教育技術學本科專業特點

⑴ 教育技術學專業是什麼

教育技術學專業是工科專業，以培養中小學信息技術教師和各級學校信息化建設專業人才為目標。這個專業重視技術與教學結合的環節——在整個教育過程中，它是教學實施的前一步：它准備了資源、設備、手段、路徑。

這是個綜合性很強的學科，學科涉及面廣，而且與國際前沿的教學接軌。教育技術起初來源於美國，後來在中國開設了課程，學習教育技術的一大特點就是可以用媒體這種富有特色的傳播方式與傳統教學結合，從而達到普通教學方式尚未達到的預期效果。

此專業的主要方向是教育軟體與網路工程方向和數字媒體技術。日常課程學習的內容也涉及方方面面，有編程計算機網路、多媒體藝術設計、教育心理學等，還可以根據個人的興趣和想要發展的方向選擇專業選修課，比如智能機器人、JAVA、PS、攝影等。

教育技術學課程包括兩大類，教育學類和計算機學科。我本科是教育技術學專業，主修課程包括教育學（教育學基礎、教育哲學）、教師職業道德、教師語言行為與藝術、教育心理學，教育技術學，遠程教育等，此外還有C語言C++，攝影攝像，PS，Flash以及3DMAX等等。

這個專業，越學到後面，就會越有趣。忘記一提，有的學校這個專業還要學高數。教育技術學，歡迎你的加入。

⑵ 首都師范大學教育技術學專業有什麼特色

教育技術學（師范） 四年制本科 授教育學學士學位 專業簡介：是培養適應國家教育改革發展要求，具備扎實的教育技術學基本理論，系統掌握教育技術學前沿技術，具備信息技術與教育融合領域的分析問題、解決問題、自主學習和實踐創新能力，能夠在各級各類教育機構從事信息技術教學的卓越信息技術教師，以及能夠從事學校教育信息化建設、研究與管理等相關工作的高素質復合型人才。
核心課程：主要包括「創意物化基礎」、「C 語言程序設計」、「信息技術教育」、「學習科學與技術」、「教學媒體與應用」、「教育技術學研究方法」、「網路教育與遠程教育」、「教學設計」等。 專業特色：教育技術學屬於文、理交叉學科，在課程設置上強調教育理論、信息技術與課程相結合，教學注重學生課程教學系統設計、突出數字化教學資源設計與開發、學習過程的管理與教學評價能力的培養等。本專業具有較強的學科優勢和優質的師資隊伍，一直秉承以學習者為中心的教學理念，構建了以「學科融合、時空開放、各方協同、多元創新」為特色的教學體系，堅持為學生提供學習環境智能化、課程組織活動化、學習方式合作化、學習任務情境化和認知工具多樣化的實驗教學環境與豐富的支持服務，為培養優秀的信息技術教育師資隊伍創建了良好的基礎。同時，學生有很多機會參加學校各類師范生國際交流培養項目，進一步拓寬了學生的國際視野，為後續深造也提供了更多的機會。
就業方向：畢業生去向為基礎教育系統，可在中小學從事信息技術相關的教學和管理工作，如中小學信息技術教師、STEAM 課程教師、創客課程教師，以及從事信息化管理的電教人員、教師教育技術的培訓和媒體技術的推廣使用等管理型人才。畢業生可報考本市全日制教育碩士。
教育技術學 四年制本科 授教育學學士學位 專業簡介：是培養能夠從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才。本專業充分發揮學科交叉和應用的優勢，在教育技術學理論研究、智能教育軟體和教學資源開發、教育信息化評價與決策、人工智慧教育、教育裝備技術、Web 技術應用、教育影視資源製作和遠程教育等方面形成了較為鮮明的特色。
核心課程：主要包括「遠程教育與網路教育」、「面向對象的程序設計」 、「現代人工智慧技術」 、「數字資源的設計與製作」、「教育大數據思維與分析技術」、「計算機網路」、「數據結構與演算法」、「多媒體技術」等。 專業特色：教育技術學屬於文、理交叉學科，培養的學生口徑較寬，素質全面，動手能力強，社會適應性好，發展空間較大。本專業具有較強的學科優勢和優質的師資隊伍，一直秉承以學習者為中心的教學理念，構建了以「學科融合、時空開放、各方協同、多元創新」為特色的教學體系，堅持為學生提供學習環境智能化、課程組織活動化、學習方式合作化、學習任務情境化和認知工具多樣化的實驗教學環境與豐富的支持服務。
就業方向：畢業生可成為教育信息科學與技術相關企事業單位的資源設計與製作、策劃、教學支持與管理人員；媒體機構多媒體資源設計與製作人員；互聯網教育及人工智慧教育企事業單位研究、設計、應用、管理與維護人員；物聯網相關技術人員以及企業培訓教學設計師等。本專業就業率和就業質量良好，本科生就業率為100%，在全校名列前茅。近年來，本專業畢業生有近45% 的學生出國留學或考研深造，其中有超過10% 的學生保送上研究生，保送至北京大學、北京師范大學、華東師范大學、華南師范大學、首都師范大學等。學生考研可繼續攻讀教育技術學、計算機相關專業或媒體相關專業等。

