英語專業本科生論文pdf

1. 急求一篇英語專業的本科畢業論文！！！！！

求本科英語專業 畢業論文一篇
題目為 《 傲慢與偏見 》的幽默與諷刺
要求 符合英語專業論文要求 英文論文
字數 五千字左右
不可抄襲 要求原創 （有網站可檢測）
大致 文獻我已找好 可供參考

主要研究內容.：
本論文主要研究在《傲慢與偏見》這部作品中，敘述幾位村鎮中產階級姑娘談婚論嫁的故事時隨處可見的幽默和諷刺。論文的主體部分首先介紹了幽默和諷刺手法產生的背景特點，讓讀者能大概的了解這兩者的定義區別和聯系；接著介紹幽默和諷刺在刻畫人物形象及敘述事情發展經過中的應用；最後詳細闡明故事中體現的幽默和諷刺與表現主題表達主旨的緊密關系。從而對整部作品進行嘗試性的分析，通過這一部分的論述，論文自然得出結論：作者用精心挑選的語言，借幽默和諷刺最生動活潑的抒發，表達出了對人性最透徹的了解，使兩者寫作手法珠聯璧合，不動聲色卻可以微言大義，《傲慢與偏見》無疑也是英國小說的幽默和諷刺傳統中的一塊重要基石。
摘要:
小說《傲慢與偏見》中幽默與諷刺的運用非常突出,特別是在潛移默化的心理視角和人物對話進行故事情節的敘述時，所反映出烘託人物之間的矛盾，突出、昭彰了人物的形象特點的作用。本文將針對《傲慢與偏見》中幽默與諷刺的具體應用，揭示出言語行為理論應用於文學作品賞析的可行性,這也使我們對這一理論應用於具體文本分析的有效性有了更充分的認識。
【1】 Jane Austen Pride and Prejudice [M ]. London: Bantam Classic edition 1981. 34.
【2】Sperber，D. ＆Wilson，D. Irony and the use － mention distinction［A］. In:P. Cole( ed. )
Radical Pragmatics［C］. New York:Academic Press，1981:295 － 318.
【3】Sperber，D. ＆ Wilson，D. Relevance: Communication and Cognition［M］. Oxford: Bladkwell，1986 /1995.
【4】 Genette, G Narrative Discourse [ J ]. Ithaca: Cornell Univ.Press 1980. 69.
【5】 Percy Lubbock. The Craft of Fiction [M]. London: Jona than Cape, 1921. 117.
【6】 Lefroy, Helen. Jane Austen [J ]. Xian Global Books Publishing Company, 1998.
【7】 ]Austin , J .L. How to Do Things with Words [M].Oxford : Oxford University Press , 19621
【8】 ]Pratt , M. L. Toward a Speech Act Theory of Literary Discourse [M]Bloomington, IN: Indianna University Press , 1977171
【9】 Haverkate , H. A Speech Act Analysis of Irony [J] . Journal of Pragmatics , 1990 , (14) :1001
【10】 《在理性和感性之間—談「奧斯丁的反諷」》，林文深，[J]《 外國文學評淪》，2005年第4期
【11】胡舒莉.《傲慢與偏見》:全反諷的藝術［J］. 鎮江師范學院學報，2001 年第1 期.
【12 】 朱小舟. 言語行為理論與《傲慢與偏見》中的反諷[ J ]. 外語與外語教學, 2002 (8).

2. 英語專業本科畢業論文一篇

今年是改革開放三十周年，也是中國農村改革三十年，中國農業的發展影響著整個中國經濟的發展，總結農村改革經驗，特別是發現農村改革與國民經濟整體改革之間的關系，對於開拓新的改革思路，推動我國城鄉經濟協調發展，無疑具有重要意義。

從經濟特區到土地承包責任制到建設社會主義新農村到免費的九年義務教育，從經濟到農民賴以生存的土地到「三農」決策到關系千家萬戶的教育問題，三十年的風雨歷程帶給我們的是翻天覆地切切實實的改變。

