幼兒教師本科畢業論文範文

❶ 淺談如何做一名合格的幼兒教師畢業論文1000字

作為一名學期教育專業的學生，要明確幼兒教師的素質要求，全方位提高自己的專業能力。
一、基本素質
(一)有高尚的職業道德 1、熱愛幼兒教育事業，明確幼兒教師工作的意義，積極主動、 創造性開展本職工作。 2、愛護、尊重、信任幼兒，關心每一個兒童的成長和進步， 建立良好的師生關系。 3、正確處理與社會，特別是與幼兒家庭的關系，共同創造有 利於幼兒發展的教育。 4、有正確的兒童觀、教育觀。 5、有高度的責任感和事業心:對幼兒認真負責，熱愛尊重每 一個幼兒;有良好的敬業精神和獻身精神，勇於吃苦，為了工作 不計較個人得失;能意識到自己的工作與幼兒園、每個幼兒、國家的命運、前途和社會發展的關系，模範遵守社會公德。 6、善於團結協作，妥善處理與周圍同志之間關系;善於交流、 化解矛盾;以集體利益為重，與人為善、和諧;能意識到與他人 合作的價值;積極主動開展工作，樂於助人，能與他人分享教育 經驗和教育成果;追求和創造愉快、健康、向上的氛圍;有積極 的生活態度和價值觀。
(二)有一定的文化素養 1、掌握必備的文化基礎知識，了解日常生活中的自然和社會 信息，能夠正確解答幼兒提出的有關自然科學和社會科學方面的 基礎知識。 2、幼兒教師是靠科學知識和技能來教育孩子的，尤其處於科 學技術迅猛發展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種 新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，而幼兒又有強烈 和好奇心和求知慾望，他們什麼都問「為什麼」，什麼都想得到解 答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的科學 知識和技能，更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域 和范圍，知識面要寬，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教 師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。
(三)有扎實的專業知識 1、掌握幼兒衛生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統理論知識。 2、掌握幼兒園課程領域的教育內容、教育設計、教育組織、 教育方針和教育評價等方面的基本知識。 3、掌握幼兒游戲和日常生活等活動組織的有關知識。
二 、基本技能
(一)會說1、正確使用標準的普通話，並積極指導幼兒說普通話。 2、能用准確、規范的語言組織教育教學活動，做到語言清楚、 生動、流暢，還要具有良好的語言表達能力和講讀能力。
(二)會寫 1、能寫規范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡學寫毛 筆字。 2、會寫教育計劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結等。 3、創編簡單的兒歌、故事等。
(三)會畫 1、美術方面要掌握基本的美術教育的理論和技能。 2、掌握繪畫剪紙、折紙、泥塑創作技能，會教幼兒繪畫並共 同布置環境。 3、會寫美術字。 4、會選擇優秀的美術作品，適合幼兒欣賞的自然景物，陶冶 幼兒的審美情操。
(四)會唱 1、音樂方面要掌握基本的樂理知識，掌握基本的唱歌技能。 2、會正確的、有感情地教唱幼兒歌曲。
(五)會彈 1、認識簡譜、五線譜。 2、會用一種鍵盤樂器(鋼琴、風琴、手風琴、電子琴)，正 確、熟練地演奏幼兒歌曲，並能自彈自唱。
(六)會舞 1、舞蹈方面要掌握幼兒舞蹈教學的基本理論和教學的技能技 巧，會跳一定數量的幼兒舞蹈。 廣州市僑光財經職業技術學校 廣州市幼兒師范學校僑光分教點 7 2、會編排簡單的幼兒舞蹈，能教給幼兒舞蹈的基本動作和節 奏等。
(七)會做 1、能用各種材料(主要是廢舊物品)製作教具和玩具。
(八)會用 1、能操作、使用電化教育技術(錄音機、投影儀、電腦、錄 像機等)。 2、會使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設施設備。
三 、基本能力
(一)觀察、記錄、分析幼兒活動的能力 1、觀察、了解幼兒的發展狀況的能力。 要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、 細致的觀察能力，能經常地、有計劃地對本班幼兒進行觀察。 2、能及時做觀察記錄，並進行合理的分析評估。 一個經驗豐富的幼兒教師，善於在教育過程中洞察幼兒的認 知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態變化，進行合理的分 析評估，從而隨機引導，調節控制教育活動，變消極因素為積極 因素，以達到預期的教育目的。
(二)制定教育、教學計劃的能力 1、能根據幼兒園的總要求，結合本班特點和幼兒個性特點， 制定班級教育計劃(包括學期、周、日計劃和教學計劃等)。 2、教育目標明確、具體、切合實際，有利於幼兒發展。 3、能正確、恰當地選擇教育內容，重點突出。 4、能緊扣目標制訂切實可行的教育措施，取得較好的教育效 果。
(三)組織教育活動的能力 1、善於組織教學活動，能靈活運用各種教學手段，指導幼兒 使用學具和操作材料，啟發幼兒的創造性思維，培養幼兒的動手 能力。 2、有效地指導游戲活動，能充分利用一切條件合理安排游戲 環境，保持幼兒愉快情緒，促進幼兒身心健康發展。 3、能合理安排幼兒一日生活，堅持保教結合，培養幼兒良好 的生活習慣和自理能力。
(四)做好家長工作的能力 1、會主持家長會，能較全面、准確地向家長反映幼兒在園情 況，聽取家長意見。 2、主動了解幼兒在家情況，宣傳科學育兒知識，共同制定教 育措施，做好教育工作。
(五)進行教育科學研究的能力 1、能根據工作需要自行確定和設計簡單的教研課題，改進教 育方法。 2、能撰寫教育論文和專題文章。其次交往。

