高等職業教育什麼專科學
『壹』 高等職業教育的專科教育
我國現行的高等專科學制招收普通高中畢業生學習2～3年，畢業後授予大專畢業文憑，這顯然符合條件3、4，而是否符合條件1、2則要作具體分析：當它在其生源入學前或入學後的短期內不對其進行任何過渡課程的補習，直接實施以壓縮了普通本科模式課程計劃，並將培養目標指向工程師系列人才，要求在學期間完成「工程師的初步訓練」時，其屬性顯然不是高等職業教育，而應屬於普通高等教育（ISCED5A中的「工程教育」）；而當它強調補習以強化職業意識和訓練基本技能為主的過渡課程，並將培養目標轉向在生產第一線解決實際技術問題的高級技術員類人才時，就應屬於高等職業教育（ISCED5B，「技術教育」），當然其課程計劃必須具有注重實踐、強調應用的職業教育特性。有的同志說企業中有很多助理工程師實際上在乾的就是技術員的工作，因此工程師的初步訓練同樣也能滿足技術員的要求，我們認為這種看法不能成立。如前所述，工程師與技術員作為兩種不同系列的人才，其知識能力結構不同，所需訓練的基本要求和課程特性也必然因此而不同。具體說來，由於技術員系列人才直接為生產運轉現場服務，故培養高級技術員的這種高等「技術教育」相對』工程教育」而言，其基礎理論課的比重較小且內容淺顯實用，專業課中有關設計和研究的內容較少，而工藝、運行、管理、維修、操作等技術性內容較多，實驗、實訓和實習也佔有更大的比例，而且在許多職業領域內可以直接與中等職業教育的有關專業課程對口銜接。本科層次的分析也與此相類似。
『貳』 普通高等職業教育和大專有什麼區別
普通高等職業教育和大專有3點不同：
一、兩者的含義不同：
1、普通高等職業教育的含義：高等職業教育是我國教育的重要組成部分，包括高等專科教育、高等職業教育和成人高等教育，是教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命； 同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。
2、大專的含義：專科（大專）指高職高專教育，是高等教育的組成部分，是大學學歷層次之一。在中國，專科教育由高職和高專承擔，部分本科高校亦開設有專科。專科學歷層次不頒發學位證書而頒發普通高校畢業證書。
二、兩者的培養目標不同：
1、普通高等職業教育的培養目標：主要是使求學者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業的道路。
由於5B的課程計劃屬介於普通學科型和直接就業型之間的中間型，其培養目標也就相應地介於學科研究型和直接操作型之間的中間技術型。由於培養目標是最重要的核心內涵，後面還將具體展開專作著重分析。
2、大專的培養目標：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務和技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的高等人才，其知識的講授是以「夠用為度」、「實用為本」。
三、兩者的學制不同：
1、普通高等職業教育的學制：高等職業教育在理論與實踐、知識與技能、經驗與態度等各方面，覆蓋面廣而要求高，沒有2～3年時間不足以實現培養目標，即使在某些方面（如單項技能）實能了也不足以達到高等教育的一般水準。至於一些特殊專業也可能學程更長、層次更高。
3、大專的學制：專科學歷主要分為全日制專科和非全日制專科兩種。全日制專科通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試進行招生的學生在校學習。非全日制專科主要分為成人高等教育等多種類型，沒有固定修業年限，學生既可以在相關教育機構學習也可以自學。
『叄』 高等職業教育是什麼學歷
高等職業教育有專科也有本科，現在一些學校在轉型實施職業本科教育。
『肆』 高等職業院校是什麼學歷
高等職業院校屬於大專學歷。大學專科教育主要有兩種形式：高職(高等職業學院)、高專(高等專科學校)即普通高等學校里就讀專科專業的學生，畢業即獲得大學專科學歷。
大學專科是以培養技術型高等人才為主要目標，即大學專科的目標是實用化，是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以夠用為度，實用為本。
根據中國大陸教育體制目前教育分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。專科教育是在完全中等教育基礎上進行的比本科教育年限短的專業教育，同本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的重要組成部分。
在國家宏觀政策的指導下，省級政府根據本地區經濟和社會發展的實際需要為主，結合招生能力、就業狀況等綜合情況，確定年度招生計劃、招生辦法、專業設置、收費標准和戶籍管理，頒發學歷證書，指導畢業生就業，確定生均教育事業費的補貼標准等，並同時負有保證教育質量、規范辦學秩序和改善辦學條件等職責。
『伍』 普通高等職業教育和大專有什麼區別
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設置上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高級技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關繫上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯系越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯系最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高級職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設置與課程設置上的區別
