學前教育本科生專業選擇選擇調查報告

㈠ 寒假作業 社會調查 關於學前教育專業就業前景情況調查 要求調查問卷一份 調查報告600字 求解答

調查原因：隨著物質生活水平的提高，中學生的零花錢越來越多，消費水平也越來越高。當前中學生在消費上出現的無計劃、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、支出過度等問題也越來越明顯。中學生如何合理消費成為我們所關注的焦點。因此，了解初中生如何消費，幫助他們樹立正確的消費觀念，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，顯得越來越重要。 調查的人：小學生、初中生、高中生 調查的具體內容： 1、你每月的零花錢是： A 50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D 150元以上 2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇） A勤工儉學 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他親戚 E其他 3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇） A買書籍和文具 B儲存起來 C買零食 D資助貧困地區 E其他 4、購買一種商品，你首先考慮的因素是（可多項選擇） A商品的用途 B價格 C款式及包裝 D知名度 E其他 調查的結果： 1.A 42.9% B 38.1% C 7.1% D 11.9% 2.A 14.3% B 52.3% C 16.7% D 7.1% E 9.6% 3.A 37.6% B 14.8% C 20.0% D 4.8% E 22.8% 4.A 26.2% B 42.4% C 4.8% D 12.8% E 13.8 % 調查結果分析： 1.學生每個月的零花錢在50元以下的佔42.9％，在50元－100元的佔38.1％，也有少部分學生的零花錢很多。 2、學生的零花錢主要來源是父母，佔52.3%。學生學業重，課程緊，基本上沒什麼時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。 3、學生的零花錢主要用於買書籍和文具，佔37.6%。其次就是買零食佔了20.0%。而用於捐助貧困山區的錢卻很少，只佔消費的4.8%。 4、學生消費考慮價格的佔42.4％，考慮商品的用途的佔26.2％。消費時要注重物盡其用，懂得進行價格比較購物消費避免浪費金錢。 調查自評： 綜合以上分析，我們應該用一種發展的眼光來看待問題，正確引導孩子的消費觀念。一方面，孩子的勤儉節約和儲蓄行為是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導。另一方面，孩子對於時尚、質量、價格、品牌等的追求也需要社會和家長的正確引導，使中學生的消費心理符合社會發展的要求。總之，適度的追求是合理的，但過分的攀比也會產生不好的影響，社會和家長應該積極引導，使孩子從小養成正確的消費觀念。

求採納

㈡ 學前教育專業畢業後可選擇什麼樣的職業呢

學前教育專業畢業後可以找幼師、小學老師、培訓機構興趣班老師之類的工作，基本上都是教育行業

㈢ 一個本科生報學前教育專業，有些什麼優勢

首先你需要理解什麼是學前教育，因為在我們班很多同學當初就是沒有弄清楚什麼是學前教育，就直接填報了這個志願，然後填報完了之後就很後悔，一直想著怎麼轉專業，但其實轉專業並不是那麼容易的。因此，師范類高校所培養的學前教育專業人才，是遠遠不能夠滿足市場對學前教育人才的需求的。糟糕透了的專業，後悔選擇錯誤，奉勸你一句，千萬別選，什麼發展前景，就找眼前馬上好的就業，畫餅充飢，水中望月，的學前教育發展前景！

