本科專業調整優化

① 全國高校新增本科專業多少個

教育部3月21日公布了2017年度普通高等學校本科專業備案和審批結果。據悉，本次共新增內備案本科專業2105個，新增審批本容科專業206個，合計新增專業2311個；撤銷241個專業，涉及135所高校；本次還有51個專業調整學位授予門類或修業年限。

高校自主設置專業實行備案制，也是落實和擴大高校辦學自主權的重要舉措，依據教育部的規定，除國家控制布點的專業和尚未列入《普通高等學校本科專業目錄》的新專業以外，高校自主設置專業實行備案制，加強省級本科專業管理統籌權，引導高校優化學科專業結構。

② 如何制定和優化本科人才培養方案

人才培養方案改革重點從降低總學分，加大選修學分比例；強化通識教育，推進公共課改革；加強課程整合和建設，推進創新創業教育等幾個方面逐步推進。

（一）構建通識教育課程平台

對我校現有的公共必修課、公共選修課、素質拓展必修課進行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學英語、大學體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學生心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養、數理基礎與科學探索、社會發展與公民教育、體育藝術與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學改革如下：

1.推進《大學英語》課程分級分層次教學

根據不同層次學生的實際情況和人才培養要求，設置基礎英語課程和高級外語拓展類課程，開展大學英語的分級分層次教學。適當壓縮學分，實施小班化教學，為學生英語綜合能力的提高及個性化學習和發展提供良好條件。具體方案見《福建師范大學<大學英語>課程分級分層次教學實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。

2.試行《計算機應用基礎》課程改革

以培養學生「計算思維」能力為核心，以差異化教學、多元化評價為宗旨，開展大學計算機公共課程綜合改革，通過改革課程設計、教學內容、教學方法以及教學評價，努力提高本課程的教學質量。具體方案見《福建師范大學<計算機應用基礎>課程教學改革實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。

3.探索思想政治理論課程改革

根據教育部有關要求，結合新時期大學生的思想特點，進一步優化和調整課程內容，減少理論課課內教學時數，增加講座和社會實踐課程教學時數。倡導「對話式」教學方法，變革終結性課程測評方式為全過程、多方式的考核方式，增強學生自主學習能力，提高思想政治理論課的實效性。

4.整合素質拓展必修課程

將大學生心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質拓展必修課程納入通識教育必修課程，調整優化個別課程的學時和學分。

（二）完善專業教育課程體系

1.打造專業核心課程

根據教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》的有關要求，開足開齊各專業在本科人才培養中具有基礎性和骨幹支撐地位的核心課程，並進行重點建設。同時，結合專業發展目標和福建區域經濟社會發展需要，建好若干特色課程。

2.開設專業導論課程

適應大類招生的需要，幫助新生全面、深刻、准確地了解和掌握專業的基本情況，明確專業學習的方向和目標，減少個別學生轉專業的盲目性。各專業應在第一學年面向新生開設專業導論課程，該課程可採用系列講座等方式開設，一般應由各專業有影響力的教授承擔。

3.開放部分專業課程

選取部分專業試點面向全校開放專業課程，供全校學生選讀，實現課程資源共享，優勢互補，提高辦學效益。鼓勵學生跨學院、跨專業選修，促進學生個性化發展。

4.完善創新創業教育

將創新創業的理念和意識融入並貫穿人才培養全過程，各學院應在課程內容、教學方法、考評方式上根據創新創業教育的內涵進行探索改革。以創新創業教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學院在專業教育課程模塊增設創新創業教育類課程，可根據專業培養目標和專業特點開設涉及創新創業基礎、政策、技能、實踐等方面的必修或選修課程。各學院應聘請各行各業的優秀人才，擔任創新創業課授課或指導教師。學校建立或引進一批創新創業教育類的慕課、微課、視頻公開課等在線開放課程，供學生自主選擇修讀，學生應至少選修1門，並獲得相應學分。

