2013山西電大本科小學教育專業課程書籍
『壹』 小學教育專業課程有哪些
（一）必修課程
1．小學兒童教育心理學
本課程4學分，課內學時72，其中錄音課18學時，開設一學期。
本課程的要求：明確處於小學學習階段的兒童的心理發展對教育實踐的意義，以及小學教育面臨的實際的心理學任務，使學生確立科學的兒童觀和科學的教育觀，並根據所學的理論總結和指導自身的教育教學實踐。本課程從發展心理學和教育心理學相結合的角度探索兒童教育的規律，是一門理論性和應用性並重的課程。
本課程的主要內容：課程圍繞發展是教育的依據和結果，教育是發展的動因這兩個主題，闡述了兒童的社會化和個性化過程，兒童在認知發展和個性發展中的基本特徵、個體和群體差異，以及基本的應對策略；闡述兒童的學習風格和教師的教學風格，以及兒童的學習差異與教師的教學差異的關系；闡述學習的准備，現代課堂教學模式，以及發展和教學的測量等問題。
2．人文社會科學基礎
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
人文社會科學基礎是"開放教育試點"教育學科教育學類小學教育專業的必修課。本課程的要求是：理解人文社會科學和自然科學的主要區別和內在聯系，了解人文社會科學的概況，認識人文社會科學教育在基礎教育中的重要地位和作用。
本課程的主要內容：闡述人文社會科學的具體內涵、內部結構和歷史脈絡；近現代世界人文社會科學領域內哲學、歷史學、文藝學以及經濟學、社會學、語言學、心理學、人類學等學科的重要突破；闡述人文社會科學發展的基本規律和主要趨勢，人文科學與人文精神的關系以及人文社會科學對基礎教育改革與發展的影響及應採取的對策。
3．自然科學基礎
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
通過本課程的教學，使學生掌握與小學教材、教學以及課外活動有關的自然科學知識，擴大知識面，能兼教小學自然常識課程。
本課程的主要內容包括物理、化學、生物、天文、地理等學科的基礎知識，以及與之有關的科技知識在生活中的應用。
4．現代教育思想
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程的學習要求是：了解現代教育理論研究和實踐發展的最新成果，以及重要的學校教育及其他教育形式的新認識，理解教育思想發展的客觀規律、實施素質教育的理論依據和教育基本原理發展線索，掌握現代西方和我國基礎教育實踐的發展及一般理論研究成果在學校教學中的具體運用方法。
本課程的主要內容：簡介中外教育思想發展的歷史及當代教育思想的主要流派，分析我國實施素質教育的教育思想理論依據，討論我國教育改革中出現的新思想、新思路和教育科學研究領域的新成果及其實踐運用的前景。
5．教育研究方法
本課程5學分，課內90學時，其中錄音課20學時，開設一學期。
本課程的目的要求是：培養學生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能，初步具備進行教育科研的能力。
本課程主要內容：確定研究課題的方法，教育科研的設計，文獻法與內容分析法，調查法，觀察法，實驗法，研究結果的定量描述，研究假設的統計推斷，研究結果的解釋和研究報告的撰寫和研究的評價。
6．閱讀與寫作(1)(2)
本課程6學分，課內學時108，開設一學年。
本課程將現代閱讀理論與寫作理論有機整合、貫通，是一門體現當代課程改革精神的綜合性、應用性、基礎性課程。本課程的要求是：學習和了解現代閱讀基本理論與寫作基礎理論，了解和掌握各類文章的特點和基本的文章解讀方法與寫作方法，增強學生自身的閱讀和寫作能力，提高學生進行小學語文閱讀教學和作文教學的水平。
本課程的主要內容：學習閱讀與寫作基本理論的意義，懂得閱讀與寫作的內在關系，了解閱讀心理與寫作心理，初繼續步掌握閱讀的基本規律、特點與方法，掌握寫作的基本規律和特點，掌握各類文體的基本特點、寫作方法和文章的修改與評改。
7．現代教師學導論
本課程3學分，課內學時54，開設一學期。
本課程的要求是：了解現代教師的職業特點，理解並具備現代教師的職業道德、基本素質和創新能力，認識現代教師的歷史使命和重大責任。
