本科產線分析

『壹』 怎麼分析一個企業 生產線飽和度。

我還不知道你所指的生產線的飽和度是什麼!
不過我個人的看法是:一條生產線最大的產出量取決於產線上的工序生產量,所謂的生產線飽和是指產線達到了最佳的生產量,包括處理好了瓶頸工序\工位庫存\重復質檢少等 等 !!!

『貳』 大學畢業後在生產線工作，迷茫！！

我想你可能是大學畢業後不喜歡自己的專業吧，在生產一線工作，其實還是能夠學到東西的，關鍵是自己要靜下心來，腳踏實地，如果你自己認真去做就會發現自己還有很多東西不懂，你願意去打掃生產車間的衛生嗎？你是那種領導說了就馬上去做的人嗎？不要去創業，畢業不到一年，自己的時間，經驗都還不具備，自己可以邊工作邊充電，練好口才，學點自己喜歡的東西，也學點工廠的一些生產管理，你不要小看它，祝你成功。

『叄』 本科生去電子廠有前途嗎，如題，感覺他們找人都不問專業的。。。。如果去做產線良率處理分析，有前途嗎

你的前途衡量標準是什麼？ 和你的標准相符就有 不符 就沒有

『肆』 本科生就業形勢現狀分析

一、目前大學生就業現狀
當前大學畢業生一部分就業還是很不錯的，這得益於這部分大學生自身綜合素質高和所學技能過硬。但還有一大部分大學生就業現狀不容樂觀，問題集中表現為，國家體制內就業難、一線大城市就業難和高薪酬就業難。
（一）國家體制內就業難
2012年11月19日，哈爾濱市首次面向社會公開招聘事業編制環衛工人。盡管此次計劃招聘的457名環衛系統員工全部為工勤技能崗位，卻吸引了11 539人報名，最終報名成功的7 186人中，近半為本科學歷，並且還有29名碩士。其實，本科碩士們爭相應聘清潔工，並不是沖著這一工作本身去的，而是沖著編制和戶口去的。因為按照哈爾濱市的相關規定，「對新進人員均按照財政撥款事業單位工勤人員管理，使用事業編制」。
近年來持續升溫的「公務員熱」就是大學畢業生對「體制內」偏好的很好說明。據統計，2014年度國家公務員考試錄用網上報名人數總量達到1 357 056人。從報考情況來看，其中應屆大學畢業生佔60%。從以上現象可以看出，有很多大學生在就業問題上還是老觀念，都還是國字頭鐵飯碗的傳統就業觀念，而國家正式編制是有限的，所以大學生體制內就業難已是不爭的事實。
（二）一線大城市就業難
大城市經濟發達、資源豐富、機會多是大學生首選到一線城市就業的主要原因。在 2013 年的國考報名中，有 132 個職位無人報考或無人通過資格審查。除了這些職位本身對專業、基層工作經歷等的要求過嚴外，其多在西部地區和邊遠艱苦地區也是眾多報考者將其排除的原因。面對大學畢業生「有業不就」的情形，我們也可以發現，在大學生就業過程中表現出來多數人希望到經濟發達程度較高的大城市就業，他們過分強調和追求安逸舒適的工作崗位和環境，不願意到偏遠地區和基層單位工作。由於一線城市大批人才的湧入，供大於求的現象必然出現。同時，一線城市房價及各項生活成本很高，大學生想在一線城市紮根生存下去也是個不小的難題。
（三）高薪酬就業難
據調查顯示，大學畢業生的月收入期待底線（是指大學生對自己畢業時第一份工作能夠接受的最低月收入）。2011屆大學畢業生的月收入期待底線（2 500元）比2010屆（2 207元）上升了293元。連續兩屆的月收入期待底線的上升與物價的上漲不無關系，但我們看到的卻是大學畢業生對薪資水平的不斷上漲的要求。大學生總是希望自己的工資能夠再高一點。然而一個正規企業不會把高薪資一下子就給一名沒有任何社會經驗的應屆畢業的。
從上面的分析不難看出，近年來大學生的就業形勢不容樂觀，大學畢業生的城市就業難、體制內就業難和高薪就業難凸顯了大學生就業難的現狀。
那麼，造成大學就業難的因素有哪些呢？我們從以下幾方面進行分析。
二、城鄉發展不平衡、體制內外待遇不平等導致大學就業觀錯位
大學畢業生為何如此留戀大城市，又為何這么鍾情於政府機關、事業單位等所謂的體制內單位，關鍵問題就在於城鄉發展的不平衡和薪酬、福利的不平等。
首先，國家在公共資源的分配上存在著明顯的差異，城市的社會保障條件明顯要高於農村，再加上國家政策對城市的傾斜，所以城市比農村有更多的發展空間、有更大的生活保障。在這種情況下，大學畢業生對大城市趨之若鶩也就在情理之中了。其次，國家對體制內和體制外實行的也是薪酬、福利的雙軌制。眾所周知，體制內人員的養老保險、醫療保險等均由國家發放，其退休生活方面基本不存在什麼大的問題。而體制外人員的養老保險、醫療保險等則大部分依靠自己繳納，單位所給的補貼也僅僅是在單位效益好的前提下，就更不用說退休後的生活保障了。如此一來，正如哈爾濱市大學生對清潔工崗位的趨之若鶩一樣，大家看重的就是體制內這一生活保障。
三、高校對學生就業指導不到位個別專業開設不合理導致畢業就失業
高校作為培養大學生、為社會輸送人才的重要場所，其對大學生就業指導和職業規劃的不重視及指導不到位，個別專業開設太過陳舊，造成其培養出來的大學生競爭力不強，與市場需求脫節。
首先，目前高校就業指導理念存在誤區，就業指導資料匱乏。我國大多數高校都開設有就業指導課程，但很少有高校將就業指導課程看作是一門學科來研究。同時就業指導課程的教學內容陳舊，師資往往是從學校的其他行政崗位轉來的，師資水平不高，流動性大，種種導致大學生就業教育缺乏全程化的就業指導服務。其次，現在個別高校開設專業過於陳舊，不經市場考察盲目開設一些專業，導致畢業學生要麼供大於求，要麼所學專業沒有用武之地。 基於以上原因，導致高校培養出來的學生脫離社會實際，不能滿足用人單位對於人才的需求，從而導致大量大學畢業生臨時或長期找不到工作，形成了大學畢業生就業難的社會事實。