③ 普通高等學校本科專業目錄的數次修訂

修訂背景
由於認識和管理體制等方面的客觀原因，1987年版專業目錄劃分過細，專業范圍過窄，專業名稱不盡科學、統一，門類之間專業重復設置，本科專業門類與學位授予門類不相一致；另外，隨著中國社會主義現代化建設事業的發展，有關部門和高等學校提出了一些應用性專業設置問題，也需要統一研究。為了進一步解決存在的問題，及早制定一個體系完整、統一規范、比較科學合理的本科專業目錄，國家教委自1989年開始著手進行了新一輪專業目錄修訂工作。
修訂歷程
這次修訂工作跨時四年多，在地方和中央各部門及有關高等學校的積極配合和共同努力下，依靠國內知名專家、教授，進行了大量的調查研究和充分的科學論證工作。修訂工作按照適應中國經濟、科技和社會發展需要的原則，科學性原則，符合高等教育發展規律原則，拓寬專業、增強適應性的原則，大體經過了分科類論證審訂和總體優化的過程，最後形成了整體上比較科學合理、統一規范的《專業目錄》。
修訂成果
1993年7月16日，國家教委關於印發《普通高等學校本科專業目錄》等文件的通知。修訂後的《專業目錄》其學科門類與國務院學位委員會、國家教委聯銜頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》的學科門類基本一致。在前幾次修訂工作的基礎上，進一步拓寬了專業口徑和業務范圍，調整歸並了一批專業，充實擴大了專業內涵。同時根據社會對專業人才的需要和某些門類、專業的辦學現狀，保留了部分專業范圍較窄的專業，增設了少數應用性專業。經過修訂，專業種數比修訂前有了較大幅度減少。
1993年版《專業目錄》分設哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學十大門類，下設二級類71個，504種專業，比修訂前的專業數減少309種。其中哲學門類下設二級類2個，9種專業；經濟學門類下設二級類2個，31種專業；法學門類下設二級類4個，19種專業；教育學門類下設二級類3個，13種專業；文學門類下設二級類4個，106種專業；歷史學門類下設二級類2個，13種專業；理學門類下設二級類16個，55種專業；工學門類下設二級類22個，181種專業；農學門類下設二級類7個，40種專業；醫學門類下設二級類9個，37種專業。
《專業目錄》中列出跨學科門類的專業56種，並註明了可授予學位的門類（未註明者均按所屬門類授予學位）；對需適當控制設點的42種專業，加註了※號。 修訂背景
學科的發展、社會分工的變革以及教育對象的變化，都直接影響著高校的專業設置和調整。1998年制定實施的本科專業目錄及專業管理辦法已經有12年時間，明顯存在著以下問題：一是不能適應經濟社會發展、社會需求的變化；二是不能適應高校多類型、人才培養多規格的需要；三是新興學科和交叉學科專業設置困難，不利於復合型、創新型人才的培養；四是與研究生培養《學科目錄》的專業劃分銜接不夠。
修訂過程
2010年，教育部成立由166名專家組成的13個學科專家組，具體承擔新一輪本科專業目錄修訂工作。2012年10月第四次修訂目錄頒布實施。
修訂成果
2012年版《專業目錄》的學科門類與國務院學位委員會、教育部2011年印發的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》的學科門類基本一致，分設哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12個學科門類。新增了藝術學學科門類，未設軍事學學科門類，其代碼11預留。專業類由修訂前的73個增加到92個；專業由修訂前的635種調減到506種。其中哲學門類下設專業類1個，4種專業；經濟學門類下設專業類4個，17種專業；法學門類下設專業類6個，32種專業；教育學門類下設專業類2個，16種專業；文學門類下設專業類3個，76種專業；歷史學門類下設專業類1個，6種專業；理學門類下設專業類12個，36種專業；工學門類下設專業類31個，169種專業；農學門類下設專業類7個，27種專業；醫學門類下設專業類11個，44種專業；管理學門類下設專業類9個，46種專業；藝術學門類下設專業類5個，33種專業。
2012年版《專業目錄》分為基本專業（352種）和特設專業（154種），並確定了62種專業為國家控制布點專業。特設專業和國家控制布點專業分別在專業代碼後加「T」和「K」表示，以示區分。
《專業目錄》重所列專業，除已註明者外，均按所在學科門類授予相應的學位。對已註明了學位授予門類的專業，按照註明的學科門類授予相應的學位；可授兩種（或以上）學位門類的專業，原則上由有關高等學校確定授予其中一種。

④ 教育部如何對高校本科專業進行三級認證

在教育部舉行的新聞發布會上，教育部高等教育司司長吳岩表示，對於普通高等學校本科專業類教學質量，我們在《國標》的基礎上實行三級認證工作。不合格的想辦法讓它合格，或者學校裡面進一步優化專業調整的時候調整掉。

