本科英語專業畢業論文提綱

❶ 關於英語專業畢業論文提綱

英語專業畢業論文提綱2007-09-30 11:26Acknowledgements
Abstract (English）
Abstract (Chinese)
Introction
Chapter 1 Moby-Dick and Indiviation Theory
1.1 Background of Herman Melville and Moby-Dick
1.2 Brief Introction of C.G. Jung』s Indiviation Theory
Chapter 2 Failed Indiviation of Captain Ahab
2.1 Ahab』s Wounded Pride
2.2 Ahab』s Madness
2.3 Failed Indiviation of Ahab
Chapter 3 Indiviation of Ishmael
3.1 Alienated Ishmael in the very Beginning
3.2 Tendency of Ishmael』s Ego-Self Reunification
3.3 Indiviation Process of Ishmael
3.4 Differences between Ishmael and Ahab
Conclusion
Works Cited

其實很簡單.就分三部分.
1. Introction of African American Vernacular English介紹黑人英語
2. An analysis of African American
Vernacular English分析黑人英語
你可就以下幾點來分析.
a. History and social context歷史和社會背景
b. Phonological features語音特點
c. Grammatical features語法特點
d. Negation否定句式
e. Other grammatical characteristics其它語法特點
f. Lexical features詞的特點
3.A summary總結

❷ 本科英語專業論文大綱怎麼擬好

我有一個是英語文學方面的.不知道是不是你想要的.這可是我的得意之作.我就是靠這個論文拿了優秀畢業論文的.如果你滿意,一定要把我選為最佳哦,謝謝!
題目是:The analysis of Symbolic Images in Tony Morrison's Beloved

Thesis statement: The paper intends to analyze the symbolic images in Tony Morrison's Beloved.
I. Introction
A.The introction of the author
a.A brief review of symbolid
b.The appraisal
B.The brief of the paper
II.The Origin of Tony Morrison's Symbolic Images
A.The proction of the work
B.Comparing with other works in symbolic images
III.Five Categories of Symbolic Images in Beloved
A.symbolic figures
B.Setting
C. Body marks
D. Linguistic application
E.Event
IV.Theme Interpreation with Reference to Symbolic Images
A. Memory of the past
B.Seeking self-recognition
C.Recuperating Afro-American traditional culture
D. Maternal love
V.Conclusion
A.The contribution to Afro-American literature.
B.Social influence proced by Symbolic Images and its profound meaning.

❸ 英語專業英美文學專業的畢業論文提綱怎麼寫

一般情況下你論文的第一部分就是緒論即要介紹你整篇論文的目的和意義，還要表明你的觀點以及論證的論點的方法途徑。正文主要就是提出問題-----分析問題-----解決問題了。我寫論文的時候
無意間找到了一個很大的一個叫知源論文的，裡面有好多資料，可以參考的。

❹ 大學畢業論文——提綱（英語專業）

首先確定好你要寫關於哪方面的東西，即topic
第一部分就寫introction，介紹你這篇論文的topic 是什麼，要從那幾方面寫
第二部分就寫那幾方面
第三部分結束，總結你寫的那幾方面，再次重申你的topic

❺ 英語論文大綱怎麼寫格式

英語畢業論文提綱的寫作流程：
1.提綱寫作需要先擬定論文標題.

2.根據論文題目寫出總論點.

3.結合總論點考慮全篇的整體布局.

4.確定論文的整體布局後再逐步考慮總論點下面的分論點,直至確定論點句.

5.結合段落部署,把相關材料組合起來,以便寫作過程中的隨用隨取.

6.進行全面的檢查,對於不必要的內容進行不必要的刪減.

英語專業畢業論文提綱要求

學位論文包括前置、主體、附錄等三個部分.

(一)前置

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導老師姓名和職稱、時間組成.

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成,排在英文封面之後另頁.

3.中、英文內容論文摘要：摘要是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述,宜以最簡潔的語言介紹論文的概要、作者的突出論點、新見解或創造性成果以及實驗方法、數據或結論,是一篇完整的短文,可以獨立使用,中文摘要一般在200字左右

4關鍵詞：關鍵詞是用以表示全文主題內容信息的單詞或術語.為便於文獻檢索,學位論文應註明三至五個具有代表意義中、外文,關鍵詞,,這些關鍵詞就是論文的中心詞,以顯著的字元另起一行,分別排在中、外文摘要的左下方.各關鍵詞之間用,分號,隔開.外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應.

