測繪本科專業教學體系建設構建

❶ 課程體系建設應把握的幾個原則

課程體系涵蓋的范圍比較廣，不同的專業有不同的課程體系。下面以公共管理課程體系為例，分析應把握的原則：

1、確立公共事業管理專業核心課程，體現專業性質。核心課程體現公共事業管理的特點和規律。一般來講是根據教育部在專業目錄中規定的公共事業管理專業的主幹課程和主要課程。公共事業管理專業據此開設，可確保人才培養規格的穩定，確保「應用型本科」公共事業管理專業人才的基本理論素養的形成。

2、以「市場需求」來確立公共事業管理的特色課程。公共事業管理的涵蓋面十分廣泛， 如果缺乏專業培養方向，會使學生所學知識空泛而不精專，缺乏就業競爭力。在市場經濟條件下，人力資源日益「市場化」，作為應用型高校的發展在很大程度上決定於其在人力資源開發方面的實力。對於專業來說，對於人力資源的數量和質量來說，市場是最終的決定力量，取決於行業和產業的要求，取決於公共企業和事業組織具體崗位的具體需要。這就需要以「市場需求」來確立公共事業管理的特色課程。以此，應用型高校來塑造專業的核心競爭力的一個方面。但是，這並不是簡單的就市場論市場，而是意味著對市場趨勢和專業發展關系的更為前瞻性的把握。因此，不再需要一味強調學校設備和師資的條件。

3、重視管理實踐訓練，以「能力本位」作為課程結構的主要價值取向。公共事業管理是一個實踐性很強的專業。本科畢業的學生要在公共事業領域內從事各種具體的管理工作， 管理技術的實際應用能力是最為重要的。因此，在課程結構設置上加大實踐教學的比例，給學生充分的實踐學習的機會。所有課程最終都著眼於學生的實際應用能力的提高，體現發展學生實踐能力的價值取向。就公共事業管理「應用型本科」教育來說，能否有效對學生現代管理理論、技術與方法以及應用這些知識的能力的培養是其內在要求的根本體現。當然，培養的能力是什麼，依賴於該行業對相關人才所需能力的調查和分析。

4、工作過程導向的能力訓練教學模式設計。所謂「工作過程」，是指在企業里為完成一件工作任務並獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。每一工作程序一般由工作人員、工具、產品和工作行動四個要素所構成。生產復雜的產品可能需要經過多個「工作過程」， 這多個「工作過程」則構成了生產該產品的「工作過程系統」。公共事業管理「應用型本科」教育的工作過程導向的能力訓練教學模式是根據公共事業管理活動的「工作過程系統」確定學習任務後，以學生為中心而設計的一種課程教學模式。它強調以學生直接經驗的形成來掌握的、融合於各項實踐行動中的最新知識、技能和技巧。學生首先對所學專業內容和工作的環境等有感性的認識，獲得與公共事業管理工作崗位和工作過程相關的知識，然後再開始學習公共事業管理專業知識。學生獲取知識的過程始終都與具體的公共事業管理職業實踐相對應。技術和專業理論應該成為公共企業、事業、社會和工作者個人相互作用的具體體現。