怎麼能夠把標准實施，或者說讓它推動起來？

吳岩表示，我們在《國標》的基礎上實行三級認證工作，是兜底線的。全國1200多所本科學校、2800多所高等學校，他們的辦學歷史、辦學條件各不相同，差異很大。因此我們最低的一級認證是「三基本」，有沒有基本的本科辦學條件，有沒有基本的管理水平，有沒有基本的質量保障體系。「三基本」更多的是要兜住底線，讓它基本合格。然後是《國標》，這個《國標》是要達到的合格標准。之後是追世界，在追的情況下還要領跑世界，達到一流水平。

吳岩還指出，我們正在跟教學評估中心進行磋商，在這個基礎上跟各個教指委合作起來，把兜底線工作做實，把保合格的工作也要做扎實，還要追卓越、要領跑起來。追卓越就是培養可靠的接班人和優秀的建設者，是三級認證中最高級的認證，第二級的要合格，第三級要把不合格的想辦法讓它合格，或者學校裡面進一步優化專業調整的時候調整掉。

⑤ 濟南大學學一年之後本科專業調整有什麼規則

文學院 法律事務專業介紹 本專業培養系統掌握法學知識，通過法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論與方法分析問題，運用法律管理事務解決問題的基本能力的專門人才。 能在檢察院、公安系統、法院、法律服務機構（律師事務所、公證處）、行政機關以及企事業單位法律部門從事法律實務性以及相關工作。 法理學、中國法制史、憲法學、法律邏輯學、民法學、刑法學、行政法學、訴訟法學（民訴、刑訴、行訴）、商法總論、犯罪學、國家賠償法、親屬法（婚姻家庭繼承法）、律師學等。 社會實踐與社會調查、法律援助、法律咨詢、模擬法庭、專題辯論、疑案辯論、畢業實習等 與濟南市中級人民法院建立了長期合作關系，每年安排學生去法院參聽審活動。 司法資格證書、企業法律顧問資格證書、創業設計培訓證書、全國計算機等級證書、全國普通話等級考試 漢語專業介紹 本專業培養從事語言文字工作的實用性的專門人才。要求學生掌握文學史上的著名作家作品，古今中外的文學常識，各類基礎寫作和應用文寫作的常識及方法；掌握語言文字的細化與優化處理，以及中英文知識的轉化和社會調查的方法技巧。 本專業學生能在教育、政府機關辦公室、企業秘書部門、新聞媒體、各類企事業單位的業務部門、各類服務性機構、各類新聞娛樂網站、輔導培訓機構等領域從事相關語言文字的專門工作。 漢語言文學專業以文學史和語言學為中心課程，設有必修課、選修課和集中實踐環節三個部分的課程。主要有現代漢語、古代漢語、語言學概論、文學概論、中國現代文學、中國當代文學、中國古代文學、外國文學、基礎寫作、應用寫作、教育學、心理學、美學原理、藝術欣賞、哲學、鄧小平理論、21世紀大學英語、法律基礎、書法、教你做生意等課程。 社會語言文字調查，公文的寫作與鍛煉，專業論文的寫作實訓，計算機語言的學習與識別，網路文學與網路現象的學習分析，以及辯論、交際、應用、普通話、文學創作等基本技能的實訓。 國家秘書證、國家導游證、普通話等級證書、計算機等級證書、辦公自動化資格證、英語四、六級證書等國家證書。 商務英語專業介紹 培養具有較高的商務英語專業理論水平，較強的商務英語運用的專業技能，能夠在國際貿易、國際金融、商務英語、商務文秘等領域熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯等技能的高級職業技術人才。 能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事經濟貿易、進出口單證、翻譯、涉外商務談判、報關等工作；也可在各類中小學校、幼兒園擔任教師工作。 本專業採取「英語+專業+技能」的疊加式教育體系。在課程設置上包含了英語專業知識、外貿基本技能、職業素質培養和集中實踐環節。使學生在具有較高英語綜合能力的同時，掌握外貿基本業務知識、業務操作能力，並具備較強的職業素質。 綜合英語、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作、英語語音、英語語法、商務英語基礎、外貿英語函電、商務英語閱讀、商務英語寫作、翻譯、英語國家概況、英語報刊選讀、計算機文化基礎、法律基礎、創業設計、普通話與漢字規范等課程 全國英語四六級證書，BEC初中高級證書，翻譯資格證、商務英語資格證、導游證，英語翻譯初中高級資格證書等。 -------------------------------------------------------------------------------- 經濟學院 工商企業管理 專業口號：啟迪管理智慧,傳播管理文化，塑造管理英才 培養目標及就業前景：培養掌握現代工商企業經營管理知識和管理方法，具有較高的綜合素質和較強的企業管理、貿易經營工作能力和計算機操作能力的高等應用型工商企業管理人才。本專業學生畢業後可在各類企業，公司和工商行政管理機構及事業單位從事經營管理，行政管理、貿易營銷、人力資源管理等工作。 主幹課程：管理學基礎、企業生產管理、工商企業經營管理、人力資源管理、統計學原理、質量管理、基礎會計學、財務管理、市場營銷、國際貿易原理、國家