本課程的主要內容：闡述現代教師的職業特點、歷史使命、地位和作用；闡述現代教師的職業道德、基本素質（包括適應時代的教育理念、寬廣深厚的知識背景、教育教學技能、課堂教學能力、人際關系處理能力、更新知識和創造的能力、教育教學研究能力、人格魅力、身心素質等），以及現代教師繼續教育的任務；同時介紹國際視野下的教師現狀和未來發展。
8．信息技術和教育技術
本課程7學分，課內136學時，其中錄像課20學時，開設一學年。
本課程的基本要求是：了解信息技術和教育技術的基本內容，樹立現代教育觀念和改革意識；掌握計算機基礎知識，具有使用計算機進行文本、圖表和演示文稿的製作能力，具有使用計算機上網和製作簡單網頁的能力，初步具備把計算機應用到教育實踐中去的能力；了解教育傳播理論、教學媒體理論和教學媒體的選擇方法，能正確選擇教學媒體和在教學中的使用方法，了解教學軟體製作技術；初步掌握教學設計的基本理論和方法，會進行課程設計；為提高教學技能，使教學科學化、規范化和現代化奠定基礎。
本課程的主要內容：信息技術概述（概念、地位和作用）；計算機文化、計算機基礎知識；操作系統(Windows)；辦公應用軟體（Word、Excel、PowerPoint或Wps2000）；網路知識和相關軟體（Internet Explorer、FrontPage）；教育技術概述（概念、簡史和方法）；教育傳播理論和教育媒體理論；教育媒體（宏觀、中觀、個人）；教學設計（理論、過程、方法）；教育媒體應用實驗。
9．美學與美育
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
美學與美育是教育學科教育學類小學教育專業的必修課。本課程是培養學生具備基本的美學與美育理論知識、較高的審美鑒賞能力和審美塑造能力、較高的實施美育的能力的課程。本課程重視美學、美育理論向審美實踐與審美教育實踐能力的轉化，注意理論與實踐的結合。具有較強的綜合性、滲透性和復雜相關性。
本課程的主要內容是：什麼是美學；美及其形態；美感；什麼是美育；形式美與美育；藝術美與美育；審美文化形態與美育；青少年發展與美育；教師角色與美育。
（二）限選課程
1．高等數學（B）（1）
本課程4學分，課內學時72，有網路資源，VCD及文字教材等媒體，開設一學期。
通過本課程的學習，使學生掌握微積分最基本的思想和方法，能夠解決簡單的應用問題。
高等數學(B) (1)是小學教師進修高等師范專科小學教育專業的一門重要的專業基礎課。本課程供小學教師進修使用。主要內容是：前言、緒論、初等數學知識、函數、極限、導數、微分、不定積分、定積分、微積分簡史、微分方程。
後續課程：統計與概率，數論初步等。
2．基礎英語（1）
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
通過本課程的學習，使學生掌握正確的英語語音、語調，能流利地朗讀所學課文，掌握和運用基礎英語語法及500個左右詞彙，包括約50個常用句型和30個常用短語，能借用詞典閱讀淺易英語讀物。
本課程的主要內容：基礎英語語法及500個左右詞彙，包括約50個常用句型和30個常用短語。
（三）選修A類課
1．中國古代文學(1)(2)
本課程8學分，課內學時144，其中電視課36學時，錄音課18學時，開設一學年。
通過本課程的教學，使學生比較系統地了解中國古代文學，基本掌握古代漢語以及有關文化知識，提高閱讀、鑒賞古代文學作品的能力，提高文學和語言修養。
本課程的主要內容：分作品選和理論知識兩部分，比例約為4：1。作品選部分有說理散文、抒情散文、敘事散文、駢文、詩、詞、曲、短篇小說等各種文學體裁，不求面面俱到，也不強調各時期的比例；理論知識部分，以文學知識為主，適量介紹古代漢語、古代文化等知識，有些知識安排在作品選的注釋、習題中，可不受上述比例限制。
本課程與文科中國語言文學類漢語言文學專業開設的中國古代文學（1）（2）（3）課程不同，授課對象是小學教師，教學內容與教學要求有所不同。
2．中國通史(1)(2)
本課程6學分，課內學時108。開設一學年。
本課程的主要內容：中國的原始社會；夏、商、西周奴隸制王朝；春秋戰國；秦漢時期；三國兩晉南北朝時期；隋唐時期；五代十國、遼、宋、夏、金、元時期；明清時期。兩次鴉片戰爭；太平天國運動；洋務運動和中國資本主義的產生；從邊疆危機到瓜分危機；戊戌維新和義和團運動；辛亥革命和中華民國成立；新民主主義革命的開端；抗日戰爭；中國人民解放戰爭；新中國的建立與鞏固；社會主義建設在探索中曲折前進；歷史性的轉折和社會主義現代化建設。