❷ 淺談如何深化教學改革，推進課程建設

淺談如何深化教學改革,推進課程建設
作者： 張立坤韓春傑
關鍵詞：改革 理念 整合
教學改革作為課程建設的根本途徑，必須以教育思想和教育觀念的轉變為先導，基於這一理念，學校通過改革教學內容、教學手段、教學方法、加強實踐性教學環節等一系列措施促進課程建設。具體體現為：
一、根據高職教育是培養高等技術應用型人才的教育的理念，進行課程整合，重構課程體系
學校在課程設置、培養目標和學生的業務規格等方面都有自己的特點。基於這一考慮，我院組織力量，深入行業或企業一線，廣泛開展調查研究，對人才需求預測作了比較充分的分析，與用人單位合作共同對人才培養規格作了准確的定位。專業教學改革方案針對目前市場需要的多個職業崗位需要而定，隨著職業崗位的變動和崗位技術含量的不斷提高，能開發學生可持續發展的潛力。按職業綜合能力模塊的要求，在所有教學計劃的制定過程中，組織有企業專家參加的討論會，充分聽取專業委員會的意見，按人才培養規格，確定各門課程的內容、廣度及技術熟練程度。確定課程標准，淡化傳統的學科意識，優化課程結構，將學習目標以及人才培養規格以模塊教學形式具體化，進行課程整合，重構課程體系。
二、在教學計劃中將所設課程分為職業基礎模塊、專業技術模塊、專業技能模塊
在教學過程中，學校注重強化職業基礎模塊，針對社會對人才文化層次要求的不斷提高及職業教育自身發展的內在要求，開設了外語、高數、計算機應用基礎等職業基礎課，為終身教育奠定基礎；開拓專業技術模塊，對專業進行縱向延伸和橫向拓展，對專業大類中的公共基礎課進行深入分析，認真梳理，剔除重復部分，重組教學內容，構建合理的專業群公共基礎課，使其覆蓋相關專業，為學生在專業群內轉崗打下基礎，如工業分析專業，針對市場需求，增加了電力用油檢驗、電力燃料分析等課程，拓寬了學生的就業渠道；通過對企業需求分析，靈活設置專業技能模塊，如應用化工技術設置了無機化工模塊、有機化工模塊、精細化工模塊，各模塊既有相同的基礎知識應用，又有不同的能力側重。
三、重點專業用「整合」的觀念重新組建課程體系和教學內容
如化工類專業將化工原理、分離工程整合為化工基礎，並結合化工生產過程進行有目的的學習，不斷補充新知識、新技術並充分發揮我院化工模擬系統的作用，提高了學生的學習效果。
四、各專業各主幹課程均增加實驗實訓的比例，並注重與理論教學緊密聯系
在操作過程中，從教學大綱入手按照實用型人才的要求制定了實施性實踐教學大綱，壓縮了驗證性實驗的內容，增加了演練實做項目。如機電專業電工課進行萬用表等各種儀器的拆裝、化工裝備的拆裝、化工管路的拆裝、化工類專業強化化工工藝模擬、化工原理模擬操作，同時進一步充實實踐的內涵，除實驗、實訓、實習外，加強習題課、討論課、測繪、課程設計、大型作業、畢業設計等實踐環節。
這種教學模式將傳統教學中以書本為主，以理論知識為主轉移到以實踐為主，以實際生產為主，克服了傳統教育中學與用分離的弊端。教學過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業技能的訓練，使教學內容更具有針對性，教學過程更具有實效性。
五、注重教學手段和教學方法的先進性
採用啟發式、講座式、實習式和指導式教學方法，推行課堂教學、現場教學、電化教學等形式，採用計算機網路、多媒體、模擬等現代化教學手段。
六、教材建設工作是整個高職高專教學工作的主要部分，是教學基本建設的一項基礎工作
學校在專業建設中把加強教材建設工作作為當前和今後一個時期的重點來抓，一是積極選用教育部各行業推薦的優秀教材；二是鼓勵使用近三年出版的高職高專教材；三是學院積極推薦骨幹專業教師進入教育部高職高專規劃教材編審委員會，目前已有十幾種教師參編的專業課教材正式出版；四是配合專業教學改革，大力提倡教師編寫校本教材、講義，用高職特色鮮明的教材體系來反映學校的辦學特色，學校每年投入一定的教材基金支持教材出版，並將教師編寫教材列入年度考核的內容，近幾年已編寫各類講義及自編教材近十種。
總之，通過上述做法，學校呈現了高職教育的一些特色，通過特色化的教學內容、教學方法的實施與利用，轉化為人才培養特色和質量，深化了教育教學改革。
參考文獻：
[1]羅剛.工作坊教學方法對高職綜合實訓的啟示.中國職業技術教育，2011（26）
[2]李建紅.對高校實踐教學現狀的調查
[3]李福順.淺談新時期高校實踐教學現狀與對策

