專科什麼志

㈠ 專科志原下來嗎專科下來嗎

看是專科還是本科吧，本科知道成績後就開始填，有幾天時間考慮，專科好像要到本科錄取結束開始填

㈡ 專科是什麼學歷

就是專科學歷。

專科，大學專科的簡稱，是高等學歷教育的基本組成部分，一般招收高中畢業生或具有同等學力者，修業年限多數為三年（非全日制大學專科學歷教育的修業年限視情況而定）。

我國高等教育主要分為三個層次，分別是專科，本科，研究生，專科學歷又包括高職和高專；研究生當中有包括碩士研究生和博士研究生，通常博士研究生比碩士研究生高一個等級，而碩士研究生比本科高一個等級，本科又比專科高一個等級。

教育類型：

根據教育部相關規定，師范、醫學、公安類的專科層次全日制普通高等學校規范校名後綴為「高等專科學校」，而非師范、非醫學、非公安類的專科層次全日制普通高等學校則逐步規范校名後綴為「職業技術學院」或「職業學院」。

㈢ 專科是什麼學歷

專科畢業沒有學位，專科只有畢業證。在我國授予學位的最低要求是本科，高等學校本科畢業生，成績優良，達到規定的學術水平者，授予學士學位;在我國只有本科畢業才有資格申請學位;高等學校和科研機構的研究生，或具有研究生畢業同等學歷的人員，通過碩士(博士)學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到規定的學術水平者，授予碩士(博士)學位。授予學位的高等學校和科學研究機構，在學位評定委員會做出授予學位的決議後，發給學位獲得者相應的學位證書。

(3)專科什麼志擴展閱讀：

高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位，高等學校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業同等學力的人員，通過碩士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到下述學術水平者，授予碩士學位：學位是標志一個人學歷的頭銜，即一個人通過學習取得學識及相應學習能力程度的標志，由國家授權的高等學校頒發。一般包括學士、碩士、博士三種。

學士學位，是高等教育本科階段授予的學位名稱。在中國學位結構中為基礎學位，由國務院授權高等學校授予。由學位授予單位依照本單位的學位授予條件和《中華人民共和國學位條例》的相關規定進行授予。

㈣ 什麼是專科

按我國現行的學歷制度而論，「大專」與「（大學）專科」是同一概念，沒有區別。但如果要咬文嚼字，「大專」應該是「大（學）專（科）」的簡稱，而「專科」則既有可能是「高等專科（即大學專科）」也有可能是「中等專科」，這就完全不同了。
高等教育里專科跟本科的主要區別是學習時間。一般專科都是兩年或三年，在是對普通高校專科而言。像成人教育專科，網路教育專科一般是2-3年的彈性學制，自考專科沒有明確的時間限制，考試快可以一年考試即可畢業，慢的話可能需要八年的時間。
大學包括，大學專科、大學本科、高職專科。大專和高職是同一層次的，大學本科就前兩者高一層次，專升本以後一般再讀兩年，本科、專科、高職畢業都是大學畢業。大學一年級如果是本科招生的話就是本科，專科、高職招的生的話就是專科、高職。
高等教育自學考試專科是在總體上與一般的普通高等專科學校或高等職業技術學院同類專業水平相一致的自學考試專業類型。除特殊專業外，此類專業一般不設限制性的報考條件，只要是中華人民共和國公民（廣東省含港澳人士）均可報考。考生在達到規定的畢業要求後，可獲得專科畢業證書。

專科教育與本科教育的區別
①培養目標的不同：
專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的人才，其知識的講授是以「能用為度」、「實用為本」。
本科：培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。
②職能結構的不同：
專科：以教學為主要職能。
本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務為主要職能。
③知識結構的不同：
專科：橫向的職業崗位知識模塊，強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以「夠用」、「實用」為度。比較側重「WHAT TO DO」和「HOW TO DO」，集中於改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。
本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中於認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。
④學科專業的不同：
專科：以面向行業或本地區為主，專業覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性有限。繼續學習的潛能較弱。
本科：以面向行業，面向大經濟區域為主，專業覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性較強。繼續學習的潛能較大。
⑤師資結構的不同：
專科：學士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較少。
本科：碩士、博士學位占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較多。
⑥組織結構的不同：
專科：辦學規模小、層次少，直線型的統一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。
本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。
⑦辦學模式的不同：
專科：入口是學生，出口主要還是學生。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。
本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。