現在國家支持幼兒教育發展，不管是私立還是公里都在大力支持。這也是國家的民生問題，自然是重中之重。

㈣ 誰有學前教育專業社會調查報告

高職學前教育專業學生的實踐能力的現狀及分析高職學前教育專業學生的實踐能力的現狀及分析高職學前教育專業學生的實踐能力的現狀及分析高職學前教育專業學生的實踐能力的現狀及分析 把學前教育專業的學生技能分為「說（普通話）、講（故事）、彈（鋼琴）、唱（兒歌 ）、跳（兒童舞蹈）、畫（簡筆畫）、寫（鋼筆字、粉筆字）、作電子課件」這八個方面， 對學生這八項實踐能力進行調查，結果如下。 從表中可以看出，高職學前教育專業學生的職業技能總體來說比較不理想，但就單項技能來 看，各項職業技能發展是不平衡的。 1、普通話是一個難關，不及格的人數佔到了63%，由此看來，大多數二年級學生的普通話不 過關。 2、簡筆畫這一項的得分較高。84%的學生在該項的得分是優秀，只有極少數同學的簡筆 畫技能是良好和中等。簡筆畫的優秀大多得益於學生對美術的興趣。 3、故事表演的成績比普通話要好很多，雖然優秀率僅為13%，但是從整體來看，72%的學 生處於良好和中等水平。由於學前教育專業「故事表演」第二課堂的開設，使學生的故事表 演水平和技能得到了很大程度的提高，但是限於普通話的水平，使得故事表演的最終成績中 ，只有13%的學生處於優秀水平。 4、兩筆字的成績也比較優秀。60%的學生成績處於優秀水平，只有4%的學生兩筆字成績不合 格。這與學前教育系兩筆字的教學是分不開的，在保證教學質量的同時，該系還加強課余時 間學生的兩筆字基本功練習，每天學生都要保證出一塊小黑板，課堂的教學質量與課下 的積極訓練使學生的兩筆字基本功得到了加強。 5、兒歌與兒童舞蹈的成績相對鋼琴成績要好一些。專業師資的引進使該系的兒童舞蹈和兒 歌創編教育教學更加貼近幼兒園教育教學的實際。鋼琴課是學前教育專業的基本技能，鋼琴 更多的需要學生課余時間練習，而二年級的學生課程是最緊張的時候，課余時間相對少一些 ；另外一方面，學生還沒有意識到鋼琴技能對於幼兒園教育教學的重要性，主動學習的意識 不強，導致學生的鋼琴技能相對兒歌與舞蹈稍差一些。 二、構建高職學前教育專業實踐教學體系 高職實踐教學體系由目標體系、內容體系、條件體系、管理體系及評價體系構成。高職實踐 教學體系的理論是構建高職學前教育專業實踐教學體系的基礎和依據。實踐教學是整個教學 體系中的重要組成部分，是與理論教學相對應的教學過程，是培養學生實際能力，培養創新 人才的重要教學環節。高職學前教育專業的實踐教學應立足於職業崗位對專業人才的能力要 求，設置與人才培養目標相適應的、以幼兒教師教育技能為核心、與理論教學體系相輔相成 的實踐教學體系。 1、構建以綜合職業能力培養為核心的高職學前教育專業實踐教學目標體系完善的實踐教學體系的構建應以實踐教學目標體系的構建為起點和基礎。高職學前教育專業 應構建以綜合職業能力培養為核心的實踐教學目標體系。學前教育專業人才培養的目標是為 學前教育教學第一線工作培養合格的師資，培養在學前教育機構中從事具體生活衛生保健、 教育教學活動和組織管理工作的專門人才。基於此目標，高職學前教育專業實踐教學的目標 應該以綜合職業能力的培養為核心。 高職學前教育專業實踐教學的目標是培養學生的綜合實踐能力，培養技能型師資。具體來講 主要包括以下幾個方面： 第一，提高學生的職業素質和實踐觀念，培養學生的職業道德、奉獻精神、團隊精神、質量 意識和創新意識以及在實踐中修正、拓展和創新理論知識的習慣和觀念。 第二，培養專業基本技能。使學生具有從事幼兒教師的職業素質和能力，既要學習基本的保 教技能，包括兒童基本的飲食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及彈、唱、畫、跳、說、寫、 做、玩、教等教育活動技能；又要以基本的保教技能為核心去領悟和擴展不同情境、不同個 性差異中的變化無窮的技能技巧，突出教育技能的學習和教育機智的領悟。 第三，學前教育相關專業的職業資格證書獲得。包括育嬰師、營養配餐師、心理咨詢師等。 職業資格證書的獲得既是對學生職業能力的綜合檢驗，也是學生順利就業的基本保證。 