改革開放前的幾乎家家戶戶住的房子全都是毛草房。改革開放30年來，現在的房子大部分都是樓房了，就連平房也逐漸變少了。以前勞作耕田全都是用牛；而現在，先進的耕田機器代替了簡單的勞作。以前窄小的土路一到下雨就變成了「水泥路」。現在變成了真正寬闊的水泥馬路，中間三四輛車可以並排通行，在街道上暢通無阻，路兩邊的人行道栽滿了高大的樹。下雨天也不怕出不去了。現在國家又給農民減免了農業費，延續了2600年的「皇糧」 ——農業稅，被徹底取消。現在農民孩子上學的學雜費也免了，義務教育徹底落實了，父老鄉親們得到了實惠心裡美滋滋的。

國家政策好了，農村人的日子活絡起來了，文化教育也跟著前進了，培養出來的大學生、研究生也越來越多，科技日益更新了，農村人致富的門路也越來越多了，路越走越寬了，全民奔小康的日子是越來越近了。。。。。。

改革開放30年發生的變化世人矚目，對中國農民來說，某種程度上來講，對很多人是一場夢一樣，發生這么大、這么深刻的變化。舉幾個簡單的數據來說明，首先解決了「溫飽問題」，包括農民的溫飽和整個國家過去都是實行配給制，要糧票、油票、豆腐票，現在都沒有了，不用拿票了，說明農產品供給極大豐富。從供給方面，比如說糧食，糧食在1978年改革之前我國糧食總產量在6000億斤多一點，到了去年糧食總產量是10030億斤，30年內糧食增產60%以上，世界上很少有國家能做到這一條，解決了溫飽問題。

而且從2007年開始，在中央政府的支持下，各地政府共同努力，已經在全國普遍建立了農村的最低生活保障制度，大概去年年底全國農村3400萬農民納入低保，從這一點上來講解決了農民，同時也是整個國家的溫飽問題。因此後來在城裡頭，工業、商業其他方面的改革開放，相當重要的基礎就是提供了足夠的食品，使得市場極大地豐富起來了。

但是總體來講，城鄉之間，就是二元經濟結構問題是經濟學上的一個概念，本來講是先進的城市經濟和落後的農村經濟，這是技術方面的，但是這兩種結果帶來城鄉居民收入上的差距。和城裡相比，農民的收入相對於城裡來說，每個人的收入僅僅相當於城裡人的1/3左右。所以從這個意義上講，30年的改革開放給農業、農村帶來很大的變化，給農民帶來了很多的實惠，也使得整個中國經濟的改革開放發展有了比較雄厚的基礎。但是由於過去農村歷史遺留下來的問題太多，30年的改革還僅僅是解決了其中的一部分。所以從當前的城鄉發展差距來看，要進一步深化農村改革，推動農村更快發展的任務還是相當艱巨的。

這幾年，特別是黨的十六大提出「統籌城鄉發展」的要求之後，中央政府明確提出了兩個方面的要求：一個就是要求把國家主導的基礎設施建設的重點轉向農村去。現在中國有34000多個鄉鎮，64萬多個村。從目前來看，每個鄉鎮都通水泥路是不成問題的。另外，就是85%以上的行政村都有了公交班車，農民出行比較方便，這都是最近幾年實現的。1998年以後，國家加大投入，大概一共投入2千多億，幫助農村改造電網。所以現在絕大多數農村地區都有了電，一部分特別邊遠的，大電網拉過去經濟效益不好。國家想辦法在當地開發小水利，給他們進行太陽能、風能的發電等等，來解決照明問題。所以，我想再往前發展，農村的基礎設施建設方面可以逐漸向城市靠近，當然差距還會有。另外一個方面，就是住房。農村居民很少在經濟生活的指標上能超過城裡人的，但是住房是超過城裡人的，城市居民人均住房面積沒有農村大。當然農民自己的房子是生產、生活結合在一起的，大一點是有道理的。很重要的一條，過去是茅草房，現在逐步改造成磚房，再進一步是改造成水泥，有的改造成兩三層小樓房。在一些發達地區，大概農民的房屋改造有三四次，後來經濟又富裕了，看到人家有更好的，又去學人家，拆了重蓋。