3．中國現當代文學
本課程6學分，課內學時108，其中電視課36學時，開設一學期。
本課程的要求是，通過本課程的學習，使學生概括了解中國現當代文學的發展過程和主要成就，選讀各個歷史時期優秀的、具有代表性的文學作品，理解其思想藝術特色，提高對現當代文學作品的鑒賞和評析能力。
本課程主要內容："五四"和第一次國內革命戰爭時期的文學；第二次國內革命戰爭時期的文學；抗日戰爭和解放戰爭時期的文學；新中國成立後十七年文學；新時期文學；港台文學。其中文學史知識與作品選讀部分的比例約為1：3。
4．現代漢語
本課程4學分，課內學時72小時，其中電視課18學時，開設一學期。
通過本課程的教學使學生比較全面地掌握文字、詞彙、語法、修辭的基礎知識，提高對漢語的理解水平，提高運用現代漢語知識與小學語文教學的能力。
本課程的主要內容：漢字結構，漢字規范化、標准化；詞彙的構成、發展和規范化；詞類，短語，句子，復句，句群；語言表達中的修辭方式。
5．文藝理論基礎
本課程4學分，課內學時72，其中電視課18學時，開設一學期。
通過本課程的教學，使學生初步掌握基本的文藝理論知識，提高理解、鑒賞文藝的能力。
本課程的主要內容：以文學為主，兼及書畫、音樂、影視各類藝術，鑒賞部分比重較大。
6．兒童文學
本課程4學分，課內學時72學時，開設一學期。
通過本課程的學習，提高小學教師分析兒童文學作品的能力，能編寫一般的兒童讀物。
本課程的主要內容：訓練小學教師獨立分析兒童文學作品，學習兒童文學的理論知識和創作兒童文學作品。作品分析、創作練習和理論知識學習的比例約為4:1。
7．外國文學
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
通過本課程的教學，使學生了解外國文學史的基本知識，提高閱讀外國文學作品的分析及鑒賞能力。
本課程的主要內容：簡明系統地介紹外國文學的發展過程，重點介紹從古代至現代各個歷史時期歐美主要國家的文學發展的基本狀況和特點，並簡析具有代表性的作家和作品；從目前實際出發，簡要介紹亞非文學。
8．創新教學
本課程3學分，課內學時54，錄像4學時，開設一學期。
本課程以現代教育教學理論為指導，以當前中小學教學實踐為基礎，通過教學促進教學改革，培養和提高教師的創新意識、創新思維和教學創新能力，變傳統教學為創新性教學。使教師的教學更能適應素質教育的要求，激發學生的學習興趣、求知慾望和社會責任感，開發學生的創造力，為培養適應新世紀和我國社會主義現代化建設需要的、全面發展的創新型人才奠定基礎。
本課程的主要內容：緒論-創新教學的時代意義；教學創新與素質教育；教學創新的探索與實踐；創造性思維與教學創新；創新型教師的教學特色；創新型學生的學習特色；創新教學環境。
9．基礎英語（2）
本課程4學分，課內學時72，其中電視課時30，開設一學期。
通過本課程的學習，使學生初步掌握和運用英語基礎知識和技能以及初步運用英語的能力，從而達到小學師資應具備的整體知識、文化水平和相應的業務素質。熟練掌握1200個左右詞彙，認知2000-2500個英語單詞，包括約300個常用句型和短語，能借用詞典閱讀淺易英語讀物。了解兩種語言的差異。
本課程的主要內容：基礎英語語法及2000-2500個英語單詞，約300個常用句型和短語。
『貳』 電大的小學教育有哪些課程
電大的小學教育來專源業主要是針對學歷證書的，不是教師資格證的獲得渠道。想要取得教師資格證是要參加教育部門組織的專門的考試，和電大沒有關系。取得教師資格證後，電大的畢業證書國家是承認的。不知道你還有什麼不明白，到時候大家共同探討。
『叄』 電大小學教育專業本科都是學習什麼課程
電大小學教育專業本來科課程源：
近現代史；
馬克思主義基本原理
英語(二)
心理衛生與心理輔導
課程與教學論
發展與教育心理學
中外教育簡史
中小學教育管理
比較教育
小學藝術教育
現代教育測量與評價
中小學教師信息技術
學校管理心理學
教學設計
德育原理
教育社會學
學習心理學
教育哲學
『肆』 電大的小學教育都有哪些課程跪求啊
必修課：入學指南、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論、小學兒童教育心理學、英語、人文社會科學基礎、自然科學基礎、現代教育思想、教育研究方法、閱讀與寫作、現代教師學導論、信息技術和教育技術、美學與美育、高等數學