(二)主體部分

主題部分包括引言(introction)、正文(body)、結論(conclusion)、參考文獻(bibliography).主體部分必須由另頁右頁開始.

1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關領域的前人研究成果和知識空白、研究設想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等.

2.正文：論文的正文是核心部分,佔主要篇幅.一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證.要求論據充分,論點明確.行文必須實事求是,客觀真切,准確完備,合乎邏輯,層次分明,簡練可讀.正文部分要有分級標題,章、條、款、項的序號編碼方法,採用阿拉伯數分級系列編號法,論文中的章、條、款、項依次排列,依次從1開始,連續編號,中間用,.,相隔,最末級編號之後不加點.

3.結論：學位論文的結論是最終的、總體的結論,它是對正文部分的論述的概述,也可以在結論或討論中提出建議、研究設想、尚待解決的問題等.

畢業論文提綱的編寫方法：

1.1 標題式寫法

用簡潔的文字凝練出標題,並將這部分內容概括出來.這種寫法的好處是簡潔明了,一目瞭然,但是這種方法存在一定的缺陷,作者本人對此非常了解熟悉,但是外人乍看沒有眉目,因此,在畢業論文的提綱寫作中,很少使用這種方法.

1.2 句子式寫法

就是用表述完整通暢的句子將所要描述出來的內容進行概括,這種寫法更為具體,更為明確,自己了解的同時也能讓外人看得懂.因為畢業論文不是針對個人,因此在畢業論文提綱的寫作中得到廣泛應用.

2.畢業論文提供的修改推敲

畢業論文提綱寫好後,需要進行推敲和修改,修改的過程中需要注意以下幾點：

2.1 題目是否合適.

題目是一篇文章的精華所在,其重要性不容忽視,不合適的論文題目會對接下來的論文寫作帶來阻礙.

2.2 結構是否合理.

合理的結構需要點明主題的基礎上圍繞主題進行拓展延伸,劃分層次和段落,提高文章的邏輯性,檢查過渡是否自然,然後進行全局性的把控.

2.3 層次是否完善.

提綱的層次必須完善,每個層次必須保證清晰,總論點應該重點突出,序論和結論部分應該簡明扼要.本論是全文的重點,是需要集中精力寫的一部分,因此,提綱應該羅列地詳細一點,層層深入,體現總論和分論的巧妙融合.
希望能幫到你

❻ 英語專業本科論文 有什麼好題目怎麼寫提綱啊

4.中西方文化 在婚姻習俗上的差異

就這個話題而言，我們在大學的英語書中講過中西方wedding的問題。書中的邏輯是分別以中國和西方兩對情侶的婚禮為線索，敘述了婚禮的全過程的各個細節，滲透了很多禮儀和習俗。並且也有很多西方人舉辦東方形式的婚禮，書中以采訪的形式，從西方人的視角展開論述。建議你先不要闡述自己的觀點，也不要直接談理論的東西，更不要直接一針見血地找到政治經濟民族文化等根源。而是從講述婚禮開始，先插入別人的觀點，進而一步步分析原委，闡釋自己的觀點。

對於其他的題目，也可以分為幾個部分，現在網上查資料，然後列一個提綱，每個部分大約占論文的多少比例，然後再落筆。 可以用英文再Google查些資料，挺權威的。

❼ 英語專業畢業論文提綱的格式和內容

選題的基本思路、方法和主要觀點 論文寫作提綱： Ｉ. 引言 ＩＩ.翻譯中的文化「陷阱回」現象 ２.１習語及委婉答語的誤譯 ２.２數字與顏色的誤譯 ２.３典故文化中的誤譯 ＩＩＩ.翻譯中文化「陷阱」的原因 ３.１地理環境 ３.２文化傳統 ３.３思維模式 ３.４價值觀念 ＩＶ.翻譯中文化誤譯的解決方法 ４.１理解中西文化差異性 ４.２提高跨文化翻譯意識 ４.３掌握有效的翻譯策略 Ｖ.結語 工作進度（以周為單位）：----- 這是大概的思路 格式 本來我想發個word 文檔供你參考 可是這里沒辦法發 就粘貼了大概的格式和思路 主要參考文獻------

❽ 英語專業畢業論文的提綱怎麼寫

初中英語任務型閱讀教學模式
[摘要]：本文論述了構建初中英語任務型閱讀課堂教學模式的指導思想及理論依據，並結合自己的教學經驗總結出了一個教學模式----初中任務型閱讀教學模式
[關鍵詞]：初中英語；任務；閱讀；教學模式；

