小學教師本科學歷和研究生學歷
❶ 中小學教師研究生學歷和本科學歷在工資待遇上有什麼差別希望大家能認真回答，謝謝。
學歷和老師的工資沒直接關系，普通老師都是按職稱區分工資的，只是高學歷可以有更好的選擇，好的學校要求就高點，而一般好的學校待遇會比較好一些。
研究生學歷在試用期沒太大差別，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。
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「我們一位體育老師——岳陽師專1999年畢業的，到現在也沒能評上中級職稱。」日前，湖南長沙某小學教務主任唐芬對記者表示，「採取以校為單位，按教師比例數分配職稱指標的方式太機械、太不合理。」
學校目前有30名老師有資格參評中級職稱卻因為沒有指標而只能等著，更別說參評高級職稱了，部分老師甚至到退休了也未必能評上中級職稱。
具備參評資格卻因為沒有職稱指標，而出現排隊等候參評的現象，長沙這所學校並非個例。湖南永州雙牌縣一中是一所初中學校，共有234名教師，按照上級文件規定的義務教育學校中級職稱崗位50%的控制比例，該校中級職稱崗位核准職數為117個，
但之前該校已有141名教師評上了中級職稱（部分教師是在鄉下學校評上中級職稱後調入學校的），這意味著該校中級職稱崗位已經超出控制指標數24個，其他老師要想評上中級，就得等這批老師評上高級或者退休。
目前，該校有51名教師具備了中級職稱參評資格，但因為沒有中級職稱指標遲遲不能評上。一位1995年參加工作的張姓老師目前還是初級職稱，他不禁感嘆，「要評上中級不知道要等到猴年馬月了」。
出現這種現象的原因是什麼，這與2011年湘人社發97號文件《關於印發湖南省高等學校義務教育學校中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理實施意見的通知》有關。
該文件規定，湖南省義務教育階段初中學校（特殊教育學校）的高級崗位指標控制比例是10%，中級崗位控制比例是50%，初級崗位控制比例是40%；小學中級崗位控制比例是60%，初級崗位控制比例是40%。
也就是說，一所學校只能按這個控制比例申報職稱指標參評，如果一所初中學校有教師30人，那麼高級職稱就只能評3個人，其他人要評高級，就只能等到高級職稱教師少於3人時才能申報參評。
「這造成了教師人數多的學校特別是縣城學校，出現了幾十人排隊等著評職稱的現象。而偏遠地區學校，則因為近些年新進的都是年輕教師不具備參評條件，有指標也不能參評。
比如我縣上梧江民族學校近三年就進了10名年輕教師，而中級職稱需要工作5年左右才能評，所以這所學校有2個中級指標，卻無人參評，白白浪費了指標。」雙牌縣教育局人事股股長唐小陸說。
對此，雙牌縣教育局局長胡佐軍也是一肚子苦水，他說：「困擾雙牌教育最大的問題，是教師積極性的問題，而老師加工資的唯一途徑就是晉升職稱，但現行職稱評定製度，不再像2012年前，職稱指標由教育局統籌申報，方便教育部門調劑。
目前教育部門對於職稱評定完全沒有說話權，只能起到組織各個學校評比、審定以及匯總的作用，被動執行，失去了用職稱調動教師積極性的這個『杠桿』。」
「職稱應該是老師專業水平、工作能力的反映。」他說，上述問題導致的後果是，很多教師承擔了大量的教育教學任務，但無論幹得多好，學生多麼歡迎，
因為學校指標有限也不能評上職稱，極大地打擊了他們的積極性。與此同時，職稱指標本應向偏遠艱苦地區傾斜，但因為一刀切的制度，也失去了職稱的激勵作用。
記者了解到，目前，教師職稱與工資待遇掛鉤，職稱越高，工資就越高，因此中小學教師特別看重職稱，「很多中小學老師終生都在為評職稱而戰，令人心酸不已」。
不少教師呼籲，職稱評定方式變革。「我們學校北師大、華中師大畢業的本科生、研究生，入職幾年，每月才2000多元工資，根本對不起自己的學歷和經歷。」唐芬說，
在農村學校，有周轉房，還可以自己種點菜，但在城市，現在老師沒有房子住，要租房、買房，還要結婚、育兒，如果不靠職稱加工資，每個月兩三千元的工資，生活都很艱難，「真的很期待教師職稱制度能夠變革。」
❷ 研究生考教師資格證與本科的區別
一、報名後對學歷的資格審核不同，其他沒有區別：
1、在校研究生考生專，如果報考中小學屬教師資格考試，應提供學校出具的在籍學習證明。
2、本科畢業考生，需提供考生的學歷證明。
二、考生資格審查條件：
報名結束後，考生持以下材料按照規定時間到指定地點接受資格審核：
（1）身份證件；
（2）學歷證明。
（3）各省考區審核考生報考信息的時間和地點見本省《考試簡章》。
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1、試點省份內，所有申請幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格、中等職業學校實習指導教師資格的人員，須參加中小學教師資格考試。
