職業教育本科專業序列

『壹』 學歷國民教育序列本科及以上是什麼意思

指普通高考、成人高考、自學考試的本科及本科以上學歷。

國民教育系列分為以下三種形式：

1、普通高考：也就是針對應屆高中畢業生，通過每年6月上旬全國統一的升學考試。

2、成人高考：針對沒有上過高中（包括初中輟學）或沒有考上大學，或在社會上已經工作但沒有大學文憑的人士，必須通過每年10月中旬全國統一的升學考試

3、自學考試：入學沒有門檻，沒有經過全國統一的升學考試，但入學之後的每一門大學課程，主要以自學為主，自學的每一門課程都必須經過國家的嚴格考試；考不合格國家就不能頒發學歷證書。

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就現階段我國的教育體制而言，我國的學歷類別可以劃分為：

1、義務教育、基礎教育階段：小學（是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年）、

初中（普通初級中學），高中（普通高級中學，隨著中國發展水平的提高，預計到2020年，會基本普及高中階段教育）；

2、職業教育：職業高中、高等職業學校、技工學校；對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育。

3、專業教育：中等專業學校、中等師范學校、高等專科學校（大學專科）、大學本科。接受的教育是以其教授專業知識為主，入學需統招，畢業辦理派遣證（報到證）。

4、研究生教育：碩士研究生，博士研究生。是以科學研究為主要方向。

『貳』 職業教育有哪些

職業教育包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育。

職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中（職業中學）等。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。職業培訓是非學歷性的教育包括對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓。

職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。

職業教育的意義：

職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。

職業教育的目的是滿足個人的就業需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型。

以上內容參考：網路—職業教育

『叄』 職教本科和普通本科的區別

職業本科與普通本科的區別是制度不同、學位不同、側重點不同、特徵不同四個方面，具體如下： 1、制度不同：普通本科學歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種，高等職業本科是全日制本科學歷教育的一種； 2、學位不同：普通本科的證件為本科畢業證、學士學位證，高等職業本科的證件學位為專業學士； 3、側重點不同：普通本科教育重於理論上的專業化通識教育，高職本科側重於應用上的專業教育和實際技能教育； 4、特徵不同：普通本科招生全國統一考試招生錄取批次是指「本科提前批」、「本科一批」、「本科二批」、「專科一批、「專科二批」等招生批次，高職本科是國家教育體系中的一種高等教育，不同於普通高等教育，高等職業教育人才培養有其獨特的基本特徵為生產、建設、管理和服務一線培養應用型人才；根據社會需要和技術應用能力設計教學體系和培養方案

『肆』 職業教育本科 是什麼

沒聽過這個說法，職業教育，就是一些證件啊，職業培訓啊。本科呢 是一個學歷，你參加自考。成人高考後獲得的。這兩者沒有必然的聯系啊。要非要說聯系，有些職業教育要求本科以上學歷才能參加，這也算聯系吧。

『伍』 職業教育本科是怎麼回事招生的老師說是畢業證上只編號不一樣，其他的一樣。有學位證是不是真的求解。

職業教育中的技師相當於本科，畢業證上寫某某專業技師，技師沒有學位證，但必須要有與技師教育對應的職業資格證，比如陶瓷產品設計師三級職業資格證

『陸』 職業教育本科和試點本科的區別

試點本科^[1]與自考有所不同，但也是自考的一種。盡管高校一直在擴招每年都會有相當一部分考生落榜，為滿足這部分考生的需求，所以國家教育部在山東做的試點，是一種新的本科教育模式。屬於國民教育系列的畢業證書，國家承認其學歷，可報考國家公務員、研究生、事業編、司法、注冊會計師等考試。一般高等教育自學考試則所有課程都需要參加全國或全省的統一考試。職業本科即為高等職業本科，是全日制本科學歷教育的一種，學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國台灣省早已存在高職本科的辦學類型，大陸部分省市也早已經開始進行應用型高等職業本科層次教育，昆明理工大學是經雲南省政府批准首家招收高等 職業本科生的高等院校。

『柒』 職業教育本科是什麼

職業本科即為高等職業本科，是全日制本科學歷教育的一種，學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國台灣省早已存在高職本科的辦學類型，大陸部分省市也早已經開始進行應用型高等職業本科層次教育，昆明理工大學是經雲南省政府批准首家招收高等 職業本科生的高等院校。
社會的發展對人才需求提出了新的要求，即對高品質技術型人才的需求，職業本科就是為了滿足社會的迫切需要而產生的一種教育形式。它在培養目標、開設課程和教學特點等方面都不同於普通本科，有著自己的特點。職業本科走的是產學研結合之路，他所培養出來的人才，能夠在畢業後馬上定崗，而不需要進行階段性的崗前培訓，培養目標是以社會需求為導向的。
職業教育是現代教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要。國民經濟的各行各業不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。沒有這樣一支高技能、專業化的勞動大軍，再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。我國現在生產一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題十分突出，這已成為制約產業升級的突出因素。這就要求我們必須從源頭抓起，更加重視和加快發展職業教育，尤其是職業本科教育，全面提升人力資源的整體素質。
職業本科教育應堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合之路。在實現職業本科教育的同時，我們既要避免對普通本科教育方法、教學模式、開設課程等環節的模擬，又要避免職業專科基礎上的純粹的延長學制時間、增加課程等做法。職業本科院校應把學生培養成社會急需的應用型高科技人才，讓他們熟練掌握應用型技術，並能夠在此基礎上根據工作環境的需要改進技術，對技術進行創新。這樣，就要求高職本科教育在整個教育教學工作中有著自己的特色。