㈤ 專科是什麼

專科，即高等專科（高專），又稱大專（大學專科），是高等教育的最低一個層次。 大專，是大學專科的簡稱。大專畢業證， 我國高等教育大學生教育階段分為兩種形式：大學本科（簡稱大本、本科、大學）和大學專科（簡稱大專、專科）。兩者區別主要有兩點：1、學制：大學本科4-5年，大學專科2-3年。2、學位：大學本科可申請學士學位，大學專科沒有學位。 形式 高等專科學校（簡稱高專）和高等職業技術學院（簡稱高職），兩者只是側重不同，無本質差別，前者重能力（如師范高等專科學校），後者重技術（如水利職業技術學院）。高專和高職同屬大專。 大專現狀以及和本科區別 大專和高職的區別 [1]高職全稱是高等職業教育，大專是高中起點的專科。過去的大專偏重應試，學生實踐能力不強，為了加大實踐教學力度，培養既有大學文化程度，又有高級專門技能的所謂應用型人才，就把除師范類以外的大專，都改成了高職。一些老中專經過重新改造、升格，也變成了高職。所以，高職和大全國高考答題卡專還不能完全畫等號。目前高職還屬於大專層次。高職和大專的畢業證書均屬國家承認的國民教育系列大專畢業證書，其區別就在於學習課程不同，高職教學側重於職業技術。 入學要求普遍低於同類同專業的本科學校。學制2-3年，畢業生獲專科畢業證書。大二時也可專升本，即考上本科不用從大一讀，而是連讀的，也和直接考上本科一樣。

㈥ 什麼是本科什麼是專科本科學些什麼志科學什麼是不是學不一樣的東西

專:專業,本:根本.大學專科就是側重於某一方面的專業學習,主要培養應用型人才;大學本科則側重於基礎的知識學習,主要培養研究型人才.但在實際中,也不一定,尤其象中國,也不規范.
大學本專科是高等教育的兩個不同的辦學層次，本科一般辦學時間較長，一般為四年，醫學等特殊專業為五年；專科一般為三年，也有兩年的。

㈦ 專科填報志原寫幾個

專科填報志願有5個平行志願。主要根據你的意願和你的高考分數。

㈧ 專科是什麼屬於幾本

專科（大專）指高職高專教育，是高等教育的組成部分，不屬於本科院校。

在中國，專科教育由高職和高專承擔，部分本科高校同時開設有專科。專科學歷層次不頒發學位證書而頒發普通高校畢業證書。專科學歷主要分為全日制專科和非全日制專科兩種。

全日制專科通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試進行招生的學生在校學習。非全日制專科主要分為成人高等教育等多種類型，沒有固定修業年限，學生既可以在相關教育機構學習也可以自學。

專科是以培養技術型人才為主要目標，即專科培養目標是實踐化，是在完成中等教育的基礎上培養出一批具有高等教育知識，同時又有一定專業知識和技術技能的人員，其知識的講授是以夠用為度，實踐為本。根據中國大陸教育體制教育分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。

(8)專科什麼志擴展閱讀

社會對專科的認可情況。在社會的大環境里，不同的企業單位所需要的人才各不相同。 相對於那些需要專業人才的企業單位來說，專科高校出來的學生比較適合，因為專科高校學生的專業技能和實踐能力還行，而且也能懂得如何充分發揮該專業所需要的技巧技能。類似的工作范疇包括：電子、電器、汽車、運輸行業等。