除了學習，與我們最密切相關的就是人際關系問題了。大學生的性格日趨成熟與穩定，價值觀、世界觀基本成型，在很多問題上我們都表現出自己獨特的觀點，因此，在交往的過程中要善於發現對方優點，設身處地為他人著想。同時，注重在交際的過程中鍛煉自己的語言組織能力和口頭表達能力。
還有修養。天行健，君子以自強不息；君子以厚德載物！良好的道德修養是你為人類，為人民作出貢獻的重要前提，也是你成為一名優秀的當代大學生的前提。
當然在大學校園里的我們也算是半隻腳踏入社會，而作為當代大學生的我們也要隨時隨地關注社會動向，不能「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。」
時代總是跟著時間步伐一點一滴前進，以往舊的落後的觀念已不適合於當代社會，更不適合21世紀的大學生了。我們應放眼與世界，著眼與未來，看到國際形勢局面的變化，去樹立一個觀念。我們要有遠大的理想，有信念，有一個可能性的追求，而理想是一個奮斗的動力。但理想總是源於現實，卻又總是超越現實，因此我們應確立一個方向，一個成才的目標。它總能激勵著我們在現實生活中一步一步為實現理想而奮斗，方能在實踐生活中化理想為現實，邁出成功的步伐

❷ 幼兒園教師類有關畢業論文範文，與怎樣成為一名優秀的

[摘 要]家長工作是幼兒園工作中不可缺少的一部分,本文首先闡述了家長工作的重要性,再提出問題：作為幼兒教育工作者,如何做好家長工作?文章從幾方面深入淺出地進行了分析,比較系統的闡述了幼兒教師如何做好家長工作.
「有學校教育而沒有家庭教育,或只有家庭教育而無學校教育,都不能完成培養人才這一極其艱巨而復雜的任務.」在幼兒園保教過程中,家長的共同參與和配合有利於提高幼兒園的保教質量,促進幼兒全面發展.《綱要》指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴.應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力.」家長工作是幼兒園工作中不可缺少的一部分,認真做好家長工作能使我們的工作更加得心應手；做好家長工作,有利於我們工作的順利開展,達到事半功倍的效果.在具體的事例上,如處理得不好,會引發矛盾和沖突.所以做好家長工作是一門學問,也是教育工作者必須具備的一項能力.那作為幼兒教育工作者,該如何做好家長工作呢?現從以下方面准備
1.尊重理解、建立信任
做好家長工作,要在尊重、理解的基礎上,逐步建立相互信任的關系.家長對我們的教育不理解、不配合,也許是他們忙於工作,也許因他們沒有進行過系統、專業的育兒培訓,不知道該如何配合,如果我們將需要家長配合的事項,加以說明或簡潔,家長會更樂意配合.要關愛每個孩子,使家長能放心將孩子交到我們手上.要表現出對他們的尊重,平時要有善意、發自內心的微笑,不能冷眼相對、愛理不理.作為老師,我們應該尊重家長、給予理解,而不是心生埋怨,逐步與家長建立起相互尊重和信任的關系,從而形成融洽的教育氣氛.
2.平等對待、真誠溝通