『伍』 小學教育專業本科，都學什麼課程
主幹課程
教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論；
數學分析、應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。
(5)2013山西電大本科小學教育專業課程書籍擴展閱讀：
小學教育專業知識與技能
1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；
2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；
3、了解現代人文社會；
4、科學和科學技術發展的新成就；
5、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；
6、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；
7、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。
就業方向：
方向一：教師
相比教育培訓機構，學校的工作更穩定，更能給人一種歸屬感。
學校有公辦和民辦之分。公辦學校的教師工作壓力較小，工作穩定，福利也很好。因為有編制，所以是國家發工資，在退休養老方面也會更有保障，適合那些喜歡安定生活的小夥伴們。
民辦學校對於教學質量和學生成績很看重，對於進入學校的學生和老師都會進行挑選。在工作中，學校也會常常監督老師的教學，督促老師提高教學質量。因此，相對公辦學校，民辦學校老師的工作壓力會大一些。但是在民辦學校，老師的授課自由度更大，有機會嘗試一些新穎的教學方法。
民辦學校雖然福利不高，但薪水比公辦學校在編教師高得多。另外，一些民辦學校也開始建立在校老師的福利養老體系，為老師們提供更好的保障。
綜合來說，公辦學校和民辦學校各有優勢和不足。公辦學校雖然工作穩定，但從長遠來說，對於那些想要在教師崗位上有所作為的小夥伴們，職業發展較為緩慢。
民辦學校現階段的福利雖然不如公辦學校，但整體向著更加完善的方向發展。不得不說，民辦學校更看重老師的教學能力，並能提供一定自由授課的空間，更有利於教師的職業發展。建議小夥伴們根據自身追求和實際情況選擇。
方向二：編輯、文案、策劃
除了做教師，咱們還可以去出版社、網站從事編輯、文案或者策劃方面的工作。
文案編輯主要負責經營公司微信、微博等新媒體，收集與整理媒體軟文和廣告資料，撰寫公司設計項目文案、宣傳推廣文案等。這類工作要求較好的文字功底，較強的專題策劃能力，也要求良好的團隊合作精神、強烈的責任感和敬業精神。
現在很多行業都在向著互聯網發展，編輯策劃也由傳統的紙媒發展到了線上。自媒體已經成為編輯行業的發展趨勢，用戶所表現出的個性化需求已經成為編輯、文案工作的重要目標。
因此，建議想要從事編輯、策劃類工作的小夥伴們順應互聯網大潮，優先選擇網站編輯、新媒體策劃等和網路有關系的工作。
方向三：行政後勤類工作
如果暫時做不了老師，咱們可以選擇先進學校做行政後勤類的工作。小學教育專業的小夥伴們在處理與學生相關的工作上具有專業優勢，也適合行政後勤類的職位。
在行政後勤的崗位上，咱們可以同時准備教師資格證和編制的考試，等到考試通過，拿到了資格證和編制名額，就可以成為在編老師了。
『陸』 小學教育專業課程有哪些
1、主要課程
主要開設課程有：教育通論、德育原理、教育社會學、教育測量與評價、教育科學研究方法、教育管理學、教育經濟學、教育哲學、普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、課程與教學理論、教學設計、小學語文教學法、小學數學教學法、小學英語教材與教學研究等。
2、培養目標
本專業主要培養德、智、體、美全面發展的，能適應基礎教育改革需要的，具有創新精神和實施素質教育能力的，從事小學教育教學、科研、管理的應用型專業人才。
3、培養模式
為了更好地滿足基礎教育對小學教師的人才需求，在院、系辦學思想的指導下，積極實踐以人為本、整體教育、目標培養、實踐體驗的教育理念，構建2111人才培養模式。2111即可擔任小學語文、數學2門主課的教學，兼顧1門其它課程，指導1門活動課程，專長1門課的教學。
