小學教育專科專業是什麼

㈠ 專科小學教育專業就業前景

小學教育專業就業前景
小學教育是咱們「十年寒窗」的開始，也是義務教育的第一個階段。小學教育的成敗與否往往關繫到一個人以後的長期發展，因此備受家長們的重視。雖說現在教育類的專業也不少，各個城市教師競爭激烈，但教育在我國的發展十分迅猛，不只局限於學校，更是拓寬到了學生興趣、特長培養等范圍，教師需求量依然不小。

小學教育專業的小夥伴們就業機會其實很多，不論是和專業最對口的小學老師，還是與教育相關的後勤行政工作，或是與文字相關的工作如編輯、策劃，都可以成為咱們施展自身才華、實現人生價值的舞台。關鍵在於怎麼在追求專業對口的同時打開就業思路，全面挖掘自己的潛力，利用興趣愛好拓寬就業范圍。

據有關數據顯示，對小學教育專業人才需求量最大的還是教育、培訓、院校等領域，大約是80 %。由此可見，大多數前輩的就業方向都比較對口，這也說明這些領域對咱們專業人才的需求依然很多，小夥伴們可以優先考慮。

2小學教育專業就業方向
方向一：教師

相比教育培訓機構，學校的工作更穩定，更能給人一種歸屬感。

學校有公辦和民辦之分。公辦學校的教師工作壓力較小，工作穩定，福利也很好。因為有編制，所以是國家發工資，在退休養老方面也會更有保障，適合那些喜歡安定生活的小夥伴們。

民辦學校對於教學質量和學生成績很看重，對於進入學校的學生和老師都會進行挑選。在工作中，學校也會常常監督老師的教學，督促老師提高教學質量。因此，相對公辦學校，民辦學校老師的工作壓力會大一些。但是在民辦學校，老師的授課自由度更大，有機會嘗試一些新穎的教學方法。

㈡ 小學教育專業是什麼文化程度

小學教育專業一般是專科和本科都有可能的。都有這樣的專業。

㈢ 小學教育專業

不一樣，專科教育與本科教育的區別
①培養目標的不同：
專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的人才，其知識的講授是以「能用為度」、「實用為本」。
本科：培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。
②職能結構的不同：
專科：以教學為主要職能。
本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務為主要職能。
③知識結構的不同：
專科：橫向的職業崗位知識模塊，強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以「夠用」、「實用」為度。比較側重「WHAT TO DO」和「HOW TO DO」，集中於改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。
本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中於認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。
④學科專業的不同：
專科：以面向行業或本地區為主，專業覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性有限。繼續學習的潛能較弱。
本科：以面向行業，面向大經濟區域為主，專業覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性較強。繼續學習的潛能較大。
⑤師資結構的不同：
專科：學士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較少。
本科：碩士、博士學位占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較多。
⑥組織結構的不同：
專科：辦學規模小、層次少，直線型的統一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。
本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。
⑦辦學模式的不同：
專科：入口是學生，出口主要還是學生。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。
本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。

㈣ 小學教育的大專專業怎麼樣

不知道你們省就業怎麼樣，內蒙的就業不怎麼樣。我就是小學教育專業的本科，但出來找工作還是得自己考老師，同學50多，有四十來個都改行了，現在老師不好當啊，可以做參考！

㈤ 高等專科小學教育專業學什麼

高等專科小學教育專業主要課程有：

教育學、心理學、發展與教育心理學、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社會學、教育哲學、現代漢語、中國古代文學作品選、中國現當代文學作品選、外國文學作品選、兒童文學、文學理論、基礎寫作、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程教學、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、現代教育技術、班主任工作等。