『伍』 怎麼製作一份生產線上問題分析與解決的表格

並記錄有無落掉及先前裝反的元件，在拆卸之前應先准備好一張有位號、封裝、型號、數值等記錄項目的表格，在元件記錄該列上貼上雙面膠，記下位號後將拆

『陸』 產品線的分析研究

這一分析重要的是就產品線上每一個項目對總銷售量與利潤的貢獻程度進行確定。一般可以通過計算每一個項目占產品線的銷售額與利潤額的百分比來分析。
比如，有一企業某條產品線上項目A占產品線的總銷售量的50%，占總利潤的40%；項目B占總銷售量的30%，占總利潤的30%；項目C占總銷售量與總利潤的比重總分別是10%與10%；項目D占總銷售量與總利潤的比重分別劃5%和15%；項目E占總銷售量與總利潤的比重分別是5%和5%。對於企業來說，要重點經營利潤比重大的產品項目，對於利潤比重很小的產品項目可以不作為經營的重點。在上面這個例子中，項目A、項目B與項目D的利潤要佔到產品線的利潤總額的85%，所以在其它環境因素允許的情況下，就可以將這三個項目列為企業經營的重點。
產品線的利潤太集中在少數幾個項目上，意味著這條產品線的彈性較差，遇到強有力的競爭對手的挑戰，往往會受到很大的影響，因此，企業要盡可能地把利潤均勻地分散到多個項目中去。 （1）向產品項目定點陣圖中的空檔發展。增加項目數可以通過發掘尚未被滿足的那一部分需求來進行，由於競爭對手不存在，搶先佔領市場的可能性很大。
（2）向產品項目定點陣圖中的薄弱環節擴展。尋找競爭對手的不穩定項目，然後對症下葯，開發新的項目。 有時候縮短產品線的長度反而會使產品線的總利潤上升，這是因為削減了占利潤比重很小的項目，可以節約成本，集中優勢發展占利潤比重大的項目。
削減利潤很低或者虧損的項目是為了集中精力經營好利潤比重高的品種，削減競爭處於劣勢的產品項目是因為發現競爭對手在相同的項目中佔有很大的優勢，企業的項目不斷地走下坡路而企業通過努力又無法與之抗衡。這樣可以避免無益的投入。

『柒』 本科，三年產線方面經驗，做上海PMC工資要求多少合適,富士康

哥們,你確定是PMC這個職位?本科進來做這個,個人覺得有點屈才.我們部門PMC都是員級的在做.說白了,PMC就是給PM打雜的?薪水方面,估計能給師二就不得了了.必竟崗位是PMC!!!!建議做別的職位吧,如PM
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『捌』 如何分析產能和產值

要計算生產能力需要首先確定生產能力的計量單位。不同類型的企業生產能力計算方式不同。相比之下，機械製造企業的生產能力計算稍微復雜一些，主要原因是這類企業產品的加工環節多，參與加工的設備數量大，設備能力又不是連續變動的，而是呈階梯式發展的，所以各環節的加工能力是不一致的。計算工作通常從底層開始，自下而上進行，先計算單台設備的能力，然後逐步計算班組（生產線）、車間、工廠的生產能力。

生產能力的計算主要有以下三種類型：流水線生產類型企業的生產能力計算，成批加工生產類型企業的生產能力計算和服務行業的生產能力計算。