要與家長建立平等的合作關系,溝通是最有效的一種方法.要善於從家長這本書中看到他們需要什麼,缺少什麼?溝通是一門藝術,教師要注意溝通的方式方法.首先,應把談話的內容放在孩子身上.其次,在討論孩子的行為時,要注意孩子的隱私,對孩子不好的行為,要注意委婉地表達,顧及家長的面子,忌在家長面前談論別的孩子.
3.學會傾聽、及時反饋
傾聽是一項重要的技能,能了解家長的真實想法,在了解家長的想法後,及時作出反饋.可因人、因事採取不同的方法來解決,這樣可增進與家長的溝通.老師要做好一名聽眾,要注意眼神的交流和傾聽時的專注,在談話時,不要只顧自己忙,而隨便敷衍一下.確實沒有時間,可與家長另約時間.
4.適時調整、換位思考
如今,幼兒園教師趨於年輕化,許多老師尚沒有為人父母的體驗,有的即便做了母親,由於思考問題的角度不同,在與家長溝通時也常常難以達成共識.如果教師換個角度想想,受傷的是自己的孩子,那就能理解家長的心情了,在處理問題時,語氣等自然也就會溫婉些.這就要求教師從家長的角度去體會做父母的心情和需求,能換位思考,會控制自己的情緒,以確保取得更好的效果.
的確,在處理家長關系中,難免會碰到情緒激動的.我們需要正確看待沖突,把它當作個人成才和專業發展過程中的考驗.這時,教師應避免憤怒,才能有效解決矛盾和問題.教師應傾聽家長的理由,搞清家長為什麼生氣,或許這一氣是有許多小事日積月累形成的,或許是他的孩子受到了很大的委屈,家長是來「抱不平」的.教師應先表示理解、諒解家長的意見,再與其溝通,幫助梳理、勸說,並解決問題.
5.家長資源、有效利用
雖然幼兒園的教師都受過專業的知識教育,也會經常「充電」.但人不是全能的,教師的知識面、技能等還是有限的,而我們的一些家長有的有豐富的育兒知識,有的有專業的技能、技巧.在一些教學活動中,可在徵求家長請他們來做助教,如：有會唱戲的、有會做面點的、有會鄉土游戲、民間童謠的,還有孕婦媽媽,都是很棒的助教哦!家長助教共同參與教學活動,使教學的氣氛更加溫馨,活動中家長樂意、孩子開心,而且還能促進家園之間的關系,填補了幼兒園中空缺的教育資源.有效發揮家長的教育作用,何樂而不為呢!
6.各種方式、合理運用
做好家長工作的形式方法很多,以下方式可結合本園本班實際情況,合理運用,定會取得較好效果.
家長會.開好每學期的家長會,家長會前,要做好充分的准備,成功的家長會,不僅只是傳遞學期計劃、學校活動,而且還會使家長有收獲、有啟發,也能更好地配合老師的工作.
開放日.向家長開放園內半日活動,使家長看到自己孩子在集體生活中的表現與進步,了解孩子的在園情況和優缺點,了解老師的工作、幼兒園的動態,從而達到家園同步,使家園關系更為密切,還可促進教師和家長之間的交流,增進感情.
家長園地.設置一周活動內容、幼兒在園反饋表、溫馨提示、請您配合等,使家長明確本階段的保教重點,增強家園聯系.
家園聯系冊聯系冊記錄孩子在園的表現,如近階段取得的進步和需改進的地方,同時也記錄孩子在家的一些表現,家園合作,使孩子進步更快!
家校通.利用家校通,使家長及時了解孩子學習的內容,在園的表現,幼兒園的