一． 問題的提出

長期以來,我國中學英語閱讀教學普遍採取的是以教師為中心的、傳遞接受式的傳統課堂教學模式。課堂教學以教師為中心,教師的講解佔去了課堂的大部分時間,學生在學習過程中基本上處於被動學習狀態。學生缺乏自主學習、合作探究的積極性,學習上缺少主動性和創造性。英語閱讀課教學過程側重知識結論,忽視知識過程與能力的培養，學生的學習局限於書本知識之內。而現行的《英語課程標准》倡導以任務型教學為主要教學模式，教學以具體任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現教學的成就，以達到培養學生的自主學習、合作探究的學習能力和語言綜合應用能力。而且新課標在進行聽、說、讀、寫綜合訓練的同時,側重培養閱讀能力。閱讀能力是學習能力的核心,在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息,這是學生學習與發展的主要途徑。閱讀的目的, 不僅是要欣賞,更重要的是獲取信息，並利用信息解決問題。那麼如何將閱讀教學與任務型教學結合起來呢？

筆者根據現行初中英語教材中閱讀課文是各單元教學的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊的情況結合任務型教學途徑。在教學實踐中，構建了一種「提出任務—前期任務---任務環（限時自讀—導讀—復讀）—完成任務—任務評價」的基本課堂任務型閱讀教學模式，以「任務」來驅動學生課堂英語學習的積極性，創設各種機會和條件，讓學生在真實的任務情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的語言運用能力。

二．理論依據

1、克拉申的語言輸入假說理論

著名語言教育理論家克拉申(Krashen，1985)認為在語言的習得過程中，教師應為學生提供足夠的可理解的語言輸入(Comprehensible Input)。這些語言輸入應該為學習者所理解或者適合學習者的水平，既不能太難，也不能太易，應該比學習者當前的語言水平稍高一點的語言材料，學習者可以通過上下文的線索，通過運用已掌握的語言知識對語言材料進行理解。除此以外，這些輸入應該既有趣，又有關聯，且有足夠的輸入量，要讓學生在輕松愉快、心理障礙最小的環境中自然習得語言，這樣語言輸入才能更有效的被大腦吸收，產生良好的學習效果。

2、斯溫納的語言輸出假說理論

可理解的語言輸入只是語言學習的一部分，除此以外，學習者還必須有機會使用所學語言，也就是進行語言輸出活動，才有可能達到類似母語者的水平。對於克拉申提出的輸入假說理論，斯溫納(M. Swain)等許多學者也都提出了他們不同的看法，即提出了輸出假說(Output Hypothesis):她認為語言輸出在語言習得過程中也有著顯著作用。她通過沉浸實驗表明，盡管學生經過幾年的浸泡，但他們並沒有獲得如本族語者那種語言的產生能力。她認為，造成這樣的原因在於學生在課堂中沒有足夠的機會去練習使用所學語言，即沒有進行足夠的語言輸出活動。她還認為，語言輸出活動的目的不僅僅是使學生練習運用語言，增強使用

語言的流利性，而且也能使學習者發現到自己在使用語言時所存在的問題，以便改正。

3． 任務型教學（Task-Based Learning , 簡稱TBL）是80年代外語教學法研究者和第二語言習得研究者在大量研究和實踐的基礎上提出來的又一個有重要影響的語言教學途徑。它以具體任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現教學的成就。英國語言學家Jane Willis指出任務學習法理論框架包括三個部分：前期任務(pre - task)，任務環（ task - cycle） 和語言關鍵點（language focus）

4．建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。

三、任務型閱讀教學模式

設境激趣導入任務

呈現新知

學法指導

自讀討論

教師導讀

協作交流

完成任務

匯報成果

總結反饋

本文將以初三第八單元第三課時為例對此模式進行闡述。

本單元是學習如何提供幫助，本節課是該單元的第三個課時，學生對如何提供幫助已有一個初步了解。本節課是閱讀應用課，主題是如何將自己的愛好與幫助別人結合起來。

(一) 設境激趣, 導入任務

對於任務型英語閱讀教學,教師要明確學生閱讀的內容、方向,並給出指導性意見。教師應根據教學進度的要求,結合所學的內容確立英語閱讀課的主題。同時,英語語言學習總是與一定的社會文化背景即情景相聯系。在英語閱讀課上,「情」包含在閱讀課文的內容中,「景 」是課文內容所構成的整體畫面在閱讀教學中成功創設的教學情境。教師應充分利用輔助教學手段以及學生的生活背景，為學生的英語閱讀創設一種接近真實的學習環境。