還有政府提供的基本公共服務，我們講的最多是農村的義務教育，農民的合作醫療，這些方面最近幾年有非常大的變化。到2007年，全國農村縣以下接受義務教育的孩子，九年制的一共有1.48億，從去年開始已經完全免交學雜費，讀書不用交錢。從去年9月份秋季開學開始，對將近1.5孩子，政府提供免費的教科書，這其中還有700-800萬由於家庭比較遠，需要寄宿，對這些孩子政府還給他們提供一些補助，這在過去是不敢想像的。

從醫療來說，目前有7億多農民加入新型農村合作醫療制度，水平雖然不高，去年以前的水平每個農民自己出10塊錢，中央政府貼20塊錢，地方政府再貼20塊錢，就是50塊錢，但少可以解決一些問題。從 2008年開始，中央決定提高這個水平，大家都發一份，農民出20元，地方政府出40元，中央政府也出40元，就是一百塊錢。另外剛才講農村覆蓋最低生活保障，屬於社保網，對農民來說公共服務的水平也在不斷的提高。

最近這幾年中國宏觀經濟態勢比較好，經濟增長比較快，居民收入增長也比較快，和這個是直接有關的。所以講城市經濟或者講宏觀經濟和農村經濟是緊密相連了，農村經濟發展得好會給整個國民經濟就提供了一個非常穩固的基礎，而宏觀經濟發展好，又使得國家有更多財力解決農村的基礎建設，為農村提供公共服務。從這個意義上講，再一次證明十六大提出統籌城鄉發展是非常具有針對性，也是非常必要的。

改革開放30年，農村改革30年，農村變化舉世矚目，取得了翻天覆地的變化和輝煌的成就。

3. 英語專業本科生畢業論文,怎麼寫

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母語對外語學習的影響一直是二語習得研究領域里的一個熱門話題。普遍認為,中國學生的英語學習深受母語的影響,即漢語遷移。英語寫作是學生英語能力的重要體現,也是中國英語教學需要解決的關鍵問題。因此,根據語言遷移等相關理論,作者分析和探討了漢語的負遷移對中國職業學院學生英語寫作的影響,試圖解決下列問題：(1)針對不同英語水平的學習者,漢語的負遷移對其英語寫作是否產生不同程度的影響?(2)針對不同英語水平的學習者,漢語的負遷移對其英語寫作中的詞彙、句法、語篇等方面是否產生不同程度的影響?作者對湖南安全職業技術學院136名非英語專業一年級的學生進行一次測試,根據成績的高低,從中選出前20名,中20名,末20名共三組60名作為研究對象,這三組學生分別代表英語高等水平學習者,英語中等水平學習者和英語低等水平學習者。作者以對比分析,錯誤分析,中介語理論和前人研究成果為理論基礎,以英語寫作,問卷調查和采訪為研究工具,採用定性和定量相結合的方法對研究對象的英語寫作中所出現的漢語負遷移現象進行了研究。通過實證研究,作者探討的問題得到了回答：(1)經過兩兩對比,就英語高、中等水平學生而言,英語水平與其英語寫作中的漢語負遷移之間不存在顯著性差異；而中、低等水平學生之間和高、低等水平學生之間,都存在顯著性差異：英語水平與其英語寫作中的漢語負遷移呈負相關,即英語水平越高,英語寫作中受漢語負遷移的影響越小。(2)經過兩兩對比,詞彙方面：高、中、低三種水平的學生兩兩之間都不存在這種顯著性差異；句法方面：就高、中等學生而言,其英語水平與漢語負遷移之間不存在顯著性差異；而就中、低等學生和高、低等學生而言,其英語水平與漢語負遷移之間存在顯著性差異：英語水平與漢語負遷移對句法的影響呈負相關,即英語水平越高,英語寫作中句法受漢語負遷移的影響越小；語篇方面：就高、中等學生和高、低等學生而言,其英語水平與漢語負遷移之間都不存在顯著性差異；而就中、低學生而言,存在顯著性差異：英語水平與漢語負遷移對語篇的影響呈負相關,即英語水平越高,英語寫作中語篇受漢語負遷移的影響越小。研究表明：(1)在英語學習過程中,英語低水平學習者更易受到漢語負遷移的影響：(2)漢語負遷移的影響難以徹底消除,但從某個角度來說,它會隨著英語水平的逐漸提高而減小。本文闡述了漢語負遷移與英語寫作之間的關系,其數據和結論對語言研究者和英語學習者具有一定的實踐意義：由實證研究提供的真實有效的數據加深了我們對漢語的負遷移與中國學生英語寫作關系的理解,有助於提高中國職業學院學生的英語寫作能力。