㈥ 小學教育專業專科學校有哪些

1開設小學教育專業的院校名單
哪些大學開設了小學教育專業呢？以下是開設小學教育專業的詳細院校名單（排名不分先後）：

序號 學校名稱 專業名稱 重點專業
1 首都師范大學 小學教育 是
2 天津師范大學 小學教育專業 是
3 河北師范大學 小學教育 否
4 保定學院 小學教育 是
5 唐山師范學院 小學教育 是
6 石家莊學院 小學教育 是
7 邢台學院 小學教育 是
8 山西師范大學 小學教育 是
9 山西大同大學 小學教育 是
10 晉中學院 小學教育 是
11 運城學院 小學教育 是
12 內蒙古科技大學 小學教育 是
13 內蒙古師范大學 小學教育 是
14 赤峰學院 小學教育 是
15 遼寧師范大學 小學教育 是
16 沈陽師范大學 小學教育 是
17 渤海大學 小學教育 是
18 鞍山師范學院 小學教育 是
19 東北師范大學 小學教育 是
20 北華大學 小學教育 是
21 吉林師范大學 小學教育 是
22 白城師范學院 小學教育 是
23 佳木斯大學 小學教育 否
24 哈爾濱師范大學 小學教育 是
25 牡丹江師范學院 小學教育 是
26 哈爾濱學院 小學教育 是
27 上海師范大學 小學教育專業 否
28 江南大學 小學教育（師范） 否
29 南通大學 小學教育（師范） 是
30 南京師范大學 小學教育（師范） 否
31 淮陰師范學院 小學教育（師范） 是
32 鹽城師范學院 小學教育（師范） 是
33 常熟理工學院 小學教育（師范） 是
34 浙江海洋大學 小學教育 是
35 杭州師范大學 小學教育 是
36 湖州師范學院 小學教育 是
37 紹興文理學院 小學教育 是
38 台州學院 小學教育 是
39 溫州大學 小學教育 是
40 麗水學院 小學教育 是
41 嘉興學院 小學教育 是
42 安慶師范大學 小學教育專業 是
43 滁州學院 小學教育 是
44 集美大學 小學教育 是
45 福建師范大學 小學教育 是
46 泉州師范學院 小學教育 是
47 江西師范大學 小學教育 是
48 上饒師范學院 小學教育 是
49 聊城大學 小學教育 是
50 德州學院 小學教育 是
51 臨沂大學 小學教育 是
52 泰山學院 小學教育 否
53 菏澤學院 小學教育 是
小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。

小編推薦：小學教育就業方向及就業前景分析

2小學教育專業介紹


專業類別 畢業五年平均薪資 工作地點 男女比例
教育學類 ￥4373
薪酬超過2%的專業 北京市
9%在北京市工作 女生較多
男20%-女80%
培養目標：達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。

主要課程：近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。

就業方向：小學數學教師、小學語文教師、小學英語教師、小學語文老師、學習管理師、教育咨詢師、小學數學老師、課程顧問、初中數學教師、初中英語教師、酒店店經理、小學英語老師等。

㈦ 小學教育專業包括哪些

小學教育專科2007 年考試用書
專業代碼：01A0401 專業名稱：小學教育（專科）
課程代碼 課程名稱 教材名稱 出版社 版本 作者
00001 馬克思主義哲學原理 馬克思主義哲學原理 經濟科學出版社 1999年版 趙家祥
00002 鄧小平理論概論 鄧小平理論概論 中國財政經濟出版社 1999年版 錢淦榮
00003 法律基礎與思想道德修養 法律基礎與思想道德修養 高等教育出版社 2000年版 鞏獻田
00010 大學語文（專） 大學語文（專科） 華東師范大學出版社 1999年版 徐中玉
00012 英語（一） 大學英語自學教程（上冊） 高等教育出版社 1999年版 高 遠
00395 科學、技術、社會 科學、技術、社會 北京師范大學出版社 1999年版 徐 輝
00405 教育原理 教育原理 中國人民大學出版社 1999年版 柳海民
00406 小學教育科學研究 小學教育科學研究 北京師范大學出版社 1999年版 楊小微
00407 小學教育心理學 小學教育心理學 中國人民大學出版社 2001年版 章志光
00408 小學科學教育 小學科學教育 北京師范大學出版社 1999年版 趙學漱
00409 美育基礎 美育基礎 中國人民大學出版社 2000年版 李 范
00410 小學語文教學論 小學語文教學論 中國人民大學出版社 1999年版 崔 巒
00411 小學數學教學論 小學數學教學論 中國人民大學出版社 1999年版 周玉仁
00412 小學班主任 小學班主任 北京師范大學出版社 1999年版 翟天山
00413 現代教育技術 現代教育技術 遼寧大學出版社 1999年版 烏美娜
00415 中外文學作品導讀 中外文學作品導讀 中國人民大學出版社 1999年版 葉 鵬
00416 漢語基礎 漢語基礎 中國人民大學出版社 1999年版 陳 紱 白 荃
00417 高等數學基礎 高等數學基礎 北京師范大學出版社 1999年版 王德謀
00418 數論初步 數論初步 北京師范大學出版社 2000年版 周春荔
10018 計算機應用基礎 計算機應用基礎(上半年用04年版下半年用07年版） 人民郵電出版社 2004年版上2006年版下 趙鴻德 唐小毅 王魯濱

㈧ 小學教育專業(大專)的問題

你是男性嗎？勸你消除這個念頭。如果你是女性，選擇教師，挺好的。切記，當然，你必須去核實我的觀點，不要輕易認同，也不要輕易否定，畢竟是一輩子的大事。

㈨ 小學教育是什麼專業詳細介紹

其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功 小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。培養對象：主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。培養目標：達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。 小學教育系現有本科專業即小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業，也是遼寧省試點實驗專業，是教師教育體系中的一個重要組成部分。 小學教育專業在辦學層次上定位於本科層次，使學生達到本科層次的學術素養；在培養方向上定位於學校教育方向，使學生具備專業化的小學教師素養；在服務面向上定位於服務於地方基礎教育，為本地區及周邊地區培養人才。學制四年，授予教育學學士學位。