⑥ 高等學校專業設置的基本原則是什麼

專業設置原則：

包鎔從學校層面出發，提出了優化專業設置的四個原則：適應地版方經濟社會發展需權要的適應性原則；突出特色、注重內涵建設的重點發展原則；與學科建設相協調的可持續發展原則；注重規模兼顧效益的和諧發展原則。

高校的專業設置還應符合科學性原則和可行性原則，即專業設置要符合教育規律，並結合學校實際，根據自身條件出發設置適合專業。

(6)本科專業調整優化擴展閱讀：

高校設置專業須具備下列基本條件：

1、符合學校辦學定位和發展規劃;

2、有相關學科專業為依託；

3、有穩定的社會人才需求；

4、有科學、規范的專業人才培養方案；

5、有完成專業人才培養方案所必需的專職教師隊伍及教學輔助人員；

6、具備開辦專業所必需的經費、教學用房、圖書資料、儀器設備、實習基地等辦學條件，有保障專業可持續發展的相關制度。

⑦ 健全本科專業調整機制以什麼為目標

中國古代高等教育有兩千年的發展歷程，其雖沒有「大學」之形，但卻有大學」之實。1895年北洋大學堂（天津大學前身）創立，是近代中國官辦最早的大學。1922年新學制的頒布為標志，中國大學開始了百年發展歷史中第一次重要的轉型。1937年，國立中央大學(現南京大學)、國立北京大學、國立清華大學、國立武漢大學、國立浙江大學等五所中國頂尖學府在全國進行統一招生考試，簡稱五大名校聯考。中國大學發展至今有211、985等重點大學及如今的世界「雙一流」大學，下面本文maigoo小編將從中國大學的分類、類型及各類重點大學告訴你中國各省有哪些大學，全國重點大學有哪些。
各省市大學名單
貴州
河南
山東
四川
香港
江蘇
青海
新疆
福建
浙江
湖北
天津
江西
海南
黑龍江
廣東
雲南
北京
台灣
澳門
廣西
陝西
甘肅
河北
吉林
重慶
寧夏
湖南
安徽
內蒙古
上海
山西
西藏
遼寧
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名牌大學圖
高等院校概況
高等院校指按照國家規定的設置標准和審批程序批准舉辦，通過普通高等學校、成人高等學校招生全國統一考試，招收普通高中畢業生為主要培養對象，實施高等教育的全日制大學、獨立學院、職業技術學院、高等專科學校、廣播電視大學、開放大學、職工大學、業余大學、職工醫學院、管理幹部學院、教育學院和普通高校的繼續教育學院、成人教育學院等。 從高等學校性質上劃分，中國高等學校分為兩大類型：普通高等學校和成人高等學校。
據教育局最新發布的全國高校名單可知，截至2020年6月30日，全國高等學校共計3005所。其中：普通高等學校2740所，含本科院校1258所、高職（專科）院校1482所；成人高等學校265所。本名單未包含港澳台地區高等學校。
高校辦學性質
高等學校的辦學性質/主體可分為公辦/公立高校、民辦高校、合作辦學、獨立學院四大類。
公辦高校公辦指以國家政府或地方政府資助創立維持的高等院校，屬於國家事業單位序列，學校的管理人員都是國家公職人員。其辦學層次分專科和本科。一般除了公辦高校的合作辦學項目，正常招錄的學生學費費用基本上都在一萬以下。
民辦高校民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構，其辦學層次分專科和本科。民辦院校有自己的校名，自己組織機構，自己的師資，自己的校園，自己獨立頒發畢業證書。民辦高校的學生學費費用一般都是一萬以上。
合作辦學中外合作辦學是引進國外資金以及國外先進的教育理念、教學內容、方法、手段、教育技術、管理機制，聘用外國教師授課的一種新的辦學形式，其中也包含內地與港澳台地區合作辦學。
獨立學院獨立學院，是由普通本科高校與社會力量即企業、事業單位，社會機構或個人合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，屬於民辦性質，有「公立」的名頭，但不存在「公辦」一說，且獨立學院一定是本科，而民辦高校中專、本科都有。為此獨立學院學費是公立大學的三到四倍。由於借用母體高校的名號，所以獨立學院的名稱一般是以「XX大學XX學院」的格式來命名，獨立學院依然實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷證書，獨立進行財務核算，具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責。截至2018年，全國共有獨立學院264所。
地區 合計 公辦院校 民辦院校 外資合作
北京市 92 77 15 0
上海市 63 43 19 1
廣東省 154 99 51 4
天津市 56 44 12 0
四川省 132 81 51 0
山東省 152 110 42 0
數據來自於國家教育部官網，截至2020年6月。
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重點高等院校
以下數據均來自於國家教育部官網，數據有效期截至2020年6月。
重點大學重點大學是指中華人民共和國境內被重點支持建設的大學，其在不同時期有不同的含義。截止1960年，全國重點高校有64所。在1990年代中國高校體制改革後，這一名稱不再被官方所使用。現代意義上的重點大學包括入選「雙一流」、「2011計劃」、中西部高校基礎能力建設工程等國家項目建設大學和原全國重點大學，以及中央部屬大學、省部共建大學和省、直轄市、自治區政府確定的省屬重點大學等。【詳細】
序號 學校名稱 學歷層次
北京大學 985 211 研究生 本科層次
清華大學 985 211 研究生 本科層次
浙江大學 211 985 研究生 本科層次
上海交通大學 211 985 研究生 本科層次
武漢大學 211 985 研究生 本科層次
復旦大學 211 985 研究生 本科層次
南京大學 985 211 研究生 本科層次
吉林大學 211 985 研究生 本科層次
中山大學 211 985 研究生 本科層次
華中科技大學 211 985 研究生 本科層次