2、構建學習和實踐相結合的實踐教學內容體系 高職學前教育實踐教學目標體系的構建是高職學前教育實踐教學體系構建的核心，而實踐教 學內容體系的構建則是構建學前教育專業實踐教學體系的關鍵所在。讓學生通過文化知識和 專業理論知識的學習，通過專業技能的實踐鍛煉，以及結合學習和實踐的探究與研究活動促 進其職業能力的提高。 第一，高職學前教育專業理論教學以「必需、夠用「為度。 高等職業教育不同於普通高等教育，它培養的學生更需具有很強的實踐能力。能力從何而來 ，一部分可以由知識轉化而來，但是更主要的必須通過實踐教學加以培養。 教育部2000年《關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出，基礎理論課教學要以 應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。要改變過分依附理論 教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系，實踐教學在教學計劃中應佔有較大比重。 在附件中更明確提出：「三年制專業的實踐教學一般不低於教學活動總學時的40％，兩年制 專業的實踐教學一般不低於教學活動總學時的30％。「這些規定明確地體現了以實踐為重點 和核心的高職課程取向。 第二，課堂教學應重視學生實踐能力的培養課堂教學在理論知識講清概念，必須、夠用的基 礎上，重點訓練學生的實踐能力。加大五大 領域課程教學中學生模擬授課的比例，增大技能課程教學中學生模擬授課的時數；學前教育 概論、學前心理概論、學前衛生概論以及幼兒園組織與管理課程的講述應側重學生在掌握基 本理論知識的基礎上分析和解釋學前教育領域的一些普遍現象；應用寫作課程重點讓學生練 習各種應用文寫作的技能技巧；音樂綜合課程的教學中，使學生掌握基本的樂理知識，更重 要是使學生掌握音樂相應的理論知識和技能、技巧，熟悉音樂的各類音響元素特徵、表現要 素和表現規律，增強樂感，提高對中外聲樂作品的賞析、理解和演唱能力；舞蹈、鋼琴和美 術課程的教學重點訓練學生的專業技能技巧，使學生掌握扎實的專業基本功，為今後從事幼 兒園教學打下堅實的基礎；幼兒教育科研基本法讓學生掌握科研方法的同時，重點學習畢業 調查報告的寫作方法，這是重要的實踐教學環節。 第三，幼兒園見習、實習活動重視學生實踐能力的運用和提高。 學前教育專業學生應該每學年至少有8周的教育見習時間，學生8周的專業實習活動在第三學 年，學生通過教育見習、實習活動，把在課堂上學習到的專業技能技巧運用到實踐中去，讓 學生直接參與學前兒童的保教工作，學生在實踐中積累職業經驗，透過幼兒園的實際教學反 思自己學習中的不足。 要使教育見習和實習活動的質量得到保障，必須有穩定的實習基地作為礎，同時，還要豐 富學生的見習、實習活動內容，帶隊教師要與幼兒園協商，使學生對幼兒園的每項活動都有 所體驗和嘗試。 第四，第二課堂活動使學生的職業技能訓練得到加強。 除了常規課堂教學活動之外，學校應組織第二課堂活動，豐富學生的專業技能技巧，加強學 生的職業技能訓練。如「故事表演二課堂」、「合唱二課堂」、「工筆畫二課堂」、「口才 表演二課堂」等等。通過第二課堂的學習，使學生掌握第一課堂欠缺的職業技能技巧，增 強學生的專業技能。 3、構建良好的實踐教學條件體系 學前教育專業的實踐教學條件體系包括硬體條件和軟體資源兩個方面。硬體條件主要指實訓 基地建設，軟體資源主要指師資隊伍建設。一支集理論研究者和實踐者為一身的「雙師型」 專業師資隊伍是實踐教學的基本條件。教師通過立足實踐親自示範、現身說法、言傳身教， 引導學生運用先進專業理論思考教育問題和點評教育的實效性，組織學生參與「試教、見習 、觀摩」等實踐活動，並緊密結合實踐活動引導學生領會理論，活學理論。 實訓基地主要包括校內實訓基地和校外實訓基地建設。校內實訓基地包括蒙氏實訓室、感統 訓練室、琴房、舞蹈室、微格教室、多媒體教室等等。校內實訓基地建設力求體現職業的真 實情境，建立模擬、模擬、全真的校內外實訓基地；校外實訓基地包括幼兒園、各種培訓機 構等等。實訓基地建設要體現實踐教學改革的需要，服務於教學組織結構的變革，服務於課 程學習內容和方式的轉變，從職業性、整體性、開放性、先進性等方面提升建設者水平