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4. 求英語專業本科畢業論文

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5. 大學本科英語專業畢業論文

英語專業畢業論文-英語委婉語的交際功能

摘要
委婉語是人類使用語言過程中的一種普遍現象。它不僅是一種社會語言現象,更是一種文化現象。不管是在日常生活還是在涉外交際中，我們都要進行語言交流。由於某些生活習慣或習俗差異，以及不同文化背景的社會具有不同的忌諱，這時我們就必須學會使用委婉語以避免尷尬或不愉快。所以本文從語言學的角度，試圖通過具體的例子來探究在特定的語言環境下英語委婉語的交際功能。只有認知委婉語在不同背景、不同環境下的使用方式，才能夠調整好禮貌程度，從而把給對方的傷害降到最低限度，達到成功的交際目的。委婉語可以反映出各種各樣的社會心理,從而也體現出了委婉語的各種社會交際功能。委婉語在各個領域都有廣泛的應用，對於我們學好英語，進行有效的跨文化交際有很大的幫助。
關鍵詞：委婉語；功能；忌諱；交際

Communicative Function of English Euphemism

Abstract
Euphemism is a common phenomenon when people use language, which is not only a social language phenomenon, but it is also a cultural phenomenon. We all need to communicate in our daily life or in diplomacy. However, because of the difference of life habit or custom and the taboo of different culture, we must learn to use Euphemism to avoid embarrassment or unhappiness. Therefore, through linguistic facet, this paper tries to research into communicative function of English Euphemism in certain language condition by special examples. Only when can we know how to make use of Euphemism in different background and environment, we can use the proper Euphemism to minimize hurt to people and to achieve the purpose of effective communicative Euphemism reflects all kinds of social mentality and social communicative function. Euphemism is also widely used in every field, so it is good for us to study English and do effective multi-cultural intercommunication.
Key words: euphemism; function; taboo; intercommunication
委婉語（Euphemism）一詞源自希臘語的前綴eu=well 和詞根pheme=speaking。根據《英語委婉語詳解詞典》的定義，委婉語是一種用無害的或悅耳的詞語替代那些較直接的、唐突的言詞，用善意的話語把事實掩蓋起來的修飾手段。它不僅是一種社會語言現象，更是一種文化現象。隨著社會的進步，人類文明的發展，委婉語始終伴隨著整個社會的言語交際過程，且充分顯示了它的交際功能。委婉語在各個領域都有廣泛的應用，所以委婉語的交際功能的了解對於我們學好英語，進行有效的跨文化交際有很大的幫助。
一. 避諱功能
由於人對於某些事物或現象的恐懼，在語言表達時不願言、不敢言，但有時又不得不表達出此種意思，於是人們便學會用委婉語來代替。
各個民族中對於「死」的說法都有各自的委婉語。講英語的國家的人們和許多民族一樣，忌諱直接說英語中的「死」也有多種表現形式。例如：人們常用「去了」（to pass away）, 「離別了」（to depart）, 「離開了我們」（to leave us）, 「睡著了」（to go to sleep）, 「去天國」（to go to heaven）, 「最後一覺」（final sleep）,得到安息 (to have found rest)等詞來代替說某人「死了」（to die）。

6. 英語專業畢業論文怎麼免費下載

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7. 本科 英語專業畢業論文

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寫一個韓禮德的語域理論也要methodology嗎

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9. 本科英語專業畢業論文

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10. 求本科英語專業論文（絕對高分）

淺談大學英語教學改革的主要方向

摘要:本文分析了目前大學英語教學中存在的問題與不足,並提出了英語教學改革的主要方向.