211大學211工程是為了面向21世紀，迎接世界新技術革命的挑戰，中國政府集中中央、地方各方面的力量，重點建設116所的高等學校和一批重點學科、專業使其達到世界一流大學的水平的建設工程。2016年6月，中華人民共和國教育部宣布《「211工程」建設實施管理辦法》的規范性文件失效，這被視為是211工程實質上的終結。2017年9月，教育部公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知，原116所211工程院校全部進入「一流大學建設高校」或「一流學科建設高校」名單。【詳細】
序號 學校名稱 院校隸屬 學歷層次
清華大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
北京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
浙江大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
復旦大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
上海交通大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
南京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
中國科學技術大學 211 985 研究生 中國科學院 本科層次
中國人民大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
武漢大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
中山大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
985大學985工程是指為創建世界一流大學和高水平大學而實施的工程，截至2013年年末，「985工程」共有39所高校，教育部表示「985工程」的規模已經穩定，將不會再新增高校。2016年6月，中華人民共和國教育部宣布《「985工程」建設實施管理辦法》的規范性文件失效，這被視為是985工程實質上的終結。2017年9月，原985工程正式被納入「雙一流」世界一流大學和一流學科建設計劃。39所原985高校被劃入「一流大學建設高校A類」(36所)與「一流大學建設高校B類」(3所)。【詳細】
序號 學校名稱 院校隸屬 學歷層次
清華大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
北京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
廈門大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
南京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
天津大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
浙江大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
西安交通大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
東南大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
上海交通大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
山東大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
「雙一流」大學世界一流大學和一流學科，簡稱「雙一流」。2017年9月21日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合發布《關於公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單正式確認公布，首批雙一流建設高校共計137所，其中世界一流大學建設高校42所(A類36所，B類6所)，世界一流學科建設高校95所；雙一流建設學科共計465個(其中自定學科44個)。「雙一流」是一個動態建設過程，遴選認定不是一勞永逸的，對於建設過程中出現不再具備建設條件且經警示整改仍無改善的高校及學科，及時調整出建設范圍。建設期末，將根據期末評價結果等情況，重新確定下一輪建設范圍，有進有出，打破身份固化，不搞終身制。【詳細】
序號 學校名稱 院校隸屬 學歷層次
北京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
中國人民大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
清華大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
北京航空航天大學 211 985 研究生 工業和信息化部 本科層次
北京理工大學 985 研究生 211 工業和信息化部 本科層次
中國農業大學 985 研究生 211 教育部 本科層次
北京師范大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
中央民族大學 985 211 國家民委 本科層次
南開大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
天津大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
九校聯盟中國九校聯盟/C9聯盟(簡稱C9)是中國大陸首個大學聯盟，於2009年10月啟動，包括清華大學、北京大學、浙江大學、南京大學、復旦大學、上海交通大學、西安交通大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學9所高校。【詳細】
序號 學校名稱 院校隸屬 學歷層次