❸ 淺談如何做一名合格的幼兒教師畢業論文1000字

細節一 方向選擇寫作，主要對原創度的要求更高，因此在查重時，不管是軟體也好其他的網站也好，都是使用大數據進行搜索。如果自己所選擇的方向已經有人在寫或者是已經有人發表了，那麼自己還是選擇這個方向的話，不僅寫作難度會增大，而且在查重時，查重率也會比普通論文高一些。畢竟已經有人做過相關的論文研究，即便是在別人的基礎上有了更改，但是重復的地方也會比較多，一些專業名詞總是避免不掉。

細節二格式選擇不管是研究生論文還是本科生論文，對格式要求都非常嚴格，哪怕你所遞交上去的論文在專業程度上非常完美，但如果格式錯誤的話，也是會被駁回要求重新更改。這一點，如果你對辦公軟體了解不全面的話，也可以使用本平台網站，讓本查重平台對論文格式進行修改，或者是修改意見。這樣自己在軟體的提示下，修改論文的格式難度相對會降低很多。

細節三 參考文獻一般來說，即便是在網上找到能參考的其他論文，在參考文獻上也不建議雷同，否則使用本平台網站進行查重時，如果參考文獻跟其他論文作者的一樣，那麼僅僅是參考文獻所佔比例的雷同就足以讓你的論文查重率超過百分之三十。基本上論文寫作，如果查重率超過百分之三十的話，都會在第一時間被導師駁回，畢竟這樣的原創度是無法通過的。

細節四案例分析問題。幾乎所有的論文都會有案例分析，關於案例分析，如果你想降低自己的查重率，那麼案例分析必須是原創。即便這個案例不是你經歷的，也要用自己的語言進行組織。相比較來說，案例分析並不需要太多專業技術支撐，因此在撰寫時，只要保證是原創即可。當然，如果是借鑒他人的案例分析，也要使用自己的語言進行描述，否則在使用本平台或者其他平台進行查重時，如果直接搬運過來他人的案例，那麼整個案例都會直接飄紅，查重率也會直接飆升。

當然大家在論文寫作完成後別忘了需要進行論文查重，重磅推薦學知查重，關注公眾號可獲取免費查重的機會，提交論文查重還提供修改指導意見。當然還可選擇其他品牌進行查重為什麼需要查重呢？畢竟未經過查重直接提交論文不通過的概率還是很大的，論文一般涉及比較多的專業術語或者引用文章觀點，這些都是會提高論文的重復率，重復率過高是不能畢業的，所以強烈建議畢業論文都要經過查重後才提交，初始查重不建議直接使用學校相同的查重系統，畢竟系統資料庫會收錄論文內容數據，最後祝畢業快樂。

❹ 幼教畢業論文

幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法

幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法是一篇關於幼兒教育 幼兒教育論文 幼兒教育方法 的文章，本文是由範文中國責任編輯邢楓為您精心挑選，希望本文能幫助到您，感謝本文作者曾維杏

為了認真落實《幼兒園管理條例》和《幼兒教育工作規程》在上級有關部門的關懷和學校領導的重視下，我校幼兒學前教育逐步走上正軌，順利地向前發展，取得了一些成績．我認為幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程，我現根據任教幼兒實踐中的一些問題，談談如下體會：

一.善於掌握幼兒的心理特徵

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標．幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特徵，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動．對他們提出的問題應該熱情地.耐心地給予解答．在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕．便於幼兒理解和接受．要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為．例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農村．所接受到的東西不如城裡的幼兒多．農村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來．至於某些下流式的動作．有些幼兒也會模仿．甚至在老師面前也膽做作．因此．加強對幼兒文明語言和優良行為教育十分必要．要經常組織幼兒開展多種多樣的活動．這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效．