㈤ 為什麼要選擇學前教育這個專業

早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，同比增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%.幼教事業具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專業，但仍不能滿足整個社會的需求。
據（就業人才網）調查，北京市未來3年需幼兒園專任教師3.6萬人，而目前只有2.14萬人，缺口1.46萬人。湖南省在園幼兒約142萬人，按規定需配備21.3萬名幼師，目前全省在職幼師總數不到4.8萬人，缺口達16.5萬人。 重慶市目前有專業幼師1.6萬餘人，按相關規定幼兒園的師生比應為1∶15，但由於師資缺乏，全市幼兒園師生比為1∶38，幼教缺口達上萬人。
根據教育規劃綱要確定的發展目標，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%.從全國現有13.8萬所幼兒園的「存量」，推算未來10年的「增量」，至少需要新建7萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的1400萬名適齡幼兒。
對此，中國民辦教育協會學前教育專業委員會理事長郭福昌表示，面對75%毛入園率所對應的4000萬名在園幼兒數量，未來10年我國幼兒園大約需要純增47萬個班。按照每班「兩教一保」配備，新增的教職員工總數至少要在140萬人以上。
過去幼兒園對老師的素質要求不高，會跳會唱就可以了。而這兩年，社會對幼兒教師的素質要求提高了，老師的道德素養、教育能力、有沒有經過正規培訓是更關鍵的因素。因此，正規「科班」出身的學前教育畢業生供不應求，福利待遇也明顯提高。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等，正符合社會對幼兒教師的要求。至於本科、研究生等更高層次的學前教育專業畢業生，除了去當幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關聯的雜志社、研究所工作，也有不少自己創業當園長。
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，兒童入園率達40.75％，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。

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㈥ 學前教育專業調查報告導語怎麼寫

為了培養一名合格學前教育專業幼兒教師,畢業前教育實習是重要環節,本文了分析高師院校學前教育專業實習現狀,就如何鞏固學前教育專業學生的專業知識,有效地提高教育實習質量,強化實踐與理論相結合,提出針對性的建議。

㈦ 南陽南陽1職校二零一五年及學前教育專業學生社會調查報告怎麼寫

OK
南陽南陽1職校二零一五年及學前教育專業學生社會調查報告

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㈧ 近兩年，學前教育本科畢業生的就業前景如何

說實話，雖然學前教育專業的人很容易找到工作，但他們的前景也很好；但對你來說，進入一所國有幼兒園並不容易；此外，我國的社會現實是：中等和高等教育是我們關注和投資的重點。對於小學教育，尤其是遠離高考的學前教育，國家和社會幾乎沒有投入。因此，現實是：幼兒園教師的地位仍然相當低；就業前景非常好，因為有大量的私立幼兒園，這些幼兒園需要學前畢業生，工資也很好。