2、試點工作啟動前已入學的、全日制普通院校師范類專業學生，可以持畢業證書直接認定相應的教師資格。試點工作啟動後入學的、師范類專業學生，申請中小學和幼兒園教師資格，應參加教師資格考試。
❸ 剛進入學校的教師，研究生和本科生有什麼區別
區別大了，尤其在評職稱的時候。
不知道你是神馬學校，但是估計應該是中學吧，因為現在的大學本科生根本進不去，小學的話應該沒有研究生，就那中學評職稱來說吧：
碩士研究生畢業後，從事教學工作八年以上，取得中學一級教師職務任職資格，並從事中學一級教師工作五年以上；大學本科畢業後，從事教學工作十年以上，取得中學一級教師職務任職資格，並從事中學一級教師工作五年以上。
另外，如果有科研項目的話，很多項目會有學歷、職稱等的限制。
❹ 本科編制教師和碩士編制教師有什麼區別呢
本科編制教師和碩士編制教師是有一定區別的，首先兩者的學歷水平不一樣，碩士編制教師的學歷水平更高，另外本科編制教師和碩士編制教師所享受的工資待遇水平和福利待遇也存在一定的不同，職業發展的空間也有所區別。針對於這一個問題，小匠老師下面來分享幾點個人的看法。
對於本科畢業生來說，想要進入到公辦教育系統，則需要經歷統一的筆試和面試環節，所有的環節都通過以後，才能夠順利進入到公辦教育系統當中工作，而對於碩士畢業生來說，因為學歷水平比較高，有的則不需要經過筆試，可以直接進入到面試環節，因此，本科編制教師和碩士編制教師的招考渠道是有不同之處的，由於碩士畢業生來說，應聘教師的難度比較低。
因此，從上面我們可以看出本科編制教師和碩士編制教師兩者是存在一定差別的，主要是體現在工資待遇水平不同，因此為了能夠獲得更好的工資待遇水平以及更好的工作崗位，本科生畢業以後，可以選擇繼續深造考研，提高自己的學歷水平，就能夠增加自己的競爭力，就有希望讓自己在激烈的就業競爭當中脫穎而出。
而對於本科階段畢業以後想要繼續深造考研的學生來說，也應該調整好自己的心態，如果自己選擇了深造讀研，那麼就應該要學會堅持下去，不要半途而廢，畢竟讀研是有一定難度的。
那麼你們認為本科編制教師和碩士編制教師除了以上的不同以外，還有哪些地方存在區別呢？歡迎大家留言討論。
❺ 中小學教師一般都是什麼學歷有必要專門考研么
隨著「先上崗，在取證」、「教師與公務員同薪酬」等利好政策的一一頒布，很多人都希望能夠考取教師資格成為一位人民教師。但是很多人也產生了疑問，成為中小學教師需要什麼學歷？本科還是研究生？
我的家族裡有不少親戚是當的老師，她們是70後，當時中專畢業後就當了老師，但是現在這個時代這種學歷肯定是不行了，當然選擇了安逸，就不必羨慕別人精彩充實；選擇了驚濤駭浪，就無須嚮往歲月靜好。不同的選擇給予你不同的生活路徑。只要認定你內心真正想要的，並為之持續努力，每個人都會是自己的人生贏家！
❻ 同樣是進入中小學當教師，研究生和本科生的工資有多大的區別
差別多大，要有工資給別表對照才能計算出來的。
試用期沒太大差別，每月相差500元左右，在取內得教師資格證書轉正容定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。
具體差別如下：
1、轉正定級：本科生畢業的第一年，這見習生，領見習生工資。研究生沒有見習期，一出來工作直接就是幹部身份，試用期幹部3個月，3個月以後就按正式幹部的工資發。
2、職稱評定：研究生直接定初級職稱，本科生要滿一年後參加初級職稱評定。
(6)小學教師本科學歷和研究生學歷擴展閱讀
研究生（Postgraate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。
本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業生。區別於預科、專科，學生畢業後可獲學士學位。學制為二年制（專科起點兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學類、建築學）。在我國普通高考當中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地區取消本科三批）。
❼ 我一個朋友考上了教師編，他說現在研究生和本科生沒什麼區別，可是我考上了研究生，很矛盾不知道該怎麼辦
首先要看你學抄的專業了，看研究生所在的學校更注重理論還是實踐，如果你很學術的話，讀研肯定是不錯的選擇，如果是為了找工作的話，我建議，還是直接拿本科學歷工作吧，積累工作經驗，比空有文憑要有用的多，現在應該還有些招聘會，如果想工作就抓緊吧，祝你好運！【個人觀點，最終還是你自己決定哈~】
❽ 本科畢業當教師和研究生畢業當教師的區別
1研究生畢業當教師一般不用考試，直接實習占名額，而本科生當教師只能考試
2研究生畢業專當教師晉級要屬快，有的地方起點就是一級教師，而本科畢業當教師一般是二級教師
3研究生畢業當教師單位重視，分配任務好。本科生當教師分配任務一般分配的一般不太好。
❾ 中小學教師本科學歷和碩士研究生工資一樣么
中小學教師初始工資由於學歷不同會有很大的不同，碩士研究生學歷者將遠高於本科畢業生。