⑶ 教育技術學專業出來是干什麼的

教育技術學專業就業方向：教育技術學專業畢業生可在各類高、中等學校，各級電回教中心、電視台、網路中答心、廣告公司以及信息產業各領域從事教學、科研、管理和開發，主要在教育技術學基本理論、網路技術與管理、信息化教學技術以及電視編導與製作等領域從業。

主要從事教育技術的相關研究人員、高等院校教育技術方面的教師、教學軟體相關研發人員、中小學的計算機教師、文員、記者、編輯等崗位。

(3)教育技術學本科專業特點擴展閱讀：

1、主幹學科

教育學、計算機科學與技術。

2、主幹課程

教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、網站開發、計算機維護、C語言程序設計、資料庫、Java面向對象程序設計、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。

3、實踐教學

主要實踐性教學環節：包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少於20周。

⑷ 詳細介紹下教育技術學

教育技術學的定義教育技術學研究圖解
教育技術的AECT』94定義：教育技術學是對學習過程和學習資源所作的系統的設計、開發、運用、管理的理論與實踐。
教育技術的AECT』05定義：教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。
教育技術學是一門以教育技術為研究對象，研究教育技術的本質、概念、形成與發展以及類型的學科。
從教育產生的第一天起，就有了教育技術。但只有當教育技術發展到一定階段時，才會逐漸產生一個用於專門研究教育技術現象及其規律的科學——教育技術學。
教育技術學是以教育科學的教授理論、學習理論、傳播理論和系統科學理論為基礎，依據教學過程的客觀性、可再現性、可測量性和可控制性，應用現代科學技術成果和系統科學的觀點和方法，在既定的目標前提下探求提高教學效果的技術手段和教學過程優化的理論、規律與方法。
[編輯本段]教育技術學的學科性質
對於教育技術學的歸屬問題，國內外教育學術界一直存在著不同的看法。我國教育技術學專家何克抗教授認為：
1. 教育技術是教育科學領域的一門新興的二級分支學科，是連接教育科學理論與教育教學實踐的橋梁。
2. 教育技術學是教育研究中的技術學層次的學科。
3. 教育技術學是具有方法論性質的學科
4. 此外，教育技術學還具有明顯的應用性學科和綜合性學科的特點。
[編輯本段]報考須知
學科：教育學二級學科
門類：教育學類/計算機類
專業名稱：教育技術學 (這里是指中國特色的教育技術學)
主幹學科：教育學、計算機科學與技術。
主要課程：教育技術學、教學系統設計、電子模擬電路、數字模擬電路、計算機文化基礎、C程序語言、VB設計、網頁三劍客、ASP網站建設、VF資料庫、網路教育應用、多媒體技術、Flash動畫設計與製作、現代遠程教育、電視教材設計與製作、影視藝術、premiere影視製作、教育技術研究方法、教育傳播學。
方向主要有：遠程教育、多媒體課件開發、網路教育應用、企業績效技術、計算機軟體開發、影視媒體編輯等.
主要實踐性教學環節：包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少於20周。教育實習（選）、畢業實習、畢業設計（論文）、課程設計、技能訓練等，並實施大學生創新培養行動計劃，開展各種設計、實踐活動 。
修業年限：四年（本科）
授予學位：教育學或理學學士
（註： 不同學校根據其培養方向不同，開設的課程及授予的學位也不同，以上信息來源於網上，僅供參考）
[編輯本段]業務培養目標
根據不同高校招收教育技術學專業時招錄的生源文理科情況不同，大致培養方向可以分為以下幾個方面：
1.培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括企業的員工培訓、各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
2.可以從事有關教育、心理學方面的相關工作。
3師范院校教育技術課程和中小學信息技術課程（特別是近年來各地中小學出現的通用技術課程，大部分均由教育技術學專業代課）的教學工作。
4.遠程教育、校園網（包括中小企業單位的網站）的資源設計、開發和管理工作；
5.從事教育軟體的設計和開發工作；能夠進行Photoshop、Flash、Dremweaver的設計與製作、premiere影視製作、Authorware課件製作等。
6.從事電視台編輯、記者等。
7.企業單位培訓講師。
[編輯本段]業務培養要求
1. 本專業學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。
2. 培養適應新世紀的綜合的信息素質人才。
本專業學生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握教育技術學科的基本理論和基本知識；
2．掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術；
3．具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)製作的基本能力；
4．具備計算機網路設計開發、常用軟體熟練應用的能力以及影視編輯製作的能力；
5．具備計算機硬體、區域網等小型網路維護的能力；
6．熟悉國家關於教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規；
7．了解教育技術學理論前沿、應用前景、發展動態；
8．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
[編輯本段]圖書信息
書 名: 教育技術學
作 者：何克抗
出版社： 北京師范大學出版集團，北京師范大學出版社
出版時間： 2009年04月
ISBN: 9787303063284
開本： 16開
定價: 39.00 元

