本科畢業論文質量管理辦法
『壹』 本科論文如何提高質量
一、高等學校本科畢業論文環節存在的問題
盡管本科畢業論文環節對於高校、教師和學生都是一個必不可少的教學環節，但縱觀近年來本科畢業論文發現其總體質量不盡如人意，有明顯滑坡跡象，並暴露出一定的值得關注的問題。
1、選題缺乏創新性與實用性。畢業論文環節的第一階段就是選題，包括選題來源與評估，其中選題來源一般以指導教師推薦和學生認可或選擇為主，以學生自主擬定與教師審定為輔。這主要是因為選題是以工程實踐或理論研究中的問題為導向，而無論是基礎知識還是實踐經驗，教師都遠遠優於學生。初步擬定的選題應由研究方向相近或相關的教師所組成的導師組進行有效評估。目前，本科畢業論文常常是對某個問題泛泛而談，或對他人材料進行簡單拼湊，或直接重復前人的成果，選題陳舊，缺乏創新。創新性是評價本科畢業論文質量的因素之一。但是，由於受學生自身的知識水平和科研能力的限制，在畢業論文環節中期待本科生能開創新的學科領域、填補學科空白、提出新發現和新理論是絕對不現實的。因此，指導教師和學生可以從拓展深化他人所見、質疑或補充前人觀點、選擇新的視角看待問題的多樣性等方面入手提高畢業論文的創新性。
2、文獻採集缺乏深度。課題相關資料的收集、分析、整理與歸納是畢業論文寫作的一個基礎工作和重要環節。要提高本科畢業論文的質量，提高學生的寫作能力，學生必須具備優良的信息收集和處理的能力。文獻檢索過程能促進學生對各方面知識融會貫通、總結歸納，促使學生了解學科發展前沿，推動學生向更深更廣的知識領域繼續探究。但目前仍有大部分學生查閱資料、獲取信息的能力較差，仍需在畢業論文階段著重加強培養。指導教師應引導學生通過圖書館、網路、調查訪問等手段進行信息收集，了解本學科或所研究課題的基礎知識或前沿技術，避免畢業論文出現參考獻內容陳舊或數量較少的現象。
3、研究深度不足。在本科教學計劃中，畢業論文環節全部安排在第八學期。由於完成論文的時間限制，本科畢業論文的篇幅不會太長，研究范圍和深度也應適當。如果一旦本科畢業論文選題過大，那麼勢必將蘊含多向度、多層次、多尺度的問題或論點，要想在有限的篇幅內討論清楚不能實現，而且往往會造成頭重腳輕的大題目小論文、條理紊亂的多主題論文或脫離實際不找邊際等現象。因此，本科畢業論文的篇幅決定了一般只能討論一個問題或論證一個觀點。同時，很多學生認為畢業論文寫作只不過是本科階段必須走的一個過場，沒有意識到畢業論文環節對提高自身能力和素質水平的重要作用，從而對畢業論文的重視程度遠遠不夠。同時，畢業論文環節對學生來說是完全嶄新的，對科學研究也幾乎沒有認識，因此，缺乏對科學研究的熱愛，缺乏對未知事物探索的熱情。因此，在完成畢業論文期間，學生沒有興趣花費精力對相關問題進行深入研究，常常是應付了事，最終達不到本專業基本技能訓練的目的，也無法保證畢業論文質量。上學吧論文查重
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4、畢業論文經費不足。目前，大多數高等院校承受著教學與科研資金不足的壓力。一方面國家下撥資金或經費有限，學生欠繳學費情況又較為普遍;另一方面，學校有大量急需的基礎設施需投入建設或更新。從而在畢業論文環節可投入專項資金有限，一般以滿足基本教學需要為原則。高等院校基本圖書資料建設滯後、實驗室基礎儀器驗設備不足、網路信息檢索手段的落後等都嚴重地影響了學生完成畢業論文的熱情，並限制了畢業論文的質量，尤其是需要實地考查和調研、需要實驗器材和葯品等的課題。
『貳』 如何保障本科畢業論文質量
只要重復率不要過高，
論題明確清晰即可，
論文答辯技巧也要清晰明確，
希望回答能夠幫助到你。
『叄』 如何寫作本科論文才能保證質量
1、理性看待重復率檢測制度的作用
重復率檢測制度僅是針對論文最終成果的質量管理手段，且由於檢測系統存在技術層面尚無法解決的問題，如果不加區別地倚重它，反而會帶來負面效應。
首先，學校、指導教師要對重復率檢測制度作用形成共識，即查重檢測系統只是檢驗論文質量的輔助工具，重復率檢測結果超標只是說明論文中可能存在引用不當、抄襲的情況，但是不能作為學術不誠信的絕對依據，評價論文質量的標准仍是其學術水平。只有學校和指導教師能夠客觀看待重復率檢測結果，才能更科學地制定管理制度，在論文指導過程引導學生認清設置重復率檢測制度的目的，將時間和精力轉到論文的內容本身，認識到只有觀點創新、行文流暢、邏輯清晰、方法合理的論文才能真正實現低文字復制比。
