專科老師為什麼這么有錢

⑴ 為什麼大學老師很有錢

大學老師不是個個都是有錢人，但凡是有錢的都是會經營，把知識技能轉化為生產力，然後轉變成金錢的。

⑵ 為什麼大學裡面的老師那麼有錢啊

因為大學的學費很貴啊。
因為大學里的老師除了教書還開公司的啊
因為大學老師還有國家項目拿呀，
因為大學老師在大學啊

⑶ 有誰知道為什麼大學老師那麼有錢

現在的大復學老師還算制可以的了，民國時候一個大學教授的工資比省主席的還高，講當時某大學教授一個月工資大概是40幾塊大洋，然後家裡保姆最高工資是一個月1塊。你想想吧！大學老師的工資不高的話，怎麼能留住人才呢？怎麼能讓這些在各自領域都是非常傑出的人物甘心在大學裡面，畢竟大學教師也是人，也要養家糊口嘛！

⑷ 為什麼大學老師這么有錢

做項目、做課題；就是不能做學問。
人品好的老師就採用忽悠的辦法。
人品差的老師就採用欺騙的辦法。

⑸ 為什麼大學老師都有錢

工資高，福利好，如果有職稱那就不一樣了，他們都是有級別的

⑹ 專科生當老師有前途嗎

專科生原則上能教小學，但是現在大學生超級多，教師起碼是本科生才行孩子

⑺ 關於在專科學校做一老師的前途的問題，請有經驗者回答！

我是一名畢業五年的大學生，也參加工作五年了。看到你的帖子，我本不想回答，因為對我回們來看這個問題已答經不是什麼問題了，至少不是一個很復雜的問題。但是，他關系著你的就業大事，在這兒，我就談一點我的感受，僅供參考：
如果你真的想進設計院，那麼你最好不要選擇去學校。第一，因為學校工作很忙，可能你會沒有以前那麼多的時間去深入研究你的學問。其二，你說的編制問題，其實那不是實質問題，不要讓「編制」拴住了你。只要你以你的能力進設計院，那麼，設計院的編制就會為你而設。其三，跨城市調動是比較困難的。不要說專科學校就是普通的本科學校之間調動也是比較困難的。
最後，建議你在做出去選擇的時候，想一想如果你不選擇這個崗位，你還有什麼更適合你，更利於你發展的前途的崗位選怎呢？年輕人不怕闖，就怕不闖！
學校教師也是一個很錯的崗位。
就業慎重！祝：心想事成！

⑻ 大學老師為啥有錢

首當其沖當然是工資。

根據報告顯示， 985院校的老師人均年薪達81215元，高職院校人均年薪為49698元。就上面的數據看來，如果只靠工資的話，高校老師的收入實際上也不算什麼。

那麼是有其它一些「額外收入」啰？

其實這部分收入也並不是大家想不到的，一些大學教授作為其研究領域的技術權威、學術權威，是有諸如技術評審費、專業書籍出版的稿酬之類的收入的。當然，根據領域及專業度不同，這方面的收入也略有不同。

普通民眾真正想不到的高校老師高收入來源，其實在這個地方——

國家近幾年在大力鼓勵創新創業、並且十分注重創新成果的有效轉化，所以相繼出台了一系列的措施助力實現產學研結合及其成果的轉化。

很多做科研的大學老師不僅在學校任教，還可能同時是某企業的老總，又或者在某些企業從事研發工作。

他們自己在校外利用企業的資源研發前沿的技術，將成果又帶回大學進行教學。在為企業帶來高額的利潤同時，又提高了教學的質量、帶動了技術的進步，他們獲得較高的收入也是很正常的事情。