總結：社會上的企業對於學歷證書等的認可關鍵在於該企業的性質和該企業的想法。

㈨ 專科是什麼意思

專科，即高等專科（高專），又稱大專（大學專科），是高等教育的最低一個層專次。

大專又分為屬專A和專B，可能是幾分至十幾分之差，專B的學費均為專A的一倍。

㈩ 專科第一志願錄取與第二志錄有什麼區別

第一志願比第二志願優先，如果第一志願被招，那麼第二志願就不用了，第一志願肯定比第二志願好。

高考填報志願時有多個學校志願供考生選擇，其中第一志願最重要。在同一批次里，必須要按志願順序錄取。如考生的分數未達到第一志願學校的錄取分數線或雖然達到錄取分數，但由於專業的選報不當，而被退檔的，就需要轉到第二志願或其他志願錄取。
一般情況下，學生填報時，第一志願會填的比較高，屬於那種碰碰運氣，只有些許可能報上去的。大膽的試一試的。第二志願填的符合自己能力的，第三志願就是保底的，肯定能上的。
考生填報志願，要嚴格按照各省市公布的普通高等學校招生專業目錄填寫志願表，志願表中志願學校和專業的「批次位置」一定要與「招生專業目錄」公布的批次位置相一致。考生填塗《志願信息卡》和《志願表》要認真細致，《志願信息卡》由計算機錄入後列印出考生志願核對表，考生校正簽字。錄取時將以《志願信息卡》的志願順序為依據投遞檔案。
第一志願是順利錄取的關鍵
(1)從投檔規則來看，第一志願優先於第二志願投檔。也就是說，最先投第一志願，在第一志願中已經完成了招生計劃的學校，一般就不再錄取第二志願的考生了；只有當第一志願生源不足時，才會錄取第二志願考生。(採用院校志願分數級差錄取第二志願高分考生的另當別論。)(2)從每年招生錄取的實際情況來看，第一志願的錄取率較高。如各地近幾年各批次錄取的第一志願考生人數一般佔全部錄取總人數的60%以上，第一批本科院校第一志願的錄取率更高，達到了80%以上，有許多名校更是達到了100%。這些第一志願生源充足的學校，完全不需要錄取第二志願考生。(3)從填報第一志願的效果來看，如果一個高考成績達到了一本線的考生，將第一志願填好了，就能錄取到一本的院校；如果第一志願沒填好，沒有被第一志願錄取，就很有可能落選到二本院校。(4)從招生院校的情況來看，98%以上的院校都希望錄取第一志願的考生。(5)從各地劃線情況來看，根據國家有關規定，各批次線上的考生人數應大於招生計劃數。這樣，肯定會有部分批次線上的考生要自然落選到下一個批次。因此，第一志願填報是否合理、恰當，往往決定考生能否被順利錄取。當然，既要慎重選擇第一志願，也不能忽視第二志願的填報。考生應綜合考慮多種因素，認真對待每一批次的每一個院校志願。
填報二志願採用的方法，就是如果第一志願填錄取分數高的學校，第二志願就要填報錄取分數偏低的學校；第一志願為部委屬或「211」「985」工程院校，二志願就可以為一些地方院校；第一志願為熱門的大學，二志願就可以是一些報考相對不熱的院校；第一志願為北京、上海的高校，第二志願最好就避開這些地方的高校……這些都可能是志願梯度的體現。
這里想重點說的是，不管考生在梯度的把握上做得如何好，但如果學校壓根就不可能招生第二志願考生的話，即使你的志願梯度再合理，也不算成功的志願。
所以，考生不管把哪所大學作為第二志願，我們首先要看學校是否有招收二志願的可能。當然，每所學校都不得拒絕接收非第一志願考生，這是教育部的要求，所以，每所大學在招生章程中都將做出願意「接收非第一志願考生」的承諾，以及接收的條件。因此，從理論上講，每所大學都有接收二志願的可能。但不同的學校「開出」的條件可能不同，考生還要特別小心。如有的學校規定，在學校第一志願不滿的情況下，可以接收二志願考生。這什麼意思呢？就是只有在第一志願生源不足時，才招收二志願。有的學校接收二志願有分數要求，如即使第一志願報考不足，但錄取二志願的考生成績必須要超過學校在當地調檔線多少多少分，有的要求40分，有的要求50分，等等。這兩種情況，有很大的不同，一個以生源為前提，一個以成績為前提。兩種方式中，前者要考慮的是學校在考生所在地的總體報考人數的多少，後者要考慮自己的成績是否能達到學校的要求。此時考生就要根據自己的實際情況而定，如果考生成績不是很好的話，建議第二志願不要報考後者的學校。