幼兒園本科專業基礎理論知識

㈠ 關於幼兒園教研方面的理論知識書籍有哪些

石中英：教育哲學導論
趙寄石：趙寄石學前教育論稿
屠美如：智能的階梯—-兒童發展的新皮亞傑理論、預防閱讀困難—-早期閱讀教育策略、師幼互動行為研究—我在幼兒園看到了什麼

㈡ 幼兒園招聘都考哪些知識，幼兒專業知識學科是什麼

學科專業知識包括專業技能和專業知識，彈、唱、跳、畫、講故事五項專業技能
理論知識基礎的是：幼兒教育學 、幼兒心理學、幼兒衛生學
學前教育語言、科學、藝術、社會、健康、學前兒童文學、幼兒園環境布置、幼兒園班級管理、教師職業道德等等。

㈢ 幼兒園教師需要具備什專業知識

不知道你想說什麼
一個幼兒教育專業出身的教師
應該具備幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒園活動設計等理論知識和彈唱跳畫說等藝體能力

㈣ 什麼是學科專業基礎理論知識

即所學的專業在專業領域的基礎理論知識。

例如：體育教育專業基礎理論知識包括：
體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要途徑。
健康：指個體在身體、心理和社會適應各方面都處於良好狀態，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態，才算的上真正的健康。體育是促進健康的主要手段。
新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內新創的、深受青少年喜愛並適合在學校開展的運動項目。
運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。
體格：指人體形態結構方面，包括人體生長發育水平，身體整體指數與比例及身體形態。
等等。

理論知識是指概括性強、抽象度高的知識體系。理論知識不是分散的、零星的知識，不是個別性的、具體性的知識，而是系統的、有普通意義的知識。理論知識中往往包含了一般知識和專業知識。

㈤ 幼教有哪些專業知識

1. 幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3.幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
5.幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6.幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標。
7.幼兒園實習指導
理論:了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標准，突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動設計與指導
理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。
實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
10.幼兒園環境創設與實踐
根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。

㈥ 學前教育教師招聘考試學科專業知識考什麼

筆試內容：《教育教學理論》和《學科專業知識及活動設計》兩科。

幼教筆試科目兩科(《學科專業知識》和《活動設計》合為一科)，《教育教學理論》佔30%，《學科專業知識及活動設計》佔70%，因此備考時復習時間和內容分配上需要進行合理安排。