其次，優化重復率檢測制度設計，發揮其在論文質量管理中的正向效應。一是建議檢測時間提前。本科生畢業論文檢測時間一般安排在答辯前，文字復制比符合標準的才有參加答辯的資格，不符標準的允許在限定時間內進行修改參加補答辯。這種帶有終結性質的安排無形中給學生造成心理壓力，有的學生甚至因重壓而做出不理智的行為，只顧過重復率關而枉顧學術規范和論文質量，甚至給代修改論文、包檢測合格等違規業務以可乘之機。如果能將第一次檢測設為自願檢測，時間提前到論文中期檢查或初稿完成時，既可以藉此督促學生抓緊時間按進度或提前完成論文全文，也能藉助檢測結果讓學生發現論文中存在的問題，認真修改；指導教師也能及時發現問題，及時糾正，從而真正發揮查重檢測制度在提高論文寫作質量中的作用。
查重是建立以人的評判為主、系統鑒定為輔的本科生畢業論文質量評價制度，改變重復率檢測結果應用中一票否決的做法。基於本科生畢業論文重復率檢測只是論文質量評價的一個輔助工具，其結果不能作為評判學生是否延期答辯的唯一指標，學校應該設置重復率浮動幅度，在檢測後，對於文字復制比米能達標但是在浮動幅度范圍內的畢業論文提交答辯委員會或論文指導工作小組等進行一次人工評定，或者讓學生先參加答辯，結合答辯情況和論文人工評定情況判斷學生是否符合畢業要求。
2、發揮導師制在本科生畢業論文質量管理中的積極作用
與研究生階段一開始就由導師帶領進行規范的學術鍛煉不同，本科生接觸學術寫作一般是在大學的最後一年畢業論文啟動後，指導教師也是在這個時候開始真正介入學生學術規范的指導。但是在這短短的一年裡，學業、考研、考證、找工作等各種活動交織，使得學生無法集中精力專注於畢業論文，應付心態加{對學術寫作的生疏，本科生畢業論文質量自然受到影響。本科生學術研究能力的培養是一個循序漸進的過程，需要從大學一年級開始，貫穿4年學習的始終，而本科生導師制可以幫助實現目標。本科生階段引入導師制在很多高校實行，指導教師全程參與學生的選課指導、專業認知、學科競賽、大學生創業創新項目到畢業論文指導、畢業實習、考研及就業咨詢等。藉助導師制，可以讓本科生的畢業論文指導工作提前到大學三年級，為畢業論文高質量完成打下堅實學術基礎訓。
首先，鼓勵指導教師從大學一年級開始有意識地鍛煉學生的學術研究能力。在大學期間，本科生導師可以讓學生參與自己課題的研究工作，結合專業知識學習組織小組討論會，引導學生關注專業領域的學術前沿，鍛煉學生學術思維，配合文獻檢索課程等教會學生搜集、查閱文獻資料，幫助學生根據自己的興趣尋找合適的選題方向，准備文獻綜述，收集數據、案例，確定研究方法等。如果在大學的前三年就為畢業論文做好充分的學術准備，可以避免為完成論文而應付的現象發生。
其次，激勵和監督相結合落實導師制。雖然導師在學生學術素養的形成中發揮著重要的作用，但是部分教師對是否要加強本科生學術研究能力的培養持不同意見，認為學術素養的培養主要針對研究生和有志於考研的本科生；而且本科生導師制不像研究生導師制一樣有明確的學術培養計劃，激勵考核機制流於形式，指導教師容易忽略對本科生學術素養的培養，使得本科生導師制在畢業論文質量管理中沒有發揮作用。為此建議在本科生導師制中將培養學生學術能力作為一項重要工作加以細化，明確指導教師的責任，制定相應的激勵與考核配套制度，提高教師培養本科生學術研究能力的積極性，運用導師制落實指導教師在論文質量管理中作用。
『肆』 規定本科論文每年抽檢一次，這有助於提升本科生質量嗎
教育部發文規定，本科中論文將進入每年抽檢一次階段，將抽查的重點放在合格性、查重基礎上，目的是為了培養本科生初步的科研探索素養和意識，也是對高校教育的一次檢測，倒逼高校輸出高素質人才。這一次的論文抽查在一定程度上是可以幫助本科生提高其基本素養，培養其專業意識的。
本科生論文質量的門檻提高也是對高校的一次質量檢驗。在抽檢的過程中，各高校必須按照相關程序進行調查核實，將抽檢結果作為本科教育評估、一流專業建設的一道門檻，通過這個辦法來倒逼高校提升自身的教育體系，創造和諧的校園教育。高效在抽檢的比例中在後期可能會被提升至5%，在質量保障機制之下，促使高校在第一層審核階段就提高自身的約束性，強化高校對於本科畢業論文的創造及管理，為社會輸送大批量高素質人才。