關鍵詞:大學英語 教學改革 方向

THE ORIENTATION OF THE REFORM ON COLLEGE ENGLISH TEACHING

Yi Wei , Gong Xinlong

Abstract This article brings forward some problems existing in college English teaching, and then analyzes the orientation of the teaching reform.

Key words college English; teaching reform; orientation

2005年2月底，教育部宣布對目前大學英語四、六級考試進行重大改革，突出加強對學生英語綜合應用能力特別是聽說能力的測試,新辦法將從2005年6月開始在180多所院校全面試點,此舉在社會上掀起軒然大波,也必將在某種程度上更好地促進大學英語教學改革和引導改革的方向.早在2003年4月，教育部就正式啟動「高等學校教學質量和教學改革工程」，將大學英語教學改革列為「質量工程」四項工作中的第二項,這充分說明了教育部對大學英語教學改革的重視及其本身的重要性和必然性.

一. 我國大學英語教學的現狀

經過20多年的努力，我國的大學英語在教學水平、教材建設、課程設置、教學方法、教學環境、教師隊伍等諸多方面都取得了長足的進步與發展，但也存在一定的問題，目前的大學英語教學已經不能充分滿足社會經濟和科技文化的發展需要,其問題主要表現在:

1. 大學英語教學中不同程度存在著重讀寫, 輕聽說的現象。不少學校教學模式單一，學生的閱讀能力有提高，但許多學生聽力和口語能力提高不大，與社會需要有差距,甚至許多通過了大學英語四,六級考試的大學生都無法准確流暢地用英語進行自我表達.正如李嵐清副總理指出的那樣："很多學生經過8年或12年的外語學習，然而大多數學生都不能較熟練地閱讀外文書籍，尤其是聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流。而新制定的《大學英語課程教學要求》確定我國當前大學英語教學的目標是：培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。可見學生聽說能力的培養確實急需加強.

2. 英語師資短缺。據統計，我國講授大學英語課的教師人數為5.5萬人，與所教學生的人數之比為1：130。大學英語教師普遍超負荷工作，學歷層次偏低，進修和培訓機會偏少.不少學校是本科生教本科生。由於教學未能以研究來支撐，英語人才培養質量不高。高等教育的發展速度對大學英語教學資源造成的壓力越來越大，傳統的教學模式已不能適應新的發展形勢。

3.教學手段單一. 如大學英語教學仍主要採用以傳授語言知識為主的"教材＋黑板＋錄音機"的模式，以培養學生語用能力為目的的交際法教學還遠離課堂.這種單一的教學方式遠遠落後於當今科技的發展,它不但很難調動學生學習英語的興趣和積極性,而且也加大了教師的工作量.

4. 大學英語教學發展不平衡。就全國而言，我國大學生的英語水平存在著地區和學校之間的不平衡，總體水平不高。尤其是西部和山區學生與中東部學生之間英語水平的差距,這種差距在剛入學的新生中間表現得十分明顯.筆者所教的大一新生中,廣西,雲南,貴州等西部省份省城外學生的英語基礎就明顯低於湖北,江蘇,山東等省份的學生,這就是一個地區之間英語水平不平衡的明顯的例子.

二. 大學英語教學改革的主要方向

1．在大學英語教學中大力引進計算機多媒體手段

《大學英語課程教學要求》的一大特點就是提出了大學英語教學要充分利用多媒體、網路技術發展帶來的契機，採用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。而信息技術和教育信息化的發展和普及使大學英語教學改革成為可能。最近幾年，國家大力推進教育信息化。除了Internet網帶寬不斷增加，各高校的校園網建設和計算機的配備都有了較大發展。這為大學生在計算機和校園網上學習英語課程提供了物質基礎。新的多媒體教學模式深刻的意義主要體現在以下三個方面。
（1）.提高學生的學習積極性，保障教學效果。

在網路環境下，學生能夠做到為了交流、通過實際使用來學習語言，語言交際能力的培養落到了實處，這就使他們英語學習的積極性得到提高，並且多媒體教學模式構建了一個無限開放的教學空間，學生可以在校園任何地方，任何時候開展學習並反復操練，這就滿足了不同層次的要求。

（2）．將課堂教學模式由以教師為中心轉變為以學生為中心。

學生可以圍繞教材中的一個主題，利用網路查資料，再回到教室作陳述、搞討論，這樣便不再一味地等著老師來灌輸知識，從而使學生的自學能力和學習主動性得到加強，確定學生在教學活動中的主體地位，同時也有助於21世紀創新型人才的培養。

(3)有利於西部和偏遠山區學生學好英語.