內容簡介
《教育技術學》的基本思路是在不打破原有基本框架的基礎上加以優化、補充和更新。通過對教育技術學邏輯起點的科學論證，以及對AECT』05定義與』94定義所做的對比分析，我們提出了能較真實地反映現階段國內外教育技術研究與應用狀況的、相對比較科學的教育技術學定義，即：「教育技術學是通過設計、開發、利用、管理、評價有合適技術支持的教育過程與教育資源，來促進學習並提高績效的理論與實踐。」《教育技術學》教材第二版的整個理論體系正是依據這一定義所規定的「有合適技術支持的教育過程與教育資源」這兩大研究對象，以及這兩大研究對象的「設計、開發、利用、管理、評價的理論與實踐」等五個研究范疇而展開的。在各個章節的修訂過程中，我們特別注意貫徹混合式學習的理念、學教並重的教學設計和績效技術在教育與培訓中的應用內容，力圖反映新技術及其在教育和培訓中的應用模式和方法，並介紹了美國當代關於信息技術與課程整合研究的理論成果，以及我國有效實現信息技術與課程深層次整合的最新理論研究成果。

⑸ 本科生教育技術學的專業方向有哪些

1．師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學工作，主要對象是研內究生、博士生、本容科生；

2．各省市、區縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設（"校校通"工程、信息技術教育）相關工作，主要對象是研究生、本科生；

3．部委機關、部隊、廠礦企業、外資企業的宣傳部、教育部門，特別是企業職工培訓工作是一個新的工作熱點，主要對象是本科生；

4．中小學校主要是電教管理、課件製作、信息技術教育課等，主要對象是本科生、專科生；

5．各級各類電視台、廣播電台站，教育節目製作，主要本科生。

⑹ 教育技術學專業怎麼樣

看完以下還有不懂請發郵件至[email protected]

教育技術學專業：師範本科 學制四年
培養目標：培養德智體美勞全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創新精神和實踐能力的高素質的基礎教育師資、教學研究人員和教育管理工作者。培養掌握現代教育理論和現代教育技術，能對現代教育媒體環境下的教學環境和教學資源進行設計、開發、運用、管理和評價的適應二十一世紀社會和教育發展需要的進行中小學信息技術的教學與研究、計算機輔助教學、多媒體教育應用、網路教育應用、影視編導、攝錄像及後期製作方面的專業人才。
主要課程 ：教育技術學、教育傳播學、電視教材編導、計算機輔助教育、計算機網路、現代遠程教育、教育電視節目製作、教學系統設計、信息技術與教育應用、教育教學研究方法、教學資源與開發項目管理、網路課程的設計與製作等。本專業除對學生進行專業基礎理論和基礎實驗能力的培養外，還重視對學生進行多媒休技術、計算機網路、電視技術和電視節目的教育應用開發方面的能力訓練。
就業方向： 畢業後可從事中小學信息技術教學、計算機輔助教學、多媒體教育應用、網路教育應用、影視編導、攝錄像及後期製作的工作。

（這是保定學院網上找的）

還是靠自己了，如果你有強健的意志，但高中沒發揮出實力，又感覺自己實力可以，建議上大學，畢竟這是二本，別人玩時你也得學
如果追求所謂的 大學生活 想混日子又有好前景是不可能的。我們是二本生，教育資源與好一本無法比，更得自己努力
建議你走吧，現在復讀生扎堆，心理壓力又大還有不少560以上的高分復讀生，萬一過一年又沒考好咋辦。我就是數學答得著急卡塗錯了，少考了40來分（我也考522）
被保定學院物理系錄的，不少人勸我復讀，我覺得既來之則安之了，其實到大學你才會發現高中學的沒多少東西，唯手熟爾，大學更注重理解，我高中基本沒學
只高一高二聽聽講，基本不寫作業，高三沒跟著老師復習，老師給的任務基本不做，最後一個半月在家狂玩，考場上全憑印象答題了，還真有些悔呢
咱倆應該不是一類的，建議你拿出高考時的勁頭拼個4年，二本也會有出路的