『伍』 教育部新規，本科畢業論文抽檢每年進行一次，這么做的目的是什麼
這么做的目的是為了規范論文寫作的質量，眾所周知，畢業論文一直都是畢業的主要門檻之一，但是因為很多學校沒有重視論文的檢查，導致了學生在寫作論文的時候偷工減料，甚至投機取巧，與本科論文設計的目的相悖，不利於我國良好學術風氣的形成。
除了學術界外，在文獻創作這一方面，我國也繼續出台相關的規定來規范寫作行為。近些日子，小說抄襲的事情鬧得沸沸揚揚，但是由於缺少相關的法令法規，被抄襲的人沒有辦法採取恰當的途徑和方式來進行維權，嚴重挫傷了熱愛寫作的人的創作激情，對於創作來說是非常不好的，因此，我認為不僅在論文上，在其他文學作品的創作上，我們也應該加大審核的力度。
『陸』 本科畢業論文被省教育廳抽檢不合格會怎麼辦學校會怎麼應付
修改重寫，在補交重新審核。
你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。
按老師批註和意見認真修改，這樣你才能順利通過，而且數據一定要充分
畢業論文不同於一般的小論文，特別是碩士畢業論文或者博士畢業論文。一般的小論文就四五頁，而碩士論文動輒五六十頁，有的甚至七八十頁。所以有些東西如果要人工的去修改，將是一件非常痛苦的事情。痛苦的事情至少有兩個：目錄自動生成和編號、參考文獻引用的上標。本文將從這兩個方面說說小技巧，自動生成，非常方便。
先說兩種痛苦情況。
設定好文章的目錄結構後，突然發現中間要添加或者刪除一個章節，添加刪除容易，可是其後遺症就是後面的編號都要跟著變動。比如要刪除第二章，那麼原理的第三章就要改為第二章，後面的要跟著動，添加也一樣，很麻煩。
目錄自動生成簡單說下，將文檔切換到大綱視圖，然後設置你要設定成目錄的文字的大綱級別。如果將大綱級別設定為1級，那麼就是1級目錄，一般我們會設置到3級，這樣會生成1、2、3級目錄。設定好後，在要插入目錄的地方，點擊插入--引用--索引和目錄就可以了。格式在另外設置下就行了。
心靈手巧，輕松點擊一下收藏，別等需要的時候亂了陣腳。
1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出-論點；b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證與步驟；d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
『柒』 質量管理本科畢業論文
建議你閱讀一下ISO9001的標准，另外參考一些工廠在推行ISO9001體系時所使用的程序文件及記錄，對於一個在校生而言，要寫一篇質量管理的論文必須要花點功夫，否則蒙蒙外行可以，行家一看就是個紙上談兵的東東。
『捌』 教育部公布《本科畢業論文抽檢辦法》，畢業論文的查重標准究竟是什麼
查重的標准並不是固定的，不同的學校、專業、學院的查重標准都有所區別，查重的方式一般是全網檢索，重復率在30%以下的才能算過關，除此之外，本次新增的查重中要求對徐學生選題的意義、邏輯思維、論文架構等多方面進行考察，加大了審核的力度，也能夠更好地引起高校師生的重視程度。
最近一段時間，郭敬明抄襲的事情鬧得滿城風雨，我個人認為這也是不嚴格規范查重標准所導致的問題，不僅僅在學術上，在小說創作上，我國的產權標准也是非常模糊的，導致一些作家被抄襲了以後無處維權甚至還要被倒打一把，這樣子的風氣容易將真正熱愛學術、熱愛寫作的人關在門外，我們能夠接觸到的優秀作品越來越少，因此一定要嚴加改正。
『玖』 如何提高本科生畢業設計質量
多年來本科生有一個認識誤區就是畢業設計沒有不及格的，在最 後的一個環節學校一定不會不讓畢業，所以學生在答辯前開始東拼西 湊完成論文，「 高質量」根本無從談起。 所以提高畢業設計質量的重要環節分析是學校要求是不是嚴格，學校要求嚴格，敷衍了事不能畢業，所以加強畢業設計管理質量的監控是提 高畢業設計質量的必要手段。才能增強 學生對參與畢業設計的主動意識和認真態度。，
『拾』 如何提高公共管理類本科畢業論文的質量
你是想寫什麼課題的呢？字數要求多少