在構建課程結構體繫上堅持體現「三性一體」的特徵，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學教育專業的個性，一體指德育、智育、體育、美育全面發展為一體。
在培養工作中堅持大學通識課、基礎專業課、學科專業課、公共選修課、活動課、社會實踐課六個課程平台以小學教育專業實踐和小學教育研究一線貫穿，並充分體現小學教育專業綜合培養、學有專長的2111人才培養特色。
(6)2013山西電大本科小學教育專業課程書籍擴展閱讀：
小學教育的作用
從人生發展歷程來看，小學階段是最重要的，是長身體、長知識最旺盛的時期。小學生好奇心強，求知慾旺盛，思維敏捷，對什麼問題都要問個為什麼，他們像海綿吸水那樣，不斷地吸收各種知識。小學生記憶力強，善於背誦，對感興趣的事物，能夠牢記在心。
小學生模仿力強，容易做到習久成性，在兒童時代養成的好習慣，可以牢固地保持一輩子；相反，小學階段養成的不良習慣，到中學和大學時糾正起來就很困難。因此，在小學階段，不僅要讓學生學到知識，發展智力，還要在學習上對他們進行嚴格的訓練，養成良好的學習習慣。
在思想品德上要有嚴格的要求，養成良好的行為習慣。小學的基礎打得好，會影響到學生以後的學習和成長，甚至會影響到他們的一生。
『柒』 電大小學教育有哪幾本書
電大小學教育的專業課有：小學數學教學論、現代漢語、美學與美育、課堂提問與引導、信息技術與教育技術、人文社會科學基礎、自然科學基礎、閱讀與寫作等。
『捌』 小學教育專業的應該讀哪些書
小學教育專業的應該讀書目
一、基礎篇（30本）
（一）教育類：
1、《學記》
2、《論語》
3、《大教學論》（捷克）誇美紐斯，傅任敢譯
4、《教育漫話》（英）約翰•洛克著，傅任敢譯
5、《中國古代教育史》毛禮銳，瞿菊農，邵鶴亭
6、《外國教育史》戴本博
7、《給教師的建議》（蘇聯）蘇霍姆林斯基
8、《童年的秘密》蒙台梭利 /義大利）
9、《愛彌爾》（法國）盧梭
10、《陶行知教育文集》陶行知
11、《葉聖陶教育文集》葉聖陶
12、《教學勇氣：漫步教師心靈》（美）帕默爾
13、《家庭作業的迷思》（美國）艾爾菲·科恩
14、《什麼是教育》德國/雅斯貝爾斯著
15、《好孩子：三分天註定，七分靠教育》洪蘭
16、《論教育》（美國）愛因斯坦
17、《教育常識》李政濤
18、《兒童發展》（美）勞拉•E•貝克
19、《教師一定要思考的四個問題》（英）愛恩·戴維斯 愛恩·格萊格瑞 尼克·麥克基恩
20、《周國平論教育》周國平
21、《做一個有策略的教師》孫志毅
22、《家庭教育》陳鶴琴
23、《愛的教育》亞米契斯，夏丏尊譯
（二）人文類：
24、《推開哲學的門》傅佩榮
25、《窗邊的小豆豆》（日本）黑柳徹子
26、《談美》朱光潛
27、《世說新語》劉義慶
28、《紅樓夢》曹雪芹
29、《簡·愛》夏洛蒂·勃朗特
30、《追風箏的人》（美國）卡勒德·胡賽尼
二、拓展篇（70本）
（一）教育類：
1、《和青年校長的談話》（蘇聯）蘇霍姆林斯基
2、《童年的消逝》：（美）波茲曼
3、《兒童心理學》（皮亞傑）
4、《收獲幸福的教育》（美國）瑞克•波斯納
5、《創造適合學生的教育》馮恩洪
6、《兒童的人格教育 》（奧）阿德勒
7、《做教師真難真好》錢理群
8、《嚇人的國粹教育》柏楊
9、《創造適合學生的教育》馮恩洪
10、《學生第一》李希貴
11、《我的教育理想》朱永新
12、《教學設計原理》加涅著，皮連生主譯
13、《夏山學校》（英國）A•S•尼爾
14、《學校在窗外》黃武雄
15、《在家上學，叛離學校教育》李新玲
16、《種籽學苑教育手記》李雅卿
17、《第56號教室的奇跡》（美國）雷夫•艾斯奎斯
18、《不跪著教書》吳 非
19、《做一個書生校長》程紅兵
20、《給我一個班，我就心滿意足了》薛瑞平
21、《以學習為中心的課堂觀察》夏雪梅
22、《光有愛還不夠》【法】克洛德•阿爾莫
23、《從新手到研究型教師——我的專業成長手記》劉波
24、《了解你的學生》（美）威廉•格拉瑟
25、《教書，不簡單》曾紀洲
26、《冬去春又來》鐵皮鼓
27、《教師的境界與教育》陶志瓊
28、《做整個的校長》祝衛國
29、《名校和名校長的誕生》陳華
30、《帕夫雷什中學》（蘇聯）蘇霍姆林斯基
31、《三問分數》叢立新，黃華
32、《讓教師期待星期一》（美國）戴安•霍吉斯
33、《老師的謊言》（美）洛溫，馬萬利譯
34、《移動的學校》（中國台灣)李崇建