或是去上 到時候再轉專業也行，不過要好好學一學期，專業課優異人家才給你轉，建議不喜歡就轉吧
跨專業考研，就是不考本專業的研究生，較難，需很努力
考研只要有本科畢業證隨便考，考啥專業也沒問題，不是只能考本專業的

⑺ 教育技術學是什麼專業類別

教育技術學屬於教育學類專業。

專業代碼：040104 層次：本科
學習年限：4 專業類別：教育學類
學科：語言文學 授予學位：教育學或理學學士

教育技術學本科專業介紹
教育技術學是融合現代科學技術和教育理論應用而產生的綜合型、應用型學科，本專業的主要學科為教育學、計算機技術與科學。

教育技術學本科就業前景
該專業畢業生可在各類高、中等學校，各級電教中心、電視台、網路中心、廣告公司以及信息產業各領域從事教學、科研、管理和開發等工作。

教育技術學本科學習課程
教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。主要實踐性教學環節：包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等。

教育技術學本科培養目標與要求
本專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
本專業學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。

教育技術學本科必備能力
1.掌握教育技術學科的基本理論和基本知識；

2.掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術；

3.具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)製作的基本能力；

4.熟悉國家關於教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規；

5.了解教育技術學理論前沿、應用前景、發展動態；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

⑻ 教育技術學專業是什麼

成績不太理想上技校嗎？

建議你這樣試試看：

這樣做的好處：

注意事項：

一些家長和學生會有這樣的困惑。在學校里上學，學的知識根本就聽不懂，可是要是不上學出去打工，年齡又太小。所以許多家長就想把孩子送到技校里上學，於是就有了前面的疑問，初中沒畢業能上技校嗎？在這里，我可以肯定的告訴你，可以。


• 所謂「一技在手，天下任走」，當今的時代對專業化、精通化人才的需求已經十分的明顯。現在的行業發展已經趨於專業化的方向，全能型的人才固然十分的優秀但是那是極少數的人，目前的用人單位更注重人才的實用性，不在乎你是怎麼來的而在乎的是你能做什麼。現在擁有一技之長才是最關鍵的。

• 3

  隨著社會的發展，市場提供的技術型工作崗位越來越多。技能型人才與高校生相比，不僅容易就業，同時更容易獲得高薪職位。初中沒畢業上技校，現在學什麼技術好呢？人們都處在網路飛速發展的時代，IT行業擺在了越來越重要的位置。網路計算機工程師，作為IT行業中的靈魂，也隨之成為當前社會十大高薪職業之一，成了名副其實的香餑餑。中國的IT行業雖然起步較晚，但是發展非常快，中國的網民已經躍居世界第一。由此可以預見，中國將逐漸轉變成一個真正的IT大國。IT技術作為高新技術，學好了IT技術，輕松就業不是夢。

• 4

  初中生正處於學習知識的時期，悟性較高、學習速度較快，並且因為大多數人從小接觸電腦，現在從開始學習計算機技術，一定能把這門熱門技術學好，畢業之後輕松找到好工作。

  所以對於沒有畢業的初中生來說，學習一門技術是一個不錯的選擇。現在是一個信息化的時代，IT行業的發展已經勢不可擋，所以選擇一個合適的專業，能夠成就你的完美人生。

⑼ 教育技術學的專業技能是什麼

陝西新華電腦軟體學校隸屬於新華教育集團，是國家在西北五省的計算機培訓基地培養人才以及西安大學生考證、實訓地點。學校座落於世界文明古都西安，位於西安市北稍門振華北路4號。校區佔地面積30餘畝，建築面積2.5萬平方米，交通便利，學風醇厚。
學校以互聯網企業優質資源為依託，
共開設互聯網+設計、互聯網+影視、互聯網+營銷、
互聯網+技術等方向的數十個熱門專業，
培養技術能力強的專業互聯網高薪人才。
在陝西新華，初中生三年即可獲得大專學歷，高中生三年可獲得西安工業大學的本科學歷，還有企業喜歡的實用IT技能證書。
陝西新華有5重就業服務保障，4項就業服務，3年就業護航，專場IT招聘會，企業定製班畢業入職企業。在新華，只需要安心學習，企業就業不是夢。

⑽ 教育技術學是什麼

教育技術學是普通高等學校本科專業，屬於教育學類專業。本專業培養具有良好思想道德品質、扎實的教育技術學科知識和較強的應用能力，能在各級各類學校、企業事業單位以及各級電教館等機構從事教學媒體與教學系統設計、開發、應用、管理、評價的教育信息化建設的復合型人才。