❸ 成都理工大學有專科專業嗎

一、成都理工大學王牌專業名單

2019年度國家級一流本科專業建設點名單：地質學、地質工程、土木工程、數學與應用數學、地球物理學、機械工程、化學工程與工藝、軟體工程

2019年度省級一流本科專業建設點名單：資源勘查工程、地質學、地球化學、地質工程、土木工程、數學與應用數學、地球物理學、勘查技術與工程、核工程與核技術、機械工程、材料科學與工程、化學工程與工藝、地下水科學與工程、石油工程、遙感科學與技術、測控技術與儀器、軟體工程、測繪工程、工商管理、廣播電視學、地理信息科學

國家特色專業：地球物理學、資源勘查工程、勘查技術與工程、數學與應用數學、土木工程、地質學、地球化學、核工程與核技術

教育部卓越工程師教育培養計劃專業：勘查技術與工程、資源勘查工程、機械工程、材料科學與工程、化學工程與工藝

國家級專業綜合改革：勘查技術與工程

省級專業綜合改革項目

序號 名稱 類型
1 地球化學專業綜合改革 專業綜合改革
2 地球物理學專業綜合改革 專業綜合改革
3 勘查技術與工程專業綜合改革 專業綜合改革
4 地質學專業綜合改革 專業綜合改革
5 核工程與核技術專業綜合改革 專業綜合改革
6 化工與制葯專業綜合改革 專業綜合改革
7 土木工程專業綜合改革 專業綜合改革
8 物聯網工程專業綜合改革 專業綜合改革
9 新能源材料與器件專業綜合改革 專業綜合改革
10 英語專業綜合改革 專業綜合改革
11 資源勘查工程專業綜合改革 專業綜合改革
12 石油工程專業綜合改革 專業綜合改革
13 會計學專業綜合改革 專業綜合改革
14 工科院校大學數學實踐教學建設與示範 實踐教學
15 經管類專業集成式實踐教學體系的構建與創新 實踐教學
16 思想政治教育專業校外實踐教學基地 實踐教學

國家級卓越工程師教育培養計劃試點專業

序號 學院 專業名稱
1 地球物理學院 勘查技術與工程（物探方向）
2 環境與土木工程學院 勘查技術與工程（地質工程）
3 地球科學學院 資源勘查工程（固體礦產）
4 能源學院 資源勘查工程（油氣勘探）
5 核技術與自動化工程學院 機械工程
6 材料與化學化工學院 材料科學與工程
7 材料與化學化工學院 化學工程與工藝

四川省卓越教育培養計劃試點專業

卓越工程師教育培養計劃試點專業
1 地球科學學院 遙感科學與技術
2 地球科學學院 測繪工程
3 環境與土木工程學院 地質工程
4 環境與土木工程學院 環境工程
5 環境與土木工程學院 地下水科學與工程
6 環境與土木工程學院 土木工程
7 能源學院 石油工程
8 材料與化學化工學院 新能源材料與器件
9 材料與化學化工學院 材料科學與工程
10 材料與化學化工學院 化工與制葯
11 材料與化學化工學院 生物工程
12 核技術與自動化工程學院 電氣工程及自動化
13 核技術與自動化工程學院 測控技術與儀器
14 核技術與自動化工程學院 機械工程及自動化
15 核技術與自動化工程學院 核工程與核技術
16 信息科學與技術學院 信息工程
17 信息科學與技術學院 軟體工程
18 城鄉與旅遊規劃學院 建築學
卓越法律人才教育培養計劃試點專業
19 法學院 法學
卓越農林人才教育培養計劃試點專業
20 城鄉與旅遊規劃學院 園林
卓越新聞人才教育培養計劃試點專業
21 傳播科學與藝術學院 新聞學

學校特色專業一覽表

序號 專業名稱 級別
1 石油工程 省級
2 英語 省級
3 材料科學與工程 省級
4 工商管理 省級
5 化工與制葯 省級
6 測控技術與儀器 省級
7 信息與計算科學 省級
8 測繪工程 省級
9 地理信息系統 省級
10 環境工程 省級
11 信息工程 省級
12 電子商務 省級