北京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
清華大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
浙江大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
復旦大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
上海交通大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
南京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
中國科學技術大學 211 985 研究生 中國科學院 本科層次
哈爾濱工業大學 211 985 研究生 工業和信息化部 本科層次
西安交通大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
卓越大學聯盟卓越人才培養合作高校聯合自主選拔錄取學業能力測試，俗稱卓越聯考、同盟或E9聯盟，是在高校自主招生中，北京理工大學、重慶大學、大連理工大學、東南大學、哈爾濱工業大學、華南理工大學、天津大學、同濟大學、西北工業大學等9所學校共同組織的考試。相較於國內其他自主招生聯考考完就各不相乾的情況，哈爾濱工業大學和天津大學牽頭的「同盟」更為「牢固」，除在自主招生選拔中共享成績以外，九校在學生入學後的教學培養、科研探索、國際交流以及產學研等多個領域都將開展深層次合作。
國家示範性高等職業院校國家示範性高等職業院校，是中華人民共和國教育部於2006年11月啟動的一項教育工程，也稱百所示範性高等職業院校建設工程。該項目旨在通過政府支持建設、優先安排招生錄取批次、鼓勵開展單獨招生試點等政策扶植，建立百所高水平的高等職業院校。示範院校通過此政策支持，享受設置專業的靈活條件，並可以逐步擴大跨省份招生規模，並享有比例不低於30%的招生規模。至2015年，共有三批共100所高職院校進入國家示範性高等職業院校建設計劃。
序號 學校 省份 序號 學校 省份
1 北京信息職業技術學院 北京市 51 順德職業技術學院 廣東省
2 北京勞動保障職業學院 北京市 52 廣東交通職業技術學院 廣東省
3 天津交通職業學院 天津市 53 廣東水利電力職業技術學院 廣東省
4 天津輕工職業技術學院 天津市 54 廣州鐵路職業技術學院 廣東省
5 天津現代職業技術學院 天津市 55 廣東科學技術職業學院 廣東省
6 邯鄲職業技術學院 河北省 56 深圳信息職業技術學院 廣東省
7 河北化工醫葯職業技術學院 河北省 57 中山火炬職業技術學院 廣東省
8 唐山工業職業技術學院 河北省 58 廣西機電職業技術學院 廣西
9 秦皇島職業技術學院 河北省 59 廣西職業技術學院 廣西
10 山西煤炭職業技術學院 山西省 60 廣西水利電力職業技術學院 廣西
11 山西建築職業技術學院 山西省 61 海南經貿職業技術學院 海南省
12 山西職業技術學院 山西省 62 重慶電力高等專科學校 重慶市
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高校學科門類
大學科目按照國家2011年頒布《授予博士、碩士學位和培養研究生的的學科、專業目錄》，中國的高校現行13個學科門類，92個大學專業類，506個大學專業。13個學科分別是：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學。而中國高校也根據學科劃分為12種高校類型：綜合類、理工類、師范類、農林類、醫葯類、語言類、政法類、財經類、藝術類、體育類、民族類、軍事類高校。
全國語言類大學名單
全國軍事類大學名單
全國綜合類大學名單
全國政法類大學名單
全國民族類大學名單
全國農林類大學名單
全國醫學類大學名單
全國藝術類大學名單
全國體育類大學名單
全國財經類大學名單
全國師范類大學名單
全國理工類大學名單
高等院校隸屬
院校隸屬是指某個院校和主管部門的隸屬關系，或者說某個院校歸哪個部門管理。主要就是決定你的學校，歸誰管，由誰撥款，由誰決定校長的任命，由誰負責教學質量的評估。目前大體分為兩種：中央部屬高等學校、地方所屬高等學校。這兩類院校在專業劃分學校規模和畢業分配方向上存在著很多不同。在辦學性質方面，中央部屬院校均為公辦高校，而地方高校分為公辦、民辦不同的兩種性質。
中央部署高等學校中央部門(或單位)所屬高等學校，簡稱中央部委直屬高校或中央部屬高校，是中華人民共和國高等學校中公立學校的一種(另一種為地方直屬高校)。此類學校多關系國家發展全局，且行業特殊性強，由國務院組成部門、直屬機構、直屬事業單位等中央部門(或單位)在全中國范圍內直屬管理。截止至2019年6月國家教育部官網信息，中央部屬高校共有115所，由教育部、工業和信息化部、交通運輸部、國務院僑務辦公室、中央軍委、國家民委等多個部門直屬管理。【詳細】
序號 學校名稱 所在地 院校隸屬 學歷層次
中國人民武裝警察部隊工程大學 陝西省 武警總部 本科層次
中國人民解放軍石家莊陸軍指揮學院 河北省 總參謀部 本科層次
中國人民解放軍陸軍勤務學院 重慶市 總後勤部 本科層次
中國人民解放軍後勤學院 北京市 國防部 本科層次
中國人民解放軍工程兵指揮學院 江蘇省 總參謀部 本科層次
中國人民解放軍南京陸軍指揮學院 江蘇省 中央軍委 本科層次
中國人民解放軍國防大學 北京市 中央軍事委員會 本科層次
武警後勤學院 天津市 國防部 本科層次
中國人民武裝警察部隊警官學院 四川省 國防部 本科層次
武警工程大學 陝西省 國防部 本科層次
地方所屬高等學校地方所屬高校是指隸屬各省、自治區、直轄市、港澳特區，大多數靠地方財政供養，由地方行政部門劃撥經費的普通高等學校共有2500多所，作為我國高等教育體系的主體部分，以服務區域經濟社會發展為目標，著力為地方培養高素質人才。省屬高校佔了我國高校總數的絕大多數，是我國高等學校的主體，承擔著為區域培養人才以及為地方經濟和社會發展服務任務的各類院校，主要面向所屬省區招生。