二.家庭教育必要性

家庭是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢．據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性．如果家庭教育的優勢發揮很好，這對幼兒早期的成長發展是十分有利的．反之，就會阻礙兒童的發展和成長．由於幼兒在家裡受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性．例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園後，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝．在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業，其質量很好．老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣．例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐．此外，也不要給孩子零花錢．培養其從小注重節儉的習慣．

三.智力開發要科學進行

智力是在外界環境中鍛煉的結果．專家認為，它是由先天因素和後天因素共同決定的．對於平常人來講，後天因素的作用更具有決定性意義．心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力．①訓練幼兒的動作發展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創造力．專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容．讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗後得到發展．例如：在語言傳授中．可結合禮貌進行．可讓幼兒學習「我愛祖國，又愛人民」．「我愛爸爸，有愛媽媽」這樣既學會了語言，又培養了個性和思想感情．為了提高對幼兒的直觀教學，可以配合用直觀的教具進行．比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等．讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然後由老師來規范．只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發起其情感，以達到既教書又教人的目的．

四.藝術啟蒙要有新穎性

上面已經提到，由於幼兒個性好動.好問.好玩等．因此不能讓其長時間地進行「讀寫」訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等．音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的．馬雅可夫斯基說過：「歌手的聲音喚起勇氣．」宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚．音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展．因此，在教學中．應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣．老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行．比如：教唱《小貓你別吵》．《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養幼兒的原因素養．此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象．要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物．如：太陽.月亮.樹木等，畫成後，再讓他們分別塗上顏色，加深對事物的理解和認識．在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念．上面已經提到．孩子們的模仿性很強，老師只要認真.耐心地教.孩子們肯定學得快，演得很棒．專家認為，舞蹈是一門綜合藝術，它結合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優美的體態．培養美好的情感和高尚的情趣，還能開發智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明.自信.活潑和健康．

綜上所述，培養幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進取，才能達到預期目的

❺ 幼兒園本科畢業論文怎麼寫呢

1 選題（選題內容和方向必抄須跟導師報備和確認，一旦選定不能改）
2 資料收集
3 初稿+修改
4 復稿+修改
5 一般三審定稿+列印成冊
6 論文答辯

本科論文不會太難，3000-5000字，如果沒有方向可以參看教科院出版的論文，是幼兒教師寫的，難易程度相當。答辯也就20分鍾。

答辯流程：
1先闡述內容
2回答教導員提問

❻ 幼師畢業論文怎麼寫

論文怎麼寫 一、標題 標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。 (一)總標題 總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有： ①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。 ②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。 ②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。 ④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。 ⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。 標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。 (二)副標題和分標題 為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。 另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。 設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。 對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。 二、目錄 一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。 設置目錄的目的主要是： 1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。 2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。 目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意： 1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。 2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。 3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。 目錄有兩種基本類型： 1．用文字表示的目錄。 2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。 三、內容提要 內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。 內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。 寫作內容提要的目的在於： 1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。 2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。 因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。 內容提要可分為報道性提要和指示性提要。 報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。 指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下： ●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。 ●變部門「齊抓共管」企業為共同服務於企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中 如何定位》一文的內容提要) 內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來： 1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。 2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。 3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。 4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。 5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。 四、正文 正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。 五、參考文獻 參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。 當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的，對自己寫成畢業論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。 列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。 可以參考下 http://www.qfpaper.com/post/241.html