二、成都理工大學專業排名（按推薦人數排名）

以下是成都理工大學學長學姐實名推薦的比較好的專業：

專業推薦人數Top10
序號 專業名稱 專業推薦人數
1 勘查技術與工程 4.6 (525人)
2 資源勘查工程 4.6 (463人)
3 地質學 4.7 (441人)
4 石油工程 4.5 (364人)
5 地球物理學 4.5 (302人)
6 核工程與核技術 4.5 (255人)
7 土木工程 4.7 (215人)
8 土木工程 4.7 (214人)
9 經濟學 4.4 (156人)
10 地球化學 4.7 (144人)

三、成都理工大學簡介

成都理工大學（Cheng University of Technology）坐落於四川省成都市，由自然資源部、四川省人民政府、成都市人民政府共建，是國家首批「雙一流」世界一流學科建設高校，入選中西部高校基礎能力建設工程、卓越工程師教育培養計劃、國家級大學生創新創業訓練計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、國家特色重點學科項目、國家大學生文化素質教育基地、全國深化創新創業教育改革示範高校，是中國地球科學高層次人才培養與科學研究基地之一。已發展為以理工為主，以地質、能源、資源科學、核技術、環境科學為優勢的多科性省屬重點大學。

成都理工大學創辦於1956年，由國務院批准建立，原名成都地質勘探學院，以重慶大學地質系、西北大學和南京大學地質系的工科部分為基礎，同時抽調北京地質學院、東北地質學院部分幹部教師組建。學校組建後，原北京地質學院石油系、二系部分、三系整體，先後成建制遷入。1958年更名為成都地質學院。1960年開始招收研究生，1981年成為全國首批碩士學位授予單位，1984年獲得博士學位授予權。1993年更名為成都理工學院。2001年由教育部批准組建成都理工大學（合並四川商業高等專科學校和有色金屬地質職工大學）。學校先後由地質部、地質礦產部、國土資源部直屬，2000年劃轉四川省。

❹ 測繪工程主要內容是什麼啊

測繪工程主要包括地表的各種地物、地貌和地下的地質構造、水文、礦藏等，如山川、河流、房屋、道路、植被等。

測繪工程，測量空間、大地的各種信息並繪制各種地形圖 。以地球及其他行星的形狀、大小、重力場為研究對象。進行大型工程建設前，必須由測繪工程師測量繪制地形圖，並提供其它信息資料，然後才能進行決策、規劃和設計等工作。

在工程建設過程中，也經常需要進行各種測繪、測量，以確保工程施工嚴格按照方案進行；工程完工後，還需要對工程進行竣工測量，以確保工程質量。因此，工程測繪貫穿整個工程建設過程，所起的作用非常重要。