比如，當年武漢大學的教授張廷壁研發了卟啉鐵工業化生產的工藝後，以技術入股獲得了紅桃K集團10%的股份，在十多年前就實現了個人資產過億！

另外，國家有一些科研項目的研究經費也是非常高的，一些高新科技項目如晶元開發，或者物理類做量子或材料的研究經費也通常是幾十上百萬。

有能力的老師完全可以申請科研項目進行研發、再把研究成果運用到實際生產中進行轉化。那麼，作為實際的研發人自然是可以共享其收益的。

另外對於一些工科學院的老師，還有一個方面也非常賺錢——那就是我們常見常見的科研成果之一：專利！

基本上在科研過程中，研發出的新技術，都會作為專利去申請。獲權之後，將其實施、轉讓或者許可也能獲取高額的利潤。

如今年三月，復旦大學將具有自主知識產權的用於腫瘤免疫治療的IDO抑制劑許可給美國HUYA(滬亞)公司。根據協議，滬亞將採用里程碑付款方式支付累計約6500萬美金。

近日教育部、科技部共同發布《關於加強高等學校科技成果轉移轉化工作的若干意見》中，也明確提出這部分收益應該全部留歸學校所有。

而作為直接研發人員的高校老師，從中獲得獎勵也是理所當然的。比如，2015年4月向全社會徵集意見的《職務發明條例草案》裡面，就提出了將專利收益至少5%作為研發人員的獎勵的條款。

部分地方政府也頒布了相應的獎勵措施。如：2016年7月6日四川省委、省政府出台的《關於深化人才發展體制機制改革促進全面創新改革驅動轉型發展的實施意見》中就規定：「高等學校、科研院所科技人員職務科技成果轉化的收益，按不低於70%的比例劃歸成果完成人及其團隊所有，……」

如今，大家已經接受了歌星、影星高收入和企業高管年薪百萬的事實，卻不能接受高校教師也可以有高收入，這件事情確實值得思考。

我們一直在講中國是製造大國，政府也一直致力於將我國的經濟從傳統低技術勞動密集型轉型為高技術高附加值型經濟。但如果不尊重科技創新的基礎——人才，這個目標又怎麼能實現呢？

大家一直都在說中國留不住人才，中國人沒有創新。而高校老師的收入提高，恰恰是社會需要人才的表現。如果連高校老師收入高這個事實都不能接受，那又何必抱怨中國沒有創新呢？

⑼ 大學老師為什麼那麼有錢

那是公務員，教授的福利是非常的好的，有的是配房配車的，在外面講課還有外快

⑽ 教師工資為什麼這么高

沒有入這行不知這行的內幕，我只知道很多做老師的都轉行了，當然要在三十五歲之前，我教了二十多年書了從來沒有看見有那個行業的人轉到教師這個行業來，我也產生過轉行的想法，苦於沒有門路，現在四十多歲了就更加不用去想了，至於工資和公務員對比那個高我也從來都沒有去打聽過，只知道很多領工資的行業比老師活得滋潤。
正好，我家既有教師也有其它事業單位的，這比較應該有一定的說服力。

我在一所科研型事業單位工作，是副高職稱，大學本科畢業30年。現在月收入到手約5300元。我弟媳在廣東的縣城附近十公里的一所小學當校長，專科畢業28年，小高職稱，現在每月到手5500元。

按年算，我可能比她會多得約三萬元，因為我們單位還有其它的創收。所以說，老師的收入水平總體來說並不低。這就是有那麼多人願意做老師的真實原因。但由於老師的收入和職稱掛鉤嚴重，所以，即使大學是同學，而且在同一所學校任職，也會因為職稱的不同，形成收入的差別較大的情況。
教師只是一個職業，比教師工資低的職業多的是，各行各業總得有人來做吧？有人選擇做教師，有人選擇離開去做其他的，這是很正常的雙向選擇，就這么簡單。

如果拿教師跟公務員比，公務員福利待遇優於教師，但競爭壓力大，並不是說想考就能考上的，有很多限制。而教師不同，社會需求大，只要符合招教特崗對學歷的要求，都可以報考，競爭不是很激烈。教師和公務員有各自的優勢。

大家都知道，教師工作穩定、雙休、有寒暑假（這點公務員不能比），在寒假暑假裡可以選擇補課，這樣一年還能多出兩三萬及以上收入。

教師的工資高低，跟不同地區經濟發展水平、地域、職稱差異不一樣；在鄉鎮、農村，甚至絕大多數城市，教師工資水平都不會低於當地平均工資水平；山東一教師有副高職稱工資到手六千左右，新人到手三千。