❼ 畢業論文以我心中的幼兒教師為題

幼兒園教師
為題我肯定知道更多
能寫
成

❽ 學前教育本科畢業論文

一、問題的提出
在知識和經濟飛速發展的今天，對人的整體素質的要求超過任何時代，這種整體素質不僅是一般意義上的全面發展，而且要具有高度的「主體性品質」：積極主動、獨立自主、富有創造精神。可以說，主體性教育是新時期素質教育的核心和靈魂。
角色游戲是通過角色扮演，模仿和想像，幼兒再現自己的現實生活經驗和創造自身的生活，其實現了幼兒、教師、材料三向交流的可能性，為實現幼兒的主體性發展創造了自己學習的物質條件和形式，是幼兒主體性發展的重要手段和途徑之一，具體表現為：
（一）角色游戲能激發幼兒的能動性，讓幼兒主動去學習
能動性是構成主體性的根本特徵，人的能動性是和動物消極適應環境的被動性相對而言。能動性表現在人能根據自己的需要和目的自覺地、主動地、積極地去改革客體，人是主觀能動的，幼兒也不例外。能動性強的幼兒往往表現出強烈的好奇心和求知慾，並能作出積極的反應，主動地參與活動，從而提高幼兒自主學習的興趣和能力。在角色游戲中能充分滿足幼兒的好奇心。有了好奇心，就會去探索去創造。游戲前讓幼兒自己去探討確定游戲的主題，主動構思主題如何去延伸，再加上教師適時適度的指導，一次有趣的角色游戲就能在幼兒積極主動的氛圍中開展下去。如：游戲「超市」，就是在孩子們七嘴八舌的情況下產生的，他們本來對現實生活中的超市就非常好奇，很想像爸爸媽媽那樣去買東西，像服務吶喊那樣去賣東西。所以孩子們的積極性特高，主動為超市取名、布置環境、制定工作人員職責等等，我在一旁適當地給他們出謀劃策，他們玩得可開心了。那一次的游戲給孩子們留下了深刻的記憶。由此可見，角色游戲能充分滿足幼兒的需要，從而發揮了幼兒的能動性，使幼兒保持高漲的學習情緒，促使他們不斷嘗試探索，獲得更多的成功，學習更多的知識。
（二）角色游戲能促使幼兒的社會性，讓幼兒主動與人交往
社會化是人所必需的，如果個體不接受社會，不學習和適應他所處的社會和文化所需求的規范、規則和方法，他就不是真正意義上的人。幼兒來到這個社會，就必然要學習這個社會和文化所要求的各種規范、規則和方法，學習這個社會的語言、思維和行為方式，包括如何稱呼他人、如何與他人交往、如何使用餐具、如何對待事物、如何處理問題等。
角色游戲是最能體現幼兒的社會性，角色間的交往在游戲中是必不可少的。如：在「快餐店」中，「店員」必須要主動去招呼「顧客」，熱情大方地介紹有什麼吃的，這樣才能吸引「顧客」，開好店子。在游戲過程中，就連班上最不愛說話的幼兒，在這里當「顧客」也都能大膽地說出自己要吃什麼，可見，幼兒是自然而然地融入了與他人交往的角色中，由此培養了幼兒的自我服務能力、表達能力，以及主動交往能力。
（三）角色游戲能發揮幼兒的想像力、創造力，讓幼兒主動克服困難
我們把重視因勢利導、啟發想像、引導創造這項富有挑戰性的工作稱為「誘導天使的靈感」。一個輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導幼兒的想像，產生創造的慾望。在幼兒園這樣一個特定的環境中，利用角色游戲是教師營建這種氛圍的關鍵，因為想像、創造是角色游戲的特徵。在游戲中多數是以物代物來滿足幼兒對材料的需求，替代材料越豐富，幼兒選擇餘地越大，想像、創造的空間也就越大。如「餐廳」的「顧客」提出要吃牛排，在討論中幼兒提出可以用泡沫切成一塊一塊，塗上顏料來替代牛排，很快就解決了這一困難。又如：「菜場」的「顧客」要買「海帶」，可正缺貨，於是孩子們自己想辦法，尋找合適材料（如紙條或布條）來替代或製作，由此激發了幼兒解決問題的能動性，同時又充分發揮了幼兒想像、創造能力。
二、影響幼兒主體性發揮的原因
