教育管理專業本科可以直接教學嗎

⑴ 教育管理專業是碩士還是本科

教育管理專業既有本科也有碩士。

培養目標

培養具本專業有廣泛人文、社會科學基本知識，扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識，具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。

授予學位： 教育學學士（高起專不授予學位）

就業方向

本專業學生主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，就業方向多為高職院校教學及管理工作。

本專業全日制研究生面向研究機構、高校、教育行政部門就業。

主要課程

教育學原理、教育心理學、教育統計學、教育社會學、教育測量與評價、教育法學、教學論、德育原理、普通心理學、兒童心理學、外國教育史、中國教育史、學校管理學、教育行政學、人力資源管理、公共關系學、教育經濟學、教育調查、畢業論文、管理心理學。

⑵ 本科那些專業讀出來可以從事教育的就是說可以出來教書的

1.如不分學校層次而言，所學專業只要與中小學、職業技術學校所設科目相關，或某些邊遠地區的專科學校所設專業相關，或某些高層次幼兒園〈多限於文學藝術類專業〉，均有可能受聘任教。

如為師范類，受聘可能性較大。

2.成為專任教師還須有條件：通過"教師資格"、"普通話"專項考試〈民族地區另有要求〉。如非師范專業，某些地區還會有"教育學"、"教育心理學"或板書、語音方面測試要求，符合者方可任教。

3.專業與任教關系

如為中文、歷史、數理化生、英語等基礎學科，則在普通教育體系中的中小學任教可能性大;如為電子、機械、計算機、化工等應用學科，則被職業技術體系中學校聘任可能性大。

中專技校無與工商管理相關專業，在此任教可能性小;此專業中的高等數學與中學數學科目有—定聯系，但師范類數學專業畢業生更有優勢。

中學開設科目就語、政、英、史、地、生、數、理、化及體、音。除師范類基礎學科直接相關，可能為中學所聘〈但多數大中城市中心區學校均不缺〉，其他大學專業均間接相關。

問者不報讀師范類基礎學科〈中文、數學、化學、物理、生物、英語等〉，擬報讀非基礎學科與中學教學關聯不大的管理或如金融、貿易等專業，又選定中學教學職業，不太符合常規，除非當地已有中學擬聘用。

⑶ 電大教育管理本科算不算師范類畢業生.

不算的。

師范生為大中專院校師范類專業學生和畢業生，所修專業屬於教育專方向，將來的就屬業目標是到各級各類學校或教育機構從事教學工作，是未來教師的預備者。

自考類師范專業主要指面向教育系統的「衛星電視師范自學考試」和「高等師范自學考試」，不參加全省統一的教育理論考試，但必須參加相應的教育教學技能測試。其他自考類專業， 均需參加教師資格教育理論考試和教育教學技能測試。

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師范生的相關要求規定：

1、教育部加強招生工作指導，做好招生培養與教師崗位需求的有效銜接，充分考慮自然減員等因素，測算當地中小學教師隊伍空編情況，合理制定年度公費師范生招生計劃，避免招生與崗位需求脫節而造成無法入編的情況。

2、要求各地統籌調劑使用省內事業編制，動態調整，周轉使用，採取優先利用空編接收等方法，解決公費師范生到中小學任教所需編制。

3、公費師范生、部屬師范大學和生源所在地省級教育行政部門三方須簽訂《師范生公費教育協議》，明確各方權利和義務。

⑷ 自考了教育管理本科，還需要考教師資格證才能當老師嗎

自考了教育管理本科，還需要考教師資格證才能當老師。
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

⑸ 自考本科教育管理專業的學歷如果想從事教師工作，學校是否認可

建議進入校外培訓機構，類似於各種民辦中小學課外輔導學校。都很正規，對教師的教學能力很重視，收入也非常可觀

⑹ 中央電大公共事業管理(教育管理)專業本科屬於教育類嗎

不屬於源。

公共事業管理專業為培養公務員與管理幹部及研究公共政策和公共事務管理的專業。隨著我國改革開放的不斷深入和經濟建設的持續發展，政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發生深刻變化。