⑧ 普通高等學校本科專業設置管理規定的第一章　總　則

第二條 高校的專業設置和調整，以及相關的備案與審批等管理工作，適用本規版定。
第三條高校權設置和調整專業，應主動適應國家和區域經濟社會發展需要，適應知識創新、科技進步以及學科發展需要，更好地滿足人民群眾接受高質量高等教育需求；應遵循高等教育規律和人才成長規律，符合學校辦學定位和辦學條件，優化學科專業結構，促進學校辦出特色，提高人才培養質量。

⑨ 高校專業的設置是什麼

高校專業的設置是：以社會為本位的價值觀主張專業和課程的設置要依據社會職業及其需要；以學科為本位的價值觀主張專業和課程設置的價值在於知識的傳承與創新、學術的探索與研究、學科的推進與發展，以人為本位的一種專業開設方法。

專業設置原則：從學校層面出發，提出了優化專業設置的四個原則：適應地方經濟社會發展需要的適應性原則；突出特色、注重內涵建設的重點發展原則；與學科建設相協調的可持續發展原則；注重規模兼顧效益的和諧發展原則。

高校的專業設置還應符合科學性原則和可行性原則，即專業設置要符合教育規律，並結合學校實際，根據自身條件出發設置適合專業。

(9)本科專業調整優化擴展閱讀：

對於高校來說，課程是專業的細胞，專業教育通過課程來實現，課程是專業內涵建設的抓手。學校應充分認識課程改革在人才培養中的重要地位，通過課程的整合、重組，不斷深化教學內容改革。

建立與經濟社會發展相適應的課程體系，通過優化課程體系，促進專業內涵建設。「淡化專業，強化課程」是從根本上解決學科專業及其人才培養的周期滯後性與人才市場需要迅變性矛盾的方法與出路。

⑩ 教育部官網發布了撤銷本科專業的通知，撤銷的這些專業，都是最差的專業嗎

最近，教育部發布通知，將要撤銷518個本科專業，其中還有985高校，比如中國人民大學，將要撤銷編輯出版學，東北大學的軟體工程專業兩年制，那麼還有哪些高校的專業被取消呢？我們一起來看一看。

通過這張標題，我們不難發現，被取消的本科專業工科居多，很多都是熱門專業,有南開大學的臨床醫學七年制，天津大學的信息工程四年制，山東大學的空腔醫學七年制，還有00後喜愛的應用心理學。