考察當前的幼兒教育實踐，教育活動的主體問題並沒有很好地得到解決，這是影響幼兒主體性發揮的主要原因。不少教師嚴然以教育活動「主宰」者的身份出現，與孩子不是朋友關系、知心人的關系，而多是教育者與被教育者的關系、管理者與被管理者的關系。在開展幼兒角色游戲的過程中，許多教師往往包辦代替，超出「主導」范疇，即由教師確定主題，分配好角色，講解各角色的玩法、規則，而在游戲開展的過程中又過多干涉，讓幼兒的思維隨教師走。結果，角色游戲成為了教師「導」幼兒「演」的表演活動，幼兒在游戲中的積極性、主動性得不到發揮，這樣忽視幼兒主體性的活動，達不到其教育的作用。
上述種種，突出地反映為孩子還沒有成為教育活動的主體，更沒有成為發展的主體。孩子的主體性是一種自身的自然存在，3至6歲是孩子主體性發揮與發展的黃金期。但決定其能否發揮與發展的關鍵因素是孩子的內因，沒有孩子主體地位的真正回歸與自身自然存在的主體性的釋放，教師再怎麼賣力對教育活動進行「發動」也是沒用的，教師的作用只是外因條件；教師如果取代孩子的主體地位（教師成為主體），視幼兒教育活動是一種「我教-你學」的過程，必將限制孩子主體地位的到位與主體性作用的釋放，其主體性的發展盡管有其可能性，但這種可能性難以真正成為現實。因此教師應該轉變觀念，樹立幼兒是游戲主體的思想，在游戲中更好地發揮幼兒的主動性，體現幼兒的主體性。
三、如何在角色游戲中體現幼兒的主體性
（一）創設適宜的環境，提供開放的活動空間，促進幼兒主動參與
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」角色游戲區最重要的就是創造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽交往、大膽表現的環境，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性。在角色游戲中，教師應是環境的創設者，條件提供者，觀察指導者。教師主要是通過創設環境，投放開放性的材料來影響孩子主動地學習。在環境創設時，我注重引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。如在超市的游戲生成後，我就問幼兒：「我們可以在哪個位置開超市，需要怎樣布置？」孩子們七嘴八舌地說出了許多建議：「在活動室外的走廊里。」「可以設一個入口，一個出口。」「還有收銀台，如果人少就一個，如果人多就設兩個。」等等，每次的游戲環境創設時，我總是讓幼兒說一說怎樣布置新的游戲環境，讓幼兒參與收集材料，參與製作游戲材料，參與環境的創設，幼兒在實踐的過程中體會到自己是游戲的主人，參與的積極性更強烈。有時我發現孩子們玩了幾次後，對原有的游戲區興趣不大，於是在講評活動中，我及時提出來，大家一起添置新的游戲材料，幼兒對富有新意的環境總是表現出特別敏感而有興趣，他們對每個富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也處於最佳狀態，如果教師抓住時機，對幼兒進行啟發、誘導，幼兒就能主動地，不斷地創造游戲。
（二）讓幼兒自由選擇，放手開展角色游戲。
我們承認了「孩子是游戲中的主體」，那麼孩子在角色游戲中的主體地位體現在什麼地方呢，我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發現在角色游戲的過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意願，真正實現五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲，只有做到了尊重幼兒這五個「自由」，游戲才能變為孩子們自己的游戲。
1、自由選擇主題：幼兒游戲主題的來源往往是幼兒周圍生活中見過的或者體驗過的事和物，從熟悉的家庭或者幼兒園的生活，逐漸擴大到社會生活人和事，如從「娃娃家」到「照像館」、「圖書館」。教師在主題確定上要給幼兒選擇的餘地，平時多收集幼兒感興趣的主題，利用自由活動時間與幼兒交流，了解幼兒感興趣的游戲主題，給幼兒自由選擇的機會。如:許多孩子喜歡去麥當勞吃漢堡、薯條。利用此機會，我為他們新增設了快餐店的主題，收集了許多有關的游戲材料，許多去過快餐店的幼兒就有了喜歡的新主題。大大滿足了幼兒主體選擇的權利。在角色游戲中每個幼兒都能依據自己的意願選擇游戲主題，大大滿足了幼兒主體選擇的權利，享受到個性自由的快樂，同時培養了幼兒的自我意識。