(4)測繪本科專業教學體系建設構建擴展閱讀

國家發展和改革委與國家測繪地理信息局聯合印發的《全國測繪地理信息事業「十三五」規劃》，提出「十三五」期間測繪地理信息公益性生產服務的「五大業務」：

1、新型基礎測繪，重點推進現代測繪基準體系建設、基礎地理信息獲取與更新以及資料庫建設等，突出技術應用、成果形式、組織方式、服務模式等方面的創新。

2、地理國情監測，重點開展基礎性監測和專題性監測，建立常態化的監測能力和業務支撐體系。

3、應急測繪，主要任務是建立反應迅速、運轉高效、協調有序的應急測繪保障體系，形成國家和省級專業化應急保障能力。

4、航空航天遙感測繪，著力推進測繪衛星應用系統及常態化航空航天遙感測繪生產服務體系建設。

5、全球地理信息資源開發，重點獲取「一帶一路」沿線和全球重點地區的地理信息資源，並開展應用示範。

❺ 河南理工大學測繪與國土信息工程學院的發展規劃

2020年的發展目標
2020年學院的戰略目標定位是：經過十五年的努力，把測繪與國土信息工程學院建設成為測繪科學與技術學科特色鮮明、優勢突出在全國處於領先地位、土地資源管理、資源環境與城鄉規劃管理等學科協調發展，在國內外有一定影響的高水平研究型學院。
今後五年的發展規劃
（一）指導思想
以鄧小平理論、「三個代表」重要思想、黨的十六大和十六屆五中全會精神為指導，在學校黨委和行政的領導下，認真落實「堅持科學發展觀、全面加強內涵建設，加快學校發展」的戰略思想，堅定不移把工作重心轉移到內涵建設上來。適度發展本科生教育，強力發展研究生教育。堅持本科教學的中心地位，逐步實現教學與科研並重。不斷加強學科建設、師資隊伍建設，逐步改善辦學條件，全面提升辦學水平和綜合實力。振奮精神，踏踏實實干工作，一心一意謀發展，走充實內涵、大膽創新、超常發展的興院路，為全面實現學校黨代會提出的建設高水平教學研究型大學的奮斗目標而努力。
（二）發展目標
2010年的發展目標定位是：經過5年的努力，把測繪與國土信息工程學院建設成為以測繪科學與技術一級學科為重點，土地資源管理學科、資源環境與城鄉規劃管理學科等相關學科協調發展，在教學、科學研究和社會服務等方面居於同行業高校的先進行列，在測繪科學與技術學科部分研究領域達到國內領先、在國內外有較大影響的高水平研究教學型學院。
1. 辦學規模
適度擴大本科規模，強力擴大研究生規模。到2010年在校全日制本科生規模達到2200人，碩士研究生規模達到400人，博士研究生規模達到40人。
2. 學科建設
2006年新增攝影測量與遙感本科專業。到2010年，測繪學院將擁有測繪工程、地理信息系統、土地資源管理、資源環境與城鄉規劃管理、攝影測量與遙感5個本科專業。
在作好大地測量學與測量工程博士點、測繪科學與技術一級碩士點、地圖制圖學與地理信息系統、土地資源管理學二級碩士點建設的基礎上。2007年新增地圖制圖學與地理信息工程博士點，2009年新增地圖學與地理信息系統（理學）博士點和測繪科學與技術一級學科博士點，新增1個博士後科研流動站。到2010年測繪學院將擁有1個一級學科博士點，4個二級學科博士點，1個博士後科研流動站，1個一級學科碩士點，5－7個二級學科碩士點。
在進一步建設好大地測量學與測量工程省級重點學科的同時，新增地圖制圖學與地理信息工程省級重點學科，新增攝影測量與遙感省級重點實驗室。到2010年測繪學院有省級重點實驗室1個，省級重點學科2個。
3. 師資隊伍建設
到2010年，測繪學院專任教師總數達到120人以上，生師比18：1，碩士以上學歷的比例達到95%，其中具有博士學位者達到50人以上比例40%，具有高級職稱的教師比例達到40%以上。省特聘教授2名以上，校特聘教授4名以上，校教學名師6名以上，雙聘院士3-4人。
4. 教育教學
到2010年將測繪工程專業建設成省級名牌專業，土地資源管理、地理信息系統專業為校級名牌專業，省級精品課程2門以上，校級精品課程5門以上。實驗開出率達到95%以上。本科生一次就業率90%以上。
5. 科學研究