1、幼兒教育學

幼兒教育的產生和發展;我國幼兒園教育的目標、任務和原則;幼兒園全面發展度教育; 教師和幼兒;幼兒園環境;幼兒園與家庭、社區的合作。

2、 幼兒心理學

幼兒心理學概論；幼兒心理發展;幼兒的注意;幼兒的感知覺;幼兒的記憶與想像；幼兒的思維與言語;幼兒的情緒、情感和意志。

3、幼兒教育心知理學

幼兒教育心理學概述;學習與學習理論;幼兒運動技能的形成規律與體育;幼兒認知能力的形成規律與智育。

4、幼兒衛生保健

幼兒的健康與保育;幼兒的解剖生理特點與衛生;幼兒的日常保育與能力培道養;幼兒常見疾病及意外事故的預防與處理。

5、教育政回策法規

教育政策;教育法規;幼兒教育中的法律責任和法律救濟;幼兒園教育常用政策法規。

幼兒園教師招聘考試內容：

主要考核應試者對從事教育所需的背景性知識和領域是否有大致的了解;另外考核理解性和掌握性，對所涉及的領域或者問度題能夠清楚地知道來龍去脈，前因後果。

以及是否具備能夠根據所學理論分析教育生活中的各種問題和現象的能力。這部分的內容包含了很多教師資格證筆試考試方面的專知識。

㈦ 幼兒教育基本知識

引領右腦溫馨提示： 第一節 幼兒園和幼兒園教育 一、幼兒園 1．幼兒園的概念 幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。 2．我國幼兒園的性質和地位 社會主義學校教育機構性質和學制系統第一環的地位。 3．我國幼兒園的任務 我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展教育， 為社會主義事業培養建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。 二、幼兒園教育 1．關於教育的概念 廣義概念的「教育」定義為培養人的「社會活動」。其特徵有三：一是人類社會所特 有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發展為直接目的的。 狹義概念的「教育」是指學校教育。其特徵有二：一是學校教育是根據社會的要求對 受教育者進行的一種目的性、系統性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。 二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當的，其任務是專門培養獲得了入學資格的 人。 2．幼兒教育與幼兒園教育 廣義概念的「幼兒教育」是指凡以幼兒為對象的教育。 狹義概念的「幼兒教育」是指幼兒園教育。 由於我國的幼兒園是納入了我國學制系統的，因此幼兒園教育屬於學校教育體系，是 基礎教育的重要組成部分。 幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會的要 求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發展的社會活動。 3．幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用 就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式 的沖擊。從幼教發展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒 教育形式相互取長補短、協同作戰是個大趨勢。 幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發揮 指導、示範作用，帶動其發展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。 第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能 一、幼兒園教育的性質 我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質， 決定了它是我國社會主義教育事業的組成部分。 二、幼兒園教育的目標 1．關於幼兒園教育目標的概念 幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養的規格和要 求。 2．幼兒園教育目標的依據 (1)社會要求 (2)幼兒的發展需求和可能性 3．幼兒園教育目標的內容 我國教育目的是「培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人 人。」在幼兒階段，這一目的表現為「對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教 育，促進其身心和諧發展。」這就是幼兒園的教育目標。 本目標有兩個突出特點： (1)充分體現了幼兒的年齡特點。 (2)富有鮮明的時代特徵。 4．幼兒園教育目標的層次 如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個 層次。 以時間緯度來分： 第一層次：幼兒園教育目標 第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標 第三層次：學期目標 第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標 第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節課的教育目標。 以教育目標的范圍來分： 第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。 第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發展各方面的教育 目標。 第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產 物。 第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材 的某單元。 第五層次：指導一個教育活動或一節課的目標。 5．實現幼兒園教育目標應注意的問題 (1)目標逐層轉化時要注意轉化的准確性，否則「失之毫釐而謬以千里」。 (2)園長和教師在把教育目標具體化並付諸實施過程中，要把好關，要經受住各種社會 思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。 (3)在實現統一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。 三、幼兒園教育的職能 1.幼兒園教育的兩大職能 一是促進社會發展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。 二是促進幼兒身心和諧、全面發展的職能，即幼兒教育的內在價值。 2.幼兒園教育兩大職能的內容： (1)促進社會發展職能的內容：一是著眼於長期目標，為提高整個中華民族的素質， 「從娃娃抓起」；二是著眼於近期目標，為普及九年義務教育服務。 (2)促進幼兒個體發展職能的內容：主要體現在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權 利，如幼兒的受教育權、學習權、發展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現實條件下 可能達到的發展水平。幼兒的發展主要包括兩方面的內容，一是著眼於幼兒終身發展的長 遠目標，培養其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合 作精神、樂於助人等現代社會需要的重要個性品質，使他們今後能學會學習、學會關心、 有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。二是著 眼於近期目標，幫助幼兒作好上小學的准備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身 體素質以及良好的習慣、態度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。 第三節 幼兒園教育的基本原則 一、教育的一般原則 1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則 2．促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則 3．面向全體重視個別差異的原則 4．充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則 二、幼兒園教育的特殊原則 1．保教合一的原則 2．游戲為基本活動的原則 3．教育的活動性和活動的多樣性原則 4．發揮一日生活整體教育功能的原則

㈧ 幼兒園教師招聘考試專業知識考哪些

公共基礎知識，包括天文，地理，時事政治法律，公文寫作，馬克思主義，鄧小平理論，毛澤東思想，
學科專業知識，學前心理學，教育學，衛生學教案
保健知識能力包括幼兒常規，常見病，安全事故的處理。

㈨ 幼兒教師應具備的專業知識和能力

幼兒教師應具備的專業知識：

一、幼兒發展知識

1、了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

2、掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。

3、了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。

4、了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。

5、了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。

二、幼兒保育和教育知識

1、熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。

2、掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。

3、掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。

4、熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。

5、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。

6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。

三、通識性知識

1、具有一定的自然科學和人文社會科學知識。

2、了解中國教育基本情況。 34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

3、具有一定的現代信息技術知識。

幼兒教師應具備的專業能力：

一、環境的創設與利用

1、建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。

2、建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

3、創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。

4、合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

二、一日生活的組織與保育

1、合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。

2、科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。

3、充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。

4、有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

三、游戲活動的支持與引導

1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。

2、充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。

4、引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

四、教育活動的計劃與實施

1、制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

2、在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。

3、在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。

4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。

五、激勵與評價

1、關注幼兒日常表現， 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。

2、有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。

3、有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。

六、溝通與合作

1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。

2、善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。

3、與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。

4、與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。

5、協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。

七、反思與發展

1、主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。

2、針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

3、制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

(9)幼兒園本科專業基礎理論知識擴展閱讀

《專業標准》具有以下五個突出特點：

1、對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。師德與專業態度是教師職業的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒。

更需要師德高尚，具有良好的職業道德修養，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，並給予幼兒精心的呵護和教育培養。

2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關注。

《專業標准》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，並從專業態度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出了具體要求。如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優先救護幼兒。

3、充分體現幼兒園保教結合的基本特點。幼兒身心發展的特點和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業要求。《專業標准》明確提出要「注重保教結合」，不僅將「一日生活的組織與保育」作為重要的專項領域要求。

而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環節，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。

4、強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發展的基礎。

《專業標准》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發展特點和個體差異的能力。

要具有環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業能力；能根據幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，並能引發和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的發展。

5、重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力。《專業標准》強調幼兒園教師要具有不斷進行專業化學習、實踐、反思和提高的意識與能力。這既是現代社會發展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒不斷成長的必然要求。

《專業標准》特別在「基本理念」和「專業能力」中均提出了對教師反思與自主發展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應「主動收集分析相關信息，並不斷進行反思，改進保教工作」。

同時，應制訂個人專業發展規劃，通過不斷的學習、實踐、反思，不斷提高自身專業素質，從而為學前教育質量的提升和幼兒一生的健康發展打下良好的基礎。