2、自由選擇情節：主題確定後，教師可組織幼兒討論游戲怎樣玩，以此來發展游戲情節，教師在幼兒游戲過程中不要過多干預，根據幼兒意願發展情節，如：娃娃家裡的媽媽總是在那裡做飯，教師見到後就讓媽媽去買菜，可是媽媽卻不願意，這時，教師就應尊重幼兒的意願，了解原因，根據幼兒意願發展游戲情節。
3、自由選擇角色：在選擇游戲的角色時，要體現按意願選擇角色，年齡小的幼兒可以問一問願意擔任什麼角色，中、大班幼兒則鼓勵幼兒自己商量分配角色。
4、自由選擇玩具：角色游戲中的玩具就是游戲材料，在選擇時，教師也要鼓勵幼兒按自己的意願自由選擇，如我班的何青松小朋友在一次醫院的游戲中，突然萌發了 「做手術」的情節，因為沒有口罩，他將理發店的毛巾當口罩，這是很有創意的想法，如果教師沒有觀察清楚而誤認為他亂拿別人的物品，就會抹殺孩子在游戲中的主動性、創造性。
5、自由講評游戲：孩子們在游戲中會有許多開心的事情與出現的問題，教師要給予幼兒充分講述的自由與時間，每次游戲結束後都可以讓幼兒分組講一講，特別是大班的小朋友，他們有自己的見解，可以解決簡單的問題，可以針對問題讓幼兒自由講述自己的游戲，從而培養幼兒的自主性。
（三）堅持多樣的指導方式
合理運用游戲的指導方式，是實現幼兒在游戲中主體地位的需要保證，而教師在角色游戲中的現場指導，應以幼兒的主體性為前提。有的教師在指導過程中常運用游戲外直接指導的方式，即以教師的身份指出遊戲中出現的問題，這種方法常使幼兒的游戲出現中斷，影響幼兒在游戲中的活動。教師可採取以角色的身份參與指導，更好地融入游戲中，使教師和幼兒處於一種平等的人際氛圍中。只有在這種情況下，幼兒的主體性才能充分體現。如:幼兒在開展「理發店」的游戲中，扮理發師的幼兒常弄錯理發順序，不知理發前該做些什麼。為此，我扮成顧客去理發，提示「理發師」:先幫我洗個頭，這樣剪的時候才不會疼。忘了圍圍布，就對「理發師」 說:「想個辦法別讓頭發丟在衣服上。」在我的提示下，幼兒很好地完成了理發的過程。其效果比教師直接說步驟好得多。
其次，教師可根據幼兒個體發展的差異，適時給予隨機指導。觀察幼兒在游戲中的表現，鼓勵能力較弱的幼兒參與游戲，幫助每位幼兒增強角色意識，突出幼兒游戲中的主體地位。如:班裡的宣宣小朋友膽子小，不愛表現，每次開展角色游戲時只抱布娃娃。於是，我鼓勵她說:「宣宣，你是娃娃的媽媽吧娃娃肚子餓了，你給她喂點吃的。」引導她帶娃娃上超市買，或到飲食店裡吃。這樣，明確了她當媽媽的角色，也調動了她參與游戲的積極性。個體差異的隨機指導，幫助能力弱的幼兒體驗游戲的樂趣。
（四）創設輕松的游戲氛圍，讓幼兒享受游戲的快樂。
游戲之所以受幼兒的喜愛，取決於它所具有的享受功能和教育功能。幼兒在游戲過程中，身體和精神上能夠得到放鬆。營造自由、寬松的游戲氛圍，以及教師正確的評價，適當的表揚和鼓勵，都能激發幼兒在游戲中表現自己的主體地位。游戲活動中，教師應多給幼兒說的機會，讓幼兒自己與同伴交流，之後教師應以肯定的態度來看待每位幼兒，並且對幼兒出現的錯誤持接納的態度。只有在寬松、自由的環境下，孩子的自主權才能得到發展，才能在角色游戲中充分地體現出主體性。
成功的角色游戲不僅可以取得一定的教育效果，同時還可以提高幼兒在游戲過程中的主觀能動性，教師在思想上要克服怕常規亂的思想，多給幼兒參與的機會，以幼兒為主體，採用引導性的互動方式，積極引導幼兒的主動活動，使游戲過程成為幼兒自由交往、自由創造、自由探索的形式，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，享受到個性自由的快樂，主動地參與角色游戲，真正體現幼兒的主體性。