按照「縱向課題研究為主導，技術開發與技術服務並重」的工作思路，拓展優勢領域，開拓新興領域，構建創新體系。到2010年新增空間信息技術和攝影測量與遙感2個校級研究所，校級研究所總數達到3個以上，專職科研與技術開發人員達到15人。全年科研立項達到50項以上，獲獎10項以上，年科研經費總額達1500萬元以上，取得一批高水平研究成果，在成果獲獎及轉化率方面得到明顯提高，到2010年年度國家發明專利1項，新型實用專利1項。2010年年度被三大檢索機構收錄的論文數達到20篇以上。2006年爭取省重大科技攻關項目1項，國家級科研項目2項，2006年後年度縱向課題立項20項以上。省部級工程研究中心一個，年專著3部以上。
6. 對外交流
到2010年，每年派出10人次以上參加國際學術研討會，在外進修學習或攻讀學位的人數達到5人以上，與4個以上的國外研究機構建立實質性的合作關系。合作辦學100人以上，其中留學生數20人。
7. 精神文明建設
加強社會主義精神文明建設，堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。認真學習「三個代表」重要思想，用科學理論構築師生員工的精神支柱。認真做好教職工的思想政治工作，統一思想，振奮精神，充分調動教職員工工作的積極性，確保各項事業順利發展。加強黨的思想、組織、作風和領導班子建設，努力創建「五好基層黨組織」，注重做好在青年教師和大學生中發展黨員工作，力爭學生黨員比例達到30%以上。
大力弘揚「好學力行」的校風和「勤勉求是」的學風；優化育人環境，不斷提高師生員工的思想道德素質、科學文化素質和精神生活質量；加強師德建設，培育優良的教風，踐行教書育人。堅持「以學生為主體，把德育放在首位」的思想，圍繞學生綜合素質的提高，切實加強學生思想政治工作，努力構建黨政齊抓共管、政治輔導員、班主任、「兩線管理」、全員育人和全程育人的工作機制，加強學生政工幹部隊伍建設，力爭專職學生職工幹部達到10人以上，逐步實現學生工作目標化、規范化、科學化管理。加強制度建設，努力創建安全、文明、和諧學院。爭創校級文明單位。
（三）發展思路
1. 以人才培養為中心
進一步加強和改進大學生政治思想工作，強化全員育人意識，深入開展「教書育人、管理育人、服務育人」活動，不斷提高教學質量，全面推進素質教育，努力培養和造就德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
2. 以學科建設為龍頭
以測繪科學與技術一級學科建設為重點，以省級重點學科大地測量學與測量工程博士點為依託，以博士點申報、省級重點學科和省級重點實驗室建設為突破，帶動相關學科的協調發展。
3. 以師資隊伍建設為根本
加大師資隊伍建設力度，引進和培養並重，尤以引進高層次、高水平人才為重中之重。引進一批具有較高水平和創新精神的大師級學者、學科或學術帶頭人。鼓勵並支持現有教師攻讀博士、碩士學位。牢固樹立服務教學、科研，服務教師的思想，盡一切努力，為他們創造良好的工作學習環境和生活條件，為教師排憂解難，使他們能夠精神振奮、鬥志昂揚的全身心投入到教學和科研工作中去。
4. 以科學研究為支撐
加大縱向科研課題申報的力度；走聯合發展的道路，一是與國內高水平科研院所聯合，參與或共同承擔國家重大科技攻關項目；二是與本校優勢學科聯合攻關，提高科研水平，創高層次的成果。進一步鼓勵橫向課題研究，努力構建穩定的科研基地；加快科技成果的轉化，用高新技術為地方經濟建設服務、貢獻社會。
5. 以制度建設為基礎
堅持「規范管理，民主辦學」的思想，加強各種規章制度的建設，逐步實現科學、規范、高效的管理，不斷開創學院工作的新局面。
6. 以黨的建設為保證
不斷加強黨的思想建設、組織建設和作風建設，深入開展精神文明創建活動，努力創建安全、文明、和諧的學院，為學院全面持續健康快速發展提供堅強的思想保證、組織保證、精神動力。
（四）保障措施
按照上述總體目標和發展規劃，為確保發展規劃的順利實施和總體目標的實現，必須要有一個切實可行的實施方案和保障措施。因此，當前和今後一個時期，測繪與國土信息工程學院要切實作好以下幾個方面的工作：
1．以培育、吸引、匯聚高層次人才作為頭等大事，大力加強師資隊伍建設，建設一支德才兼備、思想穩定、富有創造力和開拓精神的高水平師資隊伍；
2 ．以學科建設為龍頭，一級學科博士點重點突破、碩士點及本科專業建設全面推進，努力構建特色鮮明、優勢突出、結構合理、協調發展的學科體系；
3．以實驗室、研究室建設為關鍵，加大經費投入，為學科建設奠定良好的基礎；
4．以科技創新體系建設為核心，努力提高科研水平；
5．以育人為根本，深化教育教學改革，加強思想政治工作，全面提高人才培養質量。