由於多媒體教學不受地域限制, 只要具備必要的軟體、硬體條件就可開展教學。現在許多學校包括西部的學校，都已建立了很多計算機實驗室,這為西部學生學好英語提供了非常好的物質和技術條件.

當然,實施基於網路的多媒體立體化教學，還需要加快開發適合中國高校使用的各種大學英語教學軟體，製作可供反復操練的聽力、語法項目練習的光碟以及有語音識別功能的口語練習光碟。同時，要加大硬體經費投入，建立網路和多媒體教室，做到5-10個學生就有一台計算機，並能訪問校園網及中國教育和科研計算機網等國內網站。

但是，基於多媒體的教學模式並不是要替代課堂教學。多媒體技術在教學中只是輔助性的，不能替代教師在教學中的作用，在計算機上學習與傳統課堂教學是相互補充、相互促進的。

2． 切實加強聽說實用能力的培養.

由教育部在2000年初頒布的《大學英語課程教學要求》提出「大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力、特別是聽說能力」這一規定把聽說能力培養從原教學大綱的第二層次地位轉變到一個突出的位置上,這也是符合我國社會發展的實際情況的. 教育部高教司司長張堯學在教育部大學英語教學改革研討會上的講話中就特別提到：「以前的大綱是以閱讀為主的，99年的教學大綱強調的是讀寫譯，兼顧聽說。這在當時是非常必要的。因為我們要閱讀英文的資料，我們要寫作，特別是閱讀。所以強調我們學生要具備地很強的閱讀能力比如日本，當時是以閱讀為主。但是，現在以讀寫譯為主，就不符合社會需求了。無論是國家領導，還是社會方方面面，甚至是大學的校長們和教師們，都在要求學生具備英語的的綜合實用能力，特別是聽說能力。」的確，隨著我國加入WTO以及同國際交往日益頻繁，社會對英語的綜合應用能力，尤其是聽說能力的需求日益增強。在對高校、科研單位、廠礦和公司的多次調查中發現，聽說能力被放在四種技能的首位，其次才是閱讀等。

但是，提出加強聽說能力，決不是忽視或要削弱讀寫能力的培養。只是在目前大學生聽說能力普遍不強，社會又對聽說能力有較高要求的情況下，在我們教學中有所側重聽說的訓練罷了。

3．逐步開展雙語教學活動,大力引進外教. 現在留學回國老師在增加，也有很多外教願意到中國來從事教學活動。目前許多大中等城市的中學都在大力引進外教,大學應該投入更大的力度.今後，大學雙語教學應該佔一定比例。香港、新加坡、台灣的大學，除了傳統的文化，專業課沒有不用英語講的，都用英文教材,大學英語教學必須朝這雙語教學這方面努力.

大學英語教學改革是一項系統工程，目前已經引起了社會各界的廣泛關注.我們相信切實按照教育部制定的《大學英語課程教學要求》進行教學改革,將大學英語教學各個環節的改革進行整合，並在實踐中不斷摸索,就一定能達到大學英語教學整體優化的目的,培養出符合社會及經濟發展需要的優秀的大學生.

參考文獻:

(1) 教育部《大學英語課程教學要求》(試行)2004年

(2)張堯學《大力推進大學英語教學改革》(在教育部大學英語教學改革研討會上的講話)
(3)張汾喜《大學英語教學存在的問題與對策探討》, 《中國高等教育》2001年第17期

不可能有誰幫你寫的，這點你要明白，就算你給1000分，你自己改改吧。