在專業設置及課程設置上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設置而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯系實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理准備和技術准備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
『陸』 高等職業教育是本科還是專科
高等職業教育有本來科也有專科。
高等職業源教育作為高等教育發展中的一個類型,完整體系包括高職專科、高職本科、專業碩士、專業博士等,，高等職業教育是和普通高等教育不同類型的高等教育。高等職業教育的人才培養具有獨特的基本特徵：為生產、建設、管理、服務第一線培養應用型人才；按社會需求和技術應用能力設計教學體系和培養方案；以「應用」為主旨構建課程和教學內容體系；實踐教學占較大比例；實施「雙師型」師資隊伍建設等。這種人才不僅應用性強，技術與技能性強，而且職業針對性強。
高等職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識、技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業教育更側重於實踐技能和實際工作能力的培養。高等職業本科教育強調理論和實踐訓練並重，強調以就業為導向，畢業生有直接上崗工作能力，在就業市場更具競爭力。
高等職業教育學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。
『柒』 什麼是高等職業教育
如果你想學習職業教育培訓的話，
我建議你可以多選擇幾家正規的培訓學校學習。正規的專業培訓學校裡面
的專業技術都是比較全面的。比如說有美發專業。美容專業。化妝專業美
甲專業。半永久專業。紋綉專業。
小紋身專業。都是你可以學習到的專業技術知識。並且學完之後你畢業後
也是完全可以自己獨立就業或開店的，哦。其次的話，我覺得選擇職業培訓學校學習專業技術還是挺不錯的。因為。像職業技術培訓學校學習的專業技術，他是不需要年齡和學歷限制的。所以說，只要是你想學喜歡都可以學習。也方便一些學生利用暑假時間學習寶媽媽利用空閑時間學習和上班族。利用放假的時間學習。都是可以的。不過不管你是在哪裡學習我都建議你一定要找正規的專業培訓學校學習？這樣的話你學習的專業技術也會更扎實一些。
『捌』 高職是什麼學歷，是大專嗎
高職算大專學歷，高職屬於高等職業教育，高職高專（高等職業學院和高等專科學校）是專科（大專）層次的普通高等學校。
高等職業教育專業的基本修業年限為二至三年，管理類專業一般為兩年、工科類專業一般為三年，非全日制的修業年限適當延長。以招收應屆初中畢業生為培養對象的高等職業教育的基本修業年限為5年。
專業設置指導與監督
第十七條 教育部負責協調國家行業主管部門、行業組織定期發布行業人才需求以及專業設置指導建議等信息，負責建立健全專業設置評議專家組織，加強對本科層次職業教育專業設置的宏觀管理。
第十八條 省級教育行政部門通過統籌規劃、信息服務、專家指導等措施，指導區域內高校設置專業。
高校定期對專業設置情況進行自我評議，評議結果列入高校質量年度報告。
第十九條 教育行政部門應建立健全專業設置的預警和動態調整機制，把招生、辦學、就業、生均經費投入等情況評價結果作為優化專業布局、調整專業結構的基本依據。
第二十條 教育行政部門對本科層次職業教育專業組織階段性評價和周期性評估監測，高校所開設專業出現辦學條件嚴重不足、教學質量低下、就業率過低等情形的，應調減該專業招生計劃，直至停止招生。連續3年不招生的，原則上應及時撤銷該專業點。
『玖』 高等職業技術教育主要是培養什麼人才
高等職業教育（以下簡稱高職教育），是我國教育的重要組成部分，包括高等職業專科教育、高等職業本科教育、研究生層次職業教育，是教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命； 同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。
高等職業教育發展為專科層次職業教育、本科層次職業教育和研究生層次職業教育（專業學位研究生教育）等三個層次的現代職業教育。
我國高等職業教育已經形成了涵蓋專科、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。
『拾』 中高等職業教育是什麼
高等職業教育是我國教育的重要組成部分，包括高等專科教育、高等職業教育和成人高等教育(以下簡稱高職教育)，是教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命； 同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。
高等職業教育與學科型普通高等教育作為現代高等教育體系中最主要的兩種類型，由於在人才培養的模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在的巨大差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔著不同的社會功能，亦對受教育者未來的人生發展產生著不同的影響。但是，從客觀上說，以技能培訓和技術應用為代表的高等職業教育與以文化學習和理論研究為代表的學科型普通高等教育，應該僅僅是教育類型上的區別，而不應存在高低貴賤之分。