❻ 張鑫的學術成果

1992年至今，一直致力於水資源評價、高效利用與管理方面的研究與實踐。先後參加國家 「九五」西北水資源承載力科技攻關課題、國家自然科學基金項目，協助主持完成863節水技術重大專項子課題、「十一五」國家科技支撐計劃「寶雞峽灌區地下水資源與水環境承載力指標體系的研究與應用」等課題研究工作。2004年「石羊河流域民勤縣生態需水量與水資源生態重建模式研究」獲甘肅省水利科技進步獎一等獎、武威市科學技術進步二等獎。近年來，先後在《農業工程學報》、《灌溉排水學報》、《生態環境學報》等刊物上發表論文40餘篇；主編出版著作1部。積極實踐產學研緊密結合，先後主持完成了「青海省抗旱規劃」、「 榆林市水資源綜合利用規劃」、「禿尾河流域規劃」、「 寶雞市坪頭水電站工程勘測」等多個項目。注重學科建設和教學研究，2005年「優化教學體系,強化實踐性教學，構建非測繪專業測量系列課程教學模式」獲西北農林科技大學教學成果一等獎（第1名），主要講授的《工程測量》2004年被評為西北農林科技大學精品課程，主編出版《工程測量》、《測量學》、《水資源評價》等本科生教材6部。協助負責的水文與水資源工程專業2008年被陝西省確定為「第二類特色專業建設點」、2009年通過教育部工程教育專業認證。

❼ 怎樣構建校企合作共建財務管理專業實踐教學體系

構建校企合作共建財務管理專業實踐教學體系的措施
（一）深化課程改革，側重實踐教學 為了更好順應時代發展的潮流，應用型本科院校應當重視校企合作共建財務管理專業教學體系建設的構建，加大財務管理專業課程的改革力度，規范財務管理專業課程的內容。明確財務管理專業的教學環節，要採取理論與實踐相結合的方式。在應用型本科院校中，受新型方式的沖擊，財務管理專業的實踐教學越來越引起人們重視，在它的課程設計上要正確對待理論與實踐。比如會計學它的教程應圍繞企業會計核算的流程，因此在教程設計上要充分體現實踐，應與企業展開合作，按照會計崗位需求合理設置崗位，讓學生在企業實踐鍛煉中學會各個會計崗位的會計核算內容。
（二）加大人才培養力度，積極開展實踐教學 在應用型本科院校中，財務管理專業可以與企業展開合作，採用企業真實財務管理案例進行教學。財務管理專業運用企業案例教學是一種好的教學方法，它能夠增強學生的實踐本領，從而實現提高社會實踐能力的目的。另外，財務管理專業的實踐教學可以通過展開沙盤模擬對抗來進行。它通過模擬企業的財務管理，從而將企業中的財務知識融入到虛擬企業的經營管理中，使學生能夠更好的掌握和理解財務管理專業的學科知識。通過沙盤模式的學習，對於學生來說是一種社會實踐，學生可以正確認識到財務管理所具有的價值，更好的掌握財務管理的相關知識，從而培養出素質極高的財務管理人才。
（三）加強師資隊伍建設，引進先進教學模式 在應用型本科院校當中，教師在財務管理專業實踐教學體系中發揮重要作用，它是財務管理專業的先驅者與引導者，教師自身素質的高低直接影響到實踐教學的質量。共建應用型本科院校財務管理專業實踐教學體系要求我們加強師資隊伍力量建設的投入力度。應用型本科院校可以與企業展開合作，由企業長期為專業教師提供實踐鍛煉的崗位，教師可以利用假期深入企業進行實踐技能的鍛煉與提高，進而增強財務管理專業教師的實踐技能，有利於提高財務管理專業雙師型教師的佔比。教師通過在企業中的實踐鍛煉，可以將在企業中的獲得的實踐技能引入課堂，進一步探索先進教學模式，從而更好的培養財務管理專業人才。 在經濟高速發展的時代背景下，校企合作模式是時代發展的產物。財務管理專業應當立足社會實踐，以推動社會經濟發展為目標，加大力度培養高素質的財務管理人才。積極探索出校企合作共建應用型本科院校財務管理專業實踐教學體系模式，更好的推動財務管理專業向前發展，培養更多的專業人才，從而提高財務管理專業的教學質量。加大應用型本科院校財務管理專業的實踐教學培訓力度，能夠讓學生養成自己實踐動手習慣，讓學生將所學的財務管理專業理論知識更好的應用到社會實踐當中去。只有加強財務管理專業的實踐教學，才能促成學生提高創新能力。
來源：錦綉·下旬2020年9期