35、《沒有圍牆的學校》（中國台灣)李崇建
36、《中國教育通史》毛禮銳，沈灌群
37、《教育詩》（蘇）馬卡連柯
38、《向孩子學習》孫雲曉
39、《孩子們！你好！》（蘇）阿莫納什維利
40、《多元智能》（美）加德納
41、《不做教書匠》管建剛
42、《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》布魯克莫爾德等著
43、《教師如何做研究》鄭金洲
44、《如果我當教師》葉聖陶
45、《葉聖陶教育名篇》葉聖陶
46、《中外教育名著選讀》劉新科等
47、《課堂教學社會學》吳康寧主編
48、《鄉土的逃離與回歸：鄉村教育的人文重建》劉鐵芳
49、《班主任工作漫談》魏書生
（二）人文類：
50、《孟子》
51、《中國哲學簡史》馮友蘭
52、《東西方文化及其哲學》梁漱溟
53、《國學的天空》傅佩榮
54、《顧隨詩詞講記》顧隨
55、《大量閱讀的重要性》李家同
56、《本能的繆斯》（挪威）讓—羅爾·布約克沃爾德
57、《陶行知傳》周毅，向明
58、《布魯克林有棵樹》（美）史密斯
59、《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陳敬
60、《理想國》柏拉圖
61、《中國的智慧》韋政通（台灣）
62、《我的閱讀觀》朱永新
63、《過去的教師 》商友敬
64、《蔣勛說紅樓夢》蔣勛
65、《三千年的理智與情感》鮑鵬山
66、《飛吧，喬舒亞》（英國）克里斯托弗·福斯特
67、《朗讀手冊》（美）吉姆•崔利斯
68、《蘇東坡傳》林語堂
69、《教師閱讀地圖》魏智淵
70、《科學的歷程》吳國盛
『玖』 自考小學教育專業本科教材都有什麼
1 3708 中國近現代史綱要 2 中國近現代史綱要 王順生
李 捷 高等教育出版社 2008年版
2 3709 馬克思主義基本原理概論 4 馬克思主義基本原理概論 衛興華
趙家祥 武漢大學出版社 2008年版
3 0015 英語（二） 14 大學英語自學教程（上,下冊） 高遠 高等教育出版社 1998年版
4 0458 中小學教育管理 4 中小學教育管理 賀樂凡 華東師范大學出版社 2000年版
5 0464 中外教育簡史 6 中外教育簡史 劉德華 廣東高等教育出版社 1999年版
6 0465 心理衛生與心理輔導 4 心理衛生與心理輔導 何艷茹 遼寧大學出版社 1999年版
7 0466 發展與教育心理學 6 發展與教育心理學 沈德立 遼寧大學出版社 1999年版
8 0467 課程與教學論 6 課程與教學論 鍾啟泉
張華 廣東高等教育出版社 1999年版
9 0472 比較教育 4 比較教育 王英傑 廣東高等教育出版社 1999年版
10 0542 文學概論（二） 6 文學概論 王確 人民教育出版社 2003年版
11 3329 小學語文教學研究 5 小學語文課程理念與實踐 黃亢美 廣西師范大學出版社 2003年版
12 3330 小學數學教學研究 5 小學數學專題研究 李星雲 蘇州大學出版社 2001年版
13 6230 小學藝術教育 5 藝術教育 郭聲健 教育科學出版社 2001年版
14 6231 現代教育測量與評價學 5 教育測量與評價 黃光楊 華東師范大學出版社 2002年版
6999 畢業論文 0
學分 76
加考 0405 教育原理 6 教育原理 柳海民 中國人民大學出版社 1999年版
0407 小學教育心理學 5 小學教育心理學 章志光 中國人民大學出版社 2001年版
『拾』 本科小學教育專業課程有哪些
主幹課程：
教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育專社會學、班主屬任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。
以及小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。
(10)2013山西電大本科小學教育專業課程書籍擴展閱讀
培養要求：
擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。
具備的能力要求：
掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就。