值得注意的是，在社會對幼兒教師需求不斷增加的同時，也逐漸對幼兒教師的整體素質提出了更高的要求。經調查了解，幼兒園渴望熱愛學前教育，有較高的教育背景，有一定的教學改革和科研能力，有新的學前教育理念，扎實的基礎教學技能，綜合技能，心態良好的學前教育畢業生，願意長期在園區工作。」充分說明社會對本科、專科教育高素質幼兒教師的需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

㈨ 學前教育專業調查報告類畢業論文要怎麼寫，有範文嗎謝謝！

08核心期刊<<中國教育學刊>>火熱徵稿
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《中國教育學刊》雜志約稿信息 中國標准刊號：CN11—2606／G4\ 國際標准刊號：ISSN 1002—4808 郵發代號：82—410
《中國教育學刊》1980年創刊，是由中華人民共和國教育部主管、中國教育學會主辦的綜合性教育學術刊物，雙核心期刊（全國中文核心/人文社科類核心）、中國教育學會會刊，由中國教育學會會長顧明遠擔任主編，面向全國基礎教育的理論研究與實際工作者，是全國基礎教育領域學術界的主導期刊之一。自創刊以來，《中國教育學刊》在教育界樹立了良好的形象，形成了廣泛的影響，在中國人民大學書報資料中心《復印報刊資料》教育科學類的全文轉載量名列前茅；由《中國期刊網》、《中國學術期刊（光碟版）》全文收錄；同時被認定為《中國學術期刊綜合評價資料庫》和《中國人文社會科學引文資料庫》的來源期刊。從2005年起《中國教育學刊》由中國教育學會會長顧明遠擔任主編，更加突出「服務教改、關注熱點、活潑形式、提高質量」的辦刊指導思想。
讀者對象：教育行政管理幹部、教育科研人員、基礎教育領域的中小幼教師，師范院校、教育學院、教師進修院校的師生，學會及其分支機構的管理人員等，以及所有熱心教育事業、關心青少年成長的有識之士。
辦刊方向：關注教育實踐中的熱點話題、關心教育現實中的理論問題；推廣教育學會教改實驗區以及各種教育實驗的新理論和新經驗，介紹廣大教師的先進教育經驗。
主要欄目：教育研究、教育言論、區域教育發展、教育廳局長談教改、課改視窗、學校管理、教師專業化、科研動態、教學探索、教改實踐文萃等。
以上各欄目現面向全國教育系統工作人員特別是廣大教師徵稿，來稿要求如下：
1.來稿須適合本刊讀者對象（本刊的讀者對象主要是：中學、小學、幼兒園教師，教育科研人員，教育行政管理幹部，師范院校、教育學院、教師進修院校的師生）。
2.來稿須理論聯系實際，論點明確，言之有物，內容翔實，獨具新意，短小精悍（文章字數最長不得超過6000字，包括文中標點符號及空格等）。
3.文章須有摘要（限4000字以上文章；確切記述文章的主要內容，包括研究的目的、研究的問題和主題、論點、結論等；不用「本文」或「作者」「筆者」等做主語；不要寫成提綱或評論形式；字數一般控制在200字以內），關鍵詞（3 ~ 5個）。
4.獲得基金資助產出的文章，應以「〔基金項目〕」作為標識註明基金項目名稱（其名稱應按照國家有關部門規定的正式名稱填寫），並在圓括弧內註明其項目編號；多項基金項目應依次列出，其間以分號「；」隔開。
5.文章作者須有簡介，內容包括：姓名（出生年-），性別（民族——漢族可省略），籍貫，工作單位及職稱，學位，簡歷或主要研究方向（任選）。同一篇文章的其他主要作者簡介可以相繼列出，其間以分號「；」隔開，最後以句號「。」結束。
6.若是列印文稿，宜採用小4號宋體文字，墨色清晰，校對准確，並適當加寬行距。
7.文末標明全文總字數，並註明作者姓名拼音、工作單位和詳細通訊地址（包括街、道、路名和門牌號碼）、郵政編碼、聯系電話及E-mail等。
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