漢語言文學專業本科培養方案_有道翻譯
翻譯結果：
Chinese language and literature major undergraate training scheme
training
英 ['treɪnɪŋ]
美 ['trenɪŋ]

n. 訓練；培養；瞄準版；整枝
v. 訓練；教權養（train的ing形式）

Training 訓練,培訓,調整你的訓練等級
special training 特別訓練,飛行特訓,特殊培訓
training center 培訓中心,訓練館,訓練中心

❺ 求武大，華科電子科學與技術專業本科培養方案所有課程和具體每學期開哪些課的時間安排，感激不盡。

問網路大娘撒，這還用問！！！

❻ 武漢大學金融學本科生選課必須按照人才培養方案選嗎專業選修課一定要都選嗎

不一定的，專選課只要學分夠了就不用全部都選

❼ 求一份西北農林科技大學的林學專業本科生培養方案

西北農林科技大學林學專業本科生培養介紹
林學(陝西省名牌專業) 學制四年，畢業授予農學學士學位。本專業培養具備扎實的林學學科基礎理論，掌握林木遺傳育種、森林培育、森林保護、森林資源經營管理、野生植物資源利用和城市林業建設等方面基本理論與操作技能，具有苗圃設計、造林規劃設計、森林經營方案編制、森林資源監測與保護、森林生態環境建設與管理能力的研究型高級專門人才。（該專業設有森林保護方向）
主幹學科：林學、生物科學、植物保護學
相關學科：生態學
主幹課程：植物學、植物生理學、基礎生物化學、遺傳學、生物技術概論、樹木學、森林生態學、森林計測學、林木育種學、森林培育學、森林保護學、森林經理學等。
就業方向及深造：畢業後主要在林業、農業、環境保護等企事業和政府部門從事林業生物技術、林木培育、森林保護、森林資源管理和生態環境建設等領域的研究和管理工作。可繼續深造報考森林培育、林木遺傳育種、森林保護學、森林經理學、野生動植物保護與利用、水土保持與荒漠化防治、植物學、生態學和微生物學等學科專業的碩士研究生。亦可申請赴國外攻讀相關專業的碩士及博士研究生。

❽ 您好，請問您可以給我發一份清華大學會計系本科的培養方案嗎他們本科都有哪些專業課程呢謝謝您啦！

經管的本科生培養方案可以嗎？裡面有每個系的必修和限選。留一下您的郵箱吧

❾ 星海音樂學院音樂學系的專業定位、培養目標與培養方案

音樂學專業的辦學，定位在培養具有音樂學各主要學科的系統知識、基本學術素養，並掌握相應音樂表演技能的一般應用型人才與一定比例的研究型專業人才。完成這一系統學業的學生，將能適應專業研究部門、高等或中等專業院校及普通高校的音樂教學、廣播電視、出版機構、文化機關、文藝行業的組織管理等不同層次、不同方面的工作。同時，也為那些有志於進入更高學業階段的學生打下良好的專業基礎。
在校學生的學業，主要涉及音樂基本技能的訓練、音樂學各主要學科的系統知識、學術理論與治學方法、各種文體的寫作、社會調查等方面。在引導學生博覽群書、瀏覽中外音樂文化遺產的同時，著重發展學生在發現問題、研究問題與解決問題等方面的學術能力與表達能力。此外，為適應社會文化工作各不同層次、不同方面的需要，還致力於培養學生在應對日後工作時所必需的，諸如：策劃能力、組織能力、拓展能力、社交與協調能力。
1.主要課程設置與教學安排
第一學年：樂理、視唱練耳、鋼琴、音樂學概論、中國民歌、中國古代音樂史、音樂學文體與寫作、民族器樂概論、大學語文等。
第二學年：視唱練耳、中國近現代音樂史、西方音樂史、和聲、西方傳統曲式學、戲曲與曲藝等。
第三學年：專題理論研究（專業個別課）、西方音樂史、音樂學分析、復調技法與作品分析、音樂心理學、音樂人類學、音樂美學。
第四學年：專題理論研究（專業個別課——學位論文寫作）。
2.課程特色
音樂學專業的課程特色主要體現在圍繞專業主幹課程而設計的兩個課程結構模塊，一是音樂形態學層面的專業基礎課系列；一是分別著眼於感性認識與外圍人文學科素養的選修課系列。
在專業基礎課中，我們特別強調音樂形態分析能力的訓練。為適應音樂學專業的特點，《西方傳統曲式學》、《復調技法與分析》兩課都由我們系的教師（作曲專業畢業，研究方向都在音樂學范疇）承擔，其目的在於對音樂文本進行分析的過程中引入音樂史學、音樂美學與音樂心理學等多重角度，其好處在於幫助學生拓展思路，並向他們提供多層次、多側面的研究方法。再就是通過這些體現多學科滲透的教學，使學生獲得一種綜合分析能力，並在其他學科的學習中樹立音樂本體意識，以克服史論學科研習上脫離音樂技術形態的偏差。
此外，我們還開設了多種配合上述主幹課的選修課，如：中國民歌模唱、戲曲曲藝模唱兩課是為概論性的主幹課補充感性方面的積累；歌劇名作、交響樂名作、音樂名作欣賞等課，則為兩部音樂史作感性層面的補充；邏輯學課則為學生的專業閱讀與專業寫作提供思辨訓練；古希臘哲學、德國哲學、詩化哲學、東西方文化比較、中外文學名作選讀、司空圖與二十四詩品等課則為學生拓寬專業視野，補充各種必需的人文知識。以提高它們的整體素養。
3.教學特色
作為專業個別課的《專題理論研究》，我們從第三學年（三年級）開始為每一學生安排了指定教師，採用一對一的授課方式。在這兩年的個別課中，第一學期為教師與學生的磨合階段，教師通過與學生近距離的交談，了解學生的個性與興趣意向，進而引導他們進行有特定目的的廣泛閱讀，並通過一系列的不同文體寫作訓練他們的文字，掌握寫作的學術規范，此外，期末讓學生提交一篇10000字以上的期末論文，並在系裡組織的「期末論文陳述」活動中扼要地介紹自己的論文，由系裡集體評定，作為該學期的主科成績。第二學期寫作量逐步增大，也提交期末論文並在報告會上陳述。此外，第二學期末要求學生提交一個畢業論文的開題報告，經系裡集體討論，幫助學生確題。第二年（四年級）第一學期開始，指導教師引導學生進一步搜集材料，與閱讀材料，修訂寫作提綱，並開始指導學生寫作，每周檢查寫作情況，並幫助其解決疑難問題。期末仍然要提交一篇期末論文（可以是畢業論文中的某個單元部分）。最後一個學期，要求學生在4月底完成畢業論文的寫作，5月初指導教師為之通讀，並提出修改意見。5月底，畢業生進行論文答辯，由全體教師評定成績。畢業論文的規模要求不少於一萬字。畢業論文都有指導教師鑒定與系鑒定文書。
在兩年的個別課指導過程中，學生除了指定教師外，可以根據研究對象的特殊性，可以臨時跟從其他教師學習。事實上，在授課中，我們更多的是利用系內教師多學科、多專長、人際關系融洽這一有利條件，實現交叉授課。就像《音樂學概論》授課一樣，由多位研究領域不同的教師分段承擔。
這種教學方式，其長處在於指導教師有一個連貫的時間，引導與幫助學生從廣泛閱讀到初步選題，再經過第二輪深入閱讀與確題、寫出提綱到實施寫作。這樣一個完整的長時段的跟蹤過程，實際上是給學生提供了一種如何面對特定課題的方法模式，使之積累研究經驗，進而有助於他們日後的獨立操作。