公共事業管理專業主要是為國家培養現代公共管理人才，加強公共政策與管理的深入研究，以促進國家的改革與發展。該專業具有研究性、實用性和綜合性的特點。研究性表現在必須對公共管理理論與方法進行研究，加強中國社會與國際社會歷史與現狀的比較研究，並對當前國內公共管理的熱點、重點問題與對策加以研究。

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公共事業管理專業的相關要求規定：

1、該專業學生主要學習現代管理科學等方面的基本理論和基本知識，受到管理方法、管理人員基本素質和基本能力的培養和訓練。

2、掌握現代管理理論、技術與方法，能從事公共事業單位的管理工作，具有規劃、協調、組織和決策方面的基本能力。

3、掌握管理科學、經濟學、社會科學等現代科學的基本理論和基本知識；具有適應辦公自動化，應用管理信息系統所必須的定量分析和應用計算機的技能。

⑺ 本科教育學專業就業方向

本科教育學專業就業方向是：普通高校、中小學校以及特殊教育機構。

教育學是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學學位。

該專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力，能在中小學、教育科學研究機構和各級教育行政部門等從事教學、研究、管理等方面工作的復合型人才。

培養目標

教育學專業教育教學應堅持以馬克思主義為指導，以國家政治、經濟和文化建設發展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業標准和社會需求為導向，培養具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質，具備良好的科學與人文素養。

具有國際視野，系統掌握教育科學和本專業必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法，具有較強的創新創業精神和教育創業實踐能力和管理能力，能夠在各級各類教育及管理機構勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。

⑻ 自考本科教育管理專業能當老師嗎

自考了教育管理本科，還需要考教師資格證才能當老師。
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。

⑼ 教育管理專業怎麼樣

教育管理專業簡介
教育管理專業主要培養普通中小學校和教育行政部門的管理人員。源於文革後恢復的大學教育系學校教育專業，80年代中期從中分離出來，成為獨立專業課程。這個專業的畢業生具備教育學，管理學，心理學等基礎學科的知識和運用能力。
培養具有本專業廣泛人文、社會科學基本知識，扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識，具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用型人才。

ISTEC教育管理博士項目以成就教育產業中具有全球視野、全融思維、以及可持續發展能力的企業思想家為終極教育目標，通過為學員提供認知類的史學課程，培訓思維的邏輯課程，以及學術研究類課程，通過概覽行業發展史，經濟發展史，結合當下教育產業中的案例及生態進行深入剖析， 最終促使學員實現固有思維模式的突破和全新思維模式的建立。
最終，ISTEC教育管理博士的每一位管理者和企業家都將具備全球化以及全融化「企業思想家」的四大標配能力：科學方法與邏輯能力、理論應用能力、全球化能力、持續增長能力。
全球課堂

全球課堂是ISTEC教育管理博士最具特色的學習模塊。其目的是為了幫助學員拓展全球化視野，將訪學過程中收獲的全球化資源和信息與本土實踐經驗結合，通過跨文化交流開辟新的思維方式並形成個人系統的理論體系。校方鼓勵學員積極參與此類活動。訪學內容豐富充實，除了安排課程和參訪，同時還將結合參訪地當期的學術活動，為學員提供與參訪地企業家溝通交流的機會。
#北美親子游#
#亞洲參訪線#
#歐洲畢業季#
*具體游學安排聽從項目辦公室適時通知
申請條件
項目申請者必須具備以下資質：
◆管理或教育相關領域的碩士學位，需要擁有最少5年管理工作經驗；
◆非管理或教育相關領域的碩士學位，需要擁有最少8年管理工作經驗；
*未具上述學歷的申請人，請提供一份管理或教育行業相關的成就描述，並向項目辦公室提交補充附加材料進行特殊申請。
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⑽ 自考本科教育管理專業加上教師資格證，以後畢業能當老師么

做老師其實不是很看專業的，教育管理可以的。資格證才是最重要的只要你有教師資格證，能上出一堂讓招聘單位滿意的試教課就可以了。當然，普通話要考到二乙以上的證書，語文老師的話要二甲以上。