❽ 如何構建課程體系

但是面對數十個學院開出的好幾百門課，如何構建出一個適合自己發展要求合理均衡且精力和體力又能及的課程體系真是一門系統工程學啊！根據我原來的想法，首先是應該確定自己將來的職業定位，由職業定位就能得出學習的方向和側重，自然相應的課程結構就能定下來，在相同的課程設置下盡可能的選擇大師或者知名教授的課，但是這個構想在第一個環節就遇到了矛盾，我的職業定位需要在我了解了自己的特長和基本的行業情況之後才能確定，而我在沒有了解各個行業涉及的具體知識體系和進入門檻之前是確定不了自己的職業定位的，這就陷入了先有雞還是先有蛋的邏輯循環！
這個問題目前為止還沒有解決，周圍的同學也都是懵懵懂懂，這既是一個很簡單的生活問題，同時又是一個層次非常高的哲學問題，很少有人認真的問過自己這樣幾個問題：我是誰？我來到這兒要做什麼？我為什麼要這么做？更少有人能認真回答這些問題，依我現在的級別還很難准確的回答這幾個問題，但是我想到了從另一個側面來解決這個問題。
洋務運動的時候有一種提法叫：「中體西用」，其實上面的問題是解決「體」的問題，用MBA的話來說就是解決戰略性的問題，方向問題。但是直接入手解決的話估計要從哲學系和歷史學系的本科開始補課了，既然我的視界還站不到那樣的高度，只有從「用」的角度入手來由下而上的解決這個問題了，我一直認為有很強的人文社會學科的大學才算是真正的大學，因為如果忽略的基本層面的東西，那麼應用學科再強也只能歸為「技」，而「技」的層次永遠要低一些！為什麼？因為任何能夠有規律可循並且可以通過練習掌握的東西永遠要比需要通過感悟或者領悟獲得的東西要簡單。你不得不承認這一點！所以，明白了這一點就很容易構建我的課程體系了，首先要有形而上的課程來提升眼界和思想水平，那麼就要有哲學院，歷史學院，國學院，國際關系學院等等的課程，但是：讀死書、死讀書、百無一用是書生，僅有形而上是不適合在地球生存的，所以，技能型的課程就構成了選課體系的主題，技能型的課程說白了就是專業課程了，專業課又可以分成基礎的專業課，和非基礎的專業課，無疑語言是第一重要的基礎專業課，而且還有一些資格認證需要拿到，其次就是以後的職業需要的專業課程，既然不能精確的確定，那麼總可以先都了解了解吧，所話說貨比三家，這選職業就像選老婆，是男人一輩子最關鍵的幾個環節之一或者是最關鍵的環節，所以不怕貨比貨就怕不識貨，況且這樣看來整個的課程架構也就這一點不能確定，總體來說常量是大於變數的，還是很穩定的嘛！
所以我的具體的選課架構就非常簡單明了：
選國關學院金正昆老師的國際關系史研究，解決提升形而上的思想眼界問題。
選財政金融學院沈偉基老師的貨幣銀行和經濟學院吳漢江老師的西方經濟學補基礎性的經濟知識。
商學院開的必修課就正兒八經的來解決管理、財務、HR、營銷等等方面的專業基礎。
最後還有非常重要的英語，就要多靠自己啦！