該課的任務的導入：首先讓學生根據教師播放的多媒體課件上的字母H, E, L, P猜測一個單詞---Help。然後點明主題：本節課的任務是繼續學習如何提供幫助-----幫助你我建立一個更美好的校園。但為了完成該任務，首先必須學習一些新知識。

（二）呈現新知, 學法指導

1． 該課語言點的導入：通過復習一組提供幫助的途徑（如羅納爾蒂奧幫助患白血病的兒童，自願者幫助老人，在糧食救濟中心分發糧食以及照顧無家可歸的動物等）引出獸醫veterinarian這個單詞。並由我校去年組織的非常有影響的活動----成長心連心 (Heart Chorus)引出下面一系列的語言點：

1）Put ……to use

2）a major commitment.

3）not only… but….

4) coach

The volunteers came from different cities to help us. organize the activity. It was a major commitment. Not only the students but were the teachers and the parents moved that day . They put their loves to good use by helping others……

2．本節課活動1-------做調查，調查同伴的愛好以及根據其愛好選擇能幫助別人的事。學生完成該活動後作調查匯報。學生在進行多角度地觀察、理解、整合的過程中,必然會遇到各類具體的細節問題,而教師的指導不可能也沒必要面面俱到。因此,學生分組協作交流是學生自主學習的有效補充,

Who
loves
Can help

Jim
soccer
Help coach the kids

（三）自讀討論，教師導讀

1．本節課的閱讀任務1------讀短文，找出三個自願者的愛好以及他們運用自己的愛好所做的事，讀完後小組討論，檢查答案。在這一環節要求學生完成自讀，藉助教師准備的可檢測學生整體理解的問題初步理解全文內容。

Who
loves
Can help

Li Huiping

Lin Pei

Zhu Ming

這一環節可以是小組內的交流活動，也可以是全班同學圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動交流,學生對所閱讀的內容有了更進一步的理解。然後老師再做評價。

2．教師導讀：學生再次閱讀，找出疑難問題，教師幫助解決。在這一環節教師作為指導者應通過多種方式和途徑，著重訓練學生的閱讀技巧,引導學生抓住中心和關鍵，把握全文，理清思路，並幫助學生掃清理解障礙，並提高閱讀能力。

本環節通過多媒體課件呈現疑難問題並討論學生提出的其他疑難問題：

1). Sth takes sb. some time to do sth.

2) It takes sb. some time to do sth.

3). Sb. spend some time on/ in doing sth.

（四）．協作交流，完成任務

在這一環節，教師組織學生根據前期獲得信息進行小組討論，發揮合作學習的優勢，不同視角觀之間的相互砒礪與補充，完善任務成果。

本堂課在該環節開展了以下兩個活動：

1．檢查家庭作業-----調查學校存在的問題。以小組為單位競賽，看哪一組列出的問題最多，並將問題板書在黑板上。

2．讓學生以小組為單位根據列出的問題，結合自己的愛好，完成本節課的任務--------幫助你我建立一個更美好的校園，做一個解決問題的方案。

（五）匯報成果，總結反饋

本部分主要讓學生根據各組情況匯報成果並進行評價。評價主要由學生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。教師幾個小組成員對其它組的成果進行評價，評出最佳方案。學生通過作品的展示，不同視角觀之間的相互砒礪與補充，完善、加深了對該堂課的理解。然後教師總結本節課的內容，並打出幻燈片，號召學生伸出援助之手幫助別人，同時播放傑克遜的歌曲------《拯救世界》引起學生的共鳴。

Become a volunteer today

Make our school a better place for you and for me

Make the world a better place for you and for me.

四，教後感

本節課以「任務」來驅動學生課堂英語學習的積極性，創設各種機會和條件，讓學生在真實的任務情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的語言運用能力。有了任務，學生的思維、直覺和想像就會遵循一定的方向展開，心智活動就會少阻滯、多流暢，就會在較少的時間內表達較多的思想；有了任務，語言學習就能從知識的講解和規則的理解，發展到意義的表達和能力的培養。在這同時教師充分運用多媒體課件創設情境，幫助學生建立閱讀圖式，提高閱讀能力。使閱讀的目的不僅是欣賞,更重要的是獲取信息，並利用信息解決問題。而將任務與閱讀結合，使閱